托福阅读提升正确率解题方法.doc

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1、托福阅读提升正确率解题方法 托福阅读做题总是出错?这3种提升正确率解题方法了解一下,今天给大家带来了托福阅读做题总是出错怎么办,希望能够帮助到大家，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。托福阅读做题总是出错?这3种提升正确率解题方法了解一下重视阅读词汇一词多义问题熟悉托福考试的同学都知道，托福阅读试题中的词汇题经常会出现一些难度比较大的词汇，因此在做词汇题时，许多考生认为做不对题与自己的词汇量有关，认识单词能做对，不认识单词就会做错。事实上，很多人存在的问题反而是那些认识的单词经常做错，不认识的单词反而能做对。究其原因，做不认识单词时，考生往往会仔细研读词汇题的上下文，力求在上下文中突破。而做认识单

2、词时，大家就更容易忽略上下文的重要性，往往是装模作样的看一下上下文，便匆匆做出抉择。所以，做好词汇题关键在于端正态度，对于生词本就应该引起重视，而对于熟词也绝不能放松大意。看*要带着问题边看边找答案在考试的时候，很多考生一拿到试卷便直接翻看后面的题目，自己揣测题意。在这种方法相当于瞎子摸象，对*只有局部而主观的认知，整个*的概念是根本无法获得的。以自己的思想去猜测*大意，很多时候会偏离主旨。所以，这种不看*直接做题的方法是极其危险的。建议大家先看过题目不要看选项，然后带着题目看*，看完后再解题，这样才是比较符合考试要求的阅读做题顺序方法。阅读*避免过于精读保证速度有些同学与上述情况则相反，过度

3、地依赖*，在看到试卷之后，一字不将*精读一遍再做题。如果你的阅读速度超群，或者这篇*你很熟悉，那这样做未尝不可。但是一般来说，仔细精读*会导致做题时间严重不足。要知道，阅读理解测试的不止是理解，更是速度。透析托福“结构化阅读”丨在积累词汇和语法知识的基础上，如何提升阅读能力?- 1 -结构化阅读顾名思义，结构化阅读即从托福阅读结构出发，从整体着眼纵观全文，不再为小词小句伤脑，而是把握全文的框架，这样有利于形成思维预判，增强学生做题信心。我们先来一起探寻托福阅读本身的奥秘，(如上图所示)，托福*由初级的词汇题到总结题，信息归纳题等10 个不同的题型其实正是对应了从单词、句子、段落到篇章不同级别的

4、难度要求，对学生的能力要求也是逐级递增的。学习了托福阅读本身的出题特点后可以鲜明的推断出其结构性强，学术型强的特点。结构化的*凸显了可预测的特点，而学术表达的需求正是通过*结构衍生出的。结合 TPO 阅读真题对比分析后大致可以将托福阅读*分成六大基本类别：研究描述类、研究叙述类、对比类、现象解释类、问题解决类以及观点论证类。具体的 TPO 对应分类如下： 研究描述：研究对象 方面1 / 方面2TPO 09 - Reflection in TeachingTPO 11 - Ancient Egyptian SculptureTPO 14 - Children and AdvertisingTPO

5、 15 - A Warm Blooded TurtleTPO 22 - SpartinaTPO 26 - Energy and the Industrial RevolutionTPO 29 - Characteristics of Roman PotteryTPO 30 - Role of Play in DevelopmentTPO 33 - Railroads and Commercial Agriculture in Nineteenth CenturyTPO 43 - The Empire of Alexander the GreatTPO 45 - Wind pollination

6、TPO 47 - Roman Cultural Influence on Britain 研究叙述：研究对象 阶段1 阶段2TPO 02 - Early CinemaTPO 06 - Powering the Industrial RevolutionTPO 09 - The Arrival of Plant Life in HawaiiTPO 12 - Transition to Sound in FilmTPO 16 - Development of the Periodic TableTPO 19 - Succession Climax and EcosystemsTPO 29 - Th

7、e History of WaterpowerTPO 34 - Islamic Art and the BookTPO 34 - The Development of Steam PowerTPO 40 - Ancient AthensTPO 46 - The Origins of Writing 对比分类：研究对象 分类1 / 分类2TPO 04 - Deer Populations of the Puget SoundTPO 07 - Ancient Rome and GreeceTPO 12 - Water in the DesertTPO 13 - Types of Social Gr

