观察中探索世界观察中触摸艺术 论文.docx

观察中探索世界，观察中触摸艺术小学生美术观察力的教育策略摘要：在小学美术课堂教学实践中，技师需要引领学生现器艺术、探索世界,有效培恭学生的观察力。为了取得良好的教育效果，教肺需要培养学生的观察意识、确立明确的现察目的、帮助学生了解理黎顺序、引领学生发布理察细节。在故师的合理设计和认衣培养中.学生将凭借步骤明胸的教育茶喀强化个人现察力，以洞悉世事的眼册看到生活的美好和之木的魅力关键词：小学：美术：现察力罗丹曾说：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在小学美术教育实践中，教师需要着力培养学生的观察力，引领学生在观察中探索世界、在观察中触摸艺术、在观察中品味生活、在观察中不断成长。为了取得良好的观察力培养效果，教师需要培养学生的观察意识，使得学生建立起主动观察的主动性：教师需要帮助学生确立观察目的，引领学生目的明确地参与观察：教师需要帮助学生了解观察顺序，使学生有序完成日常观察：教师还需要引领学生发掘观察细节，进步强化学生的观察力。在教师的积极引导中,学生不仅能够掌握观察的基本方法，也将切实提升观察力，在观察中发现美、品味美、创造美。一、猊察慧识的培养在小学美术课堂上，教师可以展示丰京多彩的艺术作品邀请学生欣赏。在此过程中，教师可以进行详细的介绍，引领学生充分感受美术作品的艺术美感.久而久之，学生不仅能够建立观察艺术作品的主动性,也能够在看到一个具有美撼的物品时主动进行观察，有效建立观察意识。观察意识的培养并不是天就可以完成的，需要教师在长期的美术教育中进行渗透和引领，才能够帮助学生逐渐建立起观察美的主动性。例如，在学习&漂亮的灯这部分知识的时候，教师借助多媒体资源的展示请学生欣赏。大屏幕上展示的时间是一个夜晚，街道上张灯结彩、好不热闹。教师询问学生知不知道这是在干什么？有的学生表示这是庙会：有的学生表示这是灯会。教师表示这确实是秦淮灯会，其中挂着的灯就是江苏地区十分著名的“秦淮花灯”一一教师请学生详细观奈视频中的花灯，然后说一说自C1.看到了哪些有趣的花灯？经过五分钟的视频欣赏和观察，学生纷纷举手发表自己的看法和见解:有的学生表示自己看到了男子灯，其中兔子的眼睛是红色的，太好看了！有的学生表示自己看到r一个红色的花灯，上面装饰着皮影：还有的学生表示自己看到了生肖花灯,上面的图案是使用剪纸制作而成的。教师肯定了学生的观察成果，并发现在教师的启迪卜学生建立了枳极的观察意识、能鲂从所观察的事物中发现美、感受美。二、猊察目的的确立在小学美术课堂的教学实践中，为J'强化学生的观察力，教和需要帮助学生碑立观察目的。每当教师展示出幅美术作品的时候,都需要目的明确地对学生进行任务设定，邀请学生结合明确的观察目的，仃针对性地进行详细观察。在教师的帮助卜.，学生能够在后续的艺术欣赏和观察中以明确的目的进行实践，且能够在此过程中有效针对目的取得良好的观察成果。例如，在学习£怪兽奇想这部分知识的时候，教师使用多媒体屏幕展示出一张龙的图片，然后启迪学生思考：大家看一看这个怪兽是什么？学生纷纷表示是龙：教师设置观察目的：请大家详细看看，这个怪兽身上有什么特点？与哪些动物相似？学生在明确目的的引领下投入到图片的详细观察中，并在后续主动举手说出自C1.的观点和看法。有的学生表示龙的椅角好像鹿的加；有的学生.表示龙身上有枝，就好像鱼身上的一样；还有的学生表示龙的形象整体看上去更像是蛇。学生你一言我一语积极将自己的观察成果:表达出来，且在明确的目的引领下收获r丰富的观察成果。在教师设定观察目的的引领下,学生能够有的放矢地观察图片，也能够凭借自己的认知将自观察到的、与预先设定目的相关的成果进行准确表述,能够在未来的艺术欣赏和学习中目的明确地进行观察。