（2024秋）科教版科学二年级上册《土壤——动植物的乐园》教案.docx

第2课土壤动植物的乐园课型观察探究课课时1课时学情分析通过第I课的学习，学生.已经对我们的地球家园中有什么有了一个盛体的认识，本节课聚焦“土壤:土壤在生活中非常常见，学生对于土壤熟悉乂陌生，但绝大多数学生没有近距离地去统计、观察生活在土填中的动植物。低年级学生自我管理意识较弱，在教室外的活动容易过于兴奋而忘记观察任务。因此，教帅在外出活动前要明确观察任务，强调观察的重点是土壤中的动植物，明确要按照一定的顺序，细致、全面地进行观察，引导学生形成在观察中要保护动植物，观察后要恢友动植物的生存环境的意识。教学目标科学观念：* 通过校园土壤中的动植物观察记录活动，知道依苑土壤生长和生活的许多植物和动物，初步理解动植物与土填之间的联系。科学思维：* 用对比观察的方法，区分生活在土壤中的动植物种类，有序地统计每一种类别的动植物的数量。探究实践I* 在实地观察中，能开展细致、全面、有顺序的观察并及时记录发现，能用自己的语言描述并交流对土填以及生活在土壤上的动植物的发现。态度贵任I* 在观察交潦活动中，乐于合作分享，增进对上填以及生活在土填上的动植物的关注和热爱，并懂得保护生它们。教学重难点重点观察记录生活在土壤中的动物和植物。难点能开展细致、全面、有顺序的观察并及时记录发现。教学准备教师准备课件、班级记录表、观察区域图（课前对观察区域进行调杳，清楚上堰中生活着的动植物名称及习性等）学生准备放大镜、木棒、小铲子、透明观察盒、活动记录单教学环节新生活动指导与评价设计意图一、聚焦（5分钟）1 .谈话：今天老师给大家带来了一位植物朋友，大家看看，老师手上拿的是什么植物呢？2 .追问：这株植物它长在3 .出示一幅有动植物的土壤照片，提出问题：根据我们的通过导入让学生由熟悉的事物自然地进入本课“土壤”的学习，让学生进一步迂立土壤与动生活经验，你觉得土壤中还会有哪些动植物呢？植物的联系。二、探索（18分钟）活动一：室外观察寻访校园土陵“居民”（一）制定活动计划1 .引导学生明确观察目的“淡话：今天，我们要选择校园中的一块土壤，观察记录土壤里的动植物，包括生长在土壤表面的植物和生活在土壤表面、里面的动物.2 .思考，讨论观察方法和要求：我们该怎么观察、记录呢？（1）讨论注意事项：活动中要注意什么？（2）安排观察区域：出示校园观察区域图，指定位置，小组之间保持适当距离，要求同学都要在教师的视野内）.（二）实施活动1 .教师带学生到指定观察地点，组织学生进行分组观察记录。2 .提醒学生：耍在指定区域内观察,遵守桀合时间,保护自身安全，不伤在动植物，边观察边记录。3 .学生小组活动，教师巡视并拍摄各组观察的照片。4 .活动结束，教师组织学生有序返网教室。活动二：室内研讨认板土城“居民”1.小组交流汇报：室外观察发现的动植物,填写班级记录表。提示：教师课前对观察区域进行摸底，根据小组汇报教通过讲解现察和记录的要求，让学生高效、正确地完成观察任务。通过“细致、全而、有序”的观察要求帮助学生形成良好的观察习惯和观察方法。按照各小组现房记录活ti.居JVM计(*<i6.4u)aA：CAr动*_动的表现来进行汇报交流，培养学生良好的学习习惯和探究品质。师适时提示对动植物进行描述，展示该种动植物的照片，同时课件介绍该动植物的名称井板拈。2 .总结班级记录表，统计数员：我们共发现了多少种依赖土壤生存的动植物？3 .思考：它们为什么要依赖土壤？4 .小结：这些动物和植物的形态各不相同，但它们都依苑上堰生长和生活。土壤是我们地球家园的盘要资源。通过班级记录表大数据统计，发现有这么多的动植物都依养土填生存和生活，可以很好地N页势引导学生充分认识土壤的价值。三、研讨（8分钟）1 .在刚刚的活动中，我们发现了哪些依*土壤生长和生活的植物和动物？它们都有哪些特点？2 .除了这些，你在生活中还观察到了其他生活在土塘里.的动植物吗？3 .学生根据生活经验交流回答。引导学生根据实际活动情况进行归纳总姑，强化学生对动植物和上圾的“关联”的认识。四、拓展（5分钟）1.提问:有的小组在观察中发现了蚯蚓,它生活在土壤中，我们很难观察到它的活动，有什么办法可以让我们观察到它的活动呢？2 .设计：用一个透明的盒子（根据学生的交流,教如适时呈现实验材料实物，和学生一起完成蚯蚁养殖实验。）3 .布彻,观察任务：仔细观察蚯蚓的活动，用文字、画图、拍照、拍视频等方式记录。通过对蚯蚓活动的现蔡，拓宽学生对土城里动植物的认知,培养学生的观察、记录能力。板书设计土康.2.士壤-动植物的乐园观察：细致、全面、有顺序表面：植物（树、花'草）动物（蚂蚁、蜗牛）内部：动物（蚯蚓）【教学反思】本课的主题活动是学生在室外观察土壤并记录十填里面生活者的动植物.低年级的学生对手在大自然中观察充满兴趣，鉴于二年级学生室外活动的特点，活动前我以关键字的形式简明扼要地明确各项要求，帮助学生明晰观察和记录的重点。本节课的教学设计包括“室内讲解室外观察室内研讨”三个阶段，由于户外活动时间较难把控，所以在一节课时间内并未完成所有教学任务，我觉得可以在教学设计时考虑将室内研讨环节放在下节课完成，给予学生更加充足的课外探究和课内研讨时间,便于突破教学的重难点。