广东省教育技术能力中级培训结业测试题库.docx

广东省教化技术实力中级培训结业测试题库指标的设计要和评价目的一样设计的指标要有可捺作性各个指标之间应当相互独立，不应当相互包含或冲突评价标准的描述要一律采纳数据描述，不要采纳描述性的语句，只有数据才能精确说明向布卢姆招认知领域的教学目标分为识圮、领悟、运用、分析、综合和评价六个层次.以下所述的.教学目标中，马“能就运用邮箱收发岷件”所属层次相同的是（能评判电子邮箱在信息时代日常沟通中的价值知道电子邮箱是互联网最常用的服务之一能够利用电子邮箱的附件传递各种格式的文件能够总结出电子眠箱的地址格式特点网络为教学借来了全新的环境，其逆味性、交互性、信息丰亩等特性影响着这一环境下的学习者.下面关于网络环境下学习者特征的说法中，错误的一项是（b学习者更简单张扬特性学习者的扮演意识减弱学习者的学习风格能得到充分的发挥学习者从众和听从权城的心理在减弱形成性评价是在教学进行过程中,为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的判定，以下不属于其常用手段的是（堆元或期末测试创建学生档案袋视察学生的H常表现评估学生的平行作业依据新课标的要求，你支配运用多种评价方式，如视察法、测脸、问卷调查、面谈法等。那么以下关于这些方法的描述.你认为不合理的是<学期末可以运用测验试卷考试的方式来考查学生本学期学习的状况,这阔于总结性评价可以采纳干脆面谈的方式让学生当面指出自己在教学过程中的同SS和我点，这侬f定性评可以让学生划写何卷来获得学生时将要学习学问的了解理度，也可以了解学生的学习风格，这属于诊断性评价一般状况下可以采纳课堂视察法来视察学生与你在课卜.的沟通状况,以便刚好调整教学计划,这属于形成性评价沟通反思法就是通过与其他老师研讨沟通来反思自己的教学行为，使自己清命地意识到的藏在教学行为背后的教学理念，进而提而自己专业素养的方法可以遨请其他老师来观摩自己的课堂,课后一起研讨教学中存在的问超，这样的沟通反思可以促进老师的快速发展通过和其他老师的沟通可以反观自己的意识与行为同时取人之长补己之短在互助合作中进步，在互补共生中成长沟通反思法和个人反省法的目的是一样的,都是为了发觉教学中的问题，不过沟通反思比较曾侈时间助教型课件的特点是单学科的、以学问点为中心、以一节课或一个学问单元为课件开发的周期助教组课件的作用主要是用来上课演小成供应学生操作和操练,其效果评价是依据学生的反附助教型课件按课堂教学中运用的目的可分为教学导入、内容讲授、试验演示和应用评价四种类型内衣讲授型的助教型i果件,为学习新学问、新技能创设必要的情景或以系列同SS的形式激发、唤醒学生新旧学问的联系，使学生作好学问上和心理上的打算王老师为了让学牛.巩固所学教学内容，他打算了一些课件.学生可以通过课件进行统习,课件会给学生的作答供应刚好的反馈,学生可依据反馈信息进一步学习，请问王老师打算的课件是限于哪一种课件？（演示组课件模拟型课件操统型课件嬉戏型课件10、在教学实施中，老师们不仅须要了解更多的教学硬件设备，也要熟识一代教学软件的功能，在下列选项供应的工具软件中能弊播放音殊文件的为（cWPSOfficePowerPointVindovsMediaP1.ayerAuthorware11.为了教学须要.老师们有时也须要自己动手开发一些教学资淞.