三角形的分类的说课稿.docx

三角形的分类的说课稿三角形的分类的说课稿1一、教材简析“三角形的分类”是在学生认识了直角、锐角、钝角和三角形的鞋础上开展学习的，这认识为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑.教材分为两个乂次：按角分为镜角、钝角和直角三角形及按边分为等腰、等边和一般三角形。学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，这进步学习三角形的有关知识打下了基S1.二、教学目标(1)学生通过观察、操作、比较、发现三角形中角和边的特征，学会按一定标准给三角形分类，感受三角形与日常生活的联系。(2)培养学生的观察、比较、抽象、概括能力。(3)激发学生的主动参与意识,自我探索意识和创新精神。本课的教学重点是学会按角和边的特征给：角形分类：教学难点是让学生理解并掌握各种三角形的特征。教学准备有：多媒体课件，彩色卡纸，三角形平面图、三角板、量角器、直尺、数据表格等。三、教法学法根据新课程教材的特点与学牛的实际情况，我坚持以学生自主观察、探索、思考、发现为主，教师引导为辅，结合现代化教学手段让学生在观察一:角形的过程中能结合自己以前所学的知识进行创新，从而获得新知，达到教学目的。四、教学过程情境导入：将我们班上的学生进行分类，该怎么分，让学生说出自己的想法师再祭接引导：在三角形这个大家庭里，你若仔细观察，会发现它们的角和边各有特点，这节课咱们就根据三角形角和边的特点给它们分类。简单明了的明确本节课的学习任务。1.探究新知在这个环节中，我通过让同桌合作，并借助学具一起探讨三角形分类方法，让学生充分经历看看、比比、量量的亲身体验，学生学习兴致很高，几分钟卜来，几乎一个标准分卜.来，而且还能准确的说明理由，巧妙的抓住“角”的特征。（1）课件出示钝角、锐角、直角图形，让学生一一口答区分。（2）紧接着课件出示多个带上编号的三角形。让学生数一数这些三角形中锐角、直角、钝角的个数，并填入准备好的表中。以利于学生观察。（表格见课件）（3）让学生汇报交流成果,老时i边提问边引导学生自己总结规律。课件出示：从表面上，一个:角形最多有几个锐角？最少有几个锐角？最多有几个直角？几个钝角？通过讨论结出结论：即：有个角是直角的三角形，叫做直角三角形。有一个角是钝角的三角形，叫做钝角三角形。三个角都是锐角的三角形，叫做锐角三角形。（4）用数学。把深刻的数学与平时的生活有机的联系起来，使数学学习充满了生命力。课件出示习题：认一认，说一说，各是什么三角形？学生通过自己动眼、动手、动口、动脑参与获取了新知，感受到了成功的喜悦，此时兴致盎然，趁热打铁，我在给F他们赞赏和鼓励的同时将教学内容引至下一个知识点。接下来是教学按边分类的三角形。（1）教如出示教具：将准缶好的彩色卡纸剪好的三张三角形模型，指名学生带上直尺上台来分别量一量这三个三角形的三条边。（2）学生量完汇报：有三种情况，即三条边都相等，有两条边相等，三条边都不相等。（3）师生共同归纳：我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两条边叫腰，另一条边叫底：把三条边都相等的三角形叫做等边三角形：强调这两种情况属于特殊：角形.而等边一：角形是特殊的等腹：角形.三条边都不相等的三角形也就是一股三角形。（课件出示）3、巩固练习：（1）画一个等边三角形和一个等腰三角形，分别量一量等腰三角形和等边三角形的各个向，谈谈自己有什么发现？（2）猜一猜，可能是什么样的:角形？（教师左手拿一个：.角形，右手拿一张纸遮住三角形的一个或两个角，只露出一个角或两个角，让学生猜一猜可能是什么样的三角形？以起到让学生加深理解锐角、钝角、直角三角形的特征的效果。4、拓展练习：是让学生找一找身边的三角形，并把它的名字告诉同伴，让学生在用数学的同时，从中感受、体哙到一个探索者的成功乐趣，从而增强学习动力和信心。五、说板书设计整堂课要求板书简单明/,将三角形按角、边分类的婴点，展现在黑板上，以易于学生识记领会。三角形的分类的说课稿2一、说教材I、教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书（北师大版）四年级下册第24至25页的内容及相关练习愿。