大学英语教师工作计划5篇.doc

大学英语教师工作计划5篇 大学英语教师工作计划1一、课程简介21世纪大学英语是根据教育部办颁发的大学英语教学大纲编写的一套大学英语教材，系统地把听、说、读、写、译五种技能的训练和培养融合在一起，全面提高学生的语言能力。随着改革开放和中国加入世界贸易组织，英语作为国际通用语也日益受到重视。许多领域离不开英语。大学英语作为一门必修课，就显得尤为重要。本课程旨在使学生提高英语能力，掌握好这一工具，在实践中更好地使用它。二、课程的教学目标及总的教学要求、重点、难点大学英语的教关于学目标是:培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们能用英语交流信息。总的教学要求是:本课程融精读、泛读和听说于一体，围绕精读课文重点培养读、写、译的能力;围绕听说教材主要培养听和说的能力。使学生的词汇量、阅读速度和听力理解速度都能达到大纲的要求。同时，由于我院的大学英语四级考试的通过率一向较高，我们要保证大多数学生能够一次性通过考试，并且能够在实际使用中运用自如。课程的重点及难点是:重点是培养学生的读、写、译的能力;难点是对*结构进行分析，提高写作和翻译技能，培养学生用口语交流的能力。三、课程性质公共基础必修课。对象为-级本部普通班和东方学院各班。四、教学时间的安排本学期03级大学英语普通班和东方班从第一周开始上课，第十九周结束，每周授课时数为5学时。精读教材采用21世纪大学英语，计划完成第二册第五单元至第三册第二单元的内容。每个单元计划用两个教学周完成。在校历第十周安排期中考试，考察第二册第五单元至第八单元的内容，考试以随堂方式进行。本学期安排三次四级模拟考试，考试以随堂方式进行。每一单元课文A讲解单词、词组、课文结构、重点难点、课文主旨及课后练习;课文B在课堂上适当讲解;课文C要求并监督学生在课外阅读学习。此外，要充分利用学生手上的练习册，对练习册上难度较大的练习应给予必要的讲解。听力教材采用大学英语听说教程，每两周安排一次听力课，共9次，每次2学时，共18学时。计划完成第三册。每次完成两个单元的内容。如时间允许，可视情况增加视听内容。希望各位教师注意教学时间的安排，按照教学计划完成本学期的教学任务。大学英语教师工作计划2一、组织老师对上学期期末考试试卷进行全面自查，发现问题立即解决，并及时总结经验教训。与此同时，认真做好上学期期末考试不及格学生的补考阅卷工作。二、认真做好本学期开学的各项准备工作，如授课单，课程表，备课本及授课教材的发放、相关文件，要求及会议精神的传达，使各位老师在心理上和行动上都能很快进入角色，确保新学期开学的教学工作稳妥、有序地进行。三、配合学校迎评创建阶段工作的正常有序开展，及时认真地学习各种相关文件和简报，部署和落实系部交办的各项任务，努力把本教研室的各阶段工作做到实处。四、积极开展互相听课活动，努力提高教学质量和教学水平，要真正把教研室活动建设成为老师们推进教学和科研的重要平台，力争在“研”字上多做*。本学期规定每位老师至少听课10次，教研室主任至少听课10次以上;提倡老师们到其他教研室听课学习。五、教研室课堂教学争取达到以下基本要求：1、知识传授要准确简练;2、思想方法要揭示深刻;3、重点难点要突出有方;4、例题习题要创新有效;5、师生交流要互动到位。六、在期中组织全校各专业大学生英语口语竞赛，激发学生学习英语的兴趣和热情。七、实行集体备课制度。本学期我们还将继续充分利用每单周二中午的教研室活动时间，按所授年级专专业教材的不同，分三个备课组，认真组织教师研讨教学中遇到的困难和问题，交流教学心得，互相学习，共同提高。教研室主任作详细记录。同一课程的平行班老师必须以课程为单位，每周举行一次集体备课或集体研讨，各专业备课组长作一定记录。八、加强课程教学改革和考试改革。鼓励广大教师立足本职工作，结合学科发展前沿，努力创新和探索教学新思路、新方法;尽可能使用多媒体课件与网上资源，争取多媒体课件使用量占课程总量约50%;继续探索和研究课程考试改革，改变一考定成绩的传统做法。九、认真做好期初、期中、期末的教学检查工作，检查教学进度、教案的书写及作业的布置和批改等。十、通过各种渠道收集各种教学反馈信息，主要通过班主任及学生，了解教情，并及时反溃十一、积极挖掘自身优势，以点带面，全面提高;积极借鉴外部经验，充实提高自己;积极鼓励教师参加各种形式的进修、培训活动，发展自己。十二、做好学期末的各项工作，包括期末考试的规范制卷、组织协调、阅卷及所有善后工作，学期总结等的各项工作。十三、按照统一要求，做好相关教学基本数据的收集与整理工作。加强教研室建设，完善教研室资料管理。主要涉及纸质质、电子档案两种，分门别类整理。十四、未尽事宜，以院系工作为参照，适时调整。大学英语教师工作计划3一、常规工作1、召开教学工作会议。全面贯彻第一周学院党政联席会议中关于进一步规范教学工作的精神，将学院精神传达给各位老师，严格教学过程和教学要求，按时提交教学大纲、教学进程以及教案等相关教学文档。2、按时完成各类档案及材料的修改与归档工作。