小学中高年级劳动教育现状的调查与思考 论文.docx

小学中高年级劳动教育现状的调查与思考摘要：问卷调查显现当前小学中高年级劳动课教育现状：对纲要精神的认知和落实欠到位，教育内容、途径有待丰富拓展，场所基地待明确，课程资源待挖掘和开发。最后提出个人思考即劳动教育宜适时适地因地制宜开展。关键词：劳动教育，内容途径，课程资源引言：2020年7月7日由中华人民共和国教育部印发并实施的大中小学劳动教育指导纲要（试行）明确指出劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。由此可见，劳动教育要从小学开始。一、问卷设置与调查为了认真落实指导纲要精神，做好小学中高年级劳动课教育及劳动教育功效。本人从劳动教育的价值观、实践观、课程观这三个维度出发设置了24个问题，就某校四至六年级的225名同学进行了不记名问卷调查，有效问卷225份。试图窥其一斑。分析思考如下。二、分析与思考从目前现状的调查来看，管理者、教师、学生各层面在劳动教育价值观、实践观、课程观这三个方面均存在一些不足，具体表现在以下几个方面。1 .主动性不够、认识不到位问卷1-8依据劳动价值观来设置。如问题1：你对劳动的态度单选题选项A喜欢B一般C不喜欢，其结果A+B>96.74%;问题2：你在劳动中感受什么单选题选项A愉快B烦恼C不快乐中A占87.44%o这表明学生对劳动的热爱和参加劳动的愉悦心情可见一斑。问题3-5则表现出对劳动教育的认知相当模糊甚至错误，问题6-8反映了学生对劳动课的认知及主动参与严重不足，尚待提高。更不可取的是少数老师把劳动当作犯错惩罚的手段来对待更不应当。2 .生活技能、服务意识待提升，协作意识待提高问题9-16依据劳动的实践观来设置。如问题9：学校里活动课程你上过哪些多选题调查结果如下：A烹饪课23,10.7%；B手工课128,59.53%；C园艺课25,11.63%；D其他劳动课111,51.63%；E在学校没有上过劳动课59,27.44%o从问题9中A选项可以看出学生上过简单的烹饪技艺课的学生很少，生活技能待提高。E中在学校没有上过劳动课的学生达59人之多占近30%,这说明学校层面要么没有安排劳动课，要么被其他学科挤占。不管哪一种情况的出现都表明学校管理者在劳动课教育上存在严重的认识不到位或监管缺失，有失责之嫌。问题Io-16反馈出学生参与劳动的主动性及习惯待培养；学校作为劳动教育的主体主战场的地位待加强和巩固且亟待渗透和融入现代劳动形态与方法。3 .课程开设、教材编写、专业教师配给等亟待落实，评价缺失待改进问题17-24依据劳动的课程观来设置，如问题17：你所在的学校开设劳动教育课了吗？单选题;问题18：你对开设劳动课有何看法？单选题表中相关信息折射出不少学生对开设劳动课教育认识上还很模糊；其结果揭示了课程开设没落到实处或虽然开设但教师并没严格执行等一系列问题。问题19-20结果则暴露出劳动课开设执行不到位或劳动课被其他课挤占挪用现象较普遍；问题21则表现了虽开设了劳动教育课但也只有一半，大打折扣；问题22-24表现出劳动课教育形式的单一化、传统化及教育评价缺失情况较为突出等一系列的问题。如问题19：劳动课是否有专门的教师和教材单选题；问题20：你们的劳动课是否经常被占用三、教学设想与建议4 .劳动教育基本理念待更新（1）强化劳动观念，弘扬劳动精神。内蒙古师范大学举办“强化劳动观念，弘扬劳动精神”一一认养一棵树的活动引起社会强烈反响，劳动教育观念和精神要从小深植学生认知之中，那开展各类劳动教育活动就是非常好的教育方式和方法。（2）身心共参与，手脑一起用。