环境变化以后听课记录.docx

环境变化以后听课记录一、课程基本信息课程名称：环境变化以后授课教师：XXX教师授课对象：四年级教材版本：苏教版科学二、教学过程记录（一）趣味导入（5分钟）教师播放一段视频，视频展示了一片原本绿树成荫、河流清澈、动物繁多的森林，随着时间推移，因人类活动（如乱砍滥伐、工厂排污等）逐渐变得荒芜，树木稀少，河流污浊，动物们纷纷逃离或消失。视频结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到了这片森林发生了巨大的变化，你们有什么感受呢？”学生们纷纷表达对森林变化的惋惜和对环境问题的担忧。教师接着说：“环境变化会给生物带来很多影响，今天我们就一起来探讨环境变化以后会发生什么。”通过震撼的视频展示，引发学生对环境变化的关注，自然地导入课程主题。（二）环境变化对植物的影响（10分钟）教师在黑板上写下“环境变化对植物的影响”，说：“同学们，环境变化会严重影响植物的生长和分布。比如，气候变暖可能导致一些原本生长在温带的植物，因为温度升高而不再适应，它们可能会向更凉爽的地区迁移。但如果迁移的道路被城市、农田等阻断，这些植物就可能面临灭绝的危险。”教师展示一些因气候变暖而受影响的植物图片，如高山上的花卉因气温上升而向山顶退缩，“另外，环境污染也会危害植物。像工厂排放的二氧化硫等有害气体，会形成酸雨，酸雨落到植物上，会损害植物的叶子、茎干，影响植物的光合作用和呼吸作用，使植物生长不良甚至死亡J教师拿出一片被酸雨侵蚀过的树叶标本，让学生观察其受损的状态，并解释酸雨对植物细胞的破坏原理，“还有土壤污染，如果土壤中含有过多的重金属，如铅、汞等，植物吸收这些重金属后，会在体内积累，影响植物的正常生理功能，而且这些受污染的植物如果被动物食用，还会沿着食物链传递，危害整个生态系统。”教师在黑板上画出环境变化影响植物的思维导图，包括气候、污染等因素以及对植物生长、分布、生理功能的影响，让学生对这部分内容有清晰的认识。（三）环境变化对动物的影响（12分钟）教师以北极熊为例，讲解环境变化对动物的影响：“同学们，随着北极地区气候变暖，海冰不断融化。北极熊主要依靠海冰来捕猎海豹等猎物，海冰减少，它们的捕猎范围缩小，获取食物变得困难，导致北极熊的体重下降、繁殖率降低。”教师展示北极熊在日益缩小的海冰上艰难生存的图片和相关数据，“而且，环境变化还会改变动物的迁徙路线和时间。一些候鸟原本按照固定的路线和季节迁徙，但由于气候异常、栖息地破坏等原因，它们的迁徙可能会受到干扰，比如到达目的地后发现食物短缺或者栖息地被破坏。”教师介绍一些候鸟迁徙路线改变的案例，并分析其原因，“另外，环境污染也会影响动物的健康。比如，水中的化学污染物会导致鱼类畸形、生病，甚至死亡；空气中的污染物会影响鸟类的呼吸系统，使它们更容易感染疾病。”教师播放一段关于水污染导致鱼类变异的视频片段，让学生直观感受环境污染对动物的危害，进一步强调动物在环境变化面前面临的生存挑战。（四）动物和植物对环境变化的适应（10分钟）教师引导学生思考：“同学们，面对环境变化，动物和植物也不是毫无办法，它们会有一些适应的方式。大家能想到哪些呢？”学生们开始思考并讨论，有的说一些植物的叶子会变得更厚，以减少水分散失，适应干旱环境；有的说动物会改变自己的毛色，与环境颜色相近，更好地隐藏自己。教师肯定了学生的回答，并讲解：“对，植物方面，在干旱地区，仙人掌的叶子进化成了刺，减少了水分蒸发面积，同时它的茎变得肥厚多汁，能够储存大量水分，以适应缺水的环境。还有一些植物会在花期上做出改变，比如提前或推迟开花，以避开高温或严寒等不利气候条件。动物方面，除了刚才说的毛色变化，像沙漠中的蜥蜴，它的皮肤有特殊的鳞片，可以防止水分散失，而且它的四肢短小，有利于在沙地上快速爬行，寻找阴凉和食物。还有一些动物会改变食性，当原本的食物资源减少时，它们会寻找其他可替代的食物J教师展示仙人掌、沙漠蜥蜴等适应环境变化的动植物图片，详细讲解它们的适应特征和进化原理，让学生感受生物适应环境的奇妙之处。（五）探究活动：预测环境变化的影响（8分钟）教师在大屏幕上展示一幅虚构的未来城市周边环境变化图，图中有森林被砍伐后变成农田，河流被污染，气温升高导致部分地区沙漠化等景象。教师说：“同学们，现在我们根据这幅图来预测一下环境变化后可能会发生哪些事情。比如，哪些动物可能会消失，哪些植物可能会入侵，生态系统会发生怎样的变化等。大家可以小组讨论，然后每个小组推选一名代表来发言。”