春联教学反思.docx

春联教学反思春联是苏教版第七册中一篇介绍春联的学问小品文，语言清爽，条理清楚。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联''对仗及音律美的特点，指出了读春联的语文学习功能。本次课主要上第一课时，在打算这节课的时候，为了提高课堂效率，我尽可能地让学生感受，让课堂学问容量大一些，课堂氛围活跃一些。所以把、学字学词，初读课文和学习第一段，初步了解春联内容丰富的特点，培育学生酷爰祖国传统文化的思想感情等做为教学目标。教学时我努力贯彻新课标的理念，敬重学生的主体地位，激发学生自主的潜能，充分利用课本，通过读、悟、说等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。纵观全课，本次课我很不满足，时间未能限制好，使得有些预设环节流于形式，须要再回补；生字书写没有让学生动笔等等。通过本次课我有一些思索：1 .生字教学以学定教。重视学生的预习，课堂上结合学生预习时遇到的难读的字音指导，难写的生字，有的放矢的进行教学，因为本次课未能与学生接触，不了解学情，所以上得很糟糕，2 .课堂以学生为主体。自主式的课堂教学就要尽可能给学生多一些思索的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和沟通的机会，多一些尝试胜利的体验。课文第一部分内容浅近，于是我应当放手给学生思索''读着这些春联，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么？引导学生依据方法自学，并选择宠爱的春联沟通，让学生自始至终主动参加教学的全过程。3 .细心设计过渡语。过渡语能欧式课堂更加完整饱满。以上就是我对本次课的一点反思，希望以后能够有更多的机会上公开课，只有在不断学习中才有进步，也才能够有专业的成长。篇二：春联教学反思读书如饮食，从容咀嚼，其味必长春联教学反思新兴小学袁建明春联这篇课文是语言清爽的学问小品文。课文主要描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式特点，指出了读春联也是一种很好的学习。全文共4个自然段。全文中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动美丽。这为丰富学生的语言积累供应了很好的材料。教学时要联系学生的生活阅历和各地的风俗，也可适当介绍有关对联的学问。四年级学生已学过古诗，对古诗中对仗的诗句已有了感性相识，这是理解、'春联最讲究对仗的基础。本课教学是其次课时，教学时师生在初步了解课文的基础上，还延长了春联特点进行教学。一、指导诵读，感受春联的特点。在学生充分感受春联内容美的基础上，我顺势引导学生读读课文第一、二、三小节，去发觉春联的特点。朱熹说''读书如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。我在教学中引导学生认细致真地读，仔细致细地体会，学生不但从概念上获知了春联的特点：对仗美和声律美，而且能联系详细的春联内容，边读边品，思维、情感在反复的朗读、品尝、相互巨发中清楚、丰富，从而不知不觉地融入春联，宠爱上春联。（这也得益于备课时老师的提示：怎么说明、声律美？这个词学生从没听说过的。）二、拓展延长，提升情感。语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。设计了为对联找挚友环节。让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。语文实践活动把智力学习与实力培育有机统一了起来，学生在这之中自主调动学问积累，合作探究，不断碰撞，融旧纳新，主动实践，在不断出现的才智火花中感受创建，感受胜利。从学困生沙杰的表现来看，这节课提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。本节课的不足之处主要有：一、''还的质量有待提升。在教学流程中，我着力渗透、'还的意识，关注学生的学习主动性，以及对课堂的情感看法的改变，努力提升学生学习的主动性和参加性。但总体而言，在、'还的质量上还有待提升，尤其在、'还学生主动学习的提问权方面还有进一步探讨的空间。比如，在学习、'绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年这副春联时，学生假如能从创作的角度提出问题：绿柳舒眉为什么不干脆说''绿柳发芽，''红桃开口''为什么不干脆说''红桃开花呢？这就能一石激起千层浪，引导同伴们领悟拟人的修辞手法把景物写活了，情趣盎然，生动形象地表现了人们辞旧贺新的喜悦心情。二、朗读评价的精确性有待加强。朗读指导时，能结合学生洪亮的声音、丰富的想象、生动的表情赐予充分的确定和激励。但即时评价的精确性还有待加强，以求对学生的语言实践起到更好的指导和点拨作用。三、课堂问题的提炼。我今后要留意梳理出有条理的问题进行教学。那么要是能有效地引导学生自己提出问题，我的教学实力就又有进步了。篇三：春联教学反思春联教学反思春联一课，用美丽的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读、背春联的好处。在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领会中国语言文字的无穷奇妙，激发学生酷爱语言文字的思想感情。通过课堂实践我有如下体会：一、读春联，激爱好爱好是最好的老师。我在教学一起先就出示了四幅大红春联，同学们立刻被带到了欢高兴喜过新年的气氛中，激发了学生的学习爰好，调动了学生的学习欲望。