三、观察停的了解为了提升学生的观察效率，为了梢助学生强化观察力，教师需要借助教育启发引领学生掌握观察的顺序。在学生观察一个物品以及美术作品的时候，需要按照由上到下、由左到右、由总体到细节等顺序进行详细观察。只有按煦一定的顺序进行观察，才能够保证学生的观察具有明确的指向性,不遗漏任何细节.因此,在教师的积极引领和帮助下，学生将掌握有顺序进行观察的策略，并依照此方法提升观察效率。例如，在学习£海洋世界这部分知识的时候，教师展示出一副精美的海底世界画作。在画作中，不仅包含鲜的的珊瑚，还包含各种各样的海洋动物教师请学生按照从左到右、从上到下的顺序详细观察，说一说画面上的生物有哪些显著的特征？在教师的启迪下,学生能够按照指定的顺序进行画作观察，且能够将自己观察到的事物在纸上加以记录,并尝试在小组讨论中发表自己的看法。教师发现，因为遵守一定的顺序进行观察，学生的观察效率较高，能够在小组中积极说出自己从画作中观察发现的生物特征。有的学生按照顺序依次说出了画作中包含的生.物：有的学生在此基础上进行细节补充，表示其中的水母会发光、海豚还带着自己的宝宝在教册的梢助卜.，学生了解了艺术作品观察的基本顺序，且能够将“依照顺序进行观察”这一准则应用在后续的艺术欣赏和观察中，切实借此达成观察能力的提升和强化。四、观察细节的发Ie教师在小学美术课堂上需要通过观察细节的启迪进行教育引导，帮助学生在观察过程中积极发掘艺术作品中的细节。一开始，学生需要教师的引领才能发现细节：在掌握方法、激发观察兴趣之后，学生则能铭主动投入到艺术作品和事物观察中，并及时、有效发现其中细节。最终，学生将凭借观察活动的践行尝试发掘细节、在观察细节的过程中收获满满的成就感，进而实现观察能力的进一步提升。例如，在学习鸟的纹样这部分知识的时候，教师头上戴了个孔在形状的发卡。进入教室后，教师请学生.看一看自己今天有什么变化吗？学生.观察了一会，能够用明亮的眼睛发现教师身上的细节变化-一教加伸、喊了一个美丽的孔雀发饰！教师表示每一只小鸟身上都有美丽的纹样，并使用多媒体设备出示多张绘画作品请学生欣.赏，看一看图上鸟儿的纹样有怎样的特点？学生看到鹦鹉身上有中国传统的祥云纹样：喜鹊身上则由五颜六色的波浪纹样：乌鸦身上是黑白分明的格纹蚊样教师肯定了学生观察细节的能力，并鼓励学生将自己的观察能力应用在艺术创作中，尝试绘画出自己认为美丽的鸟的蚊样。在教师的引领和鼓励卜，学生从观察教师身上的细节延伸到美术作品的细节观察中，凭借认真的观察、欣赏、体悟感受到吗的纹样的魅力和美感，也能够从细节观察中获得艺术创作的后迪，主动投入到美术课堂的艺术创作中。最终，学生在发掘观察细节的过程中盛受到满满的成就感，也借此强化美术创作动力，高效完成将观察所得转化为艺术创造的过程、实现了观察力和创造力的有效提升。综上所述，小学美术教师不仅需要教授学生多样化的美术知识，也需要在教学实践中培养学生的观察力，促使学生能够在日常生活中发现美，能膨枳极探索美，进而在自己的美术创作中创造美。同时，观察力的培养不是一日之功，需要教加借助步骤明确的教育引导策略进行培养，逐步强化学生的观察意识、帮助学生确立观察目的、强化学生的观察侬序、引领学生注重细节挖掘.持续化的观察力培养不仅能够为学生营造良好的成K氛闱，也将帮助学生掌握正确的观察方法、提升观察效率。久而久之，小学生将在教师的帮助卜.实现观察力的切实提升，积极凭借自己的观察力探索世界、品味生活、创造美感、开拓未来。奉考文献：11周呈希.一于现察力培养的小学美术效法创新J.学范教育,2021(21):75-76.2周红.着眼“三力”培养4犀美表*养趋于“三力”培养的小学美表教学策略J小学生CF句刊)，2021(07):48.3段小艳.小学低年级美术教学中芋生双塔力的拈界J.新课您.2021(10)：158.