教学费源的开发除了必需遵守媒体选择的基本原则外，还须要一些理论上的指导，下列分析错误的是（d学习者的留意具有选择性，所以重要的信息附定要放在视野的中心位置要迸守简洁性，在画面中尽量册除无关的背景和多余的细做环节由于知觉的整体性,要依据事物的逻辑次序、因果关系或层级结构来呈现信息概念的讲解肯定要遵布“名称定义属性实例”的依次12、以下不同于音频文件格式的是（c.wav.mp3.wf.WBaI3、下列现个格式的文件不行以用WindOWftMediaPIayer打开?（cWma格式InCPK格式rm格式mv格式14、李老师运用Word漏辑教案时，要使后面一段文字与前面某段文字格式一样可以使用的操作是<先选中前面那段文字,按粘贴吩咐,再选中后面加段文字先选中前面那段文字，按亚制吩咐，再选中后面那段文字先选中前面那段文字，按剪切吩咐，再选中后面那段文字先选中前面那段文字，按格式刷吩咐，再选中后面那段文字15、在角色表演活动中，刘老师给学生创设了一个现实生活中的情境,让学生去表演其中的角色,从而达到肯定的教学目标,请问,刘老师采纳了以下哪种教学策略？（b支架式教学策略抛锚式教学策略随机通达式教学策略问遨解决式教学策略二、多选题下面是王老师所在学校的一份课堂教学的学生评教表，现在其中有些地方没有完成,以卜选项发时该去进行的相应补充，请问补充正确的是（abc）评估项目序号评砧指标引导学生端正学习看法,指导学生采纳有效的学习方法讲授逻辑清晰、条埋清晰，教学时间分协作埋亲密联系实际.内容娴熟充溢、信息量足够，举例怡当运用先进信息技术工具来实现课堂的现代化合理运用现代化协助教学手段DreIUnWeaVerFrOnIPaKCPowerPointAcrobatReader几何i三i板abc建构主义人本主义认知主义行为主义结构功能主义王老师对现代教学系统的理解如下,其中不正确的是（ae）.一股来说师生之间的关系是否融洽和谐不会影响到教学结果教学内容是学生学习的对象，学生的学习是困绕教学内容绽开的老师须要结合实际的教学条件和学生的特点对教学内容进行再加工,以使其更符合学生学学生之间的关系很重要，干脆影响学生的学习和发展师生之间的关系不是同等的.老师是主动讲解者,学生是被好听讲者abce起点水平认知结构学习看法学习动机学习风格刘老加班上有个叫刘军的学生，成果始终不错,但近期感到他学习比较吃力。为了诉决这个何甥，刘老师须要考虑以下哪些方面的因索？（abed刘军的发好看好刘军对刘老师教学方法和手段的存法刘军对学习的方法刘军的家庭经济水平刘军过去的英语成果王老师在制作电子教案的过程中,须要从W络上下我并储存大量的关于动物的数字化图象，下列文件格式中属于图像格式的是（ab>,*.gif*,bmp*,exe*,swf*.x1.s下面几个软件中,是图形图像处理工具的是（acd）。PhotoShOP聚风影音CI）SEE画图FrontPage王老师在新课展示的四起先.让学生视察一个真实的时钟,体验一分钟、一秒钟时间的长短,请问，王老乖除了选用真实的时仲.还可以选用以下哪种数字教学资源来达到同样的教学F1.的？<ce）格式为bwp、jpg的时钟图片立实的时钟照片F1.ASH制作的时钟动亘口实的手表相关的时钟影片10、有关教学评价的功能,王老帅有如下相识正确的是（UbCe教学评价能引导教学活动朝正确的方向发展好的评价能激恸学生更加努力老师依据学生的状况相对调慢或词快学习进程评价的主要11的是促诳学生的发展，对教学改进是否产生影响主要看老师的自觉性被评价者还可以通过评价了解自己的优缺点，明确努力方向及改进措施一、单选题学习内容分析教学策略设计教学方法确定教学媒体选择2.在教学过程中.教学时间的合理支配和充分利用是老师教学技能的一个理要体现.教学时间管理的一个主要目标是最大化学生的学术学习时间（学术学习时间是学生花费在学业任务上并取得胜利的时间）。