2、教材简析“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生学习三角形的特征从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑，三角形是最简单也是最基木的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累/知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下基础.3,教学目标根据教材内容及学生的知识水平和心理年龄特点，制定了以下教学目标：（1）让学生通过学习活动，发现:角形和边的特征会给三角形的分类，理解并掌握各种三角形的特征。（2）培养学生观察，操作和抽象概括能力。（3）激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。4、教学重点、难点的确定根据三角形分类这一知识的地位和作用，本课设计的“观察、操作、比较、小组讨论”等教学环节都是为了使学生.能近角和边的特点给三角形分类，因此这是教学重点。根据学生的认识水平和年龄特点，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃。因而，“能理解并掌握各种W角形的特征”是本课教学的难点。5、教学准备除了准备彩色卡纸，三角形平面图等，课前布置学生把课本P1.13图2的三角形剪下来。二、说教法、学法根据新课标的要求和学生的实际，以直观教学为生，运用观察动手操作，小组讨论等多种方法，结合教材，让学生在“看一看”，“量一量”，“比一比”，“分一分”，“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力，语言表达能力和自学能力。在教学中，首先把握新I口知识的衔接点，利用教材12个三角形组成的图案，让学生说说自己对三角形的认识，引出课题“三角形的分类”。放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法，最后让学牛.说说自己如类的依据，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。三、说教学过程为了完成本课的教学目标，设计了以卜的教学过程。（一）创设情梵，揭示课题1、出示图案（采用直观教具吸引学生的注意力）这个图案像什么？由什么图形拼成的？2,考考你的眼力，这几个三角形的形状一样吗？什么不一样？（让学生具体说一说）在三角形这个大兵营里，它们的角和边各有特点。这节课我们就根据三角形角和边的特点给它们分类。板书课题：三角形的分类由学牛.对三角形的认识引入课题，即为学生接受新知识做好铺垫，也让学生明确学习内容直奔放主题.（二）动手操作，探讨三角形分类方法1、根据角的特点，对三角形进行分类。新课标倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，把学习变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程.我设计了如下环节：（I）学生先是独立思考、独立操作，独立探索分类。（事先给每个学生准备一个学袋：一张表格和一张彩色卡纸）学生根据表格对这12个三角形进行观察，再填表。填完表格，再对表格中的数据进行观察，就能容易地进行分类。把分类的结果贴在彩色卡纸上。®®XgX112锐角个数直角个数钝角个数（2）小组交流学生.在小组内分别展示自己的劳动成果，说说自己的分类依据。（3）展示学生代表作品，学生互评。（4）师小结归纳（边把分类依据板书出来）（5）鼓励学生给自己分类的三角形取个名字。让学生感受到自己就是学习的主人，体验劳动成果的喜悦心情，增强学习的信心。（6）引导学生对三类的三角形进行比较,得出相同点：每个三角形至少有两个锐角.2、游戏巩固利用教材第25页猜猜来个教学游戏：猜出被信封遮住的可能是什么三角形，答对者，就把里面的三角形送给他。通过数学游戏，可以激发学生学习兴趣，还可以巩固新知、形成技能.并对直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的相同点、不同点有了进一步的了解。3、指导学生根据边的特点，对三角形进行分类。由于让学生观察的三角形个数较多，要逐个测量边的长度再进行比较，总结归纳比较费时。所以这一环节安排以小组为单位，利用老师发放的学袋，由小组长来安排分工测量，填好研窕报告单，然后一起观察，一起讨论，一起分类。师再依据小组代表发言后引导归纳，从而引出不等边三角形和等腰三角形,等边三角形.（三）小小辩论会为了帮助学生理解“等边三角形也是等版三角形”设计了这么个环节。由正、反两方充分阐述自己的观点，师再适时点拨，让学生在热烈的学习疑国中，巩固所学知识并更上一台阶。（Pq）全课总结今天你学得开心吗？什么事让你开心？