3个助你高分的雅思听力练习方法.doc
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1、3个助你高分的雅思听力练习方法 雅思听力练习方法有哪些?今天给大家带来了3个助你高分的雅思听力练习方法,希望能够帮助到大家,下面就和大家分享,来欣赏一下吧。【听力高分】3个助你高分的雅思听力练习方法对于新手烤鸭来说,他们最大的疑问就是“雅思听力练习方法有哪些”这样的问题,那么究竟雅思听力练习方法有哪些呢?在下文中,小站老师就来分析一下雅思听力练习方法有哪些。雅思听力练习方法有哪些小站老师认为,想要提高英语听力能力,靠自己,只有多听多说,多训练,在交流中增强自己的语感,同时也需要多记多背,记一些单词增强词汇量,背一些经典的语句来增强语感。1、精听BBC慢速英语雅思听力资料(最好不要看原文)刚开始
2、的时候绝对不要看原文,尤其对那些本来就很清晰的雅思听力资料。这主要是希望大家不要依赖原文,自己一定要一个单词一个单词的完全听懂。有的同学说我有那么几个单词实在听不懂怎么办?大家想一想,慢速英语的单词量是1500到2000,也就是说一个比较好的高中生的单词量已经超过了许多,更何况四六级都已通过的你。听不懂的唯一原因绝对不是生词的问题,只能是你对这个单词的发音极其陌生,大脑根本没有反映。所以我们要训练的就是大脑对这个单词的敏感性。2、同步复述现在大家已经把这段录音的意思完全搞懂了,而且能够惟妙惟肖的基本同步复述了。请大家注意,直到现在你的大脑还没有动起来,也就是说这些完全是些机械的模仿,刻板的复述
3、。这种机械的重复对于我们的雅思口语和开口能力是不会有“事半功倍“的效果的。3、练习口译能力好了,到了这一步你已经很不错了,不仅能够把这段录音完全听懂,同步复述,而且还可以用自己的英语对你的朋友娓娓道来。是不是感觉很有成就感啊!但是我还得继续更深层次的练习。对了,就是口译能力,将刚才的那段话口译成中文,有时候我们能复述,并不代表我们可以同步翻译。雅思听力走神问题如何有效解决考试中出现短暂“走神”的根本原因是注意力无法持续集中30分钟,有两种情况:一是前面有听不懂的内容,导致后面意思衔接不上。二是莫名其妙就走神了,脑子一片空白。而在我看来,“高强度强制性练习”是唯一有效解决方法。如何解决雅思听力走
4、神问题?具体方法是:选择适合的难度,每天至少听一个section(5-7分钟),强迫自己集中注意力,一旦走神,把录音停下来,倒回去,重头一遍!听单个section不成问题后,再两篇连续听,同样,一旦走神,重头再听,依次类推。练习时间:以录音时间两倍的量进行练习,一直训练到考试。这个练习能使大脑的持续作战能力延长到30分钟以上。雅思听力练习语速语调注意事项听力考试的独特形式决定了备战听力考试的特殊性。首先,听力考试采用播放录音的形式,这也就需要应试者需要在特定的时间内,争取最高效地把握住转瞬即逝的信息源,在听力考试中取得良好的成绩。机会总是更愿意眷顾有准备的人,将这个原理应用到听力考试中,就是我
5、们应该在可能的情况下,能够更熟悉听力考试中所提供的纸版可阅读的信息。这个可以大概分为两部分,一个是在备考过程中,应试者可以将听力部分的原文当做阅读材料来精度,将其中掌握不太充分的词攻克掉,在做到对听力材料有足够充分了解的基础上,再来做听力,这样就会使听力过程事半功倍,并且还可以将仍旧没有听懂的地方做下记录,事后可以再翻看材料,找到没有听懂的词或句子,回想当时没有能够跟上录音的原因,这样在攻克听力难点上就可以更有针对性,这是第一个部分。第二个部分,就是在考试过程中,拿到听力题目而听力录音还没有播放的这一段时间,应试者应该很好地利用这一段时间,对听力题目进行大致的浏览,做到能够对即将听到的内容能够
6、有一个大致框架性的了解,并可以以这些内容为基础,在此基础上对听力材料中可能要出现的情况作出大概的推测,这样在实际地听力过程中就可以更容易地跟上听力材料,使得听力过程能够更加顺手。建议大家上一些雅思听力课程也很有必要。自己在复习时加强雅思听力训练。其实,以上提到的这两种方法都算是临时抱佛脚、临阵磨枪的做法,能够在短时间内对听力的提高起到促进作用,但从根本上来讲,听力的练习应该是一种持之以恒、坚持不懈的努力。要把目标定在能够听懂听力材料中说话者所说的内容,应试者就应该在发音、语速、语调等方面与英语母语者相接近,也就是说,在平时的学习过程中,应该花些心思在发音、语速、语调等这些方面,如果听力考试中的
7、发音跟自己平时的发音很接近,那么要听懂他所说的内容应该就是件很容易的事情了。雅思听力考前需要注意哪些重点雅思听力考试的题源较其他类型的英语考试来说,有着自身的特点,它主要是将听力内容放置在了留学生在留学期间的日常生活、参与课堂讨论、与导师的学术交流等方面,这样就使考生在准备内容上更有突出点和侧重点,能够做到有的放矢。一般地来讲,雅思听力考试一般会包括留学生活的必经场景,如交通、报到、住宿、校园讲座、校园生活等;留学生在校园学习的场景,如图书馆设施的使用、上课等设施;留学生在课下与学生教授的互动,课上听课场景,如教授课题、学术活动安排组织等。这种相对特定内容的听力考试,也就使我们能够在此基础上对
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