卜面关于课堂时间的利用，件定属于学术学习的是（c李老师每堂课的前5分钟用来检查学生的出财状况李老帏花费了IO分钟,给同学们播放了一段弓I导材料李老，市指导小华用5分钟的时间平衡了一个化学方程式在一堂课上李老师用于维持纪律的时间大约要花费78分钟3、在导入新课环节中，王老师一边给学生快速展示动物图片，边要求同学们快速地说出动物的英文名称，从而加深学生对这些单词的理解，i。何，工老师采纳的是以下哪种教学策wronganswer先行组织者策略启发式教学协作法强化法4、地图的三要素是必需驾驭的基础学柯和技能.但是这部分内容较枯燥，学生不简单干脆接受,这时老师可以采纳下列哪种方法能够比较简单让学生接受？（a给同学呈现一张动物园用游图依据竹本上的内容干脆讲授这部分学问让学生自己学习，然后老师提问让同学之间相互探讨学习这部分内容王老如计驾机里有很多可用于制作电子教案的图片,请问,以下选项中可供王老师阅读图片运用的核件是aACDSee金山快乐IECuteFIP现行的教学状件种类特别之多,不同的教学软件具有不同的应用形态.下列一些老师关于教学软件应用形态的说法中，不恰当的是（张老师认为利用个别化系统交互学习型多媒体教学软件学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习李老师认为嬉戏型教学软件是将传统的嫡戏运用于教学当中,说教于乐.通过嬉戏的形式培育学生驾驭学问的实力刘老师认为可以借助计算机仿真技术,便利地视察模拟犷物的特征和形态，供学生进行模拟试验或探究发觉学习运用胡老师认为课堂演示型教学软件剧意对学生的启发.提示,是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的视觉媒体所觉媒体视听觉媒体综合媒体有共同的教学对Si和目标老怵和班级集体之间有紧密的、恒定的关系目前发展的玲势是削减老师花费在集中授课的时间，更把地支配个别学习和小组相互作用无法组织问题探讨进行单元测试，了解学生对单元学问的驾驭状况迸行期末考试,对一个学期的学习状况进行总结视察学生的谀觉行为.了解学生的表达实力组织学问竞赛,调动学生学习爱好10、依据你对教化技术的埋解，以下关于软化技术的理论基础（学习理论、教学理论、数育传播理论）的说法，不正确的是（C教化传播理论主要探讨收化信息传递活动的规律，关注教化传播的基本要素教学中考虑学习者的特征和教学内容，发觉学生的最近发展区,将有助于解决学生的学习问遨.这属于学习理论的探讨范时依据教化传播理论的思想,教学中某些环节必需通过反我练习才能帮助学生与驭所学的知数学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思索的产物；教学理论可以梢助老师“改进”和"指导”教学实践11,王.老师常常实行一代措施对学生进行评价，下列表述中不怡当的一项是（C在开学时,王老师为了解学生的学问基础和打算状况,进行了前测.这种评价属于诊断性评价王老师为了刚好了解阶段教学的成果和学生学习的进展状况、存在的问时，常常进行随堂测照，这属F形成性评价王老师在学期快要结束的时候，采纳期末考试的形式对学牛.进行考核，这属于形成性评价王老师在评判一个学生的考试成果的时候，最常做的是把这个学生的成果与班级平均成果做比照,然后再做评判.这属干相对评价12、学生对课党教学内容的驾驭状况学生课堂I可答问题的状况王老师上课时是否调动了学生的主动性，让学生主动参与汉堂活动王老师在课堂上是否运用了先进的媒体13、在教学中，老师发觉有部分学生因为担忧自己实力有限而不想参与小组活动，若想要激发这部分学牛.