8、oupsTPO 16 - Planets in Our Solar SystemTPO 17 - Animal Signals in the Rain ForestTPO 17 - Symbiotic RelationshipsTPO 20 - Fossil PreservationTPO 28 - Buck Rubs and Buck ScrapesTPO 32 - Plant ColonizationTPO 42 - Callisto and GanymedeTPO 45 - Feeding Strategies in the Ocean 现象解释：研究对象 解释1 / 解释2TPO 02

9、 - Desert FormationTPO 05 - The Cambrian ExplosionTPO 06 - Infantile AmnesiaTPO 08 - The Rise of TeotihuacnTPO 10 - Variations in the ClimateTPO 10 - Seventeenth - Century European Economic GrowthTPO 18 - Industrialization in the Netherlands and ScandinaviaTPO 18 - LightningTPO 20 - Westward Migrati

10、onTPO 21 - Autobiographical MemoryTPO 24 - Moving into PueblosTPO 29 CompetitionTPO 31 - Savanna FormationTPO 32 - Siam 18511910TPO 40 - Latitude and BiodiversityTPO 42 - Explaining Dinosaur ExtinctionTPO 48 - Chinese Population GrowthTPO 48 - Climate and Urban Development 问题解决：解决困难 方法1 / 方法2TPO 04

11、- Petroleum ResourcesTPO 13 - Methods of Studying Infant Perception 观点论证：观点看法 证据1 / 证据2TPO 01 - The Origins of TheaterTPO 02 - The Origins of CetaceansTPO 07 - The Geologic History of the MediterraneanTPO 09 - Colonizing the Americas via the Northwest CoastTPO 11 - Begging by NestlingsTPO 11 - Orien

12、tation and NavigationTPO 12 - Which Hand Did They UseTPO 14 - Pastoralism in Ancient Inner EurasiaTPO 15 - Mass ExtinctionsTPO 21 - The Origins of AgricultureTPO 26 - Sumer and the First Cities of the Ancient Near EastTPO 31 - Speciation in Geographically Isolated PopulationsTPO 34 - Protection of P

13、lants by InsectsTPO 41 - Trade and Early State FormationTPO 43 - The Origin of PetroleumTPO 46 - Ecosystem Diversity and Stability- 2 -如何实施结构化阅读初学托福时，同学们一般未见托福阅读却“闻风丧胆”，练了托福真题却“头晕目眩”。当你的基础能力还未达到一定程度时，面对学术性强的*常常感觉无聊，也无从下手，错误率自然很高。那么从结构化阅读着手，又是如何一步步地帮助学生进步呢?老师们可以通过类比的方式从熟悉的事物出发，帮助学生了解什么是现象解释类，研究描述类等等。

14、只有对每种类型的基本结构了如指掌，学生才能又快又好的庖丁解“托福阅读”。以现象解释类*为例，从“为什么胖”出发，胖有很多种原因：冬天来了，太冷了懒得动;天天吃美食，是典型的吃货;体质原因，遗传等等，其实就是从各个不同方面解释说明胖的原因。谙熟这类结构后再阅读 TPO 分类中的现象解释类*，浏览一遍就能看透全文脉络，把枝叶都去掉了只留下主干即可。以 TPO 02 - Desert Formation 为例，这篇是典型的现象解释类，挑选出*主旨句： Even in the areas that retain a soil cover, the reduction of vegetation typ

15、ically results in the loss of the soils ability to absorb substantial quantities of water. In some regions, the increase in desert areas is occurring largely as the result of a trend toward drier climatic conditions. There is little doubt, however, that desertification in most areas results primaril

16、y from human activities rather than natural processes.得知沙漠的形成有植被减少、干燥的气候条件和人类活动三大原因。全文去除背景(沙漠已经占据了地球陆地面积约四分之一)、细节和总结(亟需一个严谨而有力的保护政策和植被覆盖计划来保护现有土地)外，留下的三大原因正与前文中分析胖的成因一一对应。另外通过背景知识的补充和对框架的理解后，同学们在做题时可以自己 “预测”原因有哪些，等再看原文发现与自己的猜想“不谋而合”后，那做题的自信心岂不更大?研究描述类*多见于针对同一事物的不同方面的研究。好比在选择买哪一款车型时，我们总是会从不同的方面考量：外观上

