部编版五年级上册《四季之美》教学设计.docx

部编版五年级上册四季之美教学设计四季之美教学设计一、引入课文1 .谈话导入- 今天我们将研究一篇新课文,题目是四季之美。“之“字表示”的”,即四季的美。- 这篇文章描写了四个季节的美景。- 每个自然段对应一个季节:第一段写春天,第二段写夏天,第三段写秋天,第四段写冬天。2 .探讨文章结构- 这篇文章虽然很短,但却描写了四个季节的景象。- 作者选择了每个季节的一个特定时段进行描写,如黎明、早晨、黄昏、夜晚。- 这些时段具有独特的特点,体现了作者细腻的观察和感受。二、初读感知1 .自由阅读,圈画批注学生自由阅读,圈画出文中描写的景物。-学生交流分享,互相补充。2 .想象描写 学生思考如果让自己来描写这些场景,会写出什么样的内容。 对比学生的想象与作者的描写,发现作者采用了丰富的词语,如色彩、数量、状态等。 齐读文中的描写词语,感受其不同。三、精读语段,体会动静相长1 .春天的曙光-从”泛着、染着、飘着”等动词中感受到动态的变化。-这些动态变化是轻柔、缓慢、宁静的,体现了黎明的特点。2 .夏日的清晨-从”泛着、漫着、洒着”等词中感受到动态的变化。-这些变化是明快、活跃的,体现r清晨的特点。3 .秋日的黄昏-从“静静地、慢慢地”等词中感受到动静相间的特点。-这种动静相间的变化,表现了黄昏的沉静与温柔。4 .冬夜的寂静-从“静静地、悄悄地”等词中感受到静谧的氛围。-这种静谧,体现了冬夜的寂静与宇谧。总之,作者通过细腻入微的观察和精准的语言描绘,生动地呈现了四季不同时段的独特美景,引发读者对自然的深思与感悟。你还在哪里感受到景物的动态变化？萤火虫、归鸦、大雁都在飞，那有什么不一样吗？2 .夏天景物你感受到什么？“翩翩”感受到飞得慢。漆黑漆黑的暗夜，无数的萤火虫出来干嘛?那蒙蒙细雨的夜晚呢？这一只两只萤火虫出来干嘛？晴朗的黑夜和蒙蒙细雨的夜晚，萤火虫对比，感受美好。读读萤火虫的不同状态。这样的夏夜，又给你怎样的感受？3 .秋天景物：1）归鸦和大雁飞行有什么不同？谁来读?