如农村学校可以讲述细化打蒜苗梭刀的制作程序：采购金属板材、切割成单个刀片（长方形）、剪切、锤平、凿小窝、磨砂打光、除锈、焊接、冲眼、安把子等诸多手脚，可见劳动成果的生产多么的不易。有条件的学校可让学生自己分组协作体验制作，使之体验劳动成果不易并享受收获的快乐。（3）发扬优良传统，彰显时代特征。创新劳动教育内容、方法，凸显劳动教育的时代性。尤如CCTV4国家记忆播出的大国粮仓中叙述的粮食种养、生产、存储等方面大粮食观大劳动理念。（4）激发劳动热情，发挥主体作用。重视学生劳动过程中的体验和成长，让学生感受到劳动中的快乐和付出，以此获得成就感、荣誉感和幸福感。多加鼓励学生加强自我认知学习和借鉴别人丰富经验、技术的基础上，勇于创新，推陈出新。如由故宫和北京广播电视台出品、华传文化联合出品综艺类产品上新了故宫即为新时代与传统劳动杰作相结合的优秀作品可推荐给学生欣赏，让学生多角度多器官去感受劳动者的伟大。四时田园杂兴是南宋诗人范成大创作的组诗第一首，写初夏农家，男男女女，白天种地，晚上搓麻。年幼的孩童，不懂耕织，却依样画葫芦，学着大人种瓜。让农家劳作之美、乡村之美、生活之美高度融合的幸福画面去感染、影响学生，激发学生的劳动热情。5 .丰富、拓展劳动教育内容及途径（1）充分利用好开设的劳动教育必修课指导纲要明确规定了中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，这是国家层面赋予学校用于学生劳动教育有力保障，作为管理者应不折不扣抓落实，作为一线教师应认真有效实施。完成一些必要的劳动技能学习与实践任务，如教室、院落的打扫、沙包小布偶的制作、校园花草树木的种植、手工剪纸折纸、社区服务、家务生活劳作等力所能及的劳动教育活动。（2）在各学科教学中有机渗透劳动教育在中小学各个学科当中要有重点地纳入劳动教育观，将歌颂劳模、歌颂普通劳动者的各种素材和作品融入劳动教育内容之中。可组织小学高年级学生观看大国工匠中不同岗位劳动者匠心筑梦的事迹。撷取身边人身边事，如我省淮北矿业袁店一矿的乔伟，六安市的朱恒银等普通劳动者的先进事迹均是劳动教育的好素材。在语文课中可开设专题将一些描述当代、近代和古代有关劳动场景、赞颂劳动者诗篇集中进行讲评。如宋杨万里插秧歌篇，劳动人民热火朝天的劳动场面跃然于眼前。（3）课外校外合理安排劳动实践劳动教育应该与学生的家庭生活、校园生活和社会生活合理结合起来，从小学中高年级开始设立劳动周、劳动月，举办各种劳动主题活动，可以以班级也可以年级为主，例如端午节包粽子、果园大丰收一起去摘采等，在家里自己整理书桌房间、摘菜洗菜等，校外可适当安排部分校外公益劳动活动，为孤寡老人送爱心、为环卫叔叔扫树叶等等丰富多彩劳动教育活动。6 .丰富和拓展劳动实践场所合理规划配置劳动教育实践场所来满足学生多样化劳动实践需要是非常重要的,像校内可规划一片农林、果林、养殖区等，社区充分利用现有综合实践基地。社会和企业例如福利院、科技馆、图书馆等场所应积极给与一定劳动教育实践场地和对劳动实践进行具体安排。7 .丰富劳动教育课程资源学习先进人物事迹和精神，对人物中的典型案例能在现劳动过程整理成劳动教育专题的课程资源包，促进优质资源的共享与使用。像我省庐江县农民张辉自筹资金打造的农耕博物馆，收藏的老物件多达一万多件，即可作为劳动教育的很好资源。我相信每位参观过这个农耕博物馆的人都会深深地感受到农耕文化的博大精深，感受到一粥一饭来之不易。总之，要充分利用各地各区域的自然、历史与人文资源，运用现代和传统相结合多种手段，多学科配合，全社会参与，齐心协力，适时适地因地制宜上好劳动教育课，其效可期。参考文献李佳琪冼珊兆：弘扬劳动精神，从认养一棵树开始