学生们分成小组展开热烈讨论，有的小组讨论后认为：”森林里的松鼠可能会因为树木减少而数量锐减，因为它们失去了栖息地和食物来源。”有的小组说：“一些适应污染环境的杂草可能会在农田里大量生长，与农作物争夺养分J教师对各小组的回答进行点评和总结，引导学生从生物与生物、生物与环境的相互关系角度全面思考问题，进一步强化学生对环境变化影响的预测和分析能力。（六）人类应对环境变化的责任（8分钟）教师提问：“同学们，环境变化给生物带来了这么多影响，那作为人类，我们应该怎么做呢？”学生们积极回答：“我们要减少污染，比如少开车，减少工厂废气排放”“要保护森林，不能乱砍滥伐”“要节约用水，保护水资源”。教师总结说：“对，人类是地球生态系统的一部分，我们的活动对环境有着巨大的影响。我们应该树立环保意识，从日常生活中的小事做起，减少对环境的破坏。比如，倡导绿色出行，使用清洁能源，合理处理垃圾等。同时，我们也要积极参与到环境保护和生态修复的工作中，保护生物多样性，为动物和植物创造更好的生存环境，这样才能实现人类与自然的和谐共生。”教师展示一些人类环保行动的图片，如植树造林、污水处理厂、风力发电场等，让学生了解人类在应对环境变化方面的努力和责任。（七）总结与拓展（7分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括环境变化对动植物的影响、动植物的适应方式、对环境变化影响的预测以及人类的责任等，强化学生的记忆。然后布置拓展任务:“回家后和爸爸妈妈一起观察自己家周围的环境，看看有没有环境变化的现象，比如有没有新的建筑、河流有没有被污染等，并讨论这些变化可能对生物产生的影响。下节课我们一起分享。”通过拓展任务，让学生将课堂所学知识应用到家庭生活中的观察实践中，培养学生的观察能力和自主学习能力，促进家校合作与亲子互动。三、教学评价与建议（一）教学评价优点：导入环节震撼，通过播放环境变化对比视频，充分激发学生的情感共鸣和对环境问题的关注，为后续教学活动的开展奠定了良好的基础。教学过程注重实例分析和启发思考，从环境变化对动植物的影响讲解到它们的适应方式探讨，再到人类责任的引导,让学生在观察、思考、讨论中深入理解环境变化相关知识，符合四年级学生以形象思维为主的认知特点，有效地培养了学生的观察力、思考力、分析问题的能力和环保意识。教学内容丰富且有深度，不仅涵盖环境变化对生物的直接影响，还涉及生物的适应机制以及人类在其中的角色和责任，拓宽了学生的科学知识视野，增强了学生学习科学的兴趣和关注社会环境问题的意识。拓展任务具有开放性和生活性，能够引导学生在课后继续观察和思考环境变化知识，将课堂学习延伸到家庭生活中的实践，培养学生的自主学习能力和观察能力，促进家校合作与亲子互动。不足：在讲解植物和动物适应环境变化的一些生理和进化机制，如植物叶子进化成刺的基因调控过程、动物毛色变化的遗传原理等时，对于四年级学生来说，内容较为抽象，部分学生可能理解不够深入，需要进一步加强形象化讲解和简化处理。在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，部分学生参与度不高，教师对小组讨论的引导和深度挖掘可以进一步加强。（二）教学建议在讲解植物和动物适应环境变化的复杂生理和进化机制时，可以采用动画演示或比喻的方式进行形象化教学。例如，将植物叶子进化成刺的过程比喻成“植物的换装游戏”，在干旱的环境压力下，植物就像一个聪明的玩家，它发现叶子面积大容易散失水分，于是通过基因的“指挥”，慢慢改变叶子的形态，让叶子变得像刺一样，减少水分蒸发，用动画展示植物细胞的分化和形态改变过程，像叶子细胞逐渐变小、变厚，最后形成刺状结构，让学生更直观地感受植物适应环境的生理变化，而避免过多复杂的生物学专业术语和细节。对于动物毛色变化的遗传原理，可以用简单的示意图展示动物体内的基因如何决定毛色，当环境变化时，某些基因可能会因为生存优势而被更多地保留或改变，就像一个“基因调色盘”，根据环境的需求调整动物的毛色，让学生初步了解动物毛色变化背后的遗传基础。在小组讨论环节，教师可以提前制定明确的讨论规则和任务，如要求每个小组成员都要发表自己的观点，讨论时间控制在一定范围内等。在讨论过程中，教师加强巡视，对讨论不积极的小组或学生给予鼓励和引导，如提出一些启发性的问题，像“如果动物不能适应环境变化，人类可以采取哪些措施来保护它们？”等，帮助他们参与到讨论中来。同时，可以组织小组间的交流展示，让各小组分享讨论成果，互相学习借鉴，提高学生的讨论积极性和效率，培养学生的团队合作精神和交流能力。