（2024年秋新改）教科版一年级科学上册全册教案.docx

第一单元周围的植物第1课我们知道的植物课型观察探究课课时1学情分析一年级的学生对千奇百怪的植物世界有着极大的兴趣，但整体认识还是粗浅的、零碎的，他们很可能不能准确地认识到植物是有生命的、植物是在生长变化的等本侦特征。同时，一年级的学生学习动机不明确，他们的注意力、记录分析能力、表达能力等较为缺乏，这需要教师在教学过程中多加关注，注意学生各方面能力的培养与发展。教学目标科学观念：* 通过认识常见的植物，知道植物会生长的特征，认识到植物是有生命的.科学思雉：* 通过圈出校园中的植物.能形成“植物”的概念,会试概括HI植物具有生命的本质特征。探究实践：* 在种植一棵植物的活动中，能运用多种感官规察植物，描述和记录植物的外部形态特征变化。态度责任I* 在观察植物的过程中，能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息，增进认识和研究植物的兴趣，培养珍爱生命、爱护生命、热爱大自然的情感。教学重难点重点通过观察植物图片，形成“植物”的概念。难点尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。教学准备教师准备教学课件、班级记录表、大麦种子、水培植物、土培植物学生准备活动手册、校园图片教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦（5分钟）1 .出示图片，提出问题：在图片中，你看到J'哪些花草树木？2 .思考：这些花草树木，它们有一个共同的名字是什么？（预设：植物）3 .揭示课题：我们知道的植物从学生身边熟悉的植物入手，激发学生的学习兴趣。二'探索（23分钟）活动一：说一说我们知道的植物.1 .提问：除了这些植物，大家还知道哪些植物呢？你能描述一下你知道的植物的样子吗？它生长在哪里.？需要浇水吗？需要阳光吗？这种植物会不会开花？2 .学生交流讨论.根据学生的回答，教师及时将有关植物的信息记录在班级记录表中，如：有根、茎、叶、花，是绿色的，长在土里等.活动二；寻找植物，形成共识。1.寻找校园中的植物，提问：观察校园图片，把其中的植物圈出来。（提醒学生仔细观察图片。）3 .学生交流自己在图片中找到的植物。4 .思考：这些植物有什么共同特点？预设：都有叶子，都是绿的，会开花，会长大等。1.出示图片：石头上的蝴蝶。提问：蝴蝶是植物吗？说说你判断的理由.5.学生思考。预设：“植物不会动，蝴蝶会K”“蝴蝶是动物”等。引导学生回硕、交流对植物已有的认初.通过班蛟记录表梳理发现，利于学生形成“植物”的胡念。三、研讨（8分钟）1 .我们圈出了几种植物？2 .我们认识校园图片中的植物吗？以问题讨论的彩式总结本课知识点，帮助学生巩固对“植物”的慨念的理解。四、拓展（6分钟）课外延伸：种一种植物.1 .出示土培和水培两种种植方式的植物的图片。提出问题：这些植物的种植方式有什么不同？2 .讲述植物不同的种植方式。方法一：土培需要的材料：小花盆、铲了、新鲜泥土、水、种植的植物。种植要点：（1）小花盆的底部要留有小孔，方便将过多的水排出。（2）放植物种子的土坑不要太深，稍微盖过种子即可。（3）浇水不要太多，每隔几天浇一点水，保持土壤表面湿润即可。鼓励学生动手实践，激发学生继续观察和探索的兴超.方法二：水培需要的材料：透明花盆或精子、水、种植的植物（大蒜、水仙、白萝卜等）.种植要点：（1）水不要加的太多，稍微打湿植物根部即可。（2）每隔几天查看一次水量，及时补水1.3.提问：同学们想不想自己来种植一种植物？请选择一种你想种植的植物，在此期间观察植物的生长变化，用画图或者拍照等方式进行记录。（提醒学生坚持每周一次用拍照或画图的方法将植物的变化情况记录在活动手册中）板书设计1.我们知道的植物植物会开花、有叶子植物生长需要阳光、水分、空气植物会长大、有生命【教学反思】本课是*周闹的植物3单元的起始课，也是学生进入小学阶段的第节.正式的科学课。所以本课的筑要任务是让学生领略科学的魅力，产生学习科学的兴理，引发学生对植物、大自然的喜爱。本课教学从“我们知道的植物”话题聚焦，了解学生的前期认知；通过说一说、圈一圈等植物活动，让学生认识植物有生命等本历特征：通过种植活动让学生持久地投身于观察、研究植物中。这是学生进行长期科学观察的首次尝试，需要教师在教学时进行细致的指导和在种植过程中持续关注。一年级的学生在种植植物时，由于年龄较小,所以观察记录存在定困琲，所以我们鼓励学生试者用画图来描述记录相物的生长变化，对丁绘画要求不用很高，能画出植物的大致样子即可.同时，种植活动是一个长周期的实践探究活动，还可以请家长帮忙，借助手机拍照并添加文字说明，使学生能更好地观察记录植物的生长过程。第2课观察植物课型观察探究课课时1学情分析通过第1课的学习，学生初步认识到植物是有牛.命的，并能简维说出植物会生长、死亡，需要水和阳光等，本课将指导学生进步观察一株植物，帮助学生逐步建立起“植物是生物”的概念。一年级学生对植物的观察方式主要停留在“看”上，会用简单绘画的方式进行记录。本课以观察、描述作为主要的学习方式，教师在课堂上进行观察方法的细致指导，使学生能充分运用眼、手、鼻等多种感仃进行观察。教学目标科学观念：* 通过观察一株植物，知道植物有一定的特点.