实验小学学校近期发展规划（2022-2025年）（共13篇）.docx

实验小学学校近期发展规划(2022-2025年)(共13篇)目录篇一、实验小学学校近期发展规划(2022-2025年)2篇二、小学(2023-2026年)发展规划5篇三、小学中长期(2023-2027年)发展规划19篇四、实验小学学校三年发展规划(2021-2024)34篇五、学校三年(2023-2025)发展规划45篇六、学校三年发展规划(2022.9-2025.8)71篇七、学校发展三年行动规划79篇八、小学学校三年(2023-2026)发展规划计划94篇九、小学教育集团三年发展规划(2022.9-2025.8)106篇十、中心小学三年发展规划(2022年2025年)118篇十一、实验学校2022-2025年学校发展规划130篇十二、小学三年(2023年2月2025年12月)发展规划136篇十三、小学教育集团三年发展规划(2020-2023)152第一、实鞋小学学校近期发展规划（2022-2025年）一、总体思路：坚持“三个面向”的教育思想，以教育观念现代化为前提；以教育结构现代化为核心；以教师队伍现代化为关键；以办学条件设施现代化为手段；以规范的现代化管理为保证，创办全国特色教育名校。二、总体发展目标：1、校园建设：使校园环境达到绿化、美化、净化、教育化的校园标准。添置闭路教育教学系统，使学校教学手段现代化，并扩建多功能电教厅。办学水平：义务教育完成率、新生入学率、在校生巩固率，力争达到100%,努力创建艺体特色学校，办学水平达到一流。2、特色目标：全面贯彻党的教育方针，深入开展艺体特色学校建设，大力实施生本课堂教学改革，努力推进大阅读和书写中国。规范办学行为，建立起现代化的管理制度，实施学校章程和管理细则，严格依法治校。三、各项工作目标：1、领导班子建设：领导班子成员由中青年组成，每位成员都要具有管理专业知识、马列主义基本理论，计算机等专业知识，掌握管理的一般规律，精通自己的业务，努力建成“团结、务实、开拓、创新”的领导班子。2、教师队伍建设：执行教育职业道德规范，杜绝一切违法现象，以爱盲爱，以真求真，使教师成为学生爱戴、家长信赖的好教师。教师的精神风貌在社会上享有较高的声誉。建立合理的人才流动机制和有效的激励机制，强化管理，做到人尽其才、优化组合，不断提高教师的文化水平，继续教育完成率达到【00%,三年内争取培养各级学科带头人后备人选、市级23名，县级57名。3、德育工作：以构建文明校园为德育工作突破口；以发挥学校整体育人功能为重点；教育学生学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，学会审美；以行为规范养成教育为主线；以社会教育为依托，理立全员育人，全社会关心支持教育的学校德育新格局。4、教学工作：严格落实新课程计划，使学科课堂教学步入素质教育的轨道，充分发挥学生主体作用，激发学生“我想学、我要学、我能学”的主观能动性。5、体卫艺工作：以提高学生健康和体能及审美能力为重点，贯彻面向全体学生、分类指导、因地制宜、讲求实效的方针，全面落实“全民健身计划”，使学生学会健体和审美。通过体育课、活动课、社团活动、大课间活动让学生自主锻炼；通过卫生讲话为途径，普及卫生保健知识，提高预防传染病的意识，使学生养成良好的卫生习惯。保证学生活动时间，为学生打下坚实的基础。推进足球进校园活动,体育教师负责学生的组队和管理，组织学生开展校园足球活动，通过广播站等媒介宣传和推广校园足球，营造浓郁的校园足球文化。6.总务后勤：勤俭办学，努力实现办学条件及设施现代化，大力改善办学条件，加强专用教室建设，教学设备不断更新换代。每年有计划地增加教学设备，力争突破性发展。7、学校管理：发扬民主，健全法制，努力实现管理现代化，坚持依法治校，按规程管理，实施学校章程及管理细则，使学校步入快速高效、良性循环、健康发展的轨道。建立三维一体学校管理体制。上级领导指导办学；党支部政治核心保证与监督，坚持正确的办学方向，贯彻落实党的路线、方针、政策；校长负责，在学校行政工作中，发挥核心和主导作用。8、教育科研；从学校实际出发，构建以德、智、体为主线的互相融通的科研课题网络，优化学校教育整体功能。实验总体策略：（1）每位教育工作者都要有朝新的敬育观、人才双。