17、拉风吗?空间大吗?舒适感如何?车性能如何?从不同的角度分析事物即可内化为研究描述类结构，在阅读中也可以发现对应的题型，以 TPO 11 - Ancient Egyptian Sculpture 为例，*从三个方面来研究古埃及雕像： 从外形上都呈现出“正面描绘”的特点：The majority of three-dimensional representations, whether standing, seated, or kneeling, exhibit what is called frontality: they face straight ahead, neither twistin

18、g nor turning. 材质方面，通常是由石头、木材和金属做成的：Statues were normally made of stone, wood, or metal. 用途：The function of these is quite different.那么研究叙述类呢?这类结构与研究描述类比较，同样是研究同一事物，区别则是以时间轴为参照来划分该事物，通过时间的演变其呈现出不同的阶段特征，存在一定的延续性，也是不断进化发展的过程。例如，从身边熟悉的的汉字出发，汉字不可能一产生就很完美，就能满足各个时期生产力发展的需要。从古时的甲骨文到小篆、小篆到隶楷、繁体字到简化字，经过不断的自然

19、流变和改革，汉字的演变过程也是随着时代的进步渐渐不断满足人们发展的需要。了解这类结构后，我们来一起看看 TPO 29 - The History of Waterpower，随着历史的发展，技术的进步，水利的运用方式也在不断革新：最起初，人们通过自然界的流水用来减轻人力、牧畜的工作负担(Moving water was one of the earliest energy sources to be harnessed to reduce the workload of people and animals.);接着，人们发现了流水的妙用而制造了水轮用以灌溉(No one knows exac

20、tly when the waterwheel was invented, but irrigation systems existed at least 5,000 years ago, and it seems probable that the earliest waterpower device was the noria, a waterwheel that raised water for irrigation in attached jars.);后来，为满足需求发明了水力磨来研磨谷物(The earliest waterpower mills were probably ver

21、tical-axis mills for grinding corn, known as Norse or Greek mills, which seem to have appeared during the first or second century B.C.);单单研磨谷物已不能满足多样的需求，人们利用水力同步发展了采矿、炼铁、造纸以及棉毛纺织工业(Raising water and grinding corn were by no means the only uses of the waterpower mill, and during the following centuri

22、es, the applications of waterpower kept pace with the developing technologies of mining, iron working, paper making, and the wool and cotton industries.);后来十九世纪电力工业的崛起及设施齐备的发电厂的建立，水力发电迅速发展起来(The capacity of individual power stations, many of them hydro plants, rose from a few kilowatts to over a meg

23、awatt in less than a decade.)。由此可见，研究叙述类*有明显的时间烙印，必定是与当时的社会大背景紧密联系的，如果学生掌握了该类*，学会结合当时的社会背景深入思考，那么对演变的事物发展自然能做到心中有数，从容答题。问题解决类， 如题正是对某一现象出现的问题给与一定的应对措施和方法，但笔者通过对 TPO1-48 的整理发现，该结构多糅合在其他结构中，且占比重很少，就不在此详尽讨论。相比之下观点论证类*分布甚广，通常针对某独特现象的产生众说纷纭，但无论是实验证明或实地考察，真实可靠的证据论证了理论 / 猜想的正确性。现实生活中，身边的父母一直都是“侦探家”，比如学校考试成

24、绩不理想时，孩子并没有告诉父母，反而父母通过一系列“蛛丝马迹”发现了考试的失败真相孩子的日记;面对成绩询问时孩子遮掩的用词;发现孩子心情不好，父母联系了老师等等。观点论证类*需要大量的证据证明，如 TPO 02 - The Origins of Cetaceans，科学家们为了研究鲸的起源，通过对“活证据”化石来还原陆栖哺乳动物和海洋鲸类之间的联系，探寻鲸的起源奥秘：从巴基斯坦北部发掘到了最古老的鲸鱼化石 Pakicetus，科学家发现了其实则为食肉哺乳动物和鲸类动物的过渡型(Other features, however, show experts that Pakicetus is a t

25、ransitional form between a group of extinct flesh- eating mammals, the mesonychids, and cetaceans.);人们在古地中海残留的沉积物中发现了另一类早期鲸鱼 Basilosaurus，其必定是完全水生的鲸鱼，它们的后肢已经不起任何作用，或者说已经退化(Basilosaurus was undoubtedly a fully marine whale with possibly nonfunctional, or vestigial, hind legs.);后来对目前已经灭绝的鲸鱼 Ambulocetu