继续按照评估期间的要求，及时整理并完善各类档案、材料、试卷的归并工作，期中统一检查。3、完善集体备课制度。根据秋学期工作开展情况，调整集体备课小组成员，进行集体备课。4、继续执行教师相互听课制度。鼓励大学英语教师到包括英语专业在内的各专业核心课程课堂听课，了解学生的学习需求，本学期要求所有教师在本学期要完成至少3次的相互听课。5、挑选、征订20_级新生大学英语课程教材。以20_级教改方案为纲，选择适合我校学生英语能力培养目标的大学英语教材，顺利推进新课程教学模式。6、做好20_届毕业生清考及学位考试工作。7、及时完成本学期大学英语四、六考试考前试音工作。8、规范教学部宣传工作。合理分工，丰富稿件门类，提升宣传质量，确保大学英语教学部的新闻稿件及时上传。二、教学改革与课程建设1、创建活跃的国际化校园氛围。(1)设计并初步形成常规性英语第二课堂活动，支持学院英语平台和常规性的校内英语比赛活动。(2)组织、指导优秀学生参加大学生英语阅读、写作和演讲比赛，选拔种子选手备战海南省大学生英语比赛。2、积极开展教学改革工作，积累优秀教学资源。(1)支持教师开展学术研究，首先申报校级及以上教改项目。(2)以常规性集体备课与科研活动为契机，提高教师的研究素质和业务能力，为以后的教学团队建设和高素质教师队伍的建设打好基础。(3)组织教师制作精品课件，丰富自己的教学和研究成果，为在更高平台上创造教学成果作基础性工作。3、鼓励教师参加线上、下进修活动。特别是青年教师提高自身素质，提高教学理念，了解和掌握本学科的前沿动态。4、增加大学英语教学模式改革力度，明确课程定位。在提高语言技能教学质量的基础上，培养教师开设高级课程的自主性，体现个性化教学与学习特征。在英语教学的基础上进一步提高学生听、说、读、写、译技能，同时体现大学英语课程的工具性，使学生通过学习与专业或未来工作有关的信息与技巧，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力。进行跨文化教育，引导学生了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解，培养跨文化交际能力。注重学生的综合素质培养，将逻辑思维的培养与价值观构建有机融入大学英语教学内容。5、在教学部内部尝试成立“英语教学指导小组”及“语言中心”。“英语教学指导小组”主要负责本校大学英语学科发展目标;拟定全校大学英语课程分项技能指标;审议大学英语教学计划与相关规定;设定教学部教学活动事宜。“语言中心”负责根据学校人才培养目标推进大学英语教学;组织课后辅导及技能训练;策划并组织校内英语演讲、阅读、写作、戏剧等第二课堂活动;制订20_级新生入学英语水平测试内容与形式。三、质量工程1、做好大学英语课程教学质量的稳步提高和管理方式的科学系统化建设工作。(1)初步构建课堂教学与第二课堂活动整合型大学英语课程教学模式，实验性开展师生网络互动和课下辅导教学相互合作的教学机制。(2)坚持教学过程性质量管理，推行进行式教学评价模式，在14及15级范围内实施校内英语口语考试，为16级新生英语水平测试作好准备。2、构建在线课程教学平台筛选、收集网络教学资源，鼓励教师利用网盘、QQ和微信等平台进行课外教学监督与指导，形成含网络语言课程教学资源、英语听力在线、师生互动和英语考试等平行系统，并在此基础上建设教学团队与课程平台。3、初步构建英语互动学习中心。四、教研活动1、定期组织教师教研活动。利用每月第二周周三下午的时间，以促进教师间的相互学习与交流为目的，举行教师教学研讨活动。提倡各位教师发挥自己的学科特长准备相关研讨材料，集中学习讨论，共同提高。2、普及适性教学。利用网络平台及每月第四周周三下午的时间，进行英语教学法讨论，如文法翻译法、直接教学法、听说教学法、社群语言学习法、TPR、内容导向/任务导向教学法等。丰富英语教师教学手段，了解各项教学法原理与操作，视学生的实际情况与教学内容、目标进行适性教学。大学英语教师工作计划4高职英语是高职教育中的一门重要的基础课程。在我院，英语教学几乎涉及各专业，英语应用能力考级和大学英语考级也是所有学生最关心的问题之一。因此英语教师也担负着重要的责任，我们大学英语教研室本学期有专业教师五名，担负除商务英语专业以外各专业的英语教学。本学期我们有两个年级的英语课其中有二年级的口语课每周一节和一年级的英语基础课每周四节。一、教学管理常规工作教学是大学英语教研室最重要的工作，教学管理则是使之落到实处的保障，本学期主要从以下几个方面开展工作：1、指导教师制定规范、严谨、科学的教学计划从事大学英语教学的教师应该根据教研室提供的各级、各层次的教学要求和指导性的教学计划制定规范、严谨、科学的教学计划，教学计划应该包括教学班级、学生人数、教师姓名、学生基本情况、使用教材、本学期教学任务、教学方法、教学重点、难点、教学管理。2、备课及教案教师应该严格在教学计划的指导下进行备课，教研室定于学期初、中、末对教案进行检查。