（2）科研规划做到全员参与，通过专家指导，集体合作研究，解决教育实践中的问题，使科研成果及时转化为教学实践和教学成果。（3）从每一个教育行为做起，积极探索现代教育模式。（4）在教育实验中，探索教与学的规律，提高科学办学程度。（5）逐步实现教学手段的现代化，优化办学环境。实施步骤：将三年目标分解的各年度、各部门，确保目标实现。第一年：构建现代化学校模式、思路、管理规程、科研规划和队伍建设。第二年：以提高队伍整体素质为重点，生本课堂教学教学模式研究为课题，努力推进大阅读和书写中国，使各项工作全面上水平。第三年：总结工作，检查成效，总结经验，展示成果。实现目标的具体措施：1、加强学习，实现教育观念现代化。2、加强自身建设，努力实现教育管理现代化。3、以“四个优化''为重点，实现教师队伍现代化。4,以科研为先导，实现教育结构现代化。篇二、小学(2023-2026年)发展规划X小学位于X街村，是一所农村小学，1994年由X街、西庄、X站等六处小学合并而成，多所学校合并而成，历史悠久，有较深厚的文化底蕴。学校现有16个教学班，在校生495名，教职工57名。教师平均年龄将近48岁，师资力量比较雄厚。经过全校师生的共同努力，我校的教育教学设施日臻完善，教学质量稳步提升，社会满意度逐步提高，赢得了各级领导的一致肯定和社会各界的普遍赞誉。2023年2月X小学，师资力量壮大，生源扩张，面对新形势、新发展，学校挑战与机遇同在。一、指导思想全面贯彻执行有关法律法规文件，深入实施以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，以“幸福”教育为学校文化建设依托，通过创造性工作，挖掘内涵，提升品位，倾力打造品牌学校，以服务于学生、服务于家长、服务于社会为宗旨，培养“幸福”学生，为学生的幸福人生奠基，办好人民满意的教育。办学理念：幸福肓人，育幸福人。校训：读好书，写好字，做好人。校风：良好习惯，成就幸福人生。教风：求真、求善、求美。学风：参与、合作、快乐。二、总体思路与奋斗目标总体思路是沿着“幸福育人、育幸福人”的办学理念,坚持品牌建设的发展方向，以幸福教育理念为支撑，构建一所教师有归,属感、学生有幸福感、充满活力和文化底蕴的幸福学校。（一）总体目标奋斗目标是到2026年，成为X市素质教有特色示范校一一管理水平科学有效，师资队伍稳定良好，校容校貌优雅精致，教学质量稳中求升。办学目标：遵循现代教育基本规律，以加快学校发展为主题，以教育科研为先导，以教学改革为主线，以创新教育为动力，以全面提高教育质量为核心，努力朝着家长满意学校的最终目标迈进。教师目标：加强师德教育，加强校本培训，促进教师专业成长。引导老中青三个层面的教师找到自己的成长点，找准自己的立足点，制定符合自身实际的奋斗目标，培养一批骨干教师，培养一批学科带头人，培养一批师德标兵，培养一批有影响的名师，形成一个有层次、有重点、可发展的教师梯队。学生目标：加强日常行为规范教育，培养品行文明、习惯优良、兴趣浓厚、精神丰富、身心健康、个性特长的“雅言、雅行、幸福”孩子。（二）具体目标1.学校管理目标：健全规章制度，建立以人为本、追寻校本、讲究成本和精细管理的管理制度，完善学校内部管理改革，调动教师教书育人的积极性，发挥敬师教育过程的创造性，使每位教师身心愉悦，心灵舒展，内心充实，踏实工作，建立教育整体管理的良性运行机制。2 .队伍建设目标：加强学校领导班子建设，精心培养一批品德高尚、业务精淇的后备干部，建设一支务实高效的干部队伍，为学校新一轮发展提供领导保证；加强班主任队伍建设，培养一批踏实能干、求真务实、管理科学的班主任队伍，打造山东省优秀班主任名师。加强骨干敬师队伍建设,建设一支沟通干群、引领群体创优的骨干教师队伍：加强教师队伍建设，制定青年教师培养规划，不断完善评比和考核方案。首先，保证“合格”，培养“带头对新教师的目标：一年适应、二年达标、三年成新秀。其次，坚持普遍提高与重点培养相结合，通过结对、引路、搭台、压担子等多种途径，促使学校新秀成为骨干教师，乃至学科带头人。第三培养后备，锻炼新人，将一批青年骨干推到管理第一线,并根据相应岗位需要，调整充实层次管理的具体职责。3 .教育教学目标：落实以“目标任务”载体的学科教学研究，形成符合学校实际并适应有效教学课程改革的课堂教学模式。