我为你骄傲优秀教案设计.docx

我为你傲慢优秀教案设计我为你高傲优秀教案设计篇一教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩的感情变更。2 .领悟故事中的道理，学会英勇地担当责任，学会宽容。教学重点在教学中，重点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言，在读中发觉主子公小男孩恳切英勇，敢于担当贡任的优秀品质，感悟做人的道理。教学难点启发学生想象，引导学生感情朗读。其次课时教学过程一、熨习词语导入：上节课我们学习了指着黑板的板书：我为你高傲，下而老师要考考你，这些词你们还相识吗？我请三个小挚友来读一读，每人一组（多媒体出示词语）光滑信封信箱突然（评价）打碎玻璃攒钱致歉（这一组更有难度，谁有信念读好）欢乐害怕不自由一阵轻松（细致视察第三组词语，这组词语都是描写课文中小男孩的生说心情。谁能用上这组词语，简洁地说说课文的大致内容。）一生说内容。老师小结并板书：这篇文章是以小男孩的心情变更来描写的。先是写我和小伙伴躲在老奶奶家的后院玩扔石头游戏，玩得很欢乐;后来一不当心碓碎了老奶奶家的玻璃感到很害怕，在以后的日子里，我像平常一样给老奶奶送报纸，但见到老奶奶觉得很不H由;最终我用自己积攒的钱赔偿给了老奶奶，我乂感到一阵轻松。）（板书：先写欢乐，然后一边说一边板书后面一个词语。欢乐害怕不自由轻松）二、深化理解，感悟文本（一）感悟宠爱小男孩误，那你们宠爱课文中的这位小男孩吗?（宠爱）（并板书：小男孩）为什么宠爱他啊?请你快速地朗读一遍课文，读完之后在文中找到让你宠爱上他的句子，用横线划出这些语句，（停一会儿）找到一处的可以在旁边写个1,找到其次处的可以写个2,找出第三处可以写个3,这样依次标注。找完后可以把这些句子读一读。此时此刻我们一起来沟通一下找到的句子：（老师随机出示学生给出的答案）A生一边说，一边出示：我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明白事情的经过，并真诚地向她致歉。（1）说找的理由：唉，那你说说这句话为什么让你宠爱上了这个小男孩呢？生说理由加小结：嗯，小男孩打破了玻璃，向老奶奶说明白事情的真相,没有一点隐瞒，还真诚地道了歉，可见小男孩此一个（生接）真诚的，勇于担当责任的人。（老师随机板书）。（2）什么是便条，引导写便条。小男孩把修玻璃的钱赔给老奶奶的时候，还写了一张便条呢，你知道什么是便条吗？生说出来的话老师：你说的生很对。生没说出来老师：老师来给你补充一下，便条是指口常生活中,假如我们有什么事情要告知另一方，在不是当面的状况下书写的一种书信，内容很简洁，一般只用一两句话。小挚友们，你们想想小男孩在便条里怎么写才能让老奶奶宽恕他啊？看看屏幕上这段话，你能找到答案吗？没错，假设你是文中的小男孩，你会怎么写这张便条呢?老师这里有一张没有写完的便条，你能不能学着小男孩来写一写。出示便条，请学生补充内容。敬重的奶奶：我是给您送报纸的男孩。有一次，我和小伙伴玩扔石头游戏时，一不当心打破了您家的玻璃。老奶奶，的小男孩20xx年4月评价：(请你们先把笔放下，刚刚老师在看的时候，发觉有几个同学写的比拟好，老师在他的便条上打了五角星，请打了五角星的同学站起来沟通一下。)恩，你很想让老奶奶早点宽恕你，所以你写得这么真诚。老师听出来了，你地致歉很真诚。听得出，你是用心在致歉。你几乎说出了小男孩的心声，小男孩确定也会这样写的。小男孩把事情经过告知了老奶奶，并真诚地向老奶奶致歉。(3)指导朗读这句话。此时此刻你能替小男孩真诚地向老奶奶致歉吗?谁来读读这句话?两生读。我们一起真诚地读读这句话吧。评价：你读得很真诚。你读得很有感情，看来你是用心在表达。你们真能干，感谢你们真诚地朗读。