思想品德九年级教案.docx

思想品德九年级教案在教学中，谨慎备课，谨慎阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习状况，谨慎编写好教案制定好教学准备。在传授学生学问的同时，关怀疼惜学生，特殊是差生，课堂密切留意他们，教化他们求学勿半途而废。感谢您的阅读，以下是我带来的思想品德九年级教案内容，盼望能帮助到您！思想品德九年级教案1独立一一自己的事情自己干教学目标学问与实力：了解独立的含义及其重要性，知道独立是一种优秀的品质;懂得支配和管理自己的生活，逐步造就独立实力，努力过独立的生活；过程与方法：通过探究园''中的活动,初步了解中学生独立的含义，相识独立这种优秀品质，体会独立对生活的意义。通过阅读短文不独立，恒久不能成为大自然的一员，更深刻地领悟独立自强精神的重要性。结合活动中提出的问题,学习“心灵导航,从理性的层面理解独立是一种优秀的品质，要学会独立。情感看法与价值观：通过学习，相识独立自强是一种优秀品质，明白个体生命的珍贵之处在于养成独立自强的精神，体会独立对个人、国家和民族的意义，进一步造就自信独立的生活看法。教学重、难点：如何造就独立精神课时支配：1个课时教学方法：材料分析法、活动法、探讨法、解析法教学准备：老师搜集一些关于独立的故事。教学过程：一、干脆揭题（本环节目的是结合学生的理解，引出本课的主题-独立,并引导学生说出什么是独立。）：（课前在黑板上写下一段话）“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干,靠人靠天靠祖宗，不算是英雄师：同学们，从上面这段话，那你想到了什么？（在课堂上，学生的答案五花八门，有的说自己的衣服要自己洗，房间要自己整理，学习要靠自己，作业要自己做，有难题要自己思索，自己的抽屉要自己整理其实，这些答案，就是学生在自己的生活中所要面对的独立问题。）老师归纳：独立意味着我们要学会合理支配自己的日常生活：意味着我们要长大成人，离开父母的羽翼疼惜，独立生活;意味着要靠自己的力气。缔造生活。请同学们阅读“探究园的来自校内的报道，再次领悟独立在日常生活、学习中的表现;初步理解独立的含义。（学生沟通探讨：陶行知先生的独立歌对我们有什么启示?说说你对中学生“独立，的理解。二、故事新编（本环节目的是调动学生学习踊跃性,突出他们的主体性地位，引导学生相识到独立的重要性）：（口述一段故事，要求学生发挥想象力，给故事加上结尾。）故事情节：有位学生考上了浙江某高校，父母把他送到高校，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。黄昏，他要去洗澡了师：同学们想想，将会发生什么事情呢?请你找个好挚友一起编下去。（学生爱好盎然，男生编了男同学进浴室，洗洁精当沐浴露，还遗忘带内裤等，女生可有意思啦，还编了干净衣服掉水里了，只能穿脏衣服出浴室，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭遇。）师（接着引导）：所以，假如一个人不独立的话，会有什么害处？（学生的答案层出不穷，但总结起来就是：不独立，就无法在社会上立足。）师总结：雏鹰只有单独在风雨中搏击，才能拥有一对强有力的翅膀;一个人，只有独立才能在学习和生活上走向自强，走向成功。三、角色扮演（本环节目的在于让学生在角色扮演中，亲身体会应如何在现实生活中学会独立）：故事背景:三国时期,刘禅是一个扶不起的阿斗,就因其事事依靠孔明;而孔明也仅仅是授之以鱼，而非授之以渔，使得刘禅更加依靠孔明来处理国家事物。孔明死后，刘禅乐不思蜀，蜀国从今没落。角色扮演：假如你是孔明，你会如何辅佐刘禅呢？