2024版七年级道德与法治上册第十课滋养心灵教学设计.docx

第三单元珍爱我们的生命第十课保持身心健康10. 2滋养心灵教学设计一、课程标准依据义务教育道德与法治课程标准（2022年版）本课对应课程内容为第四学段，“生命安全与健康教育”主题中的“正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。”“树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。”对应学段目标为“形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。”“形成主人翁意识，对自己的生命和健康负责，提升学生对自己的责任感，增强担当精神J二、课时教材分析滋养心灵是部编版七年级上册道德与法治第十课保持身心健康第二课时的内容。本框主要阐述了在爱护身体的同时，为何还要滋养心灵，以及应该如何滋养心灵，指出良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健康的心理和丰富的精神。滋养心灵要从保持心理健康和丰富精神世界两个方面着手。保持心理健康一方面需要明确心理健康的标准，也需要掌握在日常生活中保持心理健康的方式、方法。另一方面需要我们磨炼意志，增强生命韧性。丰富精神世界，需要我们学知识、长见识、练胆识，在生活实践中扩展生活阅历，提升人生境界。三、学情分析七年级学生已经具备一定的生活自理、自立能力，经过第八、第九课的学习，学生对生命也已经有了初步认识,明确了生命的意义和价值,掌握了守护生命安全的方法，但在实际生活中面对情绪、人际关系等方面的问题还不能很好地解决，对心理健康知识还没有深入的认识，对美好生活的追求更多地停留在物质世界，因此需要加以引导。四、教学重难点教学重点：磨炼意志，增强生命韧性，形成良好的抗挫折能力。教学难点：在生活中不断丰富自己的精神世界五、核心素养目标道德修养：通过“我的精神奇旅”活动学会在日常生活中丰富自己的精神世界，养成健康的生活方式，热爱生活。健全人格：通过“学铁人榜样，悟生命力量"“养心经验分享”等活动了解心理健康的表现，掌握保持心理健康的正确方法；正确认识生活中的挫折，在生活中磨炼意志，增强战胜困难、抗挫折的能力。责任意识：通过“多彩校园护成长”探究，认识到良好的生命状态既需要健康的身体也需要保持心理健康、丰富精神世界。形成对自己的生命和健康负责的态度，提升对自己的责任感。六、设计意图本课时以学生生活中的经历和榜样人物为情境材料进行设计，以“走进榜样故事，探索心灵滋养”为总议题，从为何滋养、如何滋养、如何落实行动三个方面，结合情境设计“滋养心灵，充盈美好生命，用心探索，寻找“养心”秘籍，持之以恒，践行“养心”行动”三个子议题。引导学生结合校园生活明确保持心理健康的必要性，认识心理健康知识，借助榜样的力量，战胜生活中的困难与挫折，不断丰富自己的精神世界。七、教学过程：(1)课堂导入“何为健康？”从生活中这样一个简单而又不简单的问题引发学生思考和关注，从中国古代和当下两个角度解答对健康的认识，引导学生明确良好的生命状态既需要健康的身体,也需要健康的心理和丰富的精神。从而引入主题。【设计意图】问题导入，激发学生兴趣，引导学生关注生活，关注身心健康。(2)新课讲授总议题“走进榜样故事，探索心灵滋养”子议题一：滋养心灵，充盈美好生命一一为何滋养【议学情境】多彩校园护成长观看学校课间跑步、心理健康团体辅导、社会实践活动图片，思考问题。【议学任务】1、你参加过学校的这些活动吗？学校还举办了哪些类似的活动？2、学校组织的这些活动，体现学校关爱我们哪些方面的成长？3、这些成长对于我们追求多彩生活有什么帮助？【议学小结】为什么要滋养心灵：1、良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健康的心理和丰富的精神。2 .拥有健康、和谐的内心世界，是我们幸福生活的重要支柱。3 .只有拥有健康的心理和丰富的精神世界,才能葆有积极的生活态度和良好的人际关系，看到生命中更多的希望和光彩。设计意图】通过引导学生观察生活经历，引导学生思考为何要滋养心灵，体会学校对学生身心健康的关爱，增强对学校的认同感和归属感。子议题二：用心探索，寻找“养心”秘籍【议学情境】学“铁人”榜样、悟生命力量全国优秀党务工作者全国脱贫攻坚先进个人全国三八红旗手全国妇联系统劳模四川省优秀工人产党员四川省脱贫攻坚先进个人四川省孝老敬亲楷模【议学任务】通过文字、视频材料学习南充榜样人物陈建清事迹。掌握心理健康相关知识，学习榜样磨炼意志、坚强不屈的精神。【议学活动】一、我来学榜样学生活动一：梳理榜样人物陈建清的人生主要经历，分析问题：1、陈建清经历了哪些生命中的磨难？2、她是如何面对这些困难的？3、陈建清的故事对我们磨砺意志，战胜困难有什么启示？【议学小结】如何保持心理健康：保持心理健康需要我们磨炼意志，增强生命韧性。教师给出方法建议。（增强生命韧性的方法）学生活动二:虽然陈建清身患多种疾病,但她热爱生活、积极向上，表现出良好的心理健康状态。请你结合视频内容，说一说良好的心理健康状态在她身上是如何表现出来的？【议学小结】心理健康的表现：表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应能力，并能有效地激发个人潜能。【设计意图】通过了解南充本地榜样人物陈建清的事迹，学习陈建清战胜困难，勇敢不屈的精神。了解心理健康在生活中的具体表现。【议学活动】二、“养心”经验分享学生活动：结合生活中调节心理状态、保持心理健康的经验，与小组同学一起讨论并分享保持心理健康的方式、方法。【议学小结】怎样保持心理健康：1、保持心理健康还需要我们磨炼意志，增强生命韧性。2、在日常生活中，主动学习心理健康知识，掌握自我调节的方法，必要时积极寻求专业帮助,都有助于我们改善心理状况,促进心理健康。【设计意图】从学生生活经验生活出发，通过互相交流分享寻找切实可行的保护身心健康的方法。【议学活动】三、我的精神奇旅学生活动：认识作品瓦尔登湖，分享生活经历。“你的生命历程中有没有哪一次经历,让你像梭罗一样感受到了精神世界的极大满足？请你与同学分享当时的经历和内心的感受。”一本读过的好书？一个执着的爱好？一次大自然给你的震撼？一次参观博物馆的奇妙之旅？一次与他人思想的深度交流？【议学小结】如何滋养心灵：1、滋养心灵，需要我们保持心理健康。2、滋养心灵，需要我们不断丰富自己的精神世界。【设计意图】通过读一本好书瓦尔登湖，引导学生探索在生活中丰富精神世界的方法。子议题三：持之又恒，践行“养心”行动一一滋养行动【议学情境】12月“养心”打卡行动【议学任务】参考给定项目，制作适合自己的12月“养心”打卡计划表【议学活动】完成打卡表【设计意图】通过“12月养心打卡行动”这一活动，引导学生将所学知识落实到行动当中，在生活中践行滋养心灵的行动。八、板书设计保持身心健康，需要科学的方法，也需要持之以恒的行动九、教学反思与改进本课时采用议题式教学，由于课时内容既涉及科学知识的普及也涉及价值观的引导和行动的落实，因此议题情境的选择要具有多样性，本课时教学设计议题情境源于学生生活，活动设计可操作性强，但在学生思维深度的引导方面尚需加强，因而教师在课堂中需注意深化和引导。