借叶圣陶思想助力学生写作课堂 论文.docx

借叶圣陶思想助力学生写作课堂摘要：叶圣陶的教育思想是在基础教育改革过程中形成的一种具有中国特色的现代教育思想，其思想内涵丰富，包括以人为本思想、切合人性等。新课改背景下,借鉴叶圣陶教育思想，对于我们更新教育理念、提升教育思想、提高语文写作教学效果，具有重要意义。关键词：新时期叶圣陶思想写作正文：建党百年史便是教育百年史，新时期的老师更应该顺应历史的发展，更新教育教学理念，为党的教育事业添砖加瓦，新课程改革提倡努力提高学生的核心素养，而如今，学生的阅读面较窄，思维能力有限，语言表达、写作能力较低，写出的作文充斥着低浅、虚假等特点。学生的难题就是老师的问题，遇难题埋头苦干不如抬头看天，去向向专家请教、向名师学习！叶圣陶，现代著名作家、教育家，有优秀的语言艺术家之称。叶圣陶的教育思想是在基础教育改革过程中形成的一种具有中国特色的教育思想，其思想内涵丰富，包括以人为本思想、切合人性、教为不教思想等。作为一名一线语文老师，在作文教学的过程中，笔者觉得借鉴叶圣陶教育思想,对于我们更新教育理念、提升教育思想、提高语文教学效果，提升学生核心素养具有重要意义。在此，笔者就叶圣陶教育思想对语文写作教学的助力作用做出以下探讨。、教是为了不教叶圣陶说过，“凡为教，目的在于达到不需要教。”语文写作是一项复杂的工程，只凭借一节两节作文课教学就能来解决似乎是个空话，笔者尝试从以下几个方面引导学生写作：1、让生活为写作课增加光彩学生们经常会头疼作文没话说，没素材可写。那就注意让学生们做生活的有心人。生活是创作的源泉。叶圣陶曾经说过：“作文这种事情离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。有了源头（生活）才会不息地倾注出真实的水（作文）来。若没有丰富与充实的生活积累，作文便成了无源之水、无本之木。校园里的腊梅花开了，我就会引导学生们放学经过梅树请放慢脚步，回头自由写作小片段作文,学生们给我的答案更是丰富而美丽的：有的同学欣赏到了梅花的美丽与芬芳。有的欣赏到了梅花的花型与姿色。更有的同学欣赏到了梅花的品格与高傲！春天来了，学校校园里桃花、迎春花、棕槌1次第开放，这次我会稍加细节难度让同学们调动感官感受春景、发挥想象画春景、运笔有神写春景。结果出来学生们的写作水平果然更加精益。当然也可以结合语文综合性学习让学生们多参与社会实践活动（比如让学生们搜集街道上店铺错别字、电视广告病句、创意广告等）。突然有一天学生告诉我：老师，咱学校里的玉兰花开了，让我们一起去欣赏吧！待到这时，我觉得我的目的已经基本达到。生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”只要是个有心人，“只要不是糊里糊涂过生活的人，生活延长下去，写作的材料也会源源不断。善于发现生活的细节，既培养了学生的思维能力，更能应用于写作之中。2、让写作的方法熟记于心叶圣陶给语文教育引入了一个全新的观念，“应当教给学生学习的方法，而不是长期详细的灌输书本知识。语文写作的课堂上，布置好一篇作文题目之后，我总会想方设法的打开学生的写作思路，最终确定他们自己要表达的一个主题，选好落笔点，写提纲，选材料，组织语言方法教给学生，前几次作文我会带着学生一起进行每一步，商量更好的写法，然后逐步放手，这样在很大程度上避免了学生们以后再遇到作文题目，茫然无措，手忙脚乱，不知从哪下手的现象。比如上次我们的作文练习课我心中的美景精心指导后，学生们就开始有条不紊的打草稿、列提纲。作文出来后大部分同学都能符合作文要求，有的同学别开生面的写回忆中的美好画面：同学情、师生情、父子情甚至有同学能技高一筹灵活运用学过的古诗词来解释心中的美景：我心中的美景是大漠孤烟直，长河落日圆的壮阔美丽；我心中的美景是乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪的惊心动魄；我心中的美景是落红不是无情物，化作春泥更护花的默默奉献。读来不禁让人回味无穷。这些无形之中也培养了学生的审美素养。”好的先生，不是教书，不是教学生乃是教学生学。我们常说的授人与鱼，英若授人与渔也应该是这个道理。教会了学生学习的方法，他会发现其实作文很轻松。