汉语拼音iuv教学设计.docx

汉语拼音iuv教学设计教学目标1 .学会i、u、U三个单韵母的发音，正确识别形状，准确书写。2 .掌握i、u、U的四种声调，能够准确地读出声调。3 .学会使用四线格进行书写。重点教导学生准确地发音i、u、U这三个单韵母。难点学会i、u、U的四种声调，正确地读出二声和三声。教学过程第一课时教学目标1 .学会i、u、ii三个单韵母的发音，准确识别形状。2 .掌握i、u、Ii的四种声调。一、复习单韵母a、o、e展示卡片，一起朗读。今天我们开始学习汉语拼音的第2课。二、学习i、u、U的发音和四种声调1 .教学单韵母i（I）（展示第一幅图）问：你看到了什么？（一件衣服）(展示i的卡片)问：你能读出来吗？正确发音，点名读。(2)掌握i的四种声调展示i的四种声调，问：谁想尝试读下？正确发音，点名读,一起朗读。2 .教学单韵母u(I)(展示第二幅图)问：你认识这是什么？(一只乌鸦，u的发音和乌鸦的乌相同)引导阅读，点名读。(2)学习U的四种声调分组尝试朗读，指导阅读。3 .教学单韵母U（展示第三幅图和U的四种声调）问：你想到r什么？示范朗读，一起朗读，领读。三、复习iuii的四种声调第二课时一、复习导入一起朗读iuii的卡片，指导读iuii的四种声调。二、指导学习iuii的笔顺1 .教师引导学生观察四线格中的iuii问：它们分别占据哪个格子？（i、u占中格和上格，u占中格）2 .教师示范书写：iuii学生在练习本上书写三遍。注意Ii的笔顺：先写U,再向右弯曲写两个点。3 .让学生再练习三遍i、u、u三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu1.i三个单韵母的发音、形状和书写。四、布置作业1 .在家庭作业本上书写一遍iuii的四种声调。2 .朗读课后短文在教学中，我首先复习了a、o、。及其四种声调的发音，为每节课的发音做好准备，也随时巩固旧知识。接着，我进行示范，让学生仔细观察口型，通过反复朗读，逐步掌握发音方法。在教学iuii的内容时，我采用让学生观察图画读音和记忆形状的方法。通过观察，学生很快就能记住，达到了良好的拼音认读效果。在教学iuii时，我有些担心，因为木课程不仅涉及到韵母iuii的学习，还包括声母yw、整体认读音节yi、wu、yu的学习，内容较为复杂，担心学生会混淆。因此，在教学中我采用讲故事的形式来帮助学生记忆拼音，既有趣又能让学生在课堂上学到知识。例如,在讲整体认读音节yi、wu、yu时，我编制了故事。Ii遇y要去两点的故事：星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了(yi)<.一路上，大家都和他们打招呼。(大y和小i在一起，还是读做i)。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。U,w,Wi1.在yi的故事基础上进行改编。至于U见y要去两点，我又巧妙地这样表达：小U的爸爸妈妈都出差了，没人带小Ii出去玩，怎么办呢？小U急得大哭起来。大y妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小Ii带他去玩。小Ii一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了(yu)o并及时提醒儿歌：大y带小i,大W带小u,小U没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。故事教学对于一年级小朋友有一定的吸引力，故事与教学知识点连起来，学生听起来有趣记忆更深。在书写iuii时，每个孩子都能工整地写在拼音格中，但声母yw对孩子们来说有一点难度，左斜又斜、斜上斜下的倾斜度不容易把握，有些写得太宽，有些写得太窄,甚至有些孩子写的W中两个V一个大一个小的现象。经过再次讲解之后，孩子们都已掌握了书写方法。yi、wu、yu的书写也是经过再次讲解提醒之后，y与i、W与u、y与U不分家，应该靠近写。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规则，如i标上声调要去点，ii遇y要去两点需要老师采用灵活的方法帮助孩子们快速的记忆。在学习声母y、W与韵母相拼时，ya、wa、Wo需要拼读音节，yi、Wu、yu属于整体认读音节不需要拼读，这点许多孩子还没有认识到，所以还需要再次强调多加练习。最后结合生活中用到的拼音进行拼读练习，让学生在快乐中学习知识，在生活中运用知识。