小老鼠和大老虎教学设计.docx

绘本阅读教学设计小老凤和大老虎学情分析：二年级的学生探究、分析、视察实力有了肯定的发展，孩子们充溢/新奇心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的改变，并且能依据改变运用自己的表达方式将感知到的改变加以表现，同时语言表达实力及审美实力有肯定的发展，但大部分孩子在与挚友相处方面存在忖定的困惑。设计理念：绘本最主要的特点就是那些充溢童趣的图画，这是低段学生喜爱绘本的主要缘由之一.因此，老师在带领学生阅读绘本时，除J'讲解并描述故事外，还应引导学生通过图画阅读，感受隐藏在图画背后的东西。£小老鼠和大老虎的教学设计，意在引导学生透过通俗易懂的文字与形象生动的图画故事，引导学生感悟挚友之间相互友爱、相互宽容、体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。活动目标，I、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在冲突、爆发冲突到友好相处的全过程。2、能细致视察画面，大胆推想故事情节的发展，初步体验角色心理改变过程。3、懂得要与蔡友同等相处，同甘共苫.活动打算；绘本小老鼠和大老虎课件PPT.活动过程t一、创设情境，读前搭测.1.猜谜导入【看描述，猜动物】（贴板猜猜）2、在你的印象中，老鼠和老虎分别是什么样的动物？它们俩在一起会怎么样？哦，听起来似乎不太友好。3、之前我们已经读过比较多的绘本故事，比如猜猜我有多爱你6狼大叔的红炯鸡你们还记得绘本故事的结构吗？【简洁分析绘本结构】4,看封面,猜想故事情节。今日，老师又和大家一起读关老鼠和老鼠的绘本故事，书的题目叫G小老鼠和大老虎。京到本书，我们要先看它的封面，因为封面上有很多信息。（1）细致看封面，说说你都看到了什么？（贴板：看一看）书的作者：这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子凯萨兹。【课件介绍作者】课遐：小老鼠和大老虎出版社画面：5从画面上，你觉得小老鼠和大老虎是什么关系？你是从哪知道的？（贴板：说一说大老虎薮着一顶帽子一多可爱啊！孩子们这张高高的、绿色的髡子不容忽视.有了它，小老鼠和大老虎一样高，这样才显得同等。大老虎的爪子搭在小老鼠肩上，小老鼠也搂行大老虎是啊，它们看上去多么友好啊！【依据学生的回答,板书：“好挚友”】J'解环村,激发想象那你们知道这本书的环衬为什么要用黄色的纸吗？老师告知大家，因为黄色代表着才智、想望力和创建力。看这样的图画书就要有丰富的想象力才行。（3）相识屋页，引导视察环衬的下页是这本书的扉页，屏页上有什么？这顶蓝色的小帽子是谁啊？那积木会是谁的？所以，看图画书除r想象力外，还耍细致的视察.二、阅读故事，指!测、体验老氤心理改变I、现在，请同学们睁大才智的眼瞄，绽开想象的翅膀，跟着小老鼠一起走进故事。出示课件,读文。）问：他俩是好挚友，这对好挚友之间会有什么小问题？猜一猜“【激发学生的想级实力和培育表达实力】（贴板：柜ft!"）2、阅读“做嬉戏、分甜面圈、采花”三幅图。想象这对好挚友在干什么？（出示“做嬉戏”图）【引导学生通过细致视察动作、神情，来想象它们在干什么，说什么，想什么.并依据学生的回答，板书。】让我们来看作者是怎样说的？（课件出示文字，读文。）（出示“分甜面圈”、“采花”图刚才我们是一张一张地看，看图画书也可以几张连起来看.它们在干什么？有没有不同看法或补充的？这时你想说什么？【生沟通】这对好挚友之间究竟存在着什么小问题呢？大老虎是怎样欺压小老鼠的？出示：当大老虎让小老鼠当坏人的时候，小老鼠说：当大老虎把那块小点的甜面圈放到小老鼠的手里时，小老鼠说：当大老虎又吩咐小老鼠跳下去采花时，小老鼠说：当大老虎一次又一次欺压小老鼠时，小老鼠总是说：当小老鼠一次乂一次地受欺压，琲受的时候，小老鼠还是说：【引读，出示句子：,哎，我能说什么嗯？我不过是一只很小的小老鼠“进行语言训练】（4）大老虎有问题，小老鼠自己有没有问题？