小白兔和小灰兔 教学设计.docx

小白兔和小灰兔教学设计【教学目标】1、相识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、给”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、情愿做一个爱劳动的好孩子。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、童话引入很久以前，有这样一个好玩的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，运回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。板书26小白兔和小灰兔学生齐读课题二、初读课文，识生字1、自由读课文，把要会认的生字图出来，看拼音多读几遍，记住字音。2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。3、小组合作学习：分析这八个生字有什么特点：说说用什么方法记住这些字；给生字找挚友，小组学习后汇报、沟通，师生共同评价订正。4、采纳“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字嬉戏。三、再读课文，整体感知1、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。2、再将课文完整的读一遍，读后把喜爱的段落多读几遍。留意把字音读准，课文读通顺。3、自由选择自己喜爱的段落个别读。4、学生评议。四、细读课文，感悟体会1、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，细致视察，绽开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思索后同桌互议，然后汇报沟通。2、自由通读全文，说说这个童话告知了我们什么？齐读最终一句话。3、学生质疑。4、小组合作学习、探讨解疑（老师参加探讨）。5、汇报沟通6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。五、扩展师：听了小白兔的回答：小灰兔会怎样想？怎样做？小组探讨，说一说，议一议。其次课时一、朗读全文。二、看图复述课文。三、总结全文O1 .探讨回答问题。（1）小白兔和小灰兔都酷爱劳动吗？从哪里可以看出来？（他们都酷爱劳动，从他们都去帮助老山羊收白菜这点可以看出。）（2）为什么小白兔只要菜子，而不要老山羊送的白菜呢？（因为小白兔懂得：只有自己种，才有吃不完的菜。）（3）小灰兔明白这个道理吗？（不明白）（4）你善爱小白兔还是小灰兔？为什么？（小白兔，因为他不仅爱劳动，而且懂得只有自己劳动才能生活得好这个道理。）2 .想象练说。想象一下小灰兔听了小白兔的话以后会怎么想，怎么做。让学生将故事续编下去。使学生正确相识小灰兔也很爱劳动，他有了白菜吃就不干活了，是因为他不懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这个道理，听了小白兔的话，他明白了这个道理，也会向老山羊要菜子回去自己种菜吃。四、识记字形。1、分析字形，指导书写。2、比较字形，分别组词。3、老师范写，学生描红，临写，师相机指导。4、老师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。五、课堂练习。1、在括号里填上适当的词。一车（）一包（）一担（）一车（）一包（）一担（）2、用“惊奇”说一句话。3、抄写小白兔的话。六、板书：26小白兔和小灰兔小灰兔要一车白菜不干活又去要小白兔要一包种子自己种给送来“只有自己种，才有吃不完的菜。”