让学生学会臼我评价，体现了新课标评价的多样性，还可以训练学生的语言发展能力。四、说板书设计本课的板书意在突出重点，解决知识雄点，有学生分类的作品展示，有教师板书的知识点。教学内容目了然，也便于学生观察、比较。板书设计：三角形分类（学生三个锐角锐角:角形（学生三边不相等不等边:角形作品一个直角直角三角形作品两边相等等腰三角形展示）一个钝角钝角三角形屣示）三边相等（等边三角形也是等腰三角形）三角形的分类的说课稿3一、木节课的内容是四年级卜册第五单元里的一个内容：三角形的分类。这是在学生认识了各种角及三角形的特征的基础上展开学习的，本节课的设计我分为两个层次：按角分为三类，主要引导学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。按边分为三类，若重引导学生认识等腰三角形、等边:角形边和角的特征.二、本节课的知识目标：1、会根据三角形角、边的特点给三角形进行分类。2、认识各种三角形。能力目标：经历观察与探索的过程，培养学生观察分析、动手操作能力，进一步发展学生的空间观念.情感目标:激发学生的主动参与意识，培养学生的合作精神。三、教学重点：能够按三角形角的不同和边的不同给三角形分类。教学难点：引导学生认识各类三角形的特征。四、本节课设计理念和施教措施为r实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，根据本组小专题“精心设计问题，促进学生有效学习”和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、同桌合作等教学方法，精心设计问题，引导并启发学生展开思考和学习活动，促进学生有效解决问题的能力，在本节课中我精心设计了以下几个问题：你能按三角形的特征给三角形分类吗？这是让学生运用已学过的就知识为新知识做铺垫，通过采取两次同莫合作的方式是学生会按角、边的特点给三角形进行分类。培养学生的观察力是有效实施数学教学的方法之一，因此，我在让学生按角分类之后，抛出了又一个问题：仔细观察这三类三角形的角有什么相同的地方？这是为了让学生清楚在个三角形中至少有两个锐角，也为如何正确的判断:角形打好基础.此外，自学能力是教学中的一部分，因此，我根据教材内容的设置，安排让学生自学，以问题：等腰三角形和等边三角形各部分的名称乂是怎样的呢？激起学生探究的欲望，通过学生臼学课本内容来认识这两种三角形各部分的名称。为让学生进一步时等腰：.角形、等边三角形有一个更清处的认识和理解，我又以问题：你认为等边三角形是等腰三角形吗？为导向，让学生对比、理解等股三角形包含等边三角形，也就是等边三角形是特殊的等腰三角形。总之，整节课根据教学内容的设置，设计不同层面的问题，引导学生在积极思维的过程中有效学习，从而掌握知识。三角形的分类的说课稿4一、本节课的内容是四年级下册第五单元里的一个内容：三角形的分类。这是在学生认识了各种角及三角形的特征的基础上展开学习的，本节课的设计我分为两个值次：按角分为三类，主要引导学生认识锐角：角形、直角:角形、钝角三角形。按边分为三类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。二、本节课的知识H标是：I、会根据三角形向、边的特点给三角形进行分类。2、认识各种三角形。能力目标是：经历观察与探索的过程，培养学生观察分析、动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。情感目标：激发学生的主动参与意识，培养学生的合作精神.三、教学重点：能够按三角形角的不同和边的不同给三角形分类。教学难点：引导学生认识各类三角形的特征。四、本节课设计理念和施教措施为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，根据本组小专题“精心设计问题，促进学生有效学习”和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、同桌合作等教学方法，精心设计问题，引导并启发学生展开思考和学习活动，促进学生有效解决问题的能力，在本节课中我精心设计f以下几个问题：你能按三角形的特征给三角形分类吗？这是让学生运用已学过的就知识为新知识做铺垫，通过采取两次同桌合作的方式是学生会按角、边的特点给三角形进行分类。培养学牛：的观察力是有效实施数学教学的方法之一，因此，我在让学生按角分类之后，抛出r又一个问题：仔细规察这一:类三角形的角有什么相同的地方？这是为了让学生清楚在一个三角形中至少有两个锐珀，也为如何正确的判断三角形打好基础。