参与活动的主动性,最好采纳下列做法中的（C当场指责这些学生没有主动性指货各组组长没有尽到应尽的责任引导同组的其他同学一起激励这些学生让这部分学生单独组成一个小组参与活动14、关于教学实施中的5P原则,下列说法中正确的是5P原则只适用于以老师为主导的教学5P原则只适用于以学生为中心的教学5P原则是人们经过多年的探讨和实践总结得出的5P原则只有在理论上才能实现15、学习动机是干脆推动学生进行学习的一种动力.下面关于学习动机的说法中，有误的一项是（b学习动机属F学习者的非智力特征因您学习动机越强,越有利于学习和保持学习动机和学习效果是相互影响的关系学习动机可分为内部动机和外部动机二、多选题你认为将教化技术运用到自己的教学当中,应当从哪几个维度入手？请从下列选项中选出正确的维度（abde如何将图像、视频以及可供学生运用的教学课件等资源整合到课堂教学中去如何依据相应的教学目标和学习者特征制定相应的教学策略，激发学生的学习疫好如何将教学评价困困新老师淀开，避开学生评价老师教学.体现公正性如何有效的进行课堂管理.使得课堂活动充分发挥出学生的主体性如何有效地发挥传统媒体和现代媒体的优势，使媒体技术切实有效地促进教学abc建构主义人本主义认知主义行为主义结构功能主义bd教学设计主要是指教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就完成了教学设计是一个桥梁，可以帮助苕师依据教学实践中的问即选择合适的解决方案,促进教学理论与实践的紧密结合教学设计有利于发觉客观存在的尚不为人知的教学规律教学设计有利于教学工作的科学化，便于老师进行反思，促进老师的快速成长时于特殊行阅历的老师来说，教学设计的用处不是很大rronganswer小组成员的个人职费明确均等的胜利机会小姐有明确的目标如内异质加内同项老师在编写教学设计方案时都要编写教学目标,下列关于编写教学目标时应留意的问题中,你认为正确的是(abcde目标的确定必需以科学为前提，要以课程标准和教学总I1.标为依刖要符合学生心理特征与心理发展规律，依据学生不I可的年龄段、不同的学龄段，制定相对应的目标要体现教学按部就班的原则和实现教学要求的规范编写教学目标时，教学目标的行为主体要明确编笃的教学目标要明确、洋细6.刘老师班上有个叫刘军的学生.成果始终不惜,但近期感到他学习比较吃力.为了斛决这个问题，刘老师须要考虑以下哪些方面的因素？<abceWionganswer刘军的爱好爱好刘军对刘老师教学方法和手段的看法刘军时学习的看法刘军的家庭经济水平刘军过去的英语成果7,除学习者的智力因素外.学习看的非智力因素对其学习的影响也特别曳要.下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，哪些是错误的？<abd学习看法越端正，则学习动机越强一般来说学问基础越好，越的单鬻取新学问学习者的性格特点确定着学习好的学习偏好意志力越强的学习者,学习爱好越浓在其它条件都一样的状况下.学习者的学习爱好越浓,则学习效果越好以下叙述中，体现“先行组织者策略”的叙述为(acde)。wronunswer在引入负数的意义时，老师先让同学们做几道正、倒数如何表示的练习为了巩固同学们对负数的理解,课后李老师布置了大量的练习曲对课堂上讲授的内容,李老师要求同学们徽好笔记学习新课四之前,李老师对他列举的多个情境之间的共同点做了分析，从而使同学们在情境与新课题之间建立起了岷系在进行教学前，李老师创设了很多情境有关教学评价的功能,王老师有如下相识,正确的是(abce)。