（在老师的引导下，学生的分析恰到好处，认为刘禅太依靠孔明，所以要先让刘禅不依靠孔明，比方让刘禅自己到狩猎园打猎，生存，身边不得带一兵一卒；之后，多给刘禅一些管理国家的时机，造就刘禅管理国家事务的实力等）四、课堂延长（引导学生将理论用于实践，学以致用）：师：同学们，此时此刻你们觉得独立在生活中重要吗？（生的答复是确定的）师:那你们独立了吗?先从你们的生活小事坐起吧。此时此刻请你们整理自己的书包和衣服，要懂得，独立精神和实力不是从天上掉下来的，须要在生活中有意识逐步造就。1、克制依靠心理2、懂得管理和支配自己的生活同学们，让我们从生活小事坐起，学会独立！五、板书设计：一、独立是一种优秀的品质1、独立的含义2、成就宏大事业的人，都是独立的人二、学会独立1、克制依靠心理2、懂得管理和支配自己的生活六、作业：回家整理自己的房间思想品德九年级教案2人生当自强教学目标学问与实力：了解自强的含义及其重要性，知道独立自强是一种优秀的品质;知道对待生活须要自强不息的精神，明白人在天分上有凹凸之分，但开展和成功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有固执的意志，在实践中努力造就自强的精神。过程与方法：通过小品演绎，让学生在轻松好玩的学习环境下,逐步相识到自强对个人、国家和民族的重要性。通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?考察学生的分析和归纳实力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。结合活动中提出的问题,学习心灵导航,从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。情感看法与价值观：通过学习，相识独立自强是一种优秀品质，明白个体生命的珍贵之处在于养成独立自强的精神，体会独立自强对个人、国家和民族的意义，进一步造就自信独立的生活看法、自强不息的精神，进一步养成勇于克制困难，敢于开拓进取的优秀品质，。教学重、难点：如何造就独立精神课时支配：1个课时教学方法：材料分析法、活动法、探讨法、解析法教学准备：老师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事,并作好小品的表演准备。教学过程：知道对待生活要有独立自强的精神，明白人要在实践中努力造就自强精神。一、声情并茂,接受f1.ash,到达视听的效果（本环节目的在于吸引学生留意力及调动学生的学习爱好,引导学生说出自强的含义）：师：古人云“天行健，君子以自强不息（多媒体展示），此时此刻的人也说自强，他们是怎么说自强的呢?（生思索，言语中尽是怀疑）师：或许你们看完下面这那么f1.ash,会有所启发。（多媒体播放f1.ash男儿当自强）师：这首歌叫什么名字？生：男儿当自强！师：古代和现代都在说君子、“男儿当自强，可是，我们此时此刻在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢？生：该！师：所以，我们今日的主题不是“男儿当自强，而是人生当自强。师：我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道自强”的含义吗?如假设不大明白，你们可以适当探讨一下。（生探讨，师走到生中间引导）（生经过探讨后，能比拟正确的阐释“自强的含义:自强，意味着自食其力，奋勉图强;意味着在困难面前知难而进，顽固拼搏。）二、小品演绎，妙趣横生（本环节目的是让学生在轻松好玩的学习环境下，逐步相识到自强的重要性）：（学生演绎三那么小品，每演绎完一个小品，都要求在场的学生进展评价）小品一：甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一起去打篮球。但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。