此外，自学能力是教学中的一部分，因此，我根据教材内容的设置，安排让学生自学，以问题：等腰三角形和等边三角形各部分的名称又是怎样的呢？激起学生探究的欲里，通过学生自学课本内容来认识这两种三角形各部分的名称。为了让学生进步对等腰三角形、等边三角形有个更清楚的认识和理解，我又以问题：你认为等边三角形是等腰三角形吗？为导向，让学生对比、理解等腰三角形包含等边三角形，也就是等边三角形是特殊的等腰三角形。总之，整节课根据教学内容的设置，设计不同层面的问题，引导学生在积极思维的过程中有效学习，从而掌握知识。三角形的分类的说课稿5夕小学数学学科撼育指导纲要中明确指出：通过小学数学学科进行德育主要从以下几方面研究：一、爱祖国、爱科学的教育。二、初步的辩证唯物主义观点的后蒙教学。三、情感态度与个性品质的教育。四、良好学习方法和习惯的培养。今天，我以一节课为例，说说“在数学学科中如何进行德育渗透”我说课的内容是人教版四年级第五单元第三课时三角形的分类讥一、教材分析1、教材的地位作用和编排意图本节课的教学内容是学生已认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上学习的，教材分r两个丛次：-：角形按角可分为直角三角形，钝角-:角形，锐角三角形，并通过集合图来体现分类不重复、不遗漏的原则：按边的不同可分等腰三角形和其它三角形，着重引导学生认识等腰三角形，等边三角形边和角的特征。教学完分类方法后，教材还安排一些相应的练习，其意图在于培养学生的比较、抽象、概括能力，提高学生解决一些实际问题的能力，渗透集合思想，发展空间观念,学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。2、教学目标依据课程标准，教材内容和学生已有的知识水平我制定了教学目标。(1)理解分类要按同一标准，会把三角形按角和边进行分类，并能解决一些简单的实际问题.感受：角形与日常生活的联系.(2)经历三角形按不同标准分类的过程，体验整体分类的思想方法。培养学生观察分析能力、动手操作能力和形象灵活的思维能力。(3)在学习过程中，沟通知识之间的联系，激发学生主动参与意识、自我探尢意识和创新精神，学会合作学习。3、教学垂、难点：在教学的过程中，根据教材的要求和学生实际情况，我确定的教学重点是让学生会把三角形进行分类。难点是理解等腰三角形与等边三角形的关系。二、教法学法学生对三角形已经有了初步的认识，在按三角形不同的特点分类时，为学生搭设平台，让学生在动手操作、合作与交流中，探究分类的方法。通过看看，想一想，fi-ft,分一分，猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“对话”的机会。借助直观教具、学具，多媒体的演示等手段，使学牛.获得对三角形边、角特征的进步认识，进而学会三角形的分类。三、教学过程围绕以上总体思路，我设计了“五个环节进行教学。一、谈话导入，理解分类标准.二、小组合作，让学生进行分类。三、对比分类，理解各部分关系。四、巩固练习，应用分类。五、课堂总结。具体教学过程如下：一、谈话导入,理解分类标准。如果要把全班同学分一卜类，可以怎么分？还可以怎么分？(此环节设计：请学生按自己的标准给教室中的人分类，这样不但创设了轻松和谐的教学情境，同时也发散了学生的思维，渗透了分类的数学思想，为多角度地给三角形分类做好了铺垫。也对学生进行了数学学科的福育渗透。)出示六个三角形，引导学生观察：它们有什么不同？这节课我们就根据：角形的不同的特点给它们分类。（板书：三角形分类）二、小组合作，让学生进行分类。（从镌育方面则注全学生个性张扬和团队合作精神的培养。通过互动，学生体验到人格尊重，主动参与的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习兴趣受到激发。在不断的学习实践中培养自主学习的能力，促进学生整体素质全面提高。）为此，我安排以下教学环节。1、观察六个三角形，思考：如何对三角形进行分类？你准备按什么标准进行分类？（搭设平台。目的是为了鼓励学生从不同角度去观察、分析、发现不同三角形所具有的特点，为后面的分类莫定基S1.也对学生进行了情感态度和个性品质的教育。）2、根据搭设的平台，引导学生独立思考、探究分类的方法。（按边的不同，角的不同进行分类。此处培养学生独立思考能力，并对学生进行融育渗透，培养学生克服困难的精神。）3、小组合作，探究分类.（此处通过小组合作学习，使学生受到教育：可以使学生意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员成功的前提下，自己才能取得成功，培养学生合作意识和创新精神.