信息技术支持下的互动生成课堂教学方面研究课题设计论证.docx

信息技术支持下的互动生成课堂教学方面研究课题设计论证课题论证(请按三部分分项填写，总字数限3000字以内)1 .本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值(1)本课题核心概念的界定信息技术支持下的教学：即信息化教学，指信息技术与教学进行深度融合，改变了“教师为中心”的教学结构，从主体二元对立关系走向互动生成的交互主体关系。互动生成教学：教师和学生作为交互主体展开平等、民主的教学对话，不断碰撞生成新观点、新思路和新方法，同时通过教师、学生与内容、环境不断作用实现意义生成，教师根据课堂中的互动状态及时调整教学思路和教学行为，实现动态生长的教学。(2)国内外研究现状述评国内现状国内相关研究主要集中在以下三个方面：第一，信息技术促进教学互动生成的价值。刘斌(20XX)研究认为，信息化教学更加关注教学的互动性以及生成性，有利于让教学从封闭的二元对立关系(以教师或以学生为中心)走向互动对话的交互主体关系。黄晓涛(20XX)研究认为基于云平台的互动教学，对激发学习兴趣、促进教学互动生成、提高教学效果具有重要价值。第二，信息技术促进教学互动生成的策略。王影(20XX)研究认为，基于信息化的生成教学可以提高学生的学习效果及信息素养，并提出了信息技术促进生成性教学的策略。赵琴琛(20XX)从优化预设、唤醒主体意识，精彩生成、创设有效课堂，合理运用、实现有效整合，大胆展望、期许教学变革等方面探讨了技术促进生成性教学的策略。第三，信息技术支持下的生成性教学模式。翻转课堂模式。陶西平(20XX)认为翻转课堂是“生成性教学”这一全新理念的充分体现,教学成为师生展现与创造意义的生成过程。基于电子白板的互动生成教学。郑莹(2014)利用交互电子白板技术，极大地促进了课堂的互动性与生成性。国外现状国外信息技术支持下的主要教学模式如下：第一，WebQUeSt模式。即基于网络的探究性学习，主要包括：引言、任务、过程、资源、评价、总结等环节，这种模式在相当长时间内影响巨大。第二，TELS模式。即运用技术加强理科学习，力图通过理科课程设计、教师专业培训、评估和信息技术支持等环节，来促进信息技术与理科教学的有效整合，提高学生的理科成绩。第三，翻转课堂模式。翻转课堂中，学生在课外观看微视频代替教师的讲解，课堂上完成练习及与教师、同学之间的讨论、协作、交流。这种教学模式在世界范围内被广泛关注和应用。国内外研究述评国内外已有研究为本课题提供了借鉴，但也存在着缺陷：第一，缺乏信息技术促进教学互动生成的机制探讨；第二，现有教学模式对生成性体现不足；第三，技术促进互动生成策略研究不多，实践指导性不强。(3)选题意义和研究价值理论价值第一，探究信息技术促进教学互动生成的机制。通过探讨信息技术促进教学互动性与生成性的条件与过程，阐明信息技术促进教学互动生成的机制，挖掘技术促进教学互动生成的策略。第二，构建信息技术支持的互动生成教学模式。以社会建构理论、生成性教学、有效教学为理论基础，构建“信息技术支持下的互动生成教学模式”。第三，验证技术支持下互动生成教学的有效性。采用传统教学与互动生成教学对比的方法从学校发展、教师发展、学生发展等方面全面验证技术支持下互动生成教学模式的有效性。实践价值第一，引领学校教与学的方式变革。从传统教学走向信息化教学、从教师主体走向主体间性、教学形态从预设走向生成、教学氛围从权威枯燥走向民主互动、从教为中心转向学为中心、从被动学习走向主动学习。第二，促进学生身心素质全面发展。通过信息技术引领教学方式变革，让学生的认知能力、信息素养、创新思维、表达能力等得到全面发展。第三，促进本校的教师专业化发展。通过教师校本培训、构建教师学习共同体与教师个体自主学习等方式，以教学研究促进教师的专业化发展。2 .本课题的研究目标、研究内容、拟创新点研究目标理论目标：分析信息技术促进教学互动生成的机制，探讨信息技术支持的互动生成教学的策略，构建信息技术支持的互动生成教学模式。发展目标：通过教学模式的构建与应用，转变教与学的方式，促进学生的认知能力、信息素养、创新思维、表达能力等全面发展；通过校本培训、教师群体建构与教师个体学习等途径，以教学研究促进本校教师的专业化发展；通过教学变革，实现学校的跨越式发展。(2)研究内容内容一：学校数字教学平台的搭建。在诊断教学问题的基础上，采用引进或自建的方式，建立适合我校互动生成教学的数字化资源平台。内容二：校本数字化学习资源建设。通过搜索、整合、引进、自建等方式建设适合我校互动生成教学的数字化学习资源，确保教师有优质资源使用。内容三：互动生成教学模式的构建。“互动生成”课堂以教学目标为导向，以问题情境为驱动，以多元互动为手段，以聚焦生成为目的，以练习拓展为强化来组织教学过程，主要流程为：问题情境一一自主独学一一小组互学一一精讲优练一一评价反馈。内容四：技术支持互动生成的策略。通过案例研究与归纳演绎等方法，总结出信息技术支持教学互动生成的策略，如情境促进生成、互动促进生成、评价促进生成等。内容五：互动生成教学模式的评价。采用“以点带面”的方式引领学校各学科的教学变革；通过绩效评价从学校发展、教师发展、学生发展等方面验证技术支持下互动生成教学模型的有效性。