二、教育就是培养习惯作为叶圣陶语文教育思想重要组成部分的作文教学观，即培养学生的写作习惯。对此我也深深赞同，并努力在语文写作上慢慢培养。1、培养学生喜欢写的习惯不仅要充分认识到作文的重要性，还要培养学生写作的兴趣，这正如叶圣陶所说：让学生喜欢作文，对作文深感兴趣学生怕作文，不能完全怪学生，恐怕老师也有"责任。比如出的作文题，学生没有什么可说的，或者学生作文中有些优点，没有适当地给他鼓励，这些都会使学生扫兴，渐渐讨厌作文。”首先作为老师的我们要考虑到学生们的生活经历和兴趣点，不能越出学生的经验和意思的范围之外。每次作文都尽量和学生的生活自己经验密切联系，或者是来自周围实际的事件，或者是他们所体验过的情感，或者是推论出的道理。这样学生的兴趣必然大大提高。逐渐喜欢上写作。我们要把生活与作文结合起来，多多练习，作自己要作的题目。久而久之，将会觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受2、要养成先写提纲的习惯。这对刚刚接触写作的学生来说尤为重要。养成列提纲的好处：对学生来说，按提纲写下来的东西，能基本达到写作文章的目的不会写偏题离题；别人看了按提纲写下来的东西，也会了解得一清二楚，不至于发生误会，也不会觉得含糊。所谓欲画竹必先胸中有竹，才画得好。看到一篇作文题目，先构思，确定好写作的主旨并以它作为中心想好怎样开头，怎样结尾，中间的几个段落怎么设计，以及素材的选择、顺序的安排，设计小标题的话标题怎么提炼，打好草稿便成了提纲，再下笔行文就轻松多了。这时候我便会适时教给学生画思维导图的方法整理作文提纲能够达到事半功倍的效果。3、要养成修改作文的习惯。好的文章不是写出来的而是改出来的，四大名著之首红楼梦不是批阅十载,增删五次才成吗？可见修改文章的重要性。要培养学生修改作文的能力更是一个由简到繁、由易到难的过程。首先可以由典型的面改过渡到同桌或小组修改，再到自己修改。老师可以先把作文修改的范围项目列出条条框框（比如字词句的项目，中心、选材结构的项目，表达方式运用的项目等）培养学生自己修改，开始也不能要求过高，可先解决字、词、段、篇等方面的一两个问题，待到这些单项修改能力培养起来后，再扩大修改的范围、加大修改的难度，最终形成自我修改作文的能力。三、阅读是写作的基础叶圣陶认为“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。写作基于阅读。老师讲得好，学生读得好，才写得好。叶圣陶主张一种自然的熏陶和内化，通过阅读他人的作品，获得思绪与技巧的启示。叶圣陶以他作家的经历告诉我们，阅读为写作服务，借此可以学习他人的成功经验，尤其是写作技巧上的借鉴，还可以获得审美能力的提升。为此我努力精简语文讲读课程，提高课堂效率，尽量留下空余时间让学生去阅读。正好我是我们学校的图书管理员，有了这个方便，学生的阅读空间就大得多。先是由课文延伸的阅读原作，比如学了鲁迅的文章我变会引导学生读朝花夕拾；学了曹文轩的作品推荐他们读草房子；学了鲁宾逊漂流记节选我会建议他们读名著全篇，我会带着学生一起把图书室的相关名著原著各个版本的都带到班级图书角供学生阅读，如海底两万里、爱丽丝漫游仙境我从图书室找了三个版本共十来本书给学生轮流借阅，当然，随着阅读的广泛深入，我会逐渐提出阅读要求：相关故事情节，人物性格，作品主旨，写作风格等体现在读书笔记或随笔本上。也会通过各种形式调动学生阅读积极性：班内名著知识竞赛；三国人物名称听写大会；我心中的英雄演讲比赛学生的阅读面广了，素材积累了，写作就成了顺理成章的事。正如叶圣陶所说，写作是生活的本身，而并非为了点缀和装饰生活。学校的作文训练目的是锻炼学生写作的本领，而这个本领适用于将来任何的工作。在他看来，写作是学生将来工作的需要，更是生活的需要。在叶圣陶思想的指导下，我努力引导学生在写作上做出一些积极有益的尝试，提高学生的写作水平，也提升了培养学生语文核心素养，然而学语文写作的教与学道路依然很漫长，我愿为之努力上下求索！参考文献叶圣陶：叶圣陶教育名篇选人民教育出版社2014版2叶圣陶，刘国正：叶圣陶教育文集人民教育出版社1994版3中国教育科学研究所编著：叶圣陶语文教育论集教育科学出版社2015版