还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的好习惯.）4,先选取按角分类的小组汇报：你们小组是怎样分的？为什么这么分?课件出示按角分类的结论。（此环节设计让学生在数学学习中感到自己就是学习的主人，体救到成功的快乐，树立学习的信心。在教学过程中，把德白做到无痕渗透，使德白润物细无声。）然后整理提升如果我们把三角形看成一个大集体的话，这个集体可以分成这样的三类.（边说课件边出示桀合图）5、解决按边如何分类.选取按边分类的小组进行汇报。在学生汇报过程中借助多媒体演示了解等腰、等边三角形各部分名称。并让学生说说在哪里见过？（让学生感知几何图形在我们的生活中随处可见，增强了学生对数学来源于生活的认识。加强了对学生的思想教育，感受到生活中的美。）引导学生折一折、量一量、说一说你发现了什么？思考：你会用集合圈来表示刚才我们的发现吗？（出示集合图。借助媒体演示，从等腰三角形的认知出发，从等腰三角形中寻找特殊，认识等边三角形，这样在探究的过程中渗透了等腰三角形和等边三角形的关系。渗透“异中求同，同中求异”的辨证思想。这是数学教学中的德育渗透点.同时突破了本课的教学难点，让学生体验到成功的喜悦。）三、对比分类，理解各部分关系。引导学生对比两种分类，说说你发现了什么？（设计这样的环节主要是学生再次经历三角形分类的过程，沟通数学知识之间内在的联系，使学生懂得一切事物都是相互联系的.渗透辨证唯物主义观点的教育.）四、巩固练习，应用分类。1、游戏：猜猜，躲在木板后面的会是什么三角形呢？课件出示（采用游戏的练习方式，不仅增加/题目的趣味性，使学生体验成功的快乐，增强r他们的自信心，使他们受到思想教育。同时又进一步巩固了三角形的特征。）2、辨辨下列说法正确吗？（用手势表示）（要求学生用手势表达，目的是教育学生辨明概念，促使人人参与学习，达到面向全体的H的.）3、送三角形回家。（课件出示。在掌握基础知识的前提卜进行拓展练习，可以深化教学内容,培养思维的灵活性。同时使学生感受到学数学，用数学的快乐，使数学课堂中的德仔无处不在。）4、动手实践。在点子图上画个你喜欢的三角形。（四个习题的设计由浅入深，把知识巩固和游戏有机结合起来，让学生既巩固r知识，又产生了进一步学习的兴趣和愿望。培养了学生学数学、用数学的懑识。）第五环节：课堂总结今天这节课同学们通过动手操作、小组合作，共同研究了三角形的分类，i隹来说说你是怎样给三角形分类的？（通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。本节课处处蕴藏者德育教育素材，备课中我认真挖掘，悉心引导，适时地对学生进行德育渗透，使每一位学生在学数学的过程中获得相应的第育知识。）三角形的分类的说课稿6小学数学课程标准3明确提出“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自生探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这一新的理念的指引下，我们不断地实践，不断地探索，正当我们满怀信心地投身新的教学改革的洪流之时，新的困惑产生了，课堂上学生们看似积极动手，自主探索，合作学习，热热闹闹场面空前，过后却空空如也，一头雾水。这不得不引起我们新的思索，怎样才能使学生的动手实践、自主探索与合作交流真正地落到实处呢？在人教版小学数学四年级下册三角形的分类课的教学中，我努力地做了这方面的尝试，尽量追求动手实践，臼主探索，合作交流，猜测一一验证一一结论等学习方式的有效性，努力构建务实充实的有较新课堂。下面，我主要从四个方面介绍我的教学设想。一、教材简析。£三角形的分类是人教版小学数学四年级下册第五单元dW角形中的第二节内容。在此之前学生已经懂得了角的分类，能区别锐力、钝角、宜珀、平角与周角，而且刚刚进行了“三角形的特性”的学习。根据学生已有的知识经验和认知水平，我制定了如下的教学目标：I、发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。知道这些三角形的特点，并能够辨认和区别它们.2、通过观察、操作、合作、交流等探索活动，使学生经历认识各种三角形的过程，学习从不同角度观察、思考、分类的数学思想，感受解决问题的方法的多样性.培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力，发展初步的空间观念。3、养成良好的观察、分析的习惯，培养合作意识。感受数学与生活的紧密联系。