儿童技能教养法.docx

用“儿技能教养法”帮助孩子改掉坏习惯，养成好习惯李晓刚叶圣陶说：什么是教化？简洁一句话，就是养成良好习惯。当一个学生离开学校的时候，他所学习的一些具体的书本学问可能遗忘了，但他已经形成的良好习惯会令他受益终生。什么是习惯？习惯就是经过反笑教化和训练所形成的、相对稳定又在渐渐发展改变的行为方式.习惯有好习惯和坏习惯之分，假如我们不能在孩子年龄比较小的时候用好习惯去占据他在各种行为方面的“阵地”，那么他则可能会养成各种各样的坏习惯.坏习惯一旦养成，要想改正是特别困难的.养成好习惯的阵地在家庭和学校，有的父母很重视孩子的习惯养成，很专心、很有毅力，但可以说绝大多数家长在孩了的习惯培育方面还是感觉到比较无力、无助，一方面因为相关教化理念和学问的缺乏，另一方面是对孩子宠惯了，当孩子受到约束时剧烈的反帅让家长自己受不了。包括做老册的，都信任“自Ci的孩子肯定要交给别人来教”.其实这里面还是有肯定的道理的，虽然充溢无奈.这样看来，要让孩子养成好习惯，最主要的阵地还是在学校，学校的规则、制度，学生天经地义要按接受，要遵守，孩子没仃太大的抗拒感，加上老师的教化、示范和引导，效果会特别明显.心理学的探讨告知我们，在一般状况下，一种行为重复21天，就会初步形成一个习惯，假如能够坚持90天，则可能养成个稳定的习惯。通常一个学期下来，只要坚持正确的方法，我们基本可以让孩子养成好的学习、生活、文明礼仪习惯。为了让老师们在教化引导学去时有“法”可依，我们编写了£鹤山碧桂国学校常规训练操作规程3,对学生在各个方面应当养成什么样的习惯，应当如何去训练做了明确的规定。这个操作规程有三个特点，-是针对老师而非干脆针学生。我们都知道，凡是挂在墙上的G守则3、4规范况凡是老师每天挂挂在嘴上不停讲的，学生往往是最做不到的。所以干脆针对学生提要求我认为没有多大用，只有让老师真正相识到学生养成良好习惯的重要性，让老师驾驭训练学生养成良好习惯的规则和方法，才可能有效。二是这套规程具有示范性和实践性。要让孩子养成见到老师和客人鞠躬行礼、热忱问好的习惯，老师除了在课堂上讲怎么做，模拟情境让学生练习之外，还必需亲自示范，给学生做出表率.因此每天早上，我们的值日行政、值日老箭、文明礼仪示范生都要站在学校门口，见到毋一位家长、每一个学生，部生动鞠躬行礼、热忱问好，在校内里的每个角落，即便是学生忘了向老师打招呼，老师也会主动向学生打招呼。有了这种环境和定图，经过一段时间的训练,学生很快就能养成习惯。三是这套规程特殊注意细微环节。比如，要训练学生.盛理学习用品的习惯,我们就必需具体地自知学生应当怎么做，要细到“把大书放在下面，小书放在上面，书本一律靠左放，箔盒等文具一律靠右放”，然后每天早上学生进教室，首先把自己的学习用品整理迪。当然，不管你怎么训练，学生都不行能养成全部的好习惯，而不养成任何环习愦。这个世界不存在只有好习惯、没有坏习惯的人。没有任何坏习惯的人反倒是不正常的，不肯定能很好地融入社会生活。假如孩子的坏习惯比较严修，足以膨响到自身发展，或危害到他人，比如爱骂人、打人等，则肯定要进行干预，让孩子尽快订正。我们中国的父母在订正孩子的坏习惯时，比较常用的有两种方法：一是不停讲道理，二是惩处。这两种方法都不行取，只是不停讲道理，孩子会觉得父母罗嗦,烦人,何况年龄较小的孩子哪时管你什么道理，他根本就不懂什么道理,也不是你反兔讲他就会懂的：动辄惩处更不行，只会让孩子觉得父母不爱他，只会让孩子对父母心怀怨恨。在这里要给大家介绍另一种方法：儿童技能教养法。孩子是在犯错误中长大的，这无疑是一句至理名言。问题在于，当面对孩子的错误或问题时，我们该怎么办？亳无疑问，解决任何问题都须要弄清缘由才好对症卜药。但是，我们必需醒悟地相识到，儿童全部问题的最大缘由是发展，儿童全部问题解决的最大动力是成长。因此，面对儿童的各种各样的问题，我们最须要乐观主动的心态和科学快槌的对策，而班傅尔曼创建的儿童技能教养法正是这样种有效的方法。班傅尔熨是芬兰的一位精神医师、心理治疗师.他在怖尔辛基短期治疗机构任主任，并在芬苴电视台主持了与心理学有关的谈话节目。班傅尔受创设了名为“儿童技能训练”的儿童问题解决法，并在全球各地教学，提倡在嬉戏和实践中解决儿童问题。儿童技能教养法的基本理念是：孩子事实上并没有问题，只是还没有学会某些技能.