B小挚友还有哪些句子让你宠爱上了这个小男孩呢?随答案出示：始终等到天黑，我才静静地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里，我心里突然感到一阵轻松。(始终、突然)(1)说找的理由：恩，那这句话哪些地方让你宠爱这个小男孩呢？生答。（2）重点词：始终等到天黑生：始终等到天黑。（老师加红始终）从始终这个词当中，你感受到了什么？始终等始终等，感受到了什么？生自由说。看得出小男孩认错心切，他盼望老奶奶能快点宽恕他了。（3）看点词：一阵轻松于是他把信封投到了老奶奶家的信箱里，此时此刻他心里又是什么感受呢?生：一阵轻松。（加红一阵轻松）那你能想象在这之前，小男孩是什么心情吗？（老师随机板书）引导：是啊，小男孩就是怀着不自由的心情始终等到天黑，把信封投进老奶奶家的信箱，从而改正了臼己的过错，小男孩的行为告知我们，他是一个知错能改的人。所以我们宠爱他。（4）重点词:突然小男孩改正了自己的错误，突然一阵轻松。（加红突然一词。）给突然换个词说说?（一下子）认了错的小男孩此刻是一下子轻松了.你想想一下，此刻他会想到什么呢?（想象说话）（5）指导朗读句子是啊，小男孩如释重负，松了一口气。请你轻松地来读读这句话。三生读。我们一起轻松地来读读这句话。C小挚友你们还因为文中的哪些句子宠爱他啊?随答案出示：我确定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。三个星期过去了，我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。(送报纸的钱、攒、三个星期、7美元)(1)说理由这句话中小男孩的什么行为让你们宠爱上他呢？生：把钱攒起来给老奶奶修理窗户。(2)重点词：攒什么是攒钱?积累，节约(加红：撮)(3)想象说话。不对，攒钱就是想花钱要花钱的时候忍者不花钱，把钱省下来。你们看，出示生F1.由说。老师：同学们的想象力真丰富。我请两个同学来说说下面两句话。再出示：他看到了一辆自己特殊宠爱的小汽车，很想买下来，但是他想到他看到一根很甜很甜的棒棒犍，很想买来吃，但是他想到是啊，在生活中，他还会遇到很多他很想要的东西，谁来像这样来说一说。(4)重点词：七美元他这样辛苦地攒钱，最终最终攒足了七美元。(加红：七美元)(5)重点词：三个星期七美元相当于人民币45元。45元可是不少的钱呢，他攒了多久才攒到的啊?生：三个星期。(加红：三个星期)也就是整整21天啊，多么不简洁啊！(6)指导读句子谁来读读这句话，读出小男孩的不简洁吗？先自己试试。三生读。一起来读一读，读出小男孩攒钱的不简洁。D小挚友们，让你宠爱上小男孩的句子还有没有了？(假如说不出，就引导：看看第3自然段)引出出示：这以后，我还是和平常一样，每天给她送报纸。她也和平常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不H由。(机动环节，说得出就讲，说不出来就不讲)重点词：平常这段话中有一个词出现了两次，是哪一个？生：平常。能不能给平常换个词来说？(2)重点词:很不自由老奶奶像平常一样对我，我为什么会那样的不H山呢？生自由说。是啊，我做错了事情，而老奶奶却微笑地跟我打招呼，对我跟平常一样，我突然低下了头，满脸通红，眼睛都不敢看她，恨不得找个地洞钻进去，我懊悔，我F1.责，我惭愧，所以才会觉得那么不IiI由。（3）指导朗读句子。谁来读读这句话，读出我当时困难的心理。（评价：老师从你的朗读中听出了你的不自由。）请两生读，适当指导朗读。（你能不能把很不H由读得慢一点，重一点?你再来试一试。）一起来不自由地读读这句话。小结：（屏幕出示找到的四句话）你们看，我们从这么多语句中感受到了小男孩（指着板书说）真诚，知错就改的优秀品质，怪不得我们大家都说宠爱他呢。