这样的目标既注重了知识的传授和能力的培养，更注重了学生经历知识获得的过程，学会与同伴交流，从中获取知识，体验快乐，感悟数学伴随者我们的生活。本节课的教学至点是发现和认识各类三角形的特征，并能辨认和区别它们。难点在于按边给三角形分类，理解等边三角形是种特殊的等腰三角形，之所以称为难点，是因为它的概念系统比较兔杂，已经是多级分类了二、教法、学法。新的课程标准指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在臼主探索和合作交潦的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”，在这一理念的指导下，我采取“引一一扶一一放”的教学方法，教学中我精心设计引导学生.在不知不觉中回顾旧的知识，引导学生自然体验，感受分类的必要性：接着指导学生讨论出分类标准，提出具体的合作学习和动手操作的要求，学生在此战础上进行合作分类活动，这就是所谓的“扶”；最后放手让学生走入生活，更进一步了解等腰、等边三角形，再次放手让学生畅谈本节课的收获的形式来小结本节课的学习内容.进一步增强课堂数学学习活动的实效性。也体现出教师是其组织者、引导者与合作者的角色。学生作为主体，学习中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此在学法上，通过“镇受体验一一经历操作一一交流感悟”的方法，把学习的主动权交给学生，让学生.在充分的自主活动中完成本节课的学习。三、教学流程。这节课为了体现学生是数学学习活动的主人，为了完成教学H标，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序：（一）回顾展示,感受分类的必要。课始我以一个活动用引起学生对已有知识的回忆，如判断直角、锐角、钝角的方法，三角形有几个角，儿条边等，为后面将要进行的分类打下了坚实的基础展示学生自己制作的：角形，不仅由此使学生体会到分类的必要，感受到数学学习是有用的，同时让学牛.体脸到成功的快乐，从而对本节课的学习产生浓厚的兴趣.（二）合作分类，探索图形特征。小学生由于受能力与经物的制约，他们的探究往往不能很好地确定重难点，容易导致探究活动热烈而缺少实效。因此教师在分类之前先引导学生对三角形的各部分进行观察、比较，探讨出分类的标准，然后对小组合作学习提出了具体详细的要求，充分体现了教师的指导与引领作用，提高了后面探究活动的实效性。探究按角分类的活动中，运用“角的特征分析表”使学生的探究活动目标更明确，同时乂能使学生对表格的观察中发现诸如“每个三角形至少有两个锐角”“三角形中最多也只有一个钝角”更利于学生对各类三角形的特征的认识。本节课的难点就是按边给£角形分类，这是学生难以理解的内容，因为它的概念系统比较红杂，已经是多级分类了。为了梢助学生突破这一难点，教册设计了“三角形边的特征分析表”，为学生探究这一难点知识搭建了踏脚石，减缓了梯度。还有一个难点，等腰三角形和等边三角形的关系，教师引导回顾正方形和长方形的关系，让学生从旧知识迁移到新知识。对等腰三角形和等边三角形角的研究采用了猜测一一5佥证一一结论的方法，体现/数学的一种思考和学习方法，学生收获的不仅仪是一个知识点，更全要的是一种数学的思想方法。（三）走入生活，巩固提高拓展.生活中的等腰三角形和等边三角形的寻找和欣赏活动，加深了学牛.对难点知识，按边分出的这两种特殊的三角形的特征的认识，巩固了知识，还让学生更加久切地体会到生活中处处有数学。学生畅谈收获的环节实际是个回顾、反思、梳理的过程，更有益于知识的巩固。作业中布置的搜集金字塔的知识既体现了信息时代对孩子们的基本技能的训练，又对课堂知识是一个拓展，开阔/学生的知识视野。四、教学理念。本节课中我力图体现以下理念：（一）动手操作，合作交流注重课堂实效。几何初步知识无论是点、线、面、体的特征还是图形的特征，性侦，对于小学生来说，都比较抽缭。要解决数学的抽熟性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。”要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学”，让学生带着问题，动手、动口、动脑，调动多种感官参与数学学习活动，在活动中获得知识。基于这样的号虎，教学中大量的时空都是让学生去探索、去实验、去发现。从而让学生在动手操作、枳极探索的活动过程中掌握知识，积照数学活动经验，发展空间观念和推理能力。在这一活动中，教师尤其关注的是学习活动的实效性。给三角形分类之前，教师先引导学生仔细观察，这么多的三角形都有什么不同呢？探讨出分类的标准后，才进入小组合作阶段.