3、听课制度教学中的听课可以促进老师之间相互交流，帮助教师成长为专业扎实、教学经验丰富的老师。本学期听课分两条线进行。教研室组织听课：根据教师课表安排，教研室会组织教学经验相对丰富的老师听取部分老师的讲课，并对老师的讲课进行点评，最后由听课小组给出建议。自行听课：除了教研室组织的听课外，老师们也可以自行相互听课，听课前领取听课表，听课后后将听课表交回教研室。要求每个教师每学期自行听课次数不少于两次。4、作业及作业批改要学好英语，提高大学英语教学质量，提高大学英语三级过关率，没有课外作业，仅仅依靠上课时间，而且没有老师的作业批改对学生的学习情况进行掌握，并不断调整教学内容，改进教学方法是根本不可能的。因此，教师每个学期根据教学的需要并结合三级必须至少给学生布置5次课外作业，要求学生购买作业本，教师每次对作业的批改率不低于20%。5、教师教学管理及教学评估学生期末总评成绩=平时成绩-40%+期末考试成绩-60%学生平时成绩=出勤情况20分(每个学生至少有5次考勤记录)+作业50分+课堂表现30分学期末提交的原始成绩单上必须体现以上各项期末考试：专科班按照三级考试题型和难度出题。6、两点措施确保以上各条落到实处听取师生对大学英语教学的意见和建议。二、教学科研工作科研是高校生命力的源泉，教学科研始于教学并服务于教学，我系年轻教师多，科研能力较弱，谈不上干出较大的科研成果，教研室的主要任务是尝试作一些基础性的工作，以激发老师们的科研潜力，为以后独立从事科研工作，承担科研课题打一些基础。本学期主要有以下几次科研和教研活动：1、时间：开学至9月底(具体时间另行通知)A、三级、四级培训班方案落实 B、期初教学检查 C、教研室主任准备说课 D、学生补考试卷制定E、教研室集体备案 F、新生教学方案2、时间：开学至10月底(具体时间另行通知)A、三级、四级培训开始 B、中升高英语培训方案3、时间：开学至11月底(具体时间另行通知)A、教材编写方案落实 B、教师论文 C、期中教学检查4、时间：开学至12月底(具体时间另行通知)A、三四级训班结业 B、期末教学检查 C、二年级口语考查大学英语教师工作计划51、指导思想在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：第一，切实地了解学生的真实水平，注意衔接，尽快使学生适应我的英语教学;第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣;第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教;第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标;第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。2、学生情况分析本届学生在英语基础方面很薄弱，由于在以前学习英语的过程中，没有很详细全面地学习音标，基本的音标和字母拼读都没有掌握好。在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。另外，学生在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解决的问题。例如：许多学生不能明确学习英语的目的，学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。最后，学生对新教材缺乏一定程度上的了解，还不适应新课改指导下的一些教学方法。在课堂上，习惯像以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。3、教材与教辅的分析内容与结构：每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，教材加强了文化意识的提高和学生学习策略的培养，是相较于以前教材很大的不同。教材特点与重难点：首先突出学习者的发展，包括注重学习策略的培养和使用;注重提高学生的语言认知能力;为教师和学生提供个性化的选择;其次努力提高学生用英语进行思维和表达的能力。具体为：为学生提供更多的体验真实语言的机会;精心设计教学活动，使学生看到明确的目标和明确的成果;为学生发展语言运用能力提供详尽的语言支持;重视复现。该套教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。4、教学目标总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。具体目标：结合学生基础知识过于薄弱的实际，在教学刚开始的阶段，注意高一和初中知识的衔接，例如复习音标和字母拼读规律，积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，学生能培养学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。