被评价者还可以通过评价了艇自己的优缺点明确努力方向及改进指能;10、对于发觉式教学的分析，下列描述正确的为(acd).发觉式教学是指学生对现有学何的再发觉，而不是指时原创性学问的发觉教化技巧才能中级培训模块二测评答案1、单选题1、在进行教授教化设计的基本环节中，以下说法精确的是(D).A、教授教化设计须要进行前期分析，但对实际教授教化不太重要.B、在教授教化设计过程中，断定各进修的目标还为时过早。C、须要依据现有的教化媒体或资本,选择进修目标、进修内容、教授教化策略等.D、在实施环节,起首须要依据教授教化活动的履行次序制订一个教授教化活动实施规划，并按规划实施教授教化活动.2、进修动机是干脆推动学生进行避修的一种动力，下面关于进修动机的说法中.有误的一项是，请选择一个答案(C>oA、进修动机屈于进修苕的非智力特点身分.B、进修动机可分为内部动机和外部动机，C、进修动机越强，越有益于进仰和保持。D、进修动机和进修后果是相互影响的关系。3.在前端分析部分,老酊理要推敲的是（八）.A,学生的认知程僮.B、学生的作品集展示。C、检查软件进行的是不是正常，D、教授教化课件的制造.4、案例反附中的探讨性进修评价规划中，我舍的初步探讨性进修评价规划草案，邹师长老师感到规划还存在心个很大年夜的问胭，那就是全部评价规划忽视了一个正要角色,他们是探讨性进修的主体一一<A>.A.学生.B、家长.C、勾引。D、老师。5.案例£附中的探讨性进修评价规划中,赞台将成立（）聘请参与探讨性课程的植的专家、学者和赏舍的骨干老师构成评估小组，对老师进行指导，对学生探讨性进他的过程和成果进行剖断，（B）。A,监督组.B、探讨性课程学术委员会.C、检杳组。D、评审组。6、以下哪一种教授教化组织情势属于个别化的进修？（B）,经由过程评论辩论、问答，交换等情势在师生之间、学生与学生之间共享教授教化的信息.B、由学生阅读教科书、不雅行或帧听音像教材、做他记等取得教授教化信息，C、教授教化经由过程讲解、谈话、板竹、演示等以班级或一组学生为单位传递教授教化信息.D、依据教授教化的主不雅和客不雅前提、从多方面推跛支配的教授教化活动的方法.7、在前端分析阶段，懂褥学生的诳修特点，限制学生的常识点和技能是很垂要的，然则假如学生今朝的常识才能程度还没有达到本课时进修的基本恳求时，从教化技巧的珀度推敲,最幻想的预防方法是（B.A,跳过常识点和技能的进汽次干脆进入本课时的教授教化.B、强化常识戊和技能进修，然掠队入本课时的教授教化。3在黑板上列出所需的常识点和技能，然后照着进入本课时的教授教化。D、陶用多媒体软件制造课件,上课时代展示然掉队入本课的教授教化.8、线如学生在默写生字时堇划次序缺点，老师选择哪一种方法，既能充分地网动学生进修的主动性和主动性，又可以应用如今的多媒体资木。（注：选项中所涉及到的课件存在无普老师另行制造“>（D）A、让学生对比教材上描述的笔划次序，反复默写直到限制为止.B、老师口述该生字的空划次序，让学生同时迸行演习。C、老师在黑板上写该生字，一笔一画的演示精确的第划次序。D、放映多媒体软件制造的动画,来演示字体隹划的精确次序.9、案例E细心分析，适应变更中，王Wi氏老师讲解石墩史用一课的教授教化时象是（B）.A、来自城市的中学生。B、来自乡镇和农村的中学生.C,来自美国的留学生.D、来自国外的华精学生。10、进行进修者分析时，以卜选项与所学内容有干脆关系的是（B。A、学生的生活背景.B、学生对将要进修内容的立场.C、学生的进撼动机。D、学生的年11、在探讨性进修教授教化的第一个环节断定主体中，信息技巧可能的用合方法是(B)“A、应用信息技巧作为对象处理信息.B、应用信息技巧创设问题情境，C、应用信息技巧展示、交换。