（二）感悟宠爱老奶奶（同时说出小男孩的心理有了变更，还有傲慢）小男孩这件错事最终能很好地得到解决，他得感谢一个人，你们知道是谁吗？生：老奶奶（板书：老奶奶）是呀！1 .唉，那你觉得这位老奶奶又是怎样的一个人呢?（宽容、慈爱）你从哪里看出来?请你快读默读课文最终两个自然段，划出能看出老奶奶宽容、慈爱的句子。沟通：A翻开信封一看，里面是7美元和一张便条，上面写着：我为你高傲。(1)读出老奶奶的宽容。老奶奶给我吃饼干，并把7美元还给了我，可见老奶奶宽恕了我,你想对老奶奶说什么？生说。(说不出宽容，老师引导：老奶奶宽恕了我，给我时机改正，度量这么大，用个词来说就是生说宽容，看的出这是一个宽容的老奶奶。乂老师板书)老奶奶为什么要写我为你高傲呢？(2)再次读课题。不仅老奶奶为男孩感到高傲，连老师也为他感到高傲，我想对小男孩说，师读题我为你高傲，我想你们的心里必需也在为小男孩而感到高傲，谁也想读读这个课题，我听了你们的朗读后，感觉你们这次读课题跟刚上课时读的感觉完全不一样，看来你们都读懂了这位小男孩。让我们一起把这句话送给小男孩，(老师板书箭头)全班起立，齐读课题。还有哪个地方也可以看出老奶奶的慈爱、宽容。B她微笑着接过报纸，说：我有点儿东西给你。【这句学生说到了就讲一下，假如没说到就不用讲了。】(1)读出老奶奶的慈爱或者和善。这句话中特殊是那个词，让你感受到了老奶奶的慈爱？生说微笑。微笑地接过报纸说，可见这是一个和善的老奶奶。生说。（老师板书）2 .引出高傲的另一层意思我们为老奶奶高傲。是啊，正是因为有老奶奶慈爱的微笑，宽容的心，所以才让小男孩有了成认错误和改正错误的决心，我觉得让我们高傲的不仅仅是小男孩，还有（生接：老奶奶），让我们把这句话也送给老奶奶，一起读：我为你高傲。（老师一边板书箭头）（三）回到感情线：小男孩看了老奶奶写给他的话，听了我们大家对他的赞扬，这时他的心情又是怎样的呢?你能用一个词来概括吗?（当学生说不出来傲慢是，引导：小男孩想到自己通过辛苦地送报纸，攒钱赠给老奶奶,H己觉得自己很棒，这种感觉就是生接：傲慢）（当学生说到傲慢时，老师板书：欢乐害怕不自由轻松傲慢）（四）明理学了这个故事，你有什么收获？学生自由说，说完是啊，学了这篇文章我们知道了出示：当我们犯错时，我们应当像小男孩那样（老师同时指板书：知错就改）当别人犯错时，我们应当像老奶奶那样（老师同时指着板书：宽容）三、拓展，积累词语（机动）最终老师想送给你们一些词，请大家n由读一读。出示：光明磊（Iei）落心口如一真心诚意实事求是光明正大坦诚相见我们一起来读一读。（指名读-齐读）课堂总结：老师盼望你们能争做一个光明正大，心口如一，真心诚意，实事求是，光明正大，坦诚相见的人。这节课就上到这里，同学们的表现真棒。老师为你们高傲。我为你高傲优秀教案设计篇二教材分析我为你高傲这篇课文讲解并描述的是我一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢成认，但内疚的心理和责任感伴随了我一个星期。当我用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上致歉信时，在慈爱又擅长教化后代的老奶奶眼中，那不是7美元的钱,是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子高傲的奇妙品德诚信。孩子的诚信让我们感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们赞扬。设计理念本课设计充分发挥学生的主动性，鼓舞学生探究学习，使学生不仅学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。