幼儿园中班社会活动《好孩子懂礼貌》教案.docx

幼儿园中班社会活动好孩子f1.1.礼貌教案一、活动设计思路36岁儿童学习与发展指南中指出人际交往和社会适应是幼儿社会领域学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。4-5岁的中班幼儿能够意识到与长辈相处时要礼貌待人，面对与自己同龄的同学在相处时，发生矛盾冲突时.，需要教师和同伴帮助下和平完成,对于同龄相处间还未能分辨清楚礼貌行为。纲要中还指出在集体生活和劳动中，以多种方式让幼儿认识体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。就45岁儿童的年龄特点而言，它们规则意识萌芽，是非观念比较模糊。4-5岁幼儿开始表现F1.信，而且规则意识萌芽，知道与人相处尤其是长辈、老师等表现的有礼貌了，会主动说：“谢谢、对不起”等礼貌用语。但是他们的是非观念比较模糊，不知道什么样的行为属于礼貌的，只知道和别人发生矛盾、把别人弄哭了、受到指责批评了是不好的行为，有时会认为自己的行为已得到老师的的教育，不需要采取礼貌的方式去解决，不了了事。在同龄幼儿间表现的尤为突出。为了让每位幼儿都做一个有礼貌的好孩子，因此我们要培养孩子们做个有礼貌的好孩子，养成懂礼貌的好习惯。其实从长远的角度考虑，这关系到一个孩子的道德水平、文化修养、交际能力的潜在发展。为了让孩子更好地发展，学会做一个有礼貌的好孩子，我设计了本次集体教学活动。二、活动方案设计（一）活动目标：1、知道常用的礼貌用语，学会“请”“不好意思”新的礼貌用语：2、能够在生活中正确使用礼貌用语：3、体会尊重他人、友爱同伴、礼貌待人的美好情感。（二）活动重难点：1、活动重点：学会正确使用礼貌用语，并将礼貌用语实践在生活中。2、活动难点：知道使用礼貌用语，并能够了解在什么情况下使用什么样的礼貌用语。（三）活动准备：1、故事:神奇的礼貌用语;2、儿歌：好孩子，情礼貌;3、情景表演：两种不同身份不同场合的情景表演。（四）活动过程：1、联系幼儿已有的经验，以简单的谈话方式导入活动，引起幼儿的注意力。（1）老师：小朋友们，你们好！你们跟老师也打个招呼吧。老师最喜欢小朋友早上来幼儿园跟我说一个好听的词语，你们知道是什么吗？幼儿：早上好！（2）老师：小朋友们真有礼貌，这个好听的词语有一个总的名字，叫做礼貌用语。你们还知道哪些礼貌用语呢？（教师摆出举手的手势提醒幼儿回答问题时需要举手）幼儿：对不起，没关系；谢谢，不用谢：再见。（3）老师：小朋友们真棒!不过礼貌用语还有很多很多，你们想不想跟老师一起学习呢？那下面我们先来听一听故事里提到了什么礼貌用语？2、欣赏故事神奇的礼貌用语(1)教师完整地讲述故事，并进行提问：教师：一开始小姑娘金花为什么会难过的哭呢？教师：金花最后成功的将药送给李阿姨了吗？是因为她用了神奇的两个礼貌用语，你们知道是什么吗？(2)教师小结：小姑娘金花最后成功完成妈妈交给她的任务，并且学会了妈妈交给她的礼貌用语，当你遇到困难，询求别人帮助时要说:“请”；打扰别人打断别人说话要说：“不好意思。”3、引导幼儿学会正确使用“请”和“不好意思”，初步理解.(I)教师：小朋友们在一起游戏时怎样说“请”呢？幼儿：请你和我一起玩拍皮球好吗？幼儿：请你把板凳移一下好吗？教师：生活中什么时候用到“请”呢？幼儿：坐车时、买东西、。（2）教师小结：对的，在公交车上坐车、超市买东西、别人到家里做客。（3）教师：那小朋友们在一起游戏时怎样说“不好意思”呢？幼儿：他正在看书，我想问他一个问题，就跟他说:“不好意思，我想问你一个问题。”幼儿：他在和别的小朋友聊天，我想加入他们，就跟他说：“不好意思，我可以和你们一起聊天吗？”教师：生活中什么时候会用到''不好意思”呢？幼儿FI由讨论，交流想法。（4）教师小结：小朋友之间如此，和大人之间也一样，因为打扰别人和打断别人说话都是不礼貌的。4,组织情景表演，加深“请”和“不好意思”的理解。