小学五年级知错能改作文5篇.doc
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1、小学五年级知错能改作文5篇 小学五年级知错能改作文1福州的8岁男孩小冯对课本中的*羿射九日提出了疑问,认为其“蹚”字用得不合乎逻辑。对此,课本的出版单位人民教育出版社给出了回应:“这个孩子敢于质疑,提出了很好的问题,联系上下文,“蹚”字的确用得不恰当。教材编写组正在认真研究,会对教材进行适当修改”。下个版本的教材这个问题就解决了。面对权威,八岁的小男孩将批判思维展现得淋漓尽致,掀起了一场“学贵有疑”的热潮,这件事情在宣传“学贵有疑”上着有成效。同时,它也告诉我们:作为权威,知错能改,善莫大焉。人民教育出版社自然是绝对的权威,对于课本,教科书有着至上的话语权,它完完全全可以选择无视小冯的质疑,坚
2、持自己的版本。但是人民教育出版社的接受并正视质疑、修正课本的承诺,让人们看到了它面对学术严谨治学、一丝不苟的精神和面对不妥之处时知错能改、虚心接受的素养。真正的做学问本该如此,有了改过,才有完善,才有进步,否则学问将永远滞留在一个地方,没有发展和进步了。二战以后,掀起战火的德国、日本等国面对世界各地的批判,给出了大相径庭的回应:德国为在二战中不幸身亡的各国战士立碑,政府和百姓纷纷悼念、献花。他们正视错误,并在教科书中渗透了和平的思想,知错能改,有效防止再犯这样有悖和平的事。这样的做法获得了国际认可,反观日本,日本曾多次侵犯他国领土,烧杀抢掠、伤天害理。但它丝毫不承认自己犯下的错误,在教科书中给
3、人们灌输错误的思想,甚至扭曲历史,一错再错。这样的举动让各国纷纷加以谴责。我们在学习中也要有知错能改的精神。人人都会犯错,关键在于怎么面对自己犯下的错误,是一味逃避,还是勇敢面对,及时修正?是知错能改还是一错再错?只有在修正、反思中改错为对,有知错能改的精神、改过的勇气,才能一点点完善,一点点进步。知错能改,善莫大焉。及时悬崖勒马,才能将自己从错误的路上拉回来,才能在光明大道上坚定自信地走下去,有闪光,有花开的味道小学五年级知错能改作文2在成长的路上,会让我们懂得很多道理坚强、乐观、宽容等等。因为一件事让我明白了知错就改,想知道是什么事吗?那接着往下看吧。那是一个周五,老师布置了双休日的作业,
4、其中,有一项是抄写第一课课文一遍。可是,好不容易放两天假,我不得应该玩个痛快吗?不如,我把第一课抄写用我以前抄的来骗一下我的组长吧!星期一,我来到学校,让我万万没想到的是:竟然是老师亲自查作业。不好了,万一被老师查出来我是以假乱真,岂不是坏了我在班上的名声?怎么办?正在我着急万分的时候,老师已来到我课桌前查我的作业,我把前面的作业都给老师看了,我把最后抄的课文慢慢地递给老师,老师看后轻轻地问了我一句:“宁凯,这个查是谁打的?”我的脸顿时一下红了,我结结巴巴地说:“是是是我的妈妈。”老师一下子变得严肃起来:“宁凯啊!你在老师的心目中一直是个学习成绩好的孩子,你竟然也敢偷懒了,这个查字明明是我以前
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