在继承传统教学常规管理优秀内容的同时，创新教学管理制度，在备课、课堂教学、作业布置与批改、学习过程指导及学生学习评价等方面，形成一套保障课堂变革顺利推进的教学常规管理体制，有效促进学生和谐发展。强化学科课程，完善学科课程、社团课程、生活课程、读书课程、艺术节课程等校本特色课程。4 .德育发展目标：全方位育人，让小学教育成为孩子良好人格的奠基，成为学生智慧的启蒙和品德的基石。把学生培养成具有道德高尚，健康的心理和体嵬，性格活泼开朗，行为善思好学等综合素养的“幸福”学生。5 .教育科研工作目标：继续实施“双新”研教学常规管理精细化，逐步形成自己独特的教学常规管理模式，向管理要质量：以教研为突破口，多措并举研究“双新”，促进教师专业成长，提高课堂教学效率，全面提升教学质量；6 .学校文化建设目标：校园文化建设立足育人，突出文化，彰显特色。积极营造校园长廊文化和班级墙壁文化，建设书香校园，幸福校园。7 .办学特色目标：以“幸福教育”的实施为总抓手，涵养师生人文底蕴，引导师生形成乐观积极的生活态度，把幸福教育向深处发展。三、学校现状分析：(SWOt分析)(一)优势(三):1 .社会声誉良好X小学有传承悠久的良好的社会声誉，教学质量一直很好，深受社会的认可。当地的老少爷们都知遒X小学的学生成绩好，都愿意送孩子到X小学上学，X小学的学生基础扎实，成绩突出，在升入各个中学后也受到老师的好评。2 .优秀的教师队伍X小学的老师教风正，干劲足，具有为工作而忘我的精神，许多老师舍小家为大家，为了班里的孩子废寝忘食。优秀的风气也带动新调入教师迅速成长，一代代X小学的老师新老传承，生生不息，一直秉承着身为X小学老师的骄傲、肩负着X小学老师的责任。3 .完善的管理制度X小学有完善的管理制度，公平公正，崇教尚学，合作共赢，共同培养学生良好的习惯，为学生的人生奠定基础。4 .校本课程初见成效前辈们的成果由我们继承，在前辈们的努力下，我们学习的校本课程已经初具规模，有了这个基础，我们要在此基础上继续努力，争取完善和上新，更上一层楼。(一)劣势(w)1老教师比重大作为农村小学，学校的老教师比重大，平均年龄大，临近退休的老教师多，精力不足，对多媒体的学习和使用存在障碍，多担任非考试科目的教学，其他老师教学任务重，压力大。2 .新教师经验不足3 .学生为农村生源很多父母外出打工，孩子长期由爷爷奶奶带，这些家长对孩子的学习重要性认识不够，或者对孩子在家管理不科学,影响孩子的学习和生活习惯。(三)机遇(O)1.国家政匏支持新课程方案和新课程标准的实施，是国家政策的东风，我们要趁着这股东风，在新的起点迎风起飞、扶摇直上。4 .校舍改造让学习环境更美好今年屠期学校进行校舍改造，对各个教室、办公室、功能用房进行全面装修改造。孩子们的学习环境会变得更加美好，各种硬件设施将更加完善，在更加优美的环境中孩子们可以更幸福的学习和成长。5 .合并X小学今年2月份，X小学合并到我们学校，我们的年轻教师更多了，学生更多了，生源地更广了，这是我们学校的一个发展机遇，我们将融合两校的师资和生源，促进学校的发展。(四)威胁(I)1 .区域中心地位下降由于近几年峡山区的建立和发展，区域中心移到峡山中心区，我校距离中心区较远，频繁有学校优秀的中青年教师调动到中心区附近,导致我校的新老教师断层，教师培养好就调走了，为他人作嫁衣，影响我们学校的教育教学的发展。2 .安全风险较大由于学校地处309国道和胶济铁路交汇处，公铁立交桥就在学校附近，鱼池河在旁边流过，交通安全和防溺水安全风险比较大。3 .招生竞争大由于我们学校临近高密、昌邑等地，处于交界地区，学生在择校时会受此影响，选择去高密、昌邑或者私立学校。对我校招生工作产生一定影响。四、战略举措（一）“幸福”课程建设1 .全面落实学科核心素养（1）通过课程改革落实核心素养。我们的幸福课程建设要基于学生发展核心素养的顶层设计，指导课程改革，把学生发展核心素养作为课程设计的依据和出发点，进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务，加强各学段、各学科课程的纵向衔接与横向配合。（2）通过教学实践落实核心素养。通过引领和促进教师的专业发展，指导教师在日常教学中更好地落实幸福课程的教育理念，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象。此外，通过学生发展核心素养的引领，可以帮助学生明确未来的发展方向，在幸福课程的实施中，激励学生朝着“幸福”的目标不断努力。