（1）教师：小朋友们现在都学会很多礼貌用语了，（在情景表演之前，带幼儿回顾已学的礼貌用语）现在老师来考考你们，老师请小朋友们表演两段礼貌小片段，看看你们是不是都是懂礼貌的好孩子。（2）情景一：亲戚（叔叔）来自己家里做客的情景。（客人与宝宝）情景描述：叔叔拎着许多好吃的东西来宝宝家做客，叔叔按门铃一一叮咚叮咚宝宝听到门铃响，赶紧开门，宝宝看到叔叔来了：“叔叔，您好！请你进来里面坐。”宝宝很热情地招待叔叔。宝宝：“叔叔、请问你想吃什么东西吗？叔叔：“谢谢宝宝，我有点口渴了，想喝点水。”宝宝：“叔叔，请你等我一下，我马上就来J宝宝端来了水，叔叔喝完之后，宝宝邀请叔叔陪他一起玩游戏：“叔叔请你和我一起玩游戏好吗？”现在叔叔和宝宝一起开心地玩游戏。（3）情景二：小朋友进行区角游戏（阅读读书）情景。（学生与学生）情景描述：区角开放，有的小朋友选择了图书区角，然然小朋友拿了一图书认真地看起来，浩浩小朋友也拿了一本书坐在然然旁边看起来，此时，涵涵也正在看书呢。突然浩浩想看然然的图书，就去抢他的图书，两个人互相拉扯，谁也不愿意放手，涵涵跑过来：“不好意思，打扰你们了，可是你们在这样下去图书会被扯破了。浩浩听了连忙道歉：“对不起，我不是故意的，我不应该抢你的图书，我只是想看看里面的故事。”然然赶紧说：“没关系，那我们一起看吧。”5、学习儿歌好孩子，情礼貌，巩固对礼貌用语的运用。(1)教师：小朋友今天表现非常有礼貌，刚才老师把我们所学过的礼貌用语编成了一首好听的儿歌，我们一起来听一听吧。(2)教师边有节奏拍打边完整的整朗诵儿歌好孩子，懂礼貌。教师：好孩子，懂礼貌，讲文明，常欢笑：见到老师问声好，见到同学面带笑。对不起，没关系，求帮助，用到请，不好意思打扰你，礼貌用语牢记心。(3)教师和幼儿一起学习儿歌，边学边用有节奏的节拍配合，让幼儿更容易记牢。（4）幼儿一起朗诵儿歌，加深印象。6,教师进行总结。教师：小朋友们，今天我们学习了很多的礼貌用语，这些礼貌用语在生活中很常见，所以我们要学会正确使用这些礼貌用语，做一个情礼貌的好孩子。7、离场（五）活动延伸（I）开放区角游戏（小鬼当家、营养早餐店、童心世界）时，教师注意引导孩子在各个区角学习正确使用礼貌用语。（2）教师在口常活动中，引导幼儿在口常交往中真诚交流，礼貌待人，学会做一个有礼貌的孩子。三、活动反思儿童是故事最忠实的听众。故事向来是幼儿百听不厌，百看不厌的。故事对儿童的教育起到重要影响，因为故事带有很强的情节性，塑造强烈的感染性。现阶段幼儿具有很强的模仿力，在社会活动中加入故事这一环节，幼儿会通过老师讲述的故事，学习模仿小姑娘金花的行为与语言，努力做一个与金花一样有礼貌的好孩子。一次活动的完整度和效果需要师幼的共同配合。本次社会活动中，以“学生的学为主，教育的教为辅”，充分发挥幼儿的H主性。由于中班的幼儿的注意力时间为2025分钟，教师一味的讲解.，只会提前分散幼儿的注意力。在活动中通过“谈话、情景表演、变化节奏的学习儿歌”各种方式让幼儿自主参与，可以更好的抓住幼儿的注意力，调动学习的欲望性。本次活动中，我考虑将语言活动与社会活动相融合。情景表演对话为幼儿提供互动的机会，开发和挖掘幼儿运用语言的潜力。激发他们创造性运用语言的活力。在表演礼貌片段的情景中，幼儿充当了主人公，切身实际感受的礼貌的运用及其重要性，相信同龄的幼儿更清楚应该怎样做一个有礼貌的孩子，这比用教育说服的效果大多了。另外，木活动也不免会出现许多不足的地方。因为时间的局限性,每个环节的诠释和表达都显得不到位，尤其是组织情景表演环节有些仓促，导致孩子们有些手忙脚乱的感觉。因为个人在社会上的学习还太肤浅，因此自身社会理解能力不足，今后会不断丰富自己教学知识和教学经验，争取更好地将社会与其他领域完美结合，达到教学合一的境界。在此次社会教育活动中，教师的角色显得格外重要。教师作为这节课程的教育者和引导者，要积极主动地高涨幼儿学习的热情，带动幼儿学习的主动性。幼儿被动的接受，只会有适得其反的效果。教师需要格外注重。