面对着做作业就不能打篮球和“抄作业后就可以打篮球的考验,甲乙做出了不同的选择。（学生们的评价：假设不能在难题面前坚持原委,对自己的学习是会有所影响的。）小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了这番对话：上海人好精明，连问路都要收问路费。甲乙听到这番话后，反响迥然不同。甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好地方，确定迎难而上;乙认为上海人太精明，怕被榨光血汗钱，选择回家种田。（在课堂上，我要求学生设想一下甲乙两人的将来会怎么样。学生们兴致很高，但他们的设想始终围围着一个中心：甲将来会是一个成功的人，乙却一辈子只能在家务农。因此，他们能够清楚的明白，在困难面前是否能够知难而进，对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响）小品三：一位以强国自居的外交家与我国的一位外交家会见。当两人握手后，那位以强国自居的外交家立刻掏出手帕擦了擦自己的手，然后将手帕叠好揣进了自己的衣兜。我国外交家看了以后（本小品接受故事续编的方式，让学生想象一一假如你是那位外交家,你会怎么做?学生们充分发挥了想象力：有的学生说要忍住，要表现出强国的风范;有的学生说，这样有损中国的形象，建议跑到洗手间用肥皂洗手;有的学生又争辩说那样的话人家外交家又看不到，应当“以其人之道，还至其人之深还有的学生说那样还不够，我们可以擦完手之后，把纸巾扔到垃圾桶）（在学生在探讨过程中，他们自己也意识到了这么一点：一个国家不自强，就会有损国家的荣誉。）师总结：所以，大家应当清楚的看到：自强师做人不行缺少的精神，也是中华民族耸立于世界民族之林的精神大动力!因此，自强重不重要?（生答复）我们应不应当造就自强精神?（生答复）三、贴切实际，案例分析：从名人到自己身边的“小名人，他们都是怎样走向自强的?（本环节目的在于考察学生的分析和归纳实力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强）1、多媒体播放名人画像：爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、中国女排，每播放一张画像，要求学生评价这些人是不是“自强不息的人，为什么他们是自强不息的呢?）（学生在评价时，都确定这些人是自强不息的人,并分析了缘由。爱迪生：为了能找到适合做灯丝的材料，试验了上千次，也失败了上千次，但最终由于他的勇往直前，坚持原委，获得了成功;霍金：为了将自己有限的生命献给无限的科学，他比医生预料的时间多活了41年，此时此刻成为了世界上的科学巨人;桑兰：在那次意外事故中，她成了残疾人。可是她身残志不残，抓紧时间学习，虽然拿不到跳马金牌了，可是她想拿学习上的金牌，而且她成功了;杨利伟，为了实现中国人的航天梦，在北京航空基地进展了魔鬼式的训练。最终，他成功登上了太空;中国女排，为了拿金牌，在去年的那场奥运决赛局，表现出了坚毅的毅力和面对困难的志气，最终她们为中国拿到了久违了20年的奥运冠军。）学生在分析时，对一些人物的分析还不够深化,因此我加了适当的引导。2、多媒体播放学生身边的“小名人的相片：本班的副班长，语文科代表，数学科代表，学习委员。要求学生评价，自己身边的这些人，是不是也是自强不息的人。为什么？（相片播放出来后，引起了一场轰动。学生们对自己的本班同学出此时此刻多媒体上表现出了新颖，也起先在探讨这些人是不是自强不息的人。学生们的答案是确定的，因为这些小名人都能够在学习上奋勉图强，迎难而上。）师：我们来现场采访一下这些小名人，看看他们为什么要这么奋勉图强呢？