2 .打造“质量第一”的学科课程开全开足学科课程，具体为文化课程（语数英）、艺术类（音体美）课程和综合实践课程，举行一系列的课程建设活动，设置不同的发展目标：文化类课程：创建学校课程资源库，实现双线管理，以学科组、年级组为单位，整合学科教学课件、导学案、作业设计，达到一年完成，两年使用修整，三年规范。达到一年内街道单科第一超过50%、优秀率提升至20%、实行街道思评第一；两年内街道单科第一超过60%、优秀率提升至30%、实行班级差更缗小、街道总评第一、全区抽测总评第一；三年内优秀率提升至50%,培养知识储备丰富、学科素养扎实的“高分”学生。艺术类课程：开全开齐开好，培养体育学科带头人，体育课程一年成体系，两年成特色，三年全区推广。培养兼职音乐、美术教师，校内慕招，成立一批兼职教师，采取请进来为主、走出去为辅的培训模式，提升教师专业水平，采取网络教学和传统课程教学相结合的课堂授课模式，打造一套可受制的课堂教学模式，达到一年适用，两年修改，三年成体系。3 .打造“全面丰富”的校本课程创设学校校本课程，具体为社团课程、生活课程、读书课程、艺术节课程、习惯课程，实现城能管理，成立中层领导包靠、一线教师管理的课程发展中心，达到教师人尽其才、人人参与课程的新局面，打造有制度支撑、有流程模板复制、有反馈评价的课程管理体系，培养健康快乐、情趣高雅的“幸福”学生。4 .建立“幸福”课程开发的案例验证机制。谁开发，谁展示，谁验证，谁改进，确保幸福课程的可操作性。在反复的开发与验证中，完善幸福课程的理念与实践。(一)课堂建设课堂教学改革的根本目的是让大多数学生参与，让学生动口交流、思维分享观点，便于互动，便于老师分别进行指导，从而打破传统的教师“主宰课堂”，实现学生学习方式的转变目标。关注学生差异，因材施教。形成以“教学评一致性目标导学”教学模式为基础的符合我学校教学实际的课堂教学模式，促进课堂结构、师生角色定位、教师教的方式、学生学的方式、评价辅助手段的应用等方面发生实质性变化。1 .课堂改革的切入点：学生和学习学生的主动参与率，自主学习、合作学习、探究学习。2 .教师定位：学生学习的引导者和辅助者。要把知识转变成问题，围绕问题，教师去创设情境，引导学生发现问题解决问题，让学生在问中思、思中做、做中学。其本质是发现式教育。3 .课堂结构与设计：教学结构：目的一目标一内容一方法一效果一结果；教学设计要求：学生一直学一想学一能学一会学一易学;教学目标与任务：适性一适量一适时。4 .有效课堂的要求：有效就是有效益一一教学效果有用、有效果一一与学习目标是否吻合、有效率以相同时间取得的效果多少来评价教学的有效的有机结合。5 .课堂活动主要模式：学生的合作交流，应在学生独立思考的基础上进行；注重学生的相异构想，合理安排交流时间。学生的展示，应从有利于全班学生学习角度出发；注意指导学生表达。行思行远”的志远精神。2.推进措施：以社会主义核心价值观为导向，以建设优良的校风、教风、班风、学风为重心，大力弘扬“正、实、勤、和、责、新”六字精神，强化班级文化建设，以绿化校园建设和校园文化建设为载体，美化学校育人环境，建设“绿色和谐、优雅励志”的环境文化。以学校网站、微信公众号建设为载体，加强学校文化阵地建设；以和谐创这、文明创建为载体，推进学校精神文化建设，不断丰实学校精神文化内涵，立足“坚持真理、开放包容”的课程文化。创设“自助互助、探究实践”的教学文化，建设“民主科学、团结进取”的组织文化，培育“以人为本、宽严有度”的制度文化，倡导“主动发展、合作求是“教师文化，内化''仰望星空、脚踏实地”的学生文化。最后，形成“追求卓越、行思行远”的学校精神。三、保障措施（一）组织保障加强党对教育工作的全面领导。建立健全党支部统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的领导体制，共同推进教育高质量发展。坚持把政治建设摆在首位，做到党建与业务工作相融合、相促进，把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，切实发挥党员的先锋模范作用。健全学校组织机构，加强干部和职员的培训，明确干部分工和职员职责，理顺内部指挥关系，逐步优化健康高效的学校运行机制。提高学校决策和执行能力。