设计思路本文是一个小故事，贴近学生生活，因此教学中多读少讲，以读促思。课文中有两条线索：我的情感变更为明线，老奶奶的情感变更为暗线，考虑到学段特点，教学中我紧紧抓住我的情感变更进展教学,让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发觉，教化学生要做一个恳切更富有贡任心的孩子，课堂结尾对老奶奶的性格，教化晚辈的行为进展总结。教语文，也是教学生学会做人，力求到达工具性和人文性的统一。教学目标1、会认9个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3,领悟故事中的道理和感情。4、学会担当责任，学会宽容。教学重点难点1、有感情地朗读课文。2,领悟故事中的道理和感情。教学课时两课时教学流程一、谈话激趣导入新课1、一生背二十四节气歌，其余学生听后做出评价。2、引出课题，板书课题。设计意图：让学生自己评价的目的就是激起爱好，引起思索，让他们的思维处于活泼之中。运用我为你高傲来作表扬语，让学生感受到这句话的份量及意义，有利于更好的理解课文。二、初读课文整体感知1、生臼由读文，遇到课文中带生字的句子多读几次，思索课文讲了一件什么事情？2、检测：(1)出示小黑板认读句子(略)，并适时学习生字：玻璃裂开接着歉(2)课文讲了一件什么事情?引导概括。设计意图：由于学生已有必需的识字经验，在句子中选取有代表性的生字进展教学，并造就学生的概括实力，逐步向中年级过渡。三、研读心情变更历程，体会真情师：我从玩耍到打碎玻璃再到改正错误我的心情发生了很大的变更?请大家找出描写我心情变更的句子，用笔画出来。集体沟通：1、欢乐(1)我们看着石头像子弹一样射出，乂像流星一样从天而降，很欢乐，很好玩。师点拨：你们玩游戏的时候什么样的心情、动作？那你能欢乐的读一读吗?学生读，评议后再读通过像乂像你乂能体会到什么？再读。过渡：当我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正欢乐的时候,意外发生了：我一不当心，我们O（2）听到玻璃裂开的声音我们像兔子一样飞速地逃走了。从这句话当中你乂能知道什么？（我们跑得快，心里特殊害怕）指导朗读。设计意图：通过像又像像兔子一样飞速地逃走让学生体会句子表达情感的同时，品尝语言本身的含义。2、担忧,害怕那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担忧她知道是我干的。假如你就是那个打破玻璃的小男孩，此时你的心情怎样?抓住关联词一就联系F1.己的亲身阅历来谈。请你带着这种心情来读读这句话。个别读齐读3、不自由师：我既害怕乂担忧，这以后一（引读句子）我还是和平常一样，她也和平常一样，,我却觉得很不自由。是呀，我为什么会觉得很不自由？学生自由读后沟通。指导读句。再想想，从很不FIII1.你还能读出些什么？（读出小男孩已经相识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的和善，内疚，懊悔）师：此时的我害怕、担忧，很不自由，这两句话描写出了当时我的心情。我们把这段话连起来读读，体会一下我当时的心情。齐读第三段。设计意图：在充分的朗读中体会我的情感变更，留给学生足够的时间，将自己感悟到的用语言特性化的表达出来，增加口头表达实力。4、轻松始终等到天黑，我才静静地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里突然感到一阵轻松。师：后来我一下子变得轻松了，你想问点什么？学生质疑，可能会问：做了什么事让他感到轻松了？为什么要等到天黑，还要静静地？沟通，指导朗读有关的句子，从7美元中体会到我攒钱的不简洁,敢于担当错误的贡任心及一颗自尊的心。