运用信息技术开辟作文教学新天地66 论文.docx

运用信息技术开辟作文教学新天地摘要：信息教育犹如一缕春风吹绿了农村学校，信息教育资源已成为农村教育一大亮点。在语文作文教学中充分利用学校信息化作文教育资源，不仅同样能够充分激发广大学生浓厚的作文学习活动兴趣，提供丰富的教学素材，提高我们的作文课堂教学效果；还同样能够充分启发广大学生的独立思维，启发学生能够自主学习、独立思考。关键词：信息教育资源作文教学思维能力引言：新实施的农村中小学现代信息教育项目，是农村中小学网络教育事业难能可贵的发展机会。我校是一所山村小学，地理位置比较偏远，学生的视野比较狭窄。我校在2004年根据自身条件，配备了信息教育设备，使身处山沟里的小学生也能享受到优质的教育资源。作文教学在孩子对语文这门学科兴趣的把控上具有特殊地位。我在从事语文教学工作二十余年以来，一直从为学生考虑的角度出发，不断尝试，寻求新型写作教学方式的突破口，努力激发学生的思辨、观察以及叙述能力。随着当前广泛应用的信息网络技术和多媒体数字技术等为特点的新时期信息技术课程的建立和实施，能够丰富课堂教学内容，为广大学生营造出广泛、自主选择的学习情景，大幅度地增强了学生的自主写作水平。一、巧用资源唤醒感官，激发写作兴趣德国教育家斯多曾在书中写到：教育的艺术在于激励、唤醒，激发学生学习兴趣。了解得知，有40%的学生不能发挥自己的主观能动性，缺乏写作文的积极性。因此，激发广大学生的学习兴趣，调动广大学生的学习积极性和主动参与性的精神,能够由此彻底改变以往将作文视为自己是一个沉重的包袱的恐慌和畏难情绪，从而大大促进了许多学生主动，积极地在宽阔的思维空间中自由奔驰，写出了更好的带有真情实感的作文。运用现代信息技术和教育资源中的多媒体课件可以把优美的画面、悠扬的声乐、清晰的文字语言等全方位地刺激起学生的各种情绪和感官，使得其能够对此产生一定深入了解的兴趣，使得学生的精神状态和情绪都处于一个相对饱满的状态，从而便于教学的开展。例如：很多同学在写景色性的作文时，抓不住风景性的特征，写不出其意境与内涵。如：记得在上部编版四年级上册习作一推荐一个好地方，我事前提供家乡一些美丽的景点，要求学生周末和家人去实地游览观察，让学生记下游览的路线,并拍摄下自己认为很美的景色，这样对景色一次亲密接触，使学生从视觉和内心都有感触。作文课的教学中，为了真正描述写好一处的自然景观，上课时，我首先给同学们播放了一组事前搜集的图片视频和音像材料，有雄伟壮观的牌坊，有奇形怪状的山脉和群丘，还有飞流直下的巨大瀑布，大自然蓬勃的创造力的生机使人心驰神往，唤起了一些学生试着将所要见到的东西告之于众的欲望和无限的想象力。在课堂的进行中，音乐、动画巧妙结合进行引入，课件虽具有的意境美激发了学生的倾诉欲和表达欲。这样，学生在写景色的作文时，就不再“头疼”，而是奋笔疾书，文思泉涌，提高课堂气氛以及学生的积极程度。二、整合资源提供网站，丰富写作素材生活是万物灵感的来源，众多艺术家、文学家的灵感都来源于生活，但由于小学生活经历欠缺，社会经验不足、在没有人教育引导观察生活中事物美好一面的大前提下，在生活这一个巨大的作文素材宝库中能获取的信息相对较少，生活材料以及日常情感流露的缺乏，常成为师生们的烦恼。计算机网络已经渗透入家家户户的日常生活，在这种网络上我们很快就可以获得社会、政治、经济、文化生活、工农业的生产、科研实验以及自然环境等相关内容，这样就可以能够让它成为教师和学生了解社会生活的窗口，同时利用好计算机网络搜索、甄别、筛选相应的材料的强大效力，可以很好地让教师和学生按照所需要的关键字去搜索与相关的文章，有针对性的去阅读所需要的内容有关内容。在进行家乡的特色美食这一主题写作时，由于八大菜系以及各个分支菜系的种类之多、各地小吃的品种之繁杂，从课堂的高效性和互动性出发，教师一一列举进行详细阐述的可能性极低，需要发挥学生的主观能动性，去通过各个途径收集有利于写作的图文信息资料。教师事先制作一个小的作文教学网站，以地区、美食种类、受众人群、优势、基本特点等进行分类成子栏目，链接地区特色美食图的介绍。学生可以在搜集获得的材料中解除困惑，结合老师的引导，紧扣行文主题、延伸出自己的文章，提高文章的可信度和事实依据。