(3)创新点第一，研究视角创新。研究希望从生态学视角，试图从教学研讨、校本培训I、教师共同体和个体学习等方式建立学校信息化教学变革的文化，引领课堂教学的整体变革、促进学生全面发展与教师专业发展、实现学校跨越式发展。第二，研究方法创新。拟在全校教师行动研究的基础上，通过对比研究、数据统计、绩效评价等方法从学校发展、教师发展、学生发展等方面全面验证技术支持下互动生成教学的有效性。3 .本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤(1)研究思路基于韩家墩小学的教学现状，建设教学资源平台；构建“信息技术支持下的互动生成教学模式”，由通用教学模式衍生出各个学科的互动生成模式；采用“以点带面”引领各学科的教学变革，并通过对比研究验证其有效性。(2)研究方法文献分析：从文献资料中发现新问题、获得新论据、找到新视角、提出新观点，为本研究设计奠定基础，确保研究的前沿性与科学性。经验借鉴：借鉴国内外诸如技术支持下的“生成性教学”“学习中心课堂”“翻转课堂”等教学理论与教学模式，为本研究提供经验借鉴。个案研究。依据互动生成教学模式衍生出各个学科的教学模式，从每个学科中挑选优秀教师开展个案研究，起到“以点带面”的示范作用。行动研究：学校和教研组开展教研活动，衍生推广互动生成教学模式，在行动过程中开展课堂教学变革、促进学生素质全面发展、推动教师专业化进程。对比研究：采用准实验、数据统计、绩效评价等方法从学校发展、教师发展、学生发展等方面验证技术支持下互动生成教学的有效性。(3)技术路线研究主线：现状诊断一平台搭建一资源建设一模式构建一应用评价。(4)实施步骤准备阶段(20XX.2-20XX.5)征求教师意见，确定选题；查阅文献，了解研究现状，确定研究起点；专家指导下撰写研究方案；课题申报。实施阶段(20XX.6-20XX.12)在专家指导下，搭建数字化教学平台，建设校本学习资源；聚焦课堂教学中的问题，开展个案研究，积累研究经验，形成“技术支持下的互动生成课堂教学模式”的教学理念、教学结构、教学策略、评价标准；开展”技术支持下的互动生成课堂教学模式”行动研究；用数据统计、绩效评价等方法从学校发展、教师发展、学生发展等方面验证教学模式的有效性。总结阶段(20XX.1-20XX.5)全面收集与整理课题研究资料，形成研究成果案例集和论文集；撰写研究报告；申请结题评审。完成课题条件和保障L课题主要参加者的研究背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)；课题负责人XXX现任XX小学校长，心理健康教育学科带头人，X岁。20XX年，担任XX小学校长，学校成为XX市心理健康教育课题义务教育阶段心理健康教育课程的标准及教材教法研究实验学校,任学校课题组组长。20XX年学校成为XX省“十X五”心理健康教育规划重点课题青少年学业情绪的心理干预策略研究，任学校课题组组长。20XX年承担XX市重点课题课堂教学“以辩增效”策略研究任课题组组长。20XX年所带领的学校课题组评为XX区“十X五”科研十强单位。20XX年评为XX区“十X五”教育科研先进个人。XX小学副校长XXX,分管德育和科研工作，研究力和执行力极强，在XX小学担任的XX省“十X五”规划课题以习惯养成教育提高课堂效能策略研究中做出了很大的贡献，本课题也于20XX年高质量结题，她个人也承担了XX市第二批个人课题指导一年级新生家长培养孩子良好习惯的策略研究，已顺利结题。科研主任XX,负责实施的省“十X五”科研课题高质量结题，获得了评审专家的高度好评。从教近X年来，一直在一线从事语文教学工作，教学经验丰富，摸索出了具有个人风格、行之有效的语文教学方法。在理论引领和实践操作两个方面都充分具备课题研究的条件。课题组其他成员均参加过“十X五”、“十X五”课题研究，均在各级各类杂志报刊上发表过相关论文和成果，有三位成员独立承担过XX市个人课题，均已高质量结题。课题组成员涵盖行政干部、教研组长及各学科教学骨干，是一支年轻有活力有研究精神的团队。平均年龄X岁。2.完成课题保障条件（如研究资料、设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）研究资料和设备：学校的图书室现有藏书X万多册，还有专用的电子阅览室和电教中心，图书、报刊、电子读物等藏量丰富，为课题研究查阅有关资料和学习提供了方便。学校教师还可通过VPN账号访问综合性大学的数字图书馆，使用中国知网、读秀学术搜索、EBSCO数据库、Springer数据库等中外文学术资源，通过多种途径为本课题研究提供丰富的研究资料，从研究资料上保障课题研究的顺利进行。配套经费：学校成立了专门的课题领导小组，由袁校长担任组长，牵头实施本课题研究。学校预备较为充足的研究经费，以保障各类研究成果的撰写、印制和发表，确保研究经费的充足到位。学校还会定期聘请教育信息化、生成性教学等领域的专家指导本研究的展开,确保课题科学地开展。研究团队会定期组织研究成员参加各类研讨，为保证课题研究所需要的时间，拟定每周四下午作为课题研究的固定时间。另外，在政策允许的情况下会组织研究成员外出学习培训，以提高团队的研究水平。