<->制度保障重视学校标准化建设。教育是科学，不仅仅是经骏，它有自身发教育持续发展的源泉是重视人力资源的开发和管理，建设一支素质精良、业务精湛、结构合理的教师群体是关键，也是时代发展的需要。基于这样的认识，实验小学将对未来三年发展予以重新规划，内聚合力，规范管理，促进学校持续、稳步发展，学校将在扎实做好党建工作的基础上，抓好校园安全工作，做好学生德育工作，继续围绕“提高教育教学质量''这一中心任务，凸显目标机制，抓实常规、聚焦课堂，全面提高教育教学质量，打造书香校园，创建小而精的品牌特色学校。使师生的生命焕发出新的活力，使学校逐步实现现代化教育。第一部分发展背景分析（一）学校概况。实脸小学位于会室路42号，始建于1959年，原名*二小，1985年改名为实卷小学。*校区共有在校学生3875人，76个教学班，现有正式在编教师130人，购买服务17人，临时代课教师40人，支教教师6人，其中高级教师11人，一级教师66人，初级教师50人，研究生学历2人，本科学历156人，教师整体素质过硬。（二）发展优势。1、德育工作实效强。校园常规管理要从最细小的事情抓起，从平凡的琐碎小事抓起，教务处把德育教育纳入学校课程教学，加强学生的行为习惯的培养。重点在“落实”上做好文章，强化“特色品牌”意识，继续推进和美教育校园特色的创建，不断提高校园竞争力、生命力。充分发挥少先队阵地的宣传，引领示范作用，充分发挥政教处的监督规范作用，重视良好行为习惯培养和文明礼仪训练，关注每一个细节，做好每一件小事，持之以恒地反复抓，提高管理的针对性、时效性，努力做到抓细节不含糊，抓问题不手软，优化肓人情境，提师的重要思维习惯。2025年，持续推出榜样人物，诉说榜样故事，通过榜样人物引领团队发展，营造浓浓的干事创业的文化火焰。2 .校园文化建设（1）2023年，对功能室建设进行升级优化。2024年，对学校标志性雕塑进行设计，完成学校标志性雕塑安装。（2）2025年，组织专业团队对学校文化进行整体会商，拿出提升方案，并完成学校整体显性文化提升，打造凸显271教育理念、有品位、有内涵的显性文化。（二）完善制度建设，健全现代学校管理体系3 .党建和工会组织各项活动严格按照上级党组织及学校党支部项目书要求规范开展，突出党支部的领导地位、党员的先锋带头作用。定期开展教代会，强化民主管理和民主监督，正确处理国家、学校、教职工个人三者关系，化解矛盾，营造“家校”文化。4 .完善办学章程修改完善学校办学章程，贯彻集团'四同”原则，进一步明确学校办学目标和办学特色，明确教育价值取向，细化学校管理要求，理顺关系，明确目标，强化贲任，提高管理效能。（1）章程的制定要民主，保证校园各主体间充分、有效沟通，真诚尊重投资人的意见和建议，让投资人对学校发展充满信心。（2）学校内部管理分工合理，权责分明，协商共治。执行校长整体把握，中心主任服务指导，年级主任执行落实,学科主任质量提2023年，系统设计班级文化建设，提升文化品位，进一步美化班级以及校园环境，发挥环境育人功能；引领学生向上、向善、向美，每位学生都能在班级生活中拥有尊严和归属感。2024年，创新班级文化建设活动，小组成员全员参与，激活孩子参与班级文化建设的热情，让每个学生成为班级文化的建设者和享有者，全校学生具备271教育学子八大品质，学生文化素养高。2025年，在浓浓的班级文化火焰引领下，学生文化素养持续提升，让271教育学子八大品质成为学生鲜明的品格，为学生进一步发展打下良好的基础。3 .协同育人把每一个孩子的生命成长当成教育工作的核心。家长和老师共同研究学生成长规律、认知规律，做学生成长路上的引领者与陪伴者，形成强大的协同育人合力。2023年，对导师团评价方案进行全面修订，出台学校优秀首席导师评选标准，依据标准，提名10位学校优秀首席导师与导师I）家长学校课程体系基本建立，家委会办公制度、家长资源开发标准基本完成。从老师中遴选、培养本土化的家庭教育导师6名。2024年，导师团评价方案与优秀首席导师评选标准全面定稿；邀请集团10大优秀首席导师与导师到校进行宣讲；培养一支拥有教育信仰和教育情怀的导师团队伍。组织骨干教师研究、编写家长学校课程，遨请专家、家长、骨干教师定期上课，普及家庭教育知识，实现家校共育。2025年，组织学校导师团研究成果评选，打造育人水平高、专业素养全国领先的导师团队伍，进行外出演讲宣传。