D、应用信息技巧整帔成果.12,案例M存春光污染一课中，这一学年的探讨主区是（八）.13、案例附中的探讨性迸性评价规划3中，师大年夜附中两冏前的教授教化工作会议上，勾弓I支配了全校淀开（八）.A.探讨性进修的义务.B、全校消除除的义务.C、为灾区学生指明学惯用品的义务。D、肃穆考纪考风的宣扬活动。2.多选麴1,新课程标准中的三维目标分类是指<BF>.A,常识与技能.B、过程与方法。C、独立进修。D、合作进修.E,商议进修.F、情感立场与价值不雅。2、案例W附中的探讨性进熔评价规划中，黄舍制订的激励性评价，对学生的课趣探讨予以悬奖.嘉奖的方法有(RB).A、赏舍每年对课出探讨中的优良课即进行编辑整顿.将优良成果汇编成册,每个参与课题的同商人手一本。B、设立专项奖学金。C,发奖状.D、评比科研妙手.3、主KS进修模式以个主题单位为内容空间混开信息技巧与课程的桑合，强调常识的整体性,既拓展了学生独立商议空间，又促进了学生对常识完全、深刻的愦得，能很好地表现信息技巧与课程整合ABO的思惟.因此它作为一种新型的整合课程情势.在很大年夜程度上同样成了信息技巧与课程整合的主导模式.A、独立.B,商议。C,合作.D、评价.4、简而言之，教授教化模式可以概括为(ABC).A、以必定的理论为指导。B、须要完成既定的教授教化目标和内容.C,表示必定的教授教化活动序列及其方法策略.0、教授教化策略的实现方法.5、情境教授教化策略中，依据教授教化情境与实际世界存在的关系，可以分为其实型、仿典型、供应资本型等.依据创设教授教化情境的目标，教授教化情境又可分为(AHCD).A、问题情境.B,商议进修情境，C、合作进蟋情境.D、演习情境.3、长短题1、教授救化设计一般流要包含:设置教授教化目标：断定评价法度榜样；选择教授教化情势、进修内容、进修材料和教授教化媒体：设置进修状况等步词.（八）2、老师在设计教授教化支架时.须要对学生的从前回历和独立诳修时的真实认知过程进行全盘思虑，构思教授教化支架的整体框架，(A) 4、计蚌机阳助教授教化不然则对教授教化方法与教授教化手段的变更,并且变史了教授教化内容和教授教化构造.(B) 5、在信息技巧整合课程中，须要特殊留意的是学生的伯息技巧素养和一些与信息技巧亲密相干的迸修者特点.6、教授教化前期分析是教授教化设计的一个重要步调，老师推班步调时要用总进修状况分析、进修需求分析、进修内容分析'进修者分析四个方面.（八）7、不管信恩技巧照样学科常识，林不只是给进修者传递现成的常识、技能.而是要以进修者为主体，给进嬉者创设必定的状况，供应必定的义务资本、对象和支掠，促进进修者独立建构、独创和机动应用常识的过程。（八）教化技巧才能中级培训模块三测评答案I.的选跑1，以下四种视短文件格局中.（八）最不合适在收集上传怆.A、AVkBxRM4C.WMV.D、ASF.2、（八）的功能是把回漆器的商口瓜分成几个区域，可在各区中显示不合的网页A、框架页.B、导航页.C,视图,D、备注。3、一般状况下,导航栏由(B)构成.A,标题与导航文字图.B、即头图和导航文字图.C、时头图和备注。D、框架和导航文字4、在“信息化”船，钩翔“五彩池”案例中，最终林姆确定实行支撑图形、图象、文字、动画、声音.视版等媒体情势'并且交互性强的(C)来制造课件.APouerpoint1B、几何画板。C,Authorware4D、F1.ash.5、以下多媒体素材文件类型中，(D)具有交互性。A, AVEB, JPG.C, PNG.D、沂。6、制造小我网站时,为了使网页界面整齐、有序,一骰应用（B）而网页构造？