26、s natans 的发现强有力的证明了陆栖哺乳动物和海洋鲸类的联系(It was undoubtedly a whale that linked life on land with life at sea.)。由此，同学们在面对观点论证类*时需要更多的关注证据本身的细节以及该证据和需要论证的观点之间的内在联系，如同拥有父母敏锐的侦查能力。又如对比类*， 同样可以先进行类比学习。从常喝的牛奶和可口可乐对比发现牛奶口感滑润、营养价值高、补充钙又给人以舒适感，而可口可乐则完全相反辣喉、有害健康、影响钙的吸收而又刺激感满满。通过对二者的对比后熟知了该类结构，再练习 TPO 07 - Ancient R

27、ome and Greece 可以得知二者(Ancient Rome 和 Greece)是对比讨论的，前者是天生水手，后者则是陆地强兵;前者是由分散城邦发展起来的，后者是由单个组织发展起来的;前者注重数量，后者注重质量等等，这种类型的*预判性会更强，只需要得知古罗马的状况，就可以自然而然的对比推测出希腊的情况，省时又省力，可以为接下来的听力、口语和写作节约更多的精力和能量。值得注意的是，托福阅读*结构并不都是典型的单一结构，有很多*都是由几个不同类型的结构糅杂构成的复杂*，例如 TPO 05 - The Origin of the Pacific Island People 就是由观点论证和对

28、比分类结构结合而成的，该篇一方面介绍了太平洋群岛居民起源的一些古老的理论如 G. Elliot Smith 和 W. J. Perry理论、Thor Heyerdahl 理论和 Heyerdahl 理论等，另一方面对比分类了这些理论，认为“Contrary to the arguments of some that much of the pacific was settled by Polynesians accidentally marooned after being lost and adrift, it seems reasonable that this feat was acco

29、mplished by deliberate colonization expeditions that set out fully stocked with food and domesticated plants and animals.”大家可以先从典型的*出发，再学习辨认复杂类型的*，由简单再到复杂，一步一步不断精进。- 3 -结构化阅读的意义1. 通过结构化阅读，有助于培养学生的思维模式，能够帮助形成对阅读*的整体把控感，跳出“只见树木不见森林”的尴尬处境。同时，结构化阅读能帮助学生建立自信心，提升做题的速度。跨过第一个拦路虎之后，同学们可以更加从容地进行听力、口语和写作的考试。2.

30、 结构化阅读的拓展应用性强。可用在托福口语、听力、写作中，对学生答题很有借鉴意义。例如 TPO1 的口语第一题：Talk about a book you have read that was important to you for some reason. 掌握了结构化阅读的学生可以从不同的方面答题：套用现象解释结构这本书对你而言重要性体现在哪些方面?是封面精致、内容吸引人还是老师强烈推荐等。套用对比类结构与同龄人常读的情节老套的、令人开心的、有美好结局的娱乐书籍不同，这本书情感跌宕，伤感色彩浓郁，结尾并不美好，反而更令人感同身受，别有一番滋味在心头。套用研究叙事类结构小时候看的这本书并没

31、有多大感触，然而随着时间的演变，个人成长心智的不断成熟，在对应的不同阶段对该书又会产生相应的新解释等等，结构化阅读的强大拓展性可见一斑。最后，希望结构化阅读能真正帮助广大托福学子考出心仪的分数，实现精彩人生!注： 结构化阅读法是高级阅读方法，适用于有一定的词汇，语法基础的学生。 由于托福阅读*多结构复杂，*精选的部分*更具典型性，非全套 TPO 分类。托福阅读找答案费劲?要不要通读全文?托福阅读题目多，*长，纠结于看题找答案还是读完全文再做题的不在少数。通读全文真的有用吗?关于是否要通读全文这件事情吧，上海新航道有一点建议跟大家分享一下!对于是否要通读全文，其实答案挺明显的，核心还是能力和分数