操作之前，教师又提出具体详细的合作要求，“谙听完要求，再开始。请你们同案两人为一组，取出学具袋里的一号至七号三角形和表一（三角形角的特征分析表），认真分析这些三角形角的特征，填写表一，再把这些三角形分类摆放好”。课堂中诸如此类的号虐还有很多，总之，每步的设计都要考虑是不是落到了实处，是不是起到了应有的作用，是不是达到了该有的效果。（二）知识获取，问题解决渗透数学思想。新课程基本理念强调数学课程的发展性，也就是我们的数学教学要着眼T孩子终身的发展。课堂上我们不仅仅只是让学生获取知识，更重要的是得到一些终身受益的东西。数学的思想方法是数学知识的灵魂。在教学中涵透和运用这些教学思想方法，能增加学习的趣味性，,激发学生的学习兴趣和学习的主动性：能启迪思维，发展学生的数学智晶；有利于学生形成牢固、完善的认识结构。本节课的教学中，有不少这一方面的体现，如解决问题方法的多样性与优化选择问题，判断角的类型方法很多，有孩子说用量角涔测量，用眼瞄观察，用三角板上的直角去比等等，这些方法中，要结合实际情况灵活选取最简单快捷的方法。再例如操作活动判断三角形边、角是否相等时，可以测量，也可以对折，那么哪种方法更简单.快捷呢？还有，研究等腹三角形和等边三角形角的特征的时候，我们渗透/“猜测一一脸证”的方法.总之，在教学中，教师既重视数学知识、技能的教学，又注重数学思想、方法的渗透和运用，这样无疑有助于学生数学素养的全面提升，有助于学生的终身学习和发展。教学永远是一门遗憾的艺术。在这节课中还有许多的不足之处，例如：在教学中，虽然渗透了方法的优化选择，但仍有部分学生不能领会其含义，依然要选用比较费时也没有必要的方法操作，造成分类的操作活动速度太慢1）学生在操作中的误差问题也是值得研究的，因为操作活动中的确存在若很接近相等但却乂差那么点点的情况，但因为时间关系，而忽略了。教师应该饱含热情，用自己激昂的情绪感染孩子们，好像黑板上的数字都会跟着教肺的情绪而动，但这点教师做得还不是很让人满意。总之，这节课还是缺憾。真诚地希望得到各位专家的批评和指正！三角形的分类的说课稿7一、说教材1 .教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书（西师版）四年级卜册第40至43页的内容及相关练习题。2 .教材简析“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，己经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生学习三角形的特征从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个：角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经险，为进一步学习三角形的有关知识打卜基础。3 .教学目标根据教材内容及学生的知识水平和心理年龄特点，制定了以下教学目标：（1）让学生通过学习活动，发现三角形和边的特征会给三角形的分类，理解并掌握各种三角形的特征.（2）培养学生观察，操作和抽象概括能力。（3）激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。4 .教学重点、难点的确定根据三角形分类这一知识的地位和作用，本课设计的“观察、操作、比较、小组讨论”等教学环节都是为了使学生能根据角的特点给三角形分类，因此这是教学全点。根据学生的认识水平和年龄特点，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃。因而，”能理解并掌握各种三角形的特征”是本课教学的难点.5 .教学准备三角板、多媒体课件、学生用表格等二、说教法、学法根据新课标的要求和学生的实际，以宜观教学为主，运用观察动手操作，小组讨论等多种方法，结合教材，让学生在“看看”，"量S,“比-比”，“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学牛的动手操作能力，语言表达能力和自学能力。在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，利用教材6个三角形组成的图案,让学生说说自己对三角形的认识,引出课题“三角形的分类”。放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法，最后让学生说说自己归类的依据，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。