五年级冀美版《木版年画》教学设计.docx

五年级冀美版木版年画教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标让学生了解木版年画的历史渊源、发展历程、地域特色和文化内涵。掌握木版年画的制作工艺，包括刻板、印刷等基本步骤，能够制作出简单的木版年画作品。2 .过程与方法目标通过欣赏不同地区的木版年画作品，培养学生的观察力、分析能力和审美能力。在实践制作过程中，提高学生的动手能力、创新能力和对传统文化技艺的传承意识，引导学生体验传统工艺的独特魅力。3 .情感态度与价值观目标激发学生对木版年画这一传统民间艺术的热爱之情，培养学生对传统文化的尊重和保护意识。让学生在制作木版年画的过程中，感受民间艺人的智慧和匠心，增强民族自豪感。二、教学重难点1.教学重点引导学生深入理解木版年画的文化内涵。木版年画往往承载着人们对美好生活的向往、祈福迎祥的寓意，如门神年画有驱邪镇宅的作用，灶神年画寓意保佑家庭平安富足等，其题材内容广泛，包括神话传说、历史故事、民俗生活等。指导学生掌握木版年画的制作关键步骤和技巧。从刻板的选材（如梨木等质地坚硬、纹理细腻的木材）、图案设计（要考虑线条的粗细、疏密和连接性）、雕刻刀法（如阳刻、阴刻）到印刷的颜料选择（如使用传统的矿物颜料或水性颜料）、刷色技巧（均匀、适量）、纸张选择（宣纸等吸水性好的纸张），确保学生能顺利完成制作。4 .教学难点如何启发学生突破传统木版年画的题材和表现形式，在传承文化内涵的基础上，发挥创意，设计出具有时代特色的木版年画作品，避免简单复制。在刻板和印刷过程中，帮助学生掌握好雕刻的力度和深度、颜料的浓度和刷色的均匀度，解决可能出现的线条断裂、图案模糊、色彩不均匀等问题，保证作品质量。三、教学方法讲授法、欣赏教学法、讨论法、示范法、实践操作法。四、教学准备多媒体课件（包含木版年画的历史资料、各地著名木版年画作品图片、制作过程视频、民间艺人故事等）、制作木版年画的材料和工具（梨木板、刻刀、颜料、画笔、宣纸、印刷工具、砂纸等）、展示用的精美木版年画成品若干。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师在大屏幕上展示几幅不同风格的木版年画，如杨柳青的娃娃抱鱼、朱仙镇的门神等，问学生：“同学们，你们看这些画漂亮吗？你们知道它们是什么画吗？这些画在以前的春节可是家家户户都要张贴的呢。“引导学生观察和思考，激发兴趣。2.教师简单介绍木版年画是我国民间艺术的瑰宝，有着悠久的历史和丰富的文化内涵，引出课题。（二）知识讲解（10分钟）1 .木版年画的历史与文化利用多媒体课件介绍木版年画的起源。木版年画最早可以追溯到汉代，当时在门上画神荼、郁垒以驱邪的习俗是其早期形式。随着雕版印刷术的发明和发展，木版年画逐渐形成并在唐宋时期开始流行，明清时期达到鼎盛。讲解木版年画的文化内涵，它与民俗文化紧密相连，是民间信仰、价值观和审美观念的体现。不同的题材有不同的寓意，比如以福禄寿三星为题材的年画，表达了人们对幸福、长寿、富贵的向往；以连年有余为题材的年画，通过莲花和鱼的图案，象征生活富足有余。同时，木版年画在不同地区形成了各自独特的风格，与当地的地域文化、风俗习惯息息相关。2 .木版年画的地域特色杨柳青木版年画：介绍杨柳青位于天津，其年画风格细腻、色彩鲜艳。以仕女、娃娃等题材为主，造型优美，线条流畅，常采用粉金晕染，画面富有层次感，有“家家会点染，户户善丹青”的美誉，体现了北方民间艺术的大气与精致。桃花坞木版年画：桃花坞在江苏苏州，其年画色彩明快,构图饱满，题材丰富多样，包括故事传说、风俗时事等。多运用紫红色为主调，画面呈现出一种清新雅致又热闹喜庆的氛围，反映了江南水乡的文化特色和民俗风情。