32、的匹配。只要你看无老师的回答足够多的话，“匹配”这个词是经常挂在嘴边的，换句话说，也就是不要管别人，就说你，就说你自己，你现在是什么分数、什么水平，以及你想要一个什么样的分数，那么给出的答案完全是不一样的。如果你就像读任何一篇TPO的*，都能6-8分钟时间读完，而且，翻译成中文的时候几乎没有什么错误，那么可以很肯定的说，对于你来说是否通读全文，根本就不重要。因为你的能力，已经彻底碾压的这个考试。这就像是在读故事会，原文这么说：李雨桐在喷薛之谦的时候，取出了好多证据，而且有截图，有照片。题目问：薛之谦被喷的时候有没有实锤呀?你答：有。这就对了!你回答没有，要么你是薛之谦的粉丝，要么你是李雨彤和薛

33、之谦联合炒作团的成员，要么这个题你就理解错了。你的能力就是这样的，6-8分钟时间读完，而且全都像故事会一样，那么是否通读原文，对于你来说根本就不重要。至于匹配到楼主的能力，单篇每次大概错2到4题，估计这里也是有一个默认值，也就是，按时20分钟之内做完一篇*。那么可以说，你的阅读分数大概应该在23分上下。在你这个分数段之上，对于阅读还没有完全的碾压能力，还无法很稳定的控制，自己想得到的越多分数。对于这个分数段来说，以及当你很稳定的达到29分之前，你采取的阅读*的方法，应该是读一段，然后做相应的几题;然后再读一段，然后再做相应的几题;然后再读一段，然后再做相应的几道题。这种层层推进的方式，其实在S

34、AT的阅读当中也应该采取这样的阅读方法，唯一有一点点意外的估计就是雅思考试，雅思的阅读挺邪性!因为在托福阅读之中，阅读题90%以上的题目的出题顺序，都是跟*的写作顺序相一致的，有没有例外呢?总是会有的，每篇*最多有1-2道题，不会多。因此用这一种读一段，然后做相应的几题的方法，其实还是挺稳的。但是说实话，单纯想依靠阅读*的方法，而得到更好的分数，这个方向其实是不对的。因为阅读的方法并没有解决你最根本的问题，同时也就是托福考试最想考察的你的能力理解，托福阅读最核心的想考察的能力，就是你对于*细节的理解能力，进而由细节再扩展到对于整篇*的理解。在这里要特别注意，在托福阅读当中，细节，是重中之重，如

35、果你仔细梳理过托福阅读的题目的话，你会发现在托福阅读之中，70%到80%所考查的题目，其实都是细节题和单词题，只有大概20%多一点，是在考察段落和全文的大意。因此你最核心要提高的能力，就是读懂*的能力，尤其是读懂*细节的能力。如果我们再向前推进一步，请注意，在这里无老师已经在告诉你，怎样提升自己的阅读成绩了。我们如果将这个能力在拆解开的话，也就是将如何提升自己对于细节的理解能力，再进一步拆分开的话。其实我会得到这样几种能力。第一，单词认不认识。这个单词包括大学四级单词、托福单词和镇魂单词。怎样提升这种能力呢?很简单，去背!第二，句意逻辑有没有搞懂。句意的逻辑，说出来有点大，其实我们往小了说，往

36、细了说，很简单，不是在一句话，甚至几句话当中，谁是原因，谁是结果?谁主动发出某个动作，谁被动接受某个动作?就这么简单，核心就在这。怎样提升这种能力呢?很简单，就是去分析长难句。第三，理解原文的能力。这种能力其实是，基于我们对于语言的理解。学英语学多了，你会认为英语的理解就是单词和语法的堆砌，我们从小学英语的时候，家长就告诉我们要去背单词，要去学语法。这个方向其实就错了，语言有很多内容是约定俗成的，是有固定的表达方式的。跟单词和语法是没有关系的，在特定的语境下，单词和语法全对，但你听上去就是不像人话，因为你平时的习惯就不这么说话。举个例子，同样是一个东西丢了。北方人会说：在我上学的路上，我的钱包

37、丢了。南方人会说：在我上学的路上，我的钱包掉了。在这种语境下，同样对于“丢钱包”这件事情，北方人就会用“丢”这个字，南方人就会用“掉”这个字，其实从单词和语法的角度，两种表达方法全是对的，但是你会发现北方人，就是不理解南方人在说什么。北方人会单纯的理解为，你南方人的钱包掉在了地上，掉在地上会有啪的一声啊，你听到啪的一声，就知道自己的钱包掉了，然后你去捡起来就好了，这也不是个事儿啊，这就是个小事儿啊，你为什么要跟我说呢?这里就是典型的，语言其实还有很多约定俗成的语境，和理解，以及表达方式，对于这些内容，只有通过多翻译原文，以及多和正确的中文翻译进行对比，才能得到提升。是的，在这里你应该很明确的发

