人教部编版2021版三级下册语文第7单元第22课我们奇妙的世界同步练习C卷.doc

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1、人教部编版2021版三年级下册语文第7单元第22课我们奇妙的世界同步练习C卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、 填空题 (共6题；共41分)1. （6分） 多音字组词应：yng_、yng_喷：pn_、pn_觉：jio_、ju_2. （8分） 读一读，连一连。接_ 桥_ 座_飘_ 湖_ 装_ 满_qio zu pio h zhun mn ji3. （8分） 多音字组词尽 jn_jn_处 ch_ch_4. （4分） 给形近字组词。 槐_伴_换_耷_捡_愧_拌_唤_耸_检_5. （9分） (2019五上定

2、海期末) 积累园。 （1） 本册很多课文都给了我们启示。如落花生告诉我们：_；珍珠鸟让我们知道：_。 （2） “敏而好学，_”告诉我们要好好学习，不懂就问；“余尝谓读书有三到，谓_、_、_”说的是读书的方法。 （3） 本学期我背诵了不少古诗词。月光映照松林，清泉顺石流淌，我可能会吟诵王维的“明月松间照，_”；秋末时节，看到满树遍金甲的枫叶，我会吟诵张继的“_，_”；瑞雪纷飞的夜晚，我会想到“风一更，_，_，_。“ （4） 东方一点儿一点儿泛着_的天空，染上_的红晕，飘着_的彩云。 6. （6分） 补充词语并按要求填空。 （1） 横_竖_高_下 _钉_铁_神_注 粉身_ 千_一_（2） 请写出两

3、个ABB式的词语：_ _ （3） 请写出两个与意思相近的词语：_ _ （4） 请写出两个与类似的词语：_ _ 二、 语言表达 (共1题；共15分)7. （15分） 按要求改写句子。 （1） 你向宙斯承认错误。宙斯会原谅你的。（用关联词连成一句话） （2） 那时候，交通不便，没有公路，没有铁路，没有汽车和飞机。（用下划线的词造句） （3） 火神把普罗米修斯押到高加索山上。（改成“被”字句） （4） 小鹿在河边走来走去。（拟人句） 三、 现代文阅读 (共2题；共32分)8. （18分） 阅读下文，回答问题。 琴声一开始_，如同英雄视死如归，要上战场；一会儿_，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；一会

4、儿_铿锵，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又_，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念（1） 按原文填空。 琴声一开始_，如同英雄视死如归，要上战场；一会儿_，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；一会儿_铿锵，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又_，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念（2） 这一自然段主要运用了_和_的修辞手法。阿肯的琴声婉转地讲述了_，又表达了_。 （3） 结合上下文，想想国王为什么要重赏阿肯。 9. （14分） (2020五上乐清期末) 读课外短文，完成练习。 （一）学会看病（节选）毕淑敏“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先

5、到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎”我喋喋不休地指教着。“妈妈，您不要说了。”儿子沙哑着嗓子说。我的心立刻就软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”他挣开我的手，说：“我不是那个意思。我是说我要去找一支笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。”儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来

6、日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通的感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！（二）孩子，我为什么打你（节选）毕淑敏第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的

7、草原，而我则要你接受人类社会公认的法则为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器这就是殴打。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手每一次打过你之后

8、，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈十倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握度量，不至于失手将你打得太重。我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次

9、，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累（1） 从两个选段中找出能表达下面句子意思的词语。 按照线索去寻找事物，易于获得。善意的又不厌其烦地劝导某人。（2） 两个选段都描写了母亲在教育孩子时的矛盾心理，请根据选段中的内容，把心情矛盾的原因补充完整。 这时候该让他一个人学会看病，因为_；但我的心又疼痛得缩成一团，因为_。孩子，我打你的原因是_，但我每一次打过你后都深深地自责，因为_。（3） 对“我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。”这句话理解最恰当的一项是（ ） A . 母亲舍不得用“殴打”的方式，因为母亲心疼自己的孩子。B . 母亲在教育孩子时，“殴打”

10、是最少使用的。C . “殴打”是母亲尝试了很多教育方法都无效之后，最后的无奈之举。D . “殴打”是母亲教育方法的最后一招了，如果再不行，就没有别的办法了。（4） 毕淑敏写的两个选段中，母亲的教育方式似乎都有些残忍，作为孩子，你能理解母亲的做法吗？说说你的想法，至少写两方面理由哦。 第 11 页 共 11 页参考答案一、 填空题 (共6题；共41分)答案：1-1、考点：解析：答案：2-1、考点：答案：3-1、考点：解析：答案：4-1、考点：解析：答案：5-1、答案：5-2、答案：5-3、答案：5-4、考点：解析：答案：6-1、答案：6-2、答案：6-3、答案：6-4、考点：解析：二、 语言表达 (共1题；共15分)答案：7-1、答案：7-2、答案：7-3、答案：7-4、考点：解析：三、 现代文阅读 (共2题；共32分)答案：8-1、答案：8-2、答案：8-3、考点：解析：答案：9-1、答案：9-2、答案：9-3、答案：9-4、考点：解析：