朱仙镇木版年画：朱仙镇在河南，其年画风格古朴、粗犷，以门神题材最为著名。用色以矿物颜料为主，色彩浓重，对比强烈，线条刚劲有力，体现了中原地区豪放、质朴的民间艺术风格。（三）欣赏分析（10分钟）1.展示多幅不同风格和题材的木版年画作品。对于杨柳青的五子夺莲：观察其画面构图，五个可爱的童子围绕着一朵盛开的莲花，童子们的姿态各异，有的伸手去摘莲花，有的抱着莲藕，充满了童趣。画面色彩鲜艳丰富，以粉色、绿色、黄色等为主，人物的服饰描绘细致,运用了粉金晕染，使画面更加华丽。线条流畅细腻，人物的面部表情、发丝等都刻画得栩栩如生，展现出家庭和睦、多子多福的美好寓意。分析桃花坞的一团和气：画面中一个面容圆润、笑容可掬的人物形象，他的身体呈圆形，寓意团圆和气。色彩上以红色、粉色为主要色调，色彩明快亮丽，给人一种温馨欢乐的感觉。构图简洁而饱满，人物形象占据了大部分画面,周围用一些简单的图案装饰，如花卉、云纹等，体现了江南人民追求和谐、美好的生活愿望。观察朱仙镇的秦琼敬德门神年画：画中秦琼和敬德身着战甲，手持兵器，威风凛凛。人物造型夸张，面部表情严肃，眼神炯炯有神，有很强的震慑力。色彩上用黑、红、绿、黄等强烈对比的颜色，使画面极具视觉冲击力。线条粗犷豪放，刚劲有力，体现出门神守护家宅平安的神圣职责。组织学生讨论这些作品的独特之处，鼓励学生分享自己最喜欢的作品以及从中获得的灵感，教师引导学生从文化寓意、题材内容、色彩运用和线条表现四个方面进行思考。（四）示范讲解（10分钟）1 .简单木版年画制作示范（制作一幅以生肖为主题的木版年画）材料准备：梨木板、砂纸、铅笔、刻刀、黑色颜料、毛笔、宣纸。制作步骤：刻板准备：将梨木板用砂纸打磨光滑，使表面平整，便于雕刻。用铅笔在木板上轻轻地画出生肖图案，比如画一只可爱的老鼠。在设计图案时，要注意线条的简洁明了，尽量避免过于复杂的细节，因为木刻需要考虑线条的可操作性。刻板：用刻刀沿着铅笔线进行雕刻。对于外轮廓线条,可以使用较大号的刻刀，采用阳刻的方法，将图案周围的木料剔除，使图案凸起。在雕刻细节部分，如老鼠的眼睛、胡须等，可以换用小号刻刀，小心地雕刻，注意雕刻的深度要适中，太深可能会使线条断裂，太浅则印刷不清晰。在雕刻过程中，要保持线条的流畅性。印刷准备：将黑色颜料用毛笔均匀地涂抹在刻板上，注意颜料不要太稠也不要太稀。太稠可能会导致颜料堆积，太稀则颜色淡且不均匀。把宣纸轻轻地覆盖在涂有颜料的刻板上，用干净的布或刷子在宣纸背面轻轻按压，使宣纸与刻板充分接触，让颜料印到宣纸上。揭纸完成：小心地揭开宣纸，一幅简单的生肖木版年画就完成了。如果需要，可以重复印刷步骤，制作多幅相同的年画。2 .复杂木版年画制作示范（制作一幅以神话故事为主题的彩色木版年画）材料准备：梨木板（多块，根据颜色和图案分层）、砂纸、铅笔、刻刀、多种颜料（红、黄、蓝、绿等）、毛笔、宣纸、印刷工具（如棕刷）。制作步骤：设计与分版：选择一个神话故事题材，比如孙悟空大闹天宫。根据故事内容和色彩设计，将图案分成几个版，如一个版刻孙悟空的轮廓和主要线条（用黑色），一个版刻云彩（用白色），一个版刻火焰（用红色）等。在每块梨木板上用铅笔仔细地画出相应的图案。刻板：分别对每块木板进行雕刻。对于不同的图案和颜色板块，采用不同的雕刻技巧。如刻孙悟空的黑色轮廓版时,要注意线条的粗细变化和力度，突出主体形象；刻云彩的白色版时，可以使用阴刻方法，使云彩部分凹陷，周围凸起,以表现出层次感。在雕刻过程中，要保证各个版的图案准确对齐，以便后续印刷。印刷：先印黑色轮廓版，将黑色颜料均匀地涂在刻板上,用棕刷将宣纸平整地覆盖在刻板上，用力均匀地刷动棕刷，使颜料充分转移到宣纸上。然后依次印其他颜色版，每印一个颜色都要等颜料干燥后再进行下一个颜色的印刷。在印刷过程中，要注意颜色的叠加顺序和效果，确保画面色彩鲜艳、层次分明。调整完成：所有颜色都印刷完成后，对画面进行检查和调整。