并且为学生创设了愉悦的课堂氛围，让学生兴奋起来，为学生主动主动地学习课文作好打算。再让学生融入浓浓的文化气息中，在这样的情境中赏读课文，品尝春联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解中华民俗文化。二、品春联，重积累语文留意积累，在语文教学中，我有意识地为学生创建和供应积累美丽语言文字的机会。在学生找到课文中的春联后就尽情地诵读这些透着美的文字，插上想象的翅膀，借助绚丽的图片，将春联描写的奇妙意境描述出来，这是以读促悟。再引导学生带着理解读好这些对联，这是以悟促读。在读中领会春联所表现的丰富多彩、情致奇妙的内容。再接下来，让学生依据春联的内容来送春联就水到渠成了。在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点，这时，我引导学生将这一点上升到了理论的高度。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中我有意识地为学生创建和供应积累美丽语言文字的机会。三、对春联，拓视野学了课文，就应当让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗特点作为一个教学重点。教学上仍旧以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，然后归纳出八个字：字数相等、词类相当。接着让学生依据对仗的特点来对对子，从字到词，再到句，由易到难，学生兴味盎然。之后便是春联上下联的一个连线题和一个补充题，学生均完成得特别精彩。在这过程中学生不仅尝到了解决问题胜利的喜悦，而且又积累了不少课外的春联，可谓一箭双雕。另外，我引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充溢对文本的解读，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，让学生在更广袤的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生获得的学问和产生的情感更加立体、丰厚、久远。篇四：贴春联教学反思对贴春联一课的教学反思通过教学四年级品德与社会上册第十二课贴春联，以及其他老师对我的评课，我有以下反思：第一部分，课堂效果比较好的部分：1、课前让学生进行材料收集可以更好地切入本节课中心，使学生融入本节课的学习。例如：提前两天，我让学生搜集春联，将春联按贴在门上的依次抄下来。上课时带回，并参加展示。这样学生上课热忱高涨、信念满满。2、在导入本节课主题时，技巧很重要。例如，我采纳视频播放歌舞贺年来为学生展示了欢快的歌舞表演，吸引了学生的留意力，并通过'''贴春联，走进我国传统节日'春节，引到课堂中来。看完视频，学生呈现出一种迫切的愿望和姿态，他们想快点学习本节课，想快点到下一个环节看看又有什么、好玩的事情在等着他们去探究。3、从课堂的的流畅性来看，本节课是相对通畅的，各个环节都打通了，层层递进，从相识春联，到读春联，到编写春联，再到贴春联，环环相扣，紧贴本课主题。4、文本的运用利于学生自学、合作学习。大胆采纳文本教学，由老师将本节课资料写到文本中去，学生的资料增多了，视野拓展了，不再局限于课本。文本的优点还在于学生可以紧跟教学环节，层层递进，''小试牛刀等环节增加了学生动手操作的实力。文本教学还可以便利老师将学生与课堂联结起来，学生的文本既是课本的拓展又是作品的展示区域，''一本多用。5、全程采纳小组合作的形式，同位合作，四人小组合作。学生之间互补，共同商讨问题，共同学习。探讨气氛热情，教学气氛好。6、全程采纳多媒体教学手段，声音、图片等资料穿插其中，有效地吸引着学生，提高教学效率。采纳电脑展示和展台展示的切换，让学生作品投到大屏幕上，让学生主动性提高。7、采纳强化方式，老师不断赐予主动回答学生以嘉奖。他们收到表扬越多就越兴奋，调动了学生们的潜能和主动性。例如：嘉奖学生、'福字，不但可以强化学生主动回答问题的好习惯，还有效地结合了本课''贴春联''贴福字的教学内容。8、课堂中穿插的小练习以嬉戏为主，让学生在、'做中学，在、'玩中成长。9、结尾时留意学生的反思，让学生谈谈本节课的收获。老师点出''酷爰中国传统节日的单元主题。其次部分，须要改进的地方：1、课堂学习氛围深厚，但各个环节时间驾驭的不到位，部分环节仓促进行。2、运用多媒体教学时忽视了板书课题、'贴春联。3、授课时可以运用多媒体设备中的耳麦扩大讲课的声音。4、文本内容过多，应删繁就简，保证课堂时间充裕，各环节不惊慌，我还应接着在文本上下功夫。5、对联打算时没有找到横批，这给后面、'贴春联这一环节带来不便。6、老师跟学生之间的互动，还应当加强。7、没有渗透中国传统节日和封建迷信的区分。我会在今后的工作中，努力改进以上不足，取长补短，积累更多的课堂实战阅历，认细致真，高效地上好每一堂课。篇五：春联教学反思春联教学反思授课时我首先从让学生找出五副春联入手，在教学中努力贯彻新课标的理念，敬重学生的主体地位，以学定教，让学生自主诵读，对对联有个大致的相识。然后再理解春联描写内容的类型，接着理解春联，在此基础上学习课文开头春联给节日带来的快乐祥和气氛，教学显得更顺畅了！另外对写春联的对仗、声律等学问的学习，我主要是引导学生边读边体会，一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，将本节课的教学提升到一个崭新的层次：学习春联，而绝不局限于春联本身。将春联融入了中华五千年文明之中，融入了华夏儿女的血脉之中。本节课的不足之处在于：春联俗称对对子，虽有确定的对仗讲究但又并非完全对仗，在给学生做练习时如''风花对''雪月，许多学生会对成''雨草，还是学问面不够开阔，课堂拓展太少了。