（采访了4位同学，他们都说他们的奋勉图强就是为了自己的志向：比方将来能过得好一点、“当个科学家”、"当个文学家”等）3、分析总结：师：同学们，我们刚刚分析了名人和我们身边的“小名人，在这些人身上都有一些共性，这些“共性成就了他们成为一名自强不息”的人，同学们，此时此刻让你们来当一次分析家，分析一下：他们都有那些共性呢？（生起先探讨，师走到学生中间引导他们接近答案,3分钟后，要求生上来答复。学生的答复是很精确的：他们说道这些人都有自己的志向一一“志存高远；这些人遇到困难的时候都能勇往直前；这些人还能够坚持原委，取得成功。这些分析的结果，其实就是如何走向自强的答案，也是本课的重点和中心。）师:此时此刻我想请问一下同学们了，“自强不息是不是名人的专利？生：不是师：为什么？生：因为我们身边的同学也做到了“自强不息师：所以，他们可以做到，你们可不行以呢？生：可以？师：那你们会怎么做？（生陷入深思中）师：怎样造就自强精神T、志存高匹2、用语面对困难，做生活的强者3、在磨砺意志中自强进取。我们这节课时间有限，很惋惜，可能不能你们在课堂上面发表自己的看法了，不过，老师的确很想知道你们会怎么做。所以，老师给你们布置了一项课外任务四、课外延长（作业）：请结合自己的生活实际，写一篇如何从生活的点滴小事坐起，逐步走向独立自强的讲稿，在同学中沟通。五、板书设计：一、自强是一种优秀的品质1、自强的含义2、成就宏大事业的人，都是独立自强的人3、自强不息是我们国家和民族耸立于世界民族之林的精神动力。二、造就自强精神1、志存2、用语面对困难，做生活的强者3、在磨砺意志中自强进取。思想品德九年级教案3生命的精彩和独特教学对象分析七年级的学生对生命世界以及大自然的生物并不生疏,从小学的相关科目如自然课,到中学的生物等科目的学习中,他们对自然以及生命世界都有了必需程度的相识一方面,他们意识到生命的存在,但另一方面,他们又比拟缺乏对生命领域的探究和思索.世界上,人的生命只是生命世界的一个组成局部而已还有其他的动物,植物,它们都有生命,它们的生命也是特别重要的.甚至可以说,假如没有它们的生命,就没有我们人类的生命!因此,要通过思想品德课的学习,让学生懂得珍爱自然界的一切生命,造就和树立人与自然界的全部生命相互依存,和谐共处的生态道德观.【教学目标】学问与实力：了解奇异的生命世界、欣赏生命的微妙，感受生命之美、生命的独特性;学会以心灵的眼睛来关注和欣赏多彩多姿的生命世界，感受世界的奇妙。学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、奇异、珍贵，造就疼惜自然、鉴赏自然、疼惜环境的实力。过程与方法：通过探究园中的活动，视察、分析、思索多样、奇异的生命世界，敬畏生命、酷爱生命，与大自然和谐相处。通过阅读与感悟中的散文生命的光线，领悟生命世界休戚相关，学会用心去视察和疼惜这个奇妙的世界。结合活动，研读、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解生命。人类生命与自然界、环境疼惜等问题。情感看法与价值观：以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿多彩的生命世界，感受世界的奇妙;通过加深对人类与环境关系的相识，了解生命个体间的相互依靠性，学会敬重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责随意识;从小养成疼惜自然、欣赏自然和疼惜环境的行为习惯，到达他人、社会、自然的良好互动关系。教学重点：让学生感受到生命的奇妙、多彩和奇异、生命是独特的。教学难点：造就学生敬畏生命、酷爱自然的情感。教学准备：1,歌曲大自然之声或能够反映大自然声音的其他录音,乐曲；2,指导学生收集有关动植物的图片或样本.教学方法体验,感受,视察、小调查,小组研讨,讲解.