学生通过自身思考获得的作文极具个人特色，能够将美食丰富多样描绘的引人入胜。三、典型视频形声并茂，扩展思维空间作文课堂教学必须引导学生们懂得观察，唯有善于观察，做生活上的有心人，才能真正写好自己的作文。因此，教师在进行作文课件的教学中，要尽量充分利用信息化教育资源中的各种图、文、声音和视觉特点，对所需要求和训练的内容以形象的表达方式将其展示出来，在课件的教学中可以通过有意地定格，重播和再现等功能，为课堂教学者提供一些观察，让广大学生真正地体会和理解观察一个事物的途径和方法，帮助广大学生通过实际感知各个阶段的事物，完成由形象向抽象达到启发思维的目的。如今科幻片、小说、动画特别多，学生也对科学充满了向往，特别是男生对太空人、外星人、飞碟、超人充满了幻想和向往，可让学生写一些科幻作文，如未来世界、我与外星人交往、如果我是超人等，在作文的教学中，利用多媒体的课件为学生播放声音、展示各种科幻影像等。引领学生从各个主观新颖的角度对相关主图展开辩证性思考，发挥创新性思维，引发学生积极联想，有助于促使学生进一步掌握能够熟练掌握和运用的选取材料。因此，在教六年级下册第三单元主题让真情自然流露习作指导中，随机出示感动、着急、惧怕、愤怒、欣喜若狂、难受等图像表情和声像，引导学生学会观察，以我观物，物皆着我之色彩”带有自己特有情感的视角去观察事物，体会事物,万物在行文中都会以带着不同情感的样子出现。为了让孩子在感受父母的爱中抒发出感动真情，使学生能切实体会何为真“情我播放给妈妈洗脚的公益广告，学生看了个个沉默片刻，之后感动之情溢满他们一张张幼稚的脸上，接着我又放了配乐朗诵游子吟，既拓展了思路，又触动了情感表达，由语言该给人情感上的直接触动间接切入书面表达，使得行文行云流水，达到下笔如有神。四、利用现代智慧课堂，优化作文评改评改是对学生进行作文培养和训练的重要组成环节，其作用之一就是能够指导、协调和帮助学生正确地分析、使用写作素材，以不断地提高自己的作文素养和质量。传统的课堂教法因为受到了时间、空间等条件的限制，普遍存在着学生花费时、耗劲、效果较差等问题，再加上课堂评析的方式是因为教师输出、学生聆听，这种以教师讲、学生观为中心的单向活动，使得学生的兴趣和主动性很少得到充分调动。而现代信息化教育资源中的网络应用则大大拓宽了学生对习作的评析和修改的视野,学生也可以利用网络以更快的频率、让身边更多的人“分享习作的快乐“，”主动与他人交换修改”，充分发挥了学生的主体作用。具体做法介绍如下：智慧课堂中，学生每人一台平板计算机，学生完成初稿后,教师在自己的主机里进行浏览，并按照自己的训练工作重点和对作文的要求，选取反映自己共性主义问题的好、良、中等作文数篇，输入到电脑Word文档中，在自己的智慧课室里分享给每个学生，让每位学生寻找出好的单词、片段，并说一声开头好在哪里，结尾好在哪里，不足的地方在哪里等。同时在让大部分的学生把自己在电脑里将习作中的优秀字词佳句及对错误的字词、缺漏之处以不同颜色或者字体清晰地显示了出来，有些还甚至可以直接添加上下划线。学生做好这一切后，让所有的学生都点击评论键，快速进入评论区，能够清楚看到每一位同学所做的事情，我就让他们进行相互评价、相互点赞，本来死气沉沉的习作点评的课堂，一下子就变得更加开放、积极，学生个个提起精神，神采飞扬看同学做的评论，收获匪浅。这样做既有效地可以培养学生积极的逻辑思维能力和交往的能力，又可以有利于学生在作文上思路的探索和开拓，更可以有利于不太擅长作文学生的借鉴、参考，使得全体学生之间互相学习、彼此帮助，共同成长，全面提升。这样，学生就会对别人作文中经常出现的各种问题留下印象，以后在自己写作文的过程中，也就可以尽量避免类似的问题。对于良好的片段，则要由全班人员共同去品析，欣赏。进一步充分发挥了学生的主体性作用，鼓励了全班同学积极地参与编写和修改，集思广益，让作文进一步得到完善。作文课堂教学与信息教育资源相结合，把利用现代信息化教育资源运用于我们的作文课堂教学中，创设一个使得学生相互批改写作文的环境，实现了学生对作文思维的自主发展和放飞，使得学生叙事能力的进步，进而让优秀习作照亮他们未来的生活。参考文献2沈华平：培养学生写景能力的几点尝试J.小学语文教师，2018(01)第65面1张芙蓉：运用现代教育技术优化小学作文教学