完善家长学校课程，广泛吸纳社会育人力量，将专家、家长等资源有机整合，开辟校外育人基地，为学生的全面发展提供强大助力。4 .活动课程活动课程体系化，规范化，活动课程内容丰富多彩，育人内涵丰富，符合学生成长、认知规律，真正发挥活动课程的育人功能。2023年，规范落实集团食育课程、生涯规划课程、爱国教育课程,创新实施271BAY支持下的活动课程；完成5篇市级及以上活动课程研究论文或者课题研究。2024年，活动课程与271BAY深度融合，学生自主申请各类活动的组织、实施、评价与宣传：承办市级及以上活动课程类现场会；组织食育课程名师、生涯规划名师评选。2025年，推出学校食育课程名师、生涯规划名师各10名；271BAY支持下的活动课程创新完善；教师外出培训、演讲不少于10人次。5 .综合素质评价综合素质评价科学，以271BAY平台为支撑，完善学生综合素质评价流程，用评价引领学生全面发展，激发强大的成长内驱力。2023年，组织骨干首导、骨干教师、学生团队组成专项研究团队，分析、研究、改进综合素质评价方案，制定出真正能引领学生主动成长的综合素质评价方案；用271BAY研发作支撑，初步形成学生综合素质评价大数据平台。2024年，综合素质评价科学，271BAY支持下的综合素质评价方案完成全面研发并上线使用，完善学生综合素质评价流程，用评价引领学生全面发展，激发学生强大的成长内驱力。(3)2025年,27IBAY支持下的综合素质评价基本完善，每学期组3.梯级团队2023年，构建科学合理、架构明晰的梯级教师团队，结合星级教师成长机制，引领老师在教育教学研究与实践中自我发展；主任教师开始涌现，不少于30人达星级教师水平，不少于50人达优秀青年教师水平。2024年，深化教师专业成长研究，明确教师需求，制定各级教师成长与发展的计划；不少于3人达主任教师水平，不少于40人达星级教师水平，不少于60人达优秀青年教师水平。2025年，以梯级教师成长团队为基础，构建科学完善的教师成长机制，形成稳定的教师成长体系：不少于5人达主任教师水平，不少于50人达星级教师水平，不少于80人达优秀青年教师水平。（五）深化课程研究，构建K12一体化下的初中课程体系基于“十二年课程一体化初中阶段课程研究与实践“，系统设计初中阶段“下探小学上延高中”的课程体系；开发衔接小学和高中的“引桥课程”，帮助学生整体认知学科内容，构建学科体系；全面实施大单元整体学习，有效实现核心素养的落地，让真实学习发生。1.国家课程实践与创新2023年，3.0版学习设计与指导完善升级并与271BAY有效融合；1/2以上的学科全面替代导学案，271BAY学习设计板块与文本高度契合；各学科271BAY支持下的大单元整体学习设计与实施方案更加成熟，所有学科80%以上的内容实现271BAY支持下的大单元整体学习设计与实施，整体设计与呈现；每个学科积累两个优秀案例，大单元整体学习为新课标落实提供课例、案例展示以及基本的理论展示;“十二年一体化初中阶段课程研究与实践”,从课程角度实现突破。2024年，学习设计与指导与新教材、271BAY实现完美融合；所有学科的学习设计与指导全面替代导学案，2/3以上的学科能通过271BAY实现文本的个性化在线学习；所有学科全部内容实现27IBAY支持下的大单元整体学习设计与实施，各学科形成成熟的落实大单元整体学习的路径和经脸。2025年，修订完善学习设计与指导，4.0版本学习设计与指导成为学生学习的主要学材，全面替代导学案并实现电子化，所有学科能通过271BAY实现文本的个性化在线学习；各学科落实271BAY支持下的大单元整体学习的珞径和经验更加成熟完善，更接近学习的本质、更接近学生生命成长的本质，实现学生的全过程整体认知。2.校本课程完善与提升2023年，全面梳理校本课程开发与实施情况，初步构建起富有学校特色的校本课程顶层设计；对所有的活动课程进行文本化再研究、再创新，推出精品课程、精品社团各5个以上；完成课程中心“校本课程推进研究”项目第四批课题研究一一国学教育校本化研究与实践，并打造为精品校本课程。2024年，完善学校特色的校本课程顶层设计，全面提升校本课程品质，初步构建校本课程体系；校本课程、社团课程、综合实践活动课程成为峡山区及市级以上素质教育发展的典型推广经验；推出精品课程、精品社团各8个以土;积极申报市级及以上关于学校校本课程建设的课题。