教学过程歌曲导入活动一：感受生命世界的多彩奇异一一大自然之声.活动目的:以歌曲大自然之声引入新课,让学生绽开联想,勾画大自然的图画.活动准备:歌曲大自然之声以及与大自然里的各种动,植物的声音相关的音频都可以选用.师:同学们,在刚完毕的假期里面,或许有的同学和家人一起去旅游了,领悟了祖国河山的大好风光,见到了各种风土人情,此时此刻让我们一起来欣赏这首大自然之声.学生欣赏歌曲.（23分钟）师:请大家说说,在刚刚的音乐里你都听到了哪些自然界里的声音学生答复:有蝉鸣,鸟叫,蛙声,蟋蟀声等等;有流水声,风过树林的沙沙声,雷鸣声等等.师:同学们的发言都很精彩,能够从中感悟到这么多的自然界的声音.此时此刻请大家把刚刚所听到的声音都连贯起来,用自己的语言勾画一下你脑海里的大自然的美景.学生答复：（略）.师:多么奇异的生命世界,它带给我们以静谧,安逸的感受.试想一下,躺在床上听着夏夜的蛙声,潺潺的流水,仰视皎洁的明月,是一件多么舒心的事啊!此时此刻让我们具体地来了解一下多彩的生命世界.活动二：视察与思索相识生命世界的独特性和各种生命价值的同等性.一,相识生命世界的独特性活动目的:通过视察生命世界里的动植物标本或图片,描述自己的想法,感受生命的独特性与多彩,奇异,逐步树立起生态德育观.活动准备:1,教科书探究园一一精彩的生命.（五幅图）2,学生课前收集的有关动植物的图片或样本.3,学生以4-6人为爱好活动小组.师:同学们请拿出你们收集的动植物的图片或样本,在小组内共享自己的收集成果;探讨它们有什么样的特征,自己为什么要收集这些图片或样本,你是否宠爱这些动植物,并阐述理由.学生探讨并沟通自己的感受.（略）师:看来同学们对生命世界里的动植物了解还真不少!此时此刻让我们一起来看看教科书第2-3页的视察与感受中的五张照片.首先请大家细致视察每张照片,谨慎思索照片所反映的是什么自然景象或生命现象学生答复：1,沙漠中的植物.2,孕育中的婴孩.3,显微镜下的细胞组织.4,草原上的雄狮.5,大海中的鱼类.师:你能从这五张照片中找到生命的迹象吗哦,原来树,婴孩,细胞组织,狮子,鱼类都是生命的表现.那么他们的生命表现有什么不同每张照片中的生命都有什么样的特征呢请大家在小组内探讨后,答复老师的问题.学生答复:1,沙漠中植物一一代表着固执的生命.2,孕育中的婴孩一一代表着须要特殊呵护的生命.3,显微镜下的细胞组织一一代表着细小而古老的生命.4,草原上的雄师一一代表着猛烈,强悍的生命.5,大海中的鱼类一一代表着水下多彩,美丽的生命.活动三：画生命师：自然界中的生命是如此多彩，那在我们同学身边又有哪些生命呢？师：同学们都来说说看，我们身边存在的生命有哪些？生答复师：生命是多种多样，那在你心目中最精彩的生命是什么呢?下面我们就来为生命绘画,用画展示出你认为最精彩的生命。等一下我们让同学们猜猜你画的是什么生命，看看哪位同学画的最像？生画画展示成品生猜，画者讲理由。师：我们说萝卜青菜各有所爱，每个同学都认为自己画的生命是最精彩的。那我就想问了，我们可不行以只要自己认为最精彩的生命，其他的生命都不要呢？生答复：不能活动四：游戏叫做我和你有关”师：为什么呢?下面我们先来玩一个游戏，游戏叫做“我和你有关活动要求：这里有自然界的11种生命，等一下各组来抽签选择其中的一种生命;然后找出与本组所选生命相关的生命，例如选择的是蛇，就可以把青蛙和他们之间用线划起来，写上吃;在青蛙和昆虫之间写上吃，每组选一位同学参加活动，哪组找得又快又多就赢。好，各组先选好同学。生选人，抽签，竞赛，宣布赢者师：我们来看看，同学们觉的这一张张像什么？生答复师：对，网，我们可以给它一个名字一一生命之网。从这些网中我们可以看出，自然界中的各个生命都是相互有关，相互制约的，没有一种生命能为所欲为，即使是动物界号称万兽的狮子也不行以。