换句话说，我们可以把大部分的儿童问题，例如恐惊，以及睡眠、饮食、排尿和排便等方面的实力发展不足，都视为是有待学习的技能。只要学会某些方面的技能，孩子就能克服相关的问题。在用J1.A技能教养法起先解决问题的过程时，要先把问题“转换”成技能，也就是说不把这些事情当成“问题”，而只是有待学习的技能.当我们发觉孩子须要学习某种技能才能解决问题时，就可以起先用“技能”而不是“问题”。终归孩子对学习技能的说法更有爱好，而且与解决难题比起来，他们也更有参加的主动性。当然，把问题“转换”成技能并不简洁，儿童技能教养法的创立者经过长期的实践和探讨，总结出须要驾驭的15个具体细致的步骤：1、把问题转换成技能，即找出孩子要获得什么技能才能解决问题，因为每个成长关键都有须要学习的技能。比如：不敢在课堂上发言的孩子，就须要当众说话的技能，而父母和老册完全可以给孩子供应熬炼的机会，让孩子拥有成功的体脸后，问题就解决九我们尽可能多地让每一个孩子都做主持人，都上舞台表演，其实就是帮助孩子克服藻怯的心理，让他们英勇地面对大众。当他们的表现得到了大家的激励时，孩子就会充溢信念，就会期盼有更多的机会去表现自己，这样孩子就获得了“当众说话”的技能.2、商议要学习的技能，即与孩子探讨问题，跟他谈好要起先学习哪一种技能。比如，而对不敢在课堂上发言的孩子，假如能够帮助孩子学会背诵和朗读课文的技巧，孩子就会有底气，上课的表现就会精彩的多.3、探究技能的好处，引导孩子明白拥有该技能的好处，孩子越了解学习带来的好处，他的主动性就越高。4、为技能命名，让孩子为该技能起个他感爱好的名字。5、选择个力气代表，即让孩了选种动物或某个角色来帮助他学习技能，这个力气代表能帮助孩子发觉潜能.，比如，喜爱看动画片的孩子可能喜显选孙悟空、奥特曼等，当他学习这项技能之前，或遇到困难时，他可以叫：“奥特受，给我力气吧！”6、找到支持者，叩让孩子邀请一群人做他的支持者，支持者越多，就越筒洁成功。7,建立信念，让孩子信任自己有实力学会技能。孩子看到其他人信任他有实力学会技能时，就会确信自己学得会。8、安排庆祝的方式，和孩子一起事先安排好庆祝他学会技能的方式。先想好庆祝的方式，就是传递给孩子一个信息，他肯定能学会技能。9、定义技能，让孩子告知你并做给你看，他学会该技能时要如何表现，今日做出来了，明天就会了。比如飞人博尔特，成功后喜爱摆出拉弓的姿态。我们可以让孩子给自己设计个标记性动作，每当我们一做这个动作时,孩子就来劲儿了，会兴趣盎然地去练习要驾驭的技能。10、公开，告知全部人孩子正在学习的技能，这样大家就可以蜴予他激励。IK练习技能，与孩子谈好他应当如何练习这个技能，熟能生巧。12、提示，让孩子告知你，当他遗忘技能时，希望别人做出什么反应，最好把倒退看成短暂忘了技能，而不是问题的其发。13庆祝成功，孩子学会技能时就应当庆祝，也让他有机会向全部帮助他学会技能的人致谢。14、把技能传给别人，即激励核了把新技能教绐别的孩子，学习的最好方法是把它教给别人。15、着手卜一个技能，即与孩子确认接卜来要学习的技能。对孩子来说生命是永无止境的学习，学得越多，学习就越简沽。儿童技能教养法共有15个步臊，有人可能会觉得太繁杂，难以驾驭。其实正如班傅尔曼所说，比如，你在学习国标舞时，刚起先时要照着老师教的舞步跳，等到跳得轻松自如的时候，就可以起先防意变换舞步。运用儿童技能教养法也是一样，一旦熟识了这些步.骤，感受到它的作用，就可以起先见机行事，找到你特有的运用方法。心态变，思路变，方法变，效果自然也变.完全有理由信任，假如父母们和老师们驾驭了儿童技能教养法，就有可能在教化中变被动为主动，变手足无措为才智多多。缘由很简洁，所谓儿童技能教养法，实痂是生活指导法，而生活阅历恰好是成年人的优势所在。试想一下，儿童生活中遇到的全部难网，对于一个正常的成年人来说，几乎都是比较荷洁解决的问题。更重要的是，若想培育心智健全的儿童，就离不开牛活的教化。儿童教化回来到生活的教化不是倒退，而是回到了最坚实的基础上。当然，儿童技能教养法是须要进一步发展完善的。儿童技能教养法以技能化解问题的魅力无穷，这是父母和老册走出教化逆境的急迫须要所致，更是孩子渴求成功的心理所致“也就是说，越是简便有效的方法，越简洁为大众所接受。事实上，精确地说，儿童技能教养法的许久效果在于成为儿童习惯培育法，因为养成习惯才会有稳定的自动化的行为。参考资料：孙云晓方法确定教化效果§