2025年，建构起完整的弘雅校本课程体系，校本课程门类齐全、富有学校特色，成为体现学校核心竞争力的靓丽品牌；校本课程、社学以市“推进课堂变革，提升教学效率”的“五项核心指标”为评价体系，使学生探究成为课堂的主要学习方式，根据不同学科明确课堂教学基本模式，实现落实减负提质的目标。（三）存在主要问题1.加强学生常规管理。多年来由于专任教师的严重缺编，年老多病教师较多，临聘教师较多，缺少音乐、美术等专业教师，因此在班级管理、学生常规教育、行为习惯的养成、教育教学组织等诸多方面都制约了学校的进一步发展。2 .教师年龄结构不均衡、学科结构不合理。专任教师年龄大，重病教师多，没有体育、音乐、美术、英语、实骁等专业教师。师资力量的薄弱，缺少专业教师，教学成绩底下，因此家长对学校的教育教学质量不满意。3 .本地区属于移民吊庄，大部分家庭条件较差，每家都有3-5个孩子，父母大都是文化水平较低，对子女家庭教育意识淡薄，常年外出打工，总认为孩子交到学校就是学校和老师的事，从不过问孩子的学习，即使老师联系也是指责学校和老师的多，难以沟通，家庭教育几乎是空白。因此教师的工作压力重，教学难度大，教学质量难以提高。4 .教科研活动有待进一步强化。学校教研活动多数时间只是进行一些常规的教学活动。教研活动将如何开展，从哪些方面开展，从哪一点突破，三年后将达到什么样的效果等问题，如何破解这将是我们教学教研活动今后要面对的现实课题。5 .办学特色凸显不够。我们的素质教育从表象上看红红火火，课间、社团、课外等活动一应俱全，但是效果不明显，特色不突出，影成以独特的办学理念和特色为核心的办学体系，创生学校特色课程和文化建设，促进学校特色化高位发展。具体措施：1 .建设浓郁的校园文化在校园文化建设和功能室、主题室的打造上，以理念为抓手，以培养品艺双馨学生为目标，关注学生的素养需求，关注学生的自主发展，建设更加优质的育人氛围和育人环境,让每一个东风学子在充满个性魅力的环境中成长。2 .建设特色化的课程文化以读一本好书、写一手好字、精一项运动、会一种技能的“童子功”特色课程方向为抓手，丰富课程构架、完善课程体系、细化课程实施、研究课程评价，以学科拓展课程和校本课程建设为平台，建设有品质的特色课程。3 .建设学校特色要以管理促创新要在加强课程引领中实现学校价值观的转变，充分挖掘教师潜力,加强特色教师队伍建设，形成校本品牌课程，保证课程发展的领先性。建立课程发展的激励机制。鼓励教师积极投入到课程发展中，实行课程研制、实施、评价一体化原则。在注重课程实施的同时，通过过程的实施和效果的评价，反思课程的合理性和实施的科学性，适时调整。四、分年度工作目标：(一)规范探索年(20232024)目标：确定发展规划、规范活动方式、调节各种关系、创设发展平台、畅通信息渠道。具体工作：安全责任重于泰山，提高对校舍安全工作的认识，定期开展校舍安全隐患排查，对教学仪器设备、体育器械、消防设施、电暖设备等做好更新及维护，消除安全院患，确保万无一失，并做好检查记录。五、保障措旅（一）组织保障。充分发挥领导班子在学校工作中的领导核心和保障监督作用，成立学校发展规划实施领导小组，校长为第一责任人，把规划任务分解到分管校长、科室负责人，各司其职，整体协作。（二）监督保障。充分发挥教代会的民主决策、监督和评估作用，完善校务公开，拓宽民主监督渠道。成立由教职工、社区、家长、关系单位等组成的学校规划民主评估小组，制定评估措施。每学期末，学校以教代会、联席会议形式向评估小组汇报规划实施进程，评估小组对规划实施提出反馈意见及调整、整改措施，保证规划顺利实施。（三）制度保障。建立健全各项行之有效的规章制度，落实岗位责任制。进一步实施全员聘任制，不断完善级部优化组合模式。创新管理制度，既做到以制度管理为主，使各项工作有法可依，又体现情感管理，以人为本。（四）经费保障。做好经费预算，统筹规划，合理安排经费使用，确保各项教育经费落实到位，为规划的实施提供最大限度的经费保障。（五）积极争取上级部门、社区及周边单位支持。以多种渠道、多种方式，努力争取社会力量对教育的支持，在促进学校管理、改善办学条件等方面发挥积极作用。篇十三、小学教育集团三年发展规划(2020-2023)为贯彻落实关于深化义务教育集团化办学的实施意见要求，进一步加快义务教育优质均衡发展，全面深化基础教育改革，深入推进基础教育均衡、优质、特色发展，以小学教育集团章程为基础，制定本规划。