生观看动画狮子的对话师：因此我们不能因为自己宠爱这种生命就说它有价值，也不能因为老鼠过街人人喊打，就说明老鼠没有它的价值，任何生命都有它自己的价值。师：那此时此刻老师在这11种生命中再加上一种，人。人是生命世界中的一员，这是大家相同赞同的。那她是不是自然界中的一局部呢?我们请一位同学来试试看重新编制这张生命网。生编制生命网师：从这张生命网中我们可以看出人类也是自然界中的一局部。生举例师：人类的衣食住行等最终都来自于大自然。而且更重要的一点就是人类来自于大自然，是大自然进化的结果。所以人类和自然界中的其它生命是一样的,只不过人类也是以自己独特的形式生活着，以自己独特的价值存在着、开展着。师:自然界里生命的表现形式是多种多样的,它们从几亿年前起先发源,从细小的单细胞动物开展到浩大的肉食动物,从低等动物到高等动物,从爬行类动物到哺乳类动物,从单一的为数不多的物种开展到今日的成千上万种多姿多彩的奇异的生命世界.那么这个世界上,是否人类生命的价值高于其他生命呢二.相识世界中各种生命价值的同等性活动五：小小辩论会.辩题:人类生命的价值是否高于其他生命活动目的:加深对生命独特性的理解,懂得每种生命都有其存在的价值,要敬重地球上的一切生命;懂得各种生命都有同等的生存权利,各种生命休戚相关,相互联系;引入对人和其他生命价值的思索,懂得善待其他生命,为下一节课生命须要彼此敬重做好铺垫.活动准备:全班同学分为2个大组,一组为正方:人类生命的价值高于其他生命;另一组为反方:人类生命的价值与其他生命是同等的.（教学提示:学生的观点总的来说可能会出现这样几类:1,人类生命的价值确定高于其他生命2人类生命的价值不必需高于其他生命;3,人类生命的价值与其他生命是同等的;4,人类生命的价值与其他生命的价值一样等几种结论.对学生的答复老师不要急于引导得诞生命都有同等的生存权利的结论,而让他们自己去思索为什么高于,或不必需,或不同等,或一样，从而得诞生命的存在是大自然的奇迹,人类只是其中的一种,人类无权剥夺其他生命的生存权利,生命间是休戚相关的,须要彼此敬重的结论,为下一节课的教学做好铺垫.）活动六：全班朗读教科书第8页的文章:生命的光线.自由探讨:读了这篇文章,你感悟到生命的光线表此时此刻哪里学生自由发言.老师点拨:生命是得意的,神圣的,又是珍贵与美丽的.我们看看五彩缤纷的大自然,大群的银鸥在蓝色的海洋上翱翔,马群在宽敞的草原上奔跑,一朵小花在风中舞动,甚至一只虫子在树枝上找寻食物,都能让我们体会到生命的喜悦和美丽.我们应当明白,大自然中的生命珍贵,我们人类的生命同样珍贵.人的生命只有一次,人生短暂,生命弥足珍贵.课后实践探究（课后作业）开展主题调查活动:一、以我们身边的动植物伙伴为题,调查本地的动植物物种及其生存状况.以简明的语言记录下自己的调查心得体会.活动目的:进一步体会生命世界的奇异;感悟人与自然的关系;人类应当疼惜环境,疼惜动植物.活动准备:以4-6人为小组单位,推选出组长,由组长分工,做好调查记录.活动过程油组长负责组织,适当分工.可以参考以下格式做调查记录.主题调查报告我生活的社区(县,区,镇)：物种共有()种.它们分别是：它们在本地的生存状况是：对它们的生存我感到欣慰的是：对它们的生存我感到忧虑的是：在本次调查中,我的心得体会是：二、以4人小组为单位,利用网络,查找以下资料.(每组一个题目)：查找我国动植物的物种及其生存状况.(2)查找你所知道的已经消逝的珍稀动植物,了解是什么缘由使它们消逝的人类为所欲为支配大自然,带来了哪些紧要的后果查找人和动物的故事.板书：一、生命世界美丽神气1、世界因生命的存在而精彩2、人类与其他生物共同构成生命世界。课后反思：思想品德九年级教案4我们身边的规那么（一课时）【教材分析】教学重点：让学生了解规那么的重要性，引导学生懂得什么是法律。引导学生了解法律的标准作用和对人们的疼惜作用。教学难点：法律的特殊性。