如果有颜料不均匀或图案瑕疵的地方，可以进行适当的修补，使木版年画更加完美。（五）学生创作（15分钟）1.学生选择一个自己感兴趣的题材，如自己喜欢的卡通形象、传统故事、校园生活场景等，然后开始制作木版年画。2.教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，发挥想象力。对于有困难的学生，教师可以在图案设计、刻板技巧、印刷工艺等方面给予帮助，提醒学生注意安全使用刻刀，避免受伤。（六）作品展示与评价（10分钟）1 .组织学生将制作好的木版年画作品展示在教室的展示区。2 .让学生先自我评价，说说自己作品的主题、创作思路、在创作过程中遇到的问题和解决方法，以及对自己作品满意和不满意的地方。3 .其他同学进行互评，从文化内涵、创意表现、制作工艺（刻板和印刷质量）和整体效果等方面进行评价，教师引导学生用积极、鼓励的语言评价他人作品，并提出改进建议,如某个同学制作的卡通形象木版年画很有创意，但线条可以更流畅一些，或者某个同学的色彩印刷不均匀，可以改进印刷技巧。4 .教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对表现优秀的作品进行表扬，同时针对普遍存在的问题，如图案设计不合理、刻板不精细等，提出改进的方法和建议。六、拓展延伸1.现代木版年画的创新应用鼓励学生在课后思考木版年画在现代生活中的创新应用方式。比如，可以将木版年画的图案应用于现代的文创产品设计中，如手机壳、笔记本封面、T恤图案等。引导学生尝试将现代设计元素与木版年画相结合，设计出符合当代人审美和生活需求的作品，让木版年画在现代社会中焕发出新的活力，培养学生的创新思维和文化传承与创新能力。2.木版年画的传承与推广让学生了解木版年画目前面临的传承困境，如民间艺人减少、制作工艺复杂等。引导学生通过各种途径宣传木版年画，如制作手抄报、拍摄宣传视频等，向身边的人介绍木版年画的魅力。组织学生开展“木版年画进社区”或“木版年画进校园”等活动，展示自己制作的木版年画作品，并向社区居民或其他同学讲解木版年画的制作过程和文化内涵，让更多的人了解和喜爱这一传统民间艺术，增强文化传承的责任感。七、板书设计木版年画历史文化：起源、发展、文化内涵地域特色：杨柳青、桃花坞、朱仙镇等制作示范：生肖年画、神话故事年画（刻板、印刷）评价要点：文化内涵、创意表现、制作工艺、整体效果拓展延伸：现代应用、传承推广八、教学反思在本次木版年画美术教学中，通过展示木版年画作品的导入方式，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对木版年画制作的兴趣。在知识讲解和欣赏分析环节，学生对木版年画的历史文化、地域特色和优秀作品的特点有了清晰的认识，为创作提供了丰富的思路。在示范讲解和学生创作环节，大部分学生能够积极参与,作品呈现出了一定的创意和对制作技巧的初步掌握。在作品展示与评价环节，学生积极发言，评价能力得到了锻炼，同时也能从他人的作品中学习到优点。然而，教学过程中也存在一些问题。在知识讲解环节，对于木版年画文化内涵与民俗文化之间的深层联系可以讲解得更深入一些，部分学生在创作中可能对文化寓意的理解不够深刻，影响作品的内涵表达。在示范讲解方面，对于复杂的彩色木版年画制作中多版套色的精准度和颜料调配技巧可以再详细一些，部分学生在制作过程中遇到了困难。在今后的教学中，可以增加更多关于文化内涵深度解读和复杂制作工艺技巧的讲解和练习。在拓展延伸部分，对于学生在创新应用和传承推广活动中可能遇到的实际问题需要更充分的考虑，提供更多的指导和资源，以充分发挥拓展活动对学生综合素养提升的作用，培养学生对木版年画这一传统艺术形式更深入的理解、创新能力和文化传承意识。