三、说教学过程为r完成本课的教学目标，设计r以下的教学过程.（一）创设情景，揭示课题由学生对三角形的认识引入课题，即为学生接受新知识做好铺垫，也让学生明确学习内容直奔放主题.（二）动手操作，探讨三角形分类方法1 .根据角的特点，对三角形进行分类。新课标倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，把学习变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程.我设计了如下环节：CD学生先是独立思考、独立操作,独立探索分类。（事先给每个学生准备一个学袋：一张表格）学牛.根据表格对这个三角形进行观察，再填表。填完表格，再对表格中的数据进行观察，就能容易地进行分类。把分类的结果填在表中。小组交流学生在小组内分别展示自己的劳动成果，说说自己的分类依据.（3）展示学生代表作品，学生互评。（4）师小结归纳（边把分类依据板书出来）（5）鼓励学生给自己分类的三角形取个名字。让学生感受到自己就是学习的主人，体验劳动成果的喜悦心情，增强学习的信心。（6）引导学生对三类的三角形进行比较，得出相同点：每个三角形至少有两个锐角.（,：）指导完成课堂活动及练习十一第1至3题“主要目的是巩固匆习更好引领后进生掌握按角对三角形分类。（四）全课总结让学生学会自我评价，体现了新课标评价的多样性，还可以训练学生的语言发展能力。（五）说板书设计本课的板书意在突出重点，解决知识难点，有学生分类的作品展示，有教师板书的知识点。教学内容目了然，也便于学生观察、比较。（六）作业设计。目的加强巩固，能更好的掌握本课知识点。三角形的分类的说课稿8我说课的内容是小学数学人教版教材第8册第135'136页，三角形的特征，三角形的分类，练习三十一的第1'3题。在此之前，学生己经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，初步认识了三角形，直角三角形，为学生研究三角形的特征，从角的不同去把三角形进行分类做好了有力的知识支捽。三角形是最简单，也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。教材从学生说出哪些物体的而是三角形引出学习三角形的概念和三角形各部分的名称，通过实验发现三角形的稳定性。说说三角形的稳定性在生活中的运用，再从三角形的角去对三角形进行分类。结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我试制定f以下教学目标：1、让学生理解三角形的概念，知道三角形各部分的名称，能锅运用特征辨别三角形，了解三角形的特性，在生活中运用，学会从角的不同去把三角形分类。2、结合三角形特征的研究，培养学生的概括能力和抽象能力，在三角形的分类研究中，培养学生的观察能力、分析能力和比较能力，提高学生的探索能力。3、结合知识的运用，让学生.感受到数学就在我们的身边，发展学生的空间思维.本课的重点是运用知识，通过观察讨论发现从：.角形的角的不同对fi形进行分类。三角形的特征，并能运用特征辨别三角形。为了实现教学目标，我主要设计以下几个活动：1、找三角形：教即给学生一个装有长方形、正方形、四边形、五角星、六边形的信封，让学生在信封中找出三角形。通过这一找三角形，让学生在脑中再现：角形的表象“学生不能找出三角形，教师请学生折出一个三角形，再想一想，生活中的哪些物体的面是三角形的，交潦说说。教和结合学生的回答，借助多媒体谡件，在三角形实物中突出三角形。为三角形特征的探索作好思想准备,初步感知三角形与其他多边形的联系。2、观察、讨论学习三角形的特征。让学生观察媒体出示的三角形，想一想什么是三角形？独立思考后和小组内讨论说说，教师结合学生的口答，板书画，不成功的图形、三角形。让学生逐步归纳出三角形的概念。然后让学生在纸上画一个三角形，学习三角形各部分的名称。教师出示一组图形，让学牛.判断哪个图形是三角形.再用：根小棒围一个：角形.通过这一活动，让学生在交流与验证中形成三角形的概念，并能根据三角形的特征画、围出三角形。让学生用三根不同长度的小林摆三角形，让学生初步感知用成三角形的三条边的关系，运用三角形的特征判断什么样的图形是三角形。3、实验、感受三角形的稳定性。教师谈话出示木条做的三角形和四边形，让学生猜猜哪个图形坚固，然后请两个同学拉拉试试，让学生感受到三角形的稔定性。教师运用媒体出示三角形的稔定性在生活中的运用，让学生了解三角形的桎定性在生活中的应用。教师再借助媒体录软，学校中有一些椅子坏/,请你修理一下，你准备怎样做？通过这一