A、格局制.B、表格.C、标尺。D、文本框。7.制造网页时,（B）是缺点的做法.A、构图简明.B、色调越多越好。C、一个网页多个主题。D、用好超等混接.8、坐“信息化”船，朝翔“五彩池”案例中,林峰制造的课件应当属于（八）课件。A、学生独立进修型。B、仿照试脸型。C,练习复习型.D、教授教化她戏型.E、材料对9.以下有关主题资本网站的描述中，缺点的是（八）。A、主跑资本里要供应与单位进修主即接洽关系的资本素材,其实不包含有关资本若何应用的信总.B、学生在详细的单位进修实俺过程中，对主题资本会有本身的加工和处理，会动态地生成新的资本.C,主跑资本的终端用户是老师和学生.D、对老师用户来讲,他们欲望资本可以或许供应对教援教化设计和教授教化实施的支掠，并且便利应用.10、信息技巧作为教授教化中的A）是信息技巧和课程整合的豉低层次.A.演示对象.B、进修对望.C、交换对象.D、个别指导对象.Ik在坐“信息化”船,翎翔“五彩池”B案例中提到的本节深的一个难点,也是一个曳A,五彩池的地点.B、五彩池的成因。C、五彩池的特点.D、五彩池的概况.12、专区网站一般有首页、主页、（D）,测试区'评论料论区和一般页面等构成.A,笛注.Bs视图.C,大年夜纲.D、导航栏。2、多选题1、制造网页时，科学规划网页的做法是（ABD）OA、构图要力争简明，图形、标翘、文字标注二者并重。B,色调搭协作适.C,一个网页多个主题.D、用好叔等连接是使网站构造公道有序，网页美不雅、筒沽的关键身分。(2、今朝，应用较为广泛的资本飙织方法重要有(ABCD).A.文件方法.B、数据库方法.C、主胭树方法。D、超媒体方法。3.视版资本的获得门路重要有(ABCDEF).A,从资本维、电子书本、课件中获得.B、从录相片、VCD,DVD片中获得。C、录制视频屏幕。D、干脆用数码扭像机拍摄.E,应用对思本身制造.F、从网凹凸载。4、以卜选项中，(ABCDE)属于基于QWW(万维网的教授教化资本检索的常常应用方A、应用专业网站或专跑网站进行检索.B、应用网页搜刮引擎检索.C、分类目次和收集资本指南检索，D、应用专业数据库进行检索.E、陶用专用搜刮软件进行检索.5、在坐“伯息化”船，翎翔“五彩池”*案例中，IS要衰现了多煤体课件制造的CD3A、课件测试，B、课件发布。C,课件制造.D、素材预备.3、长短曲I、收集课程是经由过程收集衣示的某门学科的教授教化内容及实施的教授教化活动的总和，2.就一般状况而言,经由过程搜刮引擎查找资本是仅次干应用学科资本网站进行获得资本的一种有效的、便利快捷的常常应用方法.（八）5、材料、对象型教授教化软件只供应某种教授教化功能或某类教授教化材料，其实不反应详细的教授教化过程。（八）7.主题资本平H可以以资本网站的情势出现.网站是主题单位的设计者设计的成果，可以或许将涉及主超单位进修过程中的系列活动，和支拽活动的资本和对思筹集中表现出来。教化技巧才能中级培训模块四测评答案1、单选鹿1、在教室教授教化停止以后，实行哪一种评价方法最能消断地出现全班同漪成就的分布情A、考语.B、Exce1.表格.C、Exce1.图表。D、以上方法都可以.2、教授教化评价既要评价教授教化的成果也要对教授教化的过程进行评价,这符合教授教化评价设计的(C)原则.A、接洽关系性原则，B、整体性原则。C,过程与成果同一原则.D、客不雅性区则.3、将教授教化评价分为诊断性评价、构成性评价、总结性评价，这是依据（八）分类标准.A.钟价功能.B、评价基准.C、评价内容。D、评价方法。4、杨师长老师把家长也拉进测评部队的做法表现了<D>.A,评价的内容综合化.B、评价的标准分层化。