38、现了，到这里，无老师都没有跟你提过去做题。原因很简单，就是因为当无老师把这些能力拆分开之后，你会发现，你能力的提升跟做题一点儿关系都没有。你能力的提升，可以直接等同于你分数的提升。因此，再向前推导一步，就是你能力的提升，就等同于你分数的提升。但是，你分数的提升，跟你是否做题没有关系，因此很多人总是来问无老师，要做多少题。答案很明确，除非考前一周冲刺，你可以每天做一套题。除此之外，一周做一套题就够了，目的是来测试你阶段性的提升，以及提升效果。要不要读全文因人而异，但是“读全文”还有另外一种方法，高效浏览*，分三步!1、先看标题，从标题中可以把*的主题给确定，也能对*结构进行有效猜测。托福阅读标题

39、大致分为三种类型。第一种：“A and B” 型TPO26 Energy and the Industrial RevolutionTPO5 Minerals and PlantsTPO7 Ancient Rome and GreeceTPO11 Orientation and NavigationTPO19 Succession, Climax, and Ecosystems只看标题我们可以了解到*中必定有两个讨论的对象，而且是分类阐述的，因为两个对象的重要性相当，在作者命名标题的时候会把两个对象都放在标题中。但是两个对象的讨论也不是占用完全相同的篇幅，这就要看标题中的两个对象的具体概念。这

40、种情况下，小概念会是更主要的讨论对象。以上面的标题TPO26 Energy and the Industrial Revolution以及TPO7 Ancient Rome and Greece为例，标题中的两个讨论对象是罗马和希腊，是同级的概念，只看标题，我们可以推测*会是在讲罗马和希腊的关系和对比。真实情况确是如此：*中围绕着罗马与希腊发展模式的不同以及罗马受到的希腊文明的熏陶来讲。TPO26 Energy and the Industrial Revolution两个对象是能源和工业革命，看概念可以知道能源是小概念，工业革命是大概念，那么推测*的主要对象是能源。事实上，*的内容就是在讲工

41、业革命中能源的作用。第二种： “A ” 型TPO3 ArchitectureTPO4 Petroleum ResourcesTPO6 William SmithTPO10 Chinese PotteryTPO13 Biological Clocks这类标题看上去很简单，只涉及一个概念，那么*必定围绕着这一个对象来讲。但是这点信息好像对我们的帮助不大。还有哪些特点呢?其实，一般情况下，这类*在行文时*会分为两部分，*一开始会给出这一个概念的定义，即“什么是A?”;接下来“A有什么特点?”或者“A的起源”等等。以TPO3 Architecture为例，*讨论的对象是建筑，*第一段也是第一部分讲的是

42、建筑的定义和文化价值;接下来的内容则围绕着建筑的质量、建筑的特点进行。第三种：“带限定的A” 型TPO21 The origin of AgricultureTPO18 The Mystery of YawningTPO3 The Long-Term Stability of Ecosystems/TPO8 Extinction of the DinosaursTPO24 Breathing During Sleep和“A ” 型标题对比，可以看出这种类型的标题对讨论的唯一对象进行了修饰或者称限定。给出大家一个推断的范围。所以对*的接下来的内容推测也容易的多比如TPO21 The origin

43、 of Agriculture就是在讲农业的起源而不会是农业的其他方面。TPO24 Breathing During Sleep讲睡觉时的呼吸。这种*类型会是我们最希望看到的，因为可以直接看出*讨论的话题。2、读首段。托福阅读*属于议论文或者说明文，多采用总分(总)*结构，利用首段往往可以概括出全文主旨。在阅读首段时，注意内容中如果出现however,while,but等转折逻辑指示词，往往后面的内容就是重点!3、读每段的中心句。学生面对一个托福阅读段落，肯定一开始很难确定主题句，有的段落主题句也并不是明显的某一句话。但是一般情况下，托福阅读段落主题句会是前1-2句，或者是最后一句，要注意的是每个段落大致采取Topic话题 + Aspects方面 + Attitude态度的结构，这三要素加起来就是标准学术论文体的T+A+A篇章结构。托福*大都遵循这种结构，考生通过这种结构抓住*的各个段落主旨，便可洞悉整个*脉络和逻辑结构。