遇到这些不同等待遇，该怎么做？当我们在遇到不公允的待遇的时候，我们要英勇地站起来说：“不”。过渡：大老虎总是欺压小老鼠是不时的，小老鼠一味忍让也是不对的.即使小老鼠嘴上说他们是好挚友，我们还是应当对它们的关系打一个问号。这是一对其正的好学友吗？讲到这里，故事能怎样进行卜.去呢？我们接着听故事。3、小问题变成了大麻烦，请同学们睁大眼晴，细致视察，细致想象，又发生了什么事？（1）出示第7幅图，提问：有一天小老鼠搭建了最大的城俵，看着它的表情，你觉得小老鼠当时的心情是怎么样呢？是呀，小老鼠真的是太快乐了，它得意极了，连忙叫它的好挚友大老虎来共享它的欢乐。假如你就是那只小老鼠，你会对你的好挚友大老虎说什么呢？（指导朗读：“快看一大老虎I*）可是，大老虎是怎么反应的呢？什么叫怪声怪气呢？你能不能学若用怪声怪气的语气对小老鼠说话呢？听了大老虎怪声怪气的回答，你觉得小老鼠的心情会怎么样呢？可是，更让小老鼠没想到的事发生了！（2）出示第8幅图.雎睢，老虎这是干什么啊？小挚友说说看老虎这样对待我应当吗？假如你是小老鼠，你会有什么反应呢？（3）出示第9幅图，这个时候小老鼠表情怎样？它指着老虎一一（全班演一演）小老鼠实在是太难受了！4、小组探讨,体验情感过渡：在又一次面对不公允待遇后，小老鼠最终英勇地站起来反对r,我们为小老鼠的英勇鼓掌。小老区把压抑在心底的不满都说出来了，接下来会发生什么事情？老虎和老鼠会怎么做？【小组探讨】（2）假如你和好挚友吵架了，你的心情会怎样？（看图）（3）小老鼠胆怯什么？你猜大老虎会踢小老鼠吗？踢了吗？大老虎是怎样做的？看来谁也不喜爱孤独，都渴望石友情，大老虎再强壮再成芦，孤独的心也须要友情的安慰。或许只有在失去了之后，大老虎才意识到友情的宝货，你们觉得他们还能成为好挚友吗？（课件出示文字，读文。）（4）小老鼠没有宽恕大老虎，为了重获友情，大老虎该怎么办呢？同学们快帮它想想方法吧！（生沟通）同学们帮大老虎想了这么多的方法，看看大老虎是怎样做的？这些情景是不是很眼熟？以前是大老虎强迫小老鼠做事，现在大老虎做的事是小老就强迫的吗？是啊，挚友吵架并不行怕，要紧的是吵架之后，错误的方该怎样做,大老虎和小老鼠吵架之后，大老虎能够相识到自己的错误，并真诚改正错误。我们是不是也该为大老虎的我诚，知钳就改的行为鼓掌。（5）大老虎为小老鼠做了这么多的事，你觉得小老鼠会宽恕他吗？（出示图画，读文字面对大老虎的真诚，小老鼠选择/宽容，你看他俩笑得多快乐啊.看来得到挚友的宽恕和宽恕挚友都是件兴奋的事。三、总结升华I、老师有个疑问，假如大老虎始终这样迁就小老鼠行吗？应当怎么办？（课件出示文字。）看着此时此刻的一对好挚友，不免让我想起了他们原来的样子。（出示原来的照片和现在的照片.）2,这两张照片有什么不同？从小老鼠和大老虎经验的这些事情和他们前后的改变上，你认为真正的挚友应当怎样相处？（指名说感受）同学们说的真好，真正的挚友是须要以诚相待的，真正的挚友是须要设身处地为对方若想的。当发生冲突的时候，更须要双方付出努力：一个要学会妥协、认错，一个要学会宽容、宽恕。但最为重要的是同等。作者就是要通过这个故事告知我们好挚友之间要同等相处，不分大小。我们再来读题目。四、拓展友情名言.今日老师给同学们带来了几句有关友情的名句，我们来读一读。（课件出示）敬爱的同学们，你有拳友吗？他是谁？你们是怎么相处的？能不能给大家简洁介绍一下？五、布置作业，举荐好书.1、故事讲到这里是不是该结束了？老师告知你们故事没有结束。（出示文字）我们之间又出现一个什么问题呢？（出示最终一张图片）接下来他们三个之间还会发生什么好玩的事呢？这就要同学们绽开卡富的想象去编写他们之间的故事，把自己编的故事像小老鼠和大老虎一样，配上插图。也可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、今日看的这本书好玩吗？像这样关丁友情的图画书还有很多很多，有受好的同学可以找来读一读。六、板书设计小老鼠和大老虎绘本阅读方法好挚友猜一猜同等相处看一看想一想宽容以待说一说