C、评价的方法多样化。D、评价的主体多元化.5,经过培训后，杨师长老师加倍深刻地熟识到,评价的目标应当是<C>.A、将被评财敛与评价目标比拟较，找出差距，B,衡盘被评价对象是不是达到合格标准或其达到目标的好坏程度。C、促进学生的成长,要“以评促学”.D、对教授教化活动的过程及其成果进行测定、衡量.6、关于课外功课，缺点的看法是（八）A、上完每堂课后都应当给学生支配家庭功课，B.课外功课宜精不宜多,要起到触类旁通的感化.C、课外功课应当起到激励学生独立商议进修的感化.0、给学生支配课外功课不必定要全班同一。7,关于收集教室缺点的看法是（D）.A、收集教室有益于学生绽开独立商议性进修.B、收佻教室能给学生带来更多的进修资本.C、老师在收集敕室上课治理艰度会增K.D、独立商议性进修必需推收集教室。8、构成性评价是在教授教化进行过程中为勾用教授教化或使教授教化史加完备而进行的对学生进惜成果的割断,以下不屈于其常常应用手段的是（C）.A、创建学生成长记录袋。B、评估学生的平常平凡功课.C、不雅察学生的平常表示.D、单位或期末测试.9、遨请学生、家长和老师合首参与教授教化评价，这表现了新课程评价的（。理念。A、评价目标是促进成长。B、评价内容综合化.C、评价主体多元化.D、评价方法多样化。10、老师借助教授教化泮价的成果，刚好微得本分的教授教化状况，从而调剂教授教化行动,这是应用了教授教化评价的（D）功能.A,诊断功能.B、监督功能。C、导向功能。D、谓控功能.IK在“电子称象”这堂课里学生在计算机上所做的测试重要目标是(B).A、检在学生是不是懂得课文内容。B,检查学生的基本说话常识.C、检查学生综合本质.D、为学生绽开下一个活动做铺垫.12、新课程评价提出了成长性教化评价的基本理念，这一理会的核心处他在于(B).A、进步教授教化后果。B、促进学生成长.C,两剂教授教化进度.0、考验教授教化方法e13、杨师长老师为家长定制的评价衣,目标是便于家长和老师慢得学生在上一学期和假期中的进修状况的评价表是B).A,学期末终结性评价表，B、学生不雅察记录表eC、家施英语进修状况月查询探望表。D、阶段评价卡.2,多选期1、合适于群组评论附论的收集交换方法有(BCD).A、电子邮件.B、论坛。C.傅客.D,刚好闲聊.E、文件上传和下软(收蛆硬盘)2、“电子称象”这堂课的几个特点是(AC).,学生独立进修.B、应用因特网资本"C、应用智能教授教化课件.D、师生互动评论辩论。E、多学科综合教授教化.3、应用多媒体教室的好处是(BCE).A、便于学生艇开独立商议性进修。B,有益于学生自不稚地喜受感染进修内容.C,便于学生展示进修成果.D、老师上课省心省力.E、老师可以演示,些没法用什物或板书出现的教授教化内容.4、“电子称象”这堂课学牛.的重要活动是(BD)A.在因特网上查找与进修内容相干的资本.B、独立测试.C、小祖合作完成“林象”义务，D、独立迸行仿照“称象”嬉戏。E.展示进蟋成果.5,而课程教授教化实施的评价至要包含以下方面ACDE.A、教授教化成果.B,教授教化状况.C.教授教化对收.D、教授教化手段.E、教授教化过程。6、在杨师长老师的教授教化评价规划中参与评价的主体有(ACE).A.学生.B,一长.C、师长老师。D、校长。E、家长“3、氏短题I,多媒体教室不必定用投影仪.（八）5、教授教化评价是指以教授教化目标为依据，制订科学的标准，应用一切有效的技巧手段，时教授教化活动的过程及其成果进行测定、衡电,并尚与价值断定。(A) 8,应用EXCe1.创建学生成就图表后,可以蟋改工作表中的数据,而保持图表的数据不变”(B)