让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。【学生分析】初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规那么包括法律，但也有不少学生认为在学校里遵守校纪校规，遵守中学生日常行为标准,是因为老师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规那么能够帮助人们开展正常的生活。因此必需通过教学让学生了解身边的一些规那么，体会到每一个人都必需遵守制度规那么和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规那么，从而树立起最根本的法律意识。【教学过程】堂引到更紧要的交通事故。穿插换位学生活动：请学生在教室中实践一下交通规那么一一穿插换座位。老师活动：不做任何提示，不要提出不许怎样做的要求设计意图：通过探究式活动，让学生再次直观感受没有规则不成方圆“，而假如我们遵照必需的规那么进展，我们觉察会很顺当，并提出规那么是一种美。生活延长：生活中也有许多规那么给我们带来了奇妙的生活环境，请同学们找寻生活中有哪些。如乘车先下后上，山区行路相互礼让，遇紧急让妇女、儿童先撤退，拾金不昧，体育竞赛更精彩，交通秩序井然。“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的规那么。学生活动：一天中，你曾阅历或干脆感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规那么?假如要你对这些规那么进展分类，你怎么分？设计意图：设置学生身边发生的事务场景，表达了学习生活化，有利于增加学生的认同感和学习爱好,通过模拟情景，让学生思索探讨，也有利增加学生体验感，提高分析解决现实问题实力，并从比照中自然引出特殊的规那么一一法律。特殊规那么一一法律是真是假：举四种规那么的行为（社会道德、学生守那么、法律、宗教标准），请学生开展竞猜，哪一种行为是法律，并从中找寻法律和其他规那么的区分。（可以运用课本中的表格）社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书，要求必需保持静谧。学生守那么：在学校里上课，自修课必需保持静谧，否那么要扣除四项红旗竞赛分。法律：在法院旁听审判必需保持静谧。宗教标准：每天早上，平阳寺的佛家子弟必需静坐一小时。同样是保持静谧，但他们却各有不同，通过比照找到：2、法律的三个特征：一是法律由国家制定或认可二是法律靠国家强制力保证明施，具有强制性三是法律对全体社会成员具有普遍约束力（二）、生活离不开法律。1、日常生活离不开法律。马丽和妈妈去参观一次展销会，并且还帮助妈妈选择了一双鞋子，没想到穿了三天后，鞋跟就掉了，妈妈想去换但展销会这时已经完毕了，妈妈说：算了,算了，就当花钱买了个教训。假如你是马丽，你给妈妈一个什么样的建议？2、国家的治理离不开法律。【作业】生活中有什么规那么?法律作为一种规那么，与其它规那么有什么不同？思想品德九年级教案5播放开卷有益说一说1、成语故事中宋太宗对读书的感受是什么？2、你能说出你对学习的感受吗？谈一谈：1、你能谈谈你为什么认为学习是快乐的吗？2、你能说说你为什么认为学习是辛苦的吗？3、当你在学习中遇到困难时，你是怎么做的？当时你的心情又如何呢？4、你认为在生活中还有比学习更辛苦的事吗？。我们怎样才能变苦为乐，从而享受学习所带来的快乐呢？00比拟学习过程中出现的快乐与困苦及缘由，谈谈你的感想。V学习是一种权利，所以我们应当酷爱学习。V学习能带给我们快乐，所以我们应当享受学习。V学习是一个克制困难、超越自我的过程，所以我们应当刻苦学习。