过渡：当我把信封塞进信箱的时候，便使我如释重负，那么我会在便条上如何向老奶奶致歉呢？生写便条。沟通汇报，适时评价便条的内容是不是在向老奶奶真诚地致歉。设计意图：渗透写话训练，让学生乐于口头表达向乐于书面表达过渡。四、感悟结果，联系生活领悟真情猜猜当老奶奶看到钱和便条时会有什么反响呢?齐读最终两段。(1)、回忆老奶奶的情感变更，体会她那博大的胸怀。从老奶奶知道玻璃窗被打碎了，到每天收到我送的报纸，再到收到我积攒的7美元和一封致歉信时她都没去追问，她在想什么呢?从中看出老奶奶是一个什么样的人？(2)、老奶奶为什么要写我为你高傲呢？这简洁的一句话里包含了她对我的疼爱、宽容与鼓舞，事实上通过这句话她想对我说些什么？生自由发表自己的见解。设计意图：这一环节重在对老奶奶为人、性格、教化晚辈的感悟。五、总结拓展回来生活1、你觉得我还可以接受什么样的方法来弥补这次过失？2、在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像我一样勇于担当责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的另类人。请你联系生活讲一讲吧。设计意图：理论从实践中来，还得回到实践中去。学生对课文的理解不仅仅是立足于对文本的理解，更是对生活的理解，延长到生活中，有利于学生更好的理解课文中到处所凸显出来的真情实意。回来到生活，有利于学生更好的理解课文，并形成自身良好的特性品质。我为你高傲教学反思这篇课文记叙的是一件很生活化的小事，故事虽小，却真实感人,贴近学生的生活。文中的孩子我一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢成认，但愧疚的心理始终伴随着我。内心的懊悔，担忧做贼心虚似的心理及H我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓舞的话更是出乎意料。教学中，我以小男孩的心理变更为线索，让学生感悟语言，体会情感。在出示课题后，我接受的是从问题入手的方法。引导学生先整体朗读课文，利用填空的形式让学生先抓住课文的主要内容，理清小男孩的感情线索。抓住小男孩欢乐害怕、担忧不自由一阵轻松的句子,再让学生从句子中找出重点词语进展理解和体会情感，并相机进展朗读指导与训练。通过学生发言，抓住学生所说的关键语句，引导学生多元理解。如在理解小男孩担忧的内心世界时，我让学生设身处地想：此时你就是那位小男孩你会担忧些什么？一石激起层浪，有的说：我会担忧老奶奶指责我，有的说：我担忧老奶奶打我，布.的说：我担忧老奶奶以后厌烦我，有的说：我担忧老奶奶以后不让我给她送报纸,有的说：我担忧老奶奶去我家告知爸爸妈妈，行的说：我担忧老奶奶让我陪钱学生的思维特殊活泼，真正做到了与文本对话沟通o并启发学生谈不自由是什么感觉你遇到过像课文中的小男孩这样的事吗?你是怎么做的？，这样也就把文中的人物情感转移到学生H身上，表里结合，自然宣泄。使学生在理解课文的同时，使思想教化水到渠成。移情是情境教学重要的理论之一。当学生阅读文本时，远离学生的实际，学生体会不到真实的情感，老师就可以引导学生产生联想或幻想，或搜寻生活中类似的事务，激发出情感，然后进展嫁接，到达潜移默化的目的°例如,一个学生理解欢乐一词时,老师引导：你们平常玩游戏时欢乐吗?欢乐的同学读一读吧!又如，当学生感受到老奶奶是个宽宏大量、和善的长辈，让学生联系生活说说：你在生活中遇到过类似的人和事吗?这充分表达了语文即是生活，生活既是语文。看了我为你高傲优秀教案设计的人还看：1.我为你高傲公开课教案设计2 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