一、现状分析1 .集团成员学校规模小学教育集团现有学校2所，分别是*小学、*小学。*小学位于*驻地，始建于1965年8月。占地面积I3000m2,建筑面积6300m20现有21个教学班，900余名在校生，63名在职教职工。*小学始建于1969年，位于*。占地面积1231911f,建筑面积200011学校现有5个教学班，102名学生。在职教职工23人，2 .硬件设施在学校先后隶属的采油厂、社区、教育管理中心、区等各级部门的关怀下，小学现已成为一所功能齐全，设备先进的现代化小学。壮观实用的教学楼，秀美玲珑的绿化带，高速互联的校园网，充满文化气息的校园环境，立体折射出了学校深厚的文化底蕴。微机室、语音室、音乐室、劳技室、乒乓球室、图书阅览室、实验室、多媒体教室等功能教室一应俱全。小学1984年进行了改扩建，按规范化学校标准建设有多媒体教室、科学实验室、计算机室、录播室、图书阅览室、美术书法室、音乐舞蹈室、体育活动室、学生活动室、少先队室、实践活动室、心理咨询室等教育专用教室。3 .教师队伍现状小学现有教师63人，大学本科及以上学历56人，,副高级教师5人，一级教师44人，区级以上教学能手18人，教职工平均年龄接近47岁，除体育教师数量严重不足之外，其余各学科都有专职教师，基本达到了各学科均衡化发展。班主任队伍的管理方面需要加强，个别班主任责任心不强，对学生行为习惯的培养不够重视。小学现有在职教职工23人，其中副高级教师2人，一级教师20人，县区级以上教学能手、优秀班主任、教书育人楷模13人，教师队伍年青化，临聘教师流动性较大，教师教育观念有待进一步转变,音体美等专职教师欠缺，师资力量薄弱，极少部分教师有职业倦怠，主动学习意识弱，缺乏能独当一面的教师，教学业务有待进一步提高。4 .领导班子小学教育集团成立了理事会，理事会由五人组成。集团总校校长任理事长，分校校长、总校主管教学副校长、总校数学管理部主任担任理事。各分校都配有副校长、教导主任、总务主任、大队辅导员、工会等分管领导及中层管理人员，各校领导班子分工明确，配合比较默契，都能在校长的领导下开展各项工作。5 .办学特色小学在数字化校园建设、创建书香校园等方面已经形成自己的特色；小学在“童文化”课程开发方面也独具特色。二、集团发展要索分析1 .发展优势小学和小学师资力量比较强，学校声誉良好，呈现正态的良好的发展态势，两所学校的领导班子配置齐全，分工明确，学校管理规范，运行正常。2 .发展劣势小学教职工普遍年龄偏大，加之健康的原因，难于承担满工作量教学任务，造成师资短缺比较严重，学校只能临时聘用老师代课，代课老师工资待遇低，积极性调动不起来，也没有归属感，很难保证教育教学质量。小学的生源短缺问题一直制约着学校的进一步发展。3 .发展机遇小学作为省规范化学校，在教育集团化办学政策的大力支持下，一定会带领小学优势互补、资源共享、互促互利，实现两所学校高质量一体化发展。4 .面临挑战小学教育集团的发展也面临着很大的挑战：首先，总校的基础设施建设、校园面积都远远落后于近几年新建的学校，没有风雨操场，没有多功能大厅，集团校搞大型活动很受限；其次，教师年龄偏大，部分学科缺编；最后，小学的生源一直不稳定。5 .当前亟需解决的问题小学急需解决教师短缺的问题：小学急带解决办学特色不够鲜明、留不住学生的问题。三、发展目标经过三年的努力，逐步完善集团化办学机制体制，建立健全集团化办学各项制度，扩大小学教育集团的影响力，培养一批名师和骨干教师，提高教育教学质量，实现集团内学校一体化发展，在的集团化办学考核中力争进入前列。四、实施策略教育集团化办学以总校为核心，彰显优质学校的品牌效应，分校要创新合作方式，做到全面合作、优势互补、资源共享、相互促进、共同提高。（一）管理措施在原有办学模式的基础上，进一步创新管理机制和管理手段，充分利用优质教育资源，全面发挥集团化办学模式作用。1.人事管理方式。集团成立理事会，将集团内教育管理干部、教师交流轮岗工作经历作为提任校级干部、职称评聘的重要因素，鼓励集团内学校教师按照一定比例进行交流，参与教师的编制、人际关系不变，职称评聘、岗位调整仍在编制所在单位进行。各教育集团教师的使用、轮岗、调动按集团校需求自行调配，因需设岗，以实现人力资源配置的最优化。集团内部对教师的履职情况进行年度达标考核,考核结果作为教师校区间交流的依据。2 .资源管理方式。各成员校独