1、感到学习快乐的缘由：取得成果解决难题拓展学问面好玩的故事情节帮助消退乏累帮助消退苦恼2、学习中出现困难的缘由：根底学问不够扎实上课不谨慎缺乏毅力学习方法不对实力有限缺少学习爱好3、怎样才能解决困难造就学习爱好上课谨慎听讲制定明确的目标驾驭正确的学习方法踊跃向同学、老师请教造就毅力伊拉克战火中的失学儿童(POWERPoINT)海湾斗争前，伊拉克实行义务教化制度，但斗争歼灭了孩子们的盼望，目前，伊拉克的文盲数正以每年8、8%的比例飞速增长，整个伊拉克6至15岁的失学儿童高达160万。作为受制裁的重灾区的巴士拉，目前的老师总数缺乏1500人，于是在这里，孩子们成天无所事事地到处闲逛。图片内容：第一张：这就是生活在贫困山区的父子，他们一生别无所求。只求有一块属于自己的土地。或许一辈子他们都不知道外面的世界是什么样子。他们没上过楼梯，没打过的±，没进过电影院更别谈上学了，他们根本没想过。2、因口粮缺乏，父母又是弱智，雷宏明和妹妹由于无钱去上学，只能跟着爷爷讨饭。3、替父母担当家务农活的黄利慧是9岁的失学儿童。4、这就是生活在贫困山区的父子，他们一生别无所求。只求有一块属于自己的土地。或许一辈子他们都不知道外面的世界是什么样子。他们没上过楼梯,没打过“的土，没进过电影院更别谈上学了，他们根本没想过。5、因口粮缺乏，父母又是弱智，雷宏明和妹妹由于无钱去上学，只能跟着爷爷讨饭。6、替父母担当家务农活的黄利慧是9岁的失学儿童。7、这个孩子14岁，却不能坐在中学的教室里。他必需到小煤窑背煤。今日他看上去很干净、很光鲜是因为小煤窑已经被整顿关闭，他无活可干。8、这个孩子只有10岁，他身旁跟他差不多高的背篓，是他每天的劳开工具。他说他很想上学，可是家里没有钱交纳每年140元的学杂费。此时此刻，他在一每天长大，他必需用这个背篓来证明自己活着的价值。他没有白活9、11014年4月安徽省临泉县城关镇刘老家村11岁的刘小环为了能上学，每天去给一家窑厂背砖坯，她每次背16块，重40公斤，走140米，只得3分3厘工钱10、一九九二年3月山西省静乐县赤泥洼乡羊丈村学校扛着桌凳去上学我要读书我生在一个贫困的小山村，能像城里的孩子一样每天上学，对于这里的许多小伙伴来说是一种奢望,我即使上了学，也要用稚嫩的肩膀担当起比城里孩子更多的家庭重担。我也一样，每次当我提着食桶去喂猪的时候，心里就叨念着：猪儿啊，你快快长大吧，我下学期的学费和书费可都希望你了一天，学校里来了位卖课外书的叔叔，我选了一本快速作文新法，立刻被它的内容吸引住了，爱不释手。可是一看定价一一2元钱，我的口袋空空的，犯难地站在那里舍不得走。这时，卖书的叔叔看出了我的心思，说：“拿回去吧，下午给我把钱带来。回到家，妈妈看了我拿的书，不快乐地说：“你哪来的钱付给人家，家里可一分钱也没有啊!昨天卖鸡蛋的钱呢?”买煤油了，已经几天摸黑了，没有煤油灯,你们晚上怎么学习呀!这时邻居阿姨给妈妈送来2元缝衣服钱，我简直太快乐了。恰好这时妹妹来要打预防针的钱，正好也是2元钱。爸爸对我说：家里只有这2元钱,你就让妹妹拿去吧。我哭闹着不容许,说：你们真没本事，连2元钱都挣不到!爸爸听了火冒三丈，打了我一顿。下午，我只好恋恋不舍地把书还给了那位叔叔。“人不能选择出身，却可以变更人生。“我要变更家乡贫困落后的局面，变更自己的命运，可是没有书读，没有学问，什么也变更不了。我要读书，我要书读！安徽阜阳市插花镇尹堂小学刘秀启三、想一想，说一说1、是什么缘由造成了我们的同龄人失学或面临失学的境况？2、大家能否想象一下失学后的他们的将来会是怎样的呢？3、看看他们，想想自己，谈谈我们此时此刻的学习环境与学习生活。4、结合以上材料，谈谈你的真实感受。说说我们应当怎么做？图片：那天，我们可以读书了，我们快乐了，爷爷却哭了最震撼的呼喊让学生在情感上再感受一下小结：最终让我们带着酷爱学习、刻苦学习的心情和读书郎一起走进校内，共同享受学习的乐趣吧！在音乐中完毕：播放读书郎思想品德九年级教案