* 可以用看一看、摸一摸、闻一闻的方法观察植物。科学思雉I* 通过对植物结构的比较、分析，能概括出植物各个结构的特征，尝试从不同的角度来描述观察到的信息。探究实践I* 在观察植物外部形态过程中，能利用多种感官，并用画简图的方式记录观察结果。态度责任I* 愿意倾听、乐于表达和分享：体会植物是有生命的，要爱护植物。教学重难点重点从不同的角度来描述观察到的植物信息.难点能用眼、鼻、手从整体到局部有顺序地观察一棵植物，并用画筒图的方式记录。教学准备教师准备一盆菊花、一盆绿萝、一盆薄荷、教学课件学生准备一盆菊花、一盆绿萝、一盆薄荷、课性作业本教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦（5分钟）1 .出示菊花盆栽,提问：你们认识这种植物吗？2 .提问：在大自然中，你在哪里见过这种植物？你知道有关菊花的哪些知识呢？3 .聚焦，揭题：今天我们就来好好地观察这一棵植物，并学会观察的方法。通过学生身边常见的植物来聚焦本课主题。活动一：观察一株植物（一）整体观察植物二、探索（25分仲）1 .将菊花盆栽放在讲台上，引导学生远距禹观察。提问：我们能看到菊花有什么样的特点呢？2 .学生说说看到的情况。预设：菊花的叶子是绿色的。（二）局部观察植物1 .提示：我们可以从颜色、大小、形状，摸软硬，间气味等方法来观察植物。为J'更仔细地观察菊花植株各部分的特征，我们可以走近这株植物进行观察。2 .提问：当走近植物时,我们除了可以用眼暗观察，还可以用什么来进行观察？3 .学生思考回答。预设:用手摸、用鼻子闻4 .思考：是不是所有的植物都能直接用手摸、用外子闻？（引入安全教育：有些植物有毒，不能摸和闻提醒学生要注意观察时的注意事项：（1）注意安全，要轻轻摸，不能破坏植物。（2）观察植物不同部位的颜色、形状、气味、软硬等。5 .小组观察。6 .交流观察到的信息。（在交流中强调听和说的习惯，尝试给出规范的语言指导。）7 .提问：你观察到了菊花的哪些特征呢？预设：菊花的叶子软软的，有气味活动二：做一个蒙眼猜植物的游戏1 .将菊花、薄荷、绿剪盆栽放在讲台上。提问：不用眼睹看，我们还可以怎样观察、比较不同的植物？2 .学生思考回答.预设：用手揍、用鼻子闻3 .分组做个蒙眼猜植物的游戏学生分组，每个人都参与游戏，摸一摸、闻一闻，猜猜是什么植物，看谁猜得乂对乂快。4 .选同学分享交流经脸，是如何判断的？每种植物的特点是什通过交流，让学生了解观察一棵植物的.顿序与方法“引导学生通过现珞活动认识植物的结构特征。同时提磁学生迸行全面细致的现茶，为接下来的“绘画记录”奠定基础。指导学生通过给国的方式进行客观典实的记录。么？学生绘画记录每种植物的特点。三、研讨（6分钟）1 .让同学们用自己的语言来描述植物。2 .交流、评价，引导学生围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。3 .对自己的图画进行修改、完善。我们种植的植物长得怎么样了？引导学生正确使用科学词汇进行文流，并对同学的记录和发2给出客观评价。四、拓展（5分钟）课外拓展：今天我们学习r如何观察一棵植物,并用绘画、文字描述等方式进行记录。找一找，仙人掌有什么特别的地方鼓励学生走出教室现算更多的植物，巩圆本课知识点。板书设计2.观察植物观察方法：眼一看、手一摸、鼻一闻特点：颜色、大小、形状、软硬、气味蒙眼游戏:用手摸、用鼻子闻【教学反思】本课是6周用的植物单元的第二课，学生需要充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部对一棵植物进行仔细观察。在绘画记录的过程中，我们要引导学生养成实事求是的科学习惯，并且注意是边观察边记录，这个环节是学生记录能力提升的关键,需要留足时间，充分发挥他们的能力.一年级的学生面对不同的植物特征有不同的描述，需要老师给予正确的指导，精助学生正确表达。课型观察探窕课课时1学情分析经过前面两课的学习知道了很多植物的特征，对植物有了基本的认识。植物是多种多样的，每一种植物在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。本课需要对不同植物的生长环境进行区分学习.教学目标科学观念：* 通过观察植物，知道植物是生长在不同地方的。* 认识到植物可以生长在上壤里.、水里等0科学思维：在教加的指导下，能借助图片等其他信息J'解不同的植物生长在不同地方的特征，并用简单的语言进行描述。探究实Bb* 通过观察、比较的方法认识不同地方生长若不同的植物。* 通过观察、比较的方法知道大自然中生长植物的地方的共同点。* 学会种植绿豆，并对绿豆的生长情况做定时的记录。态度责任：* 激发学生对植物生长过程的好奇心和探究欲望，培养科学探索精神。教学重难点重占知道不同的植物生长在不同的环境中。难点能说出生长在土壤里的植物与生长在池塘里的植物的区别。教学准备教师准备课件、各种植物的图片（萝卜、荷花、无土栽培的植物）学牛.准备绿豆种子、土壤、餐巾纸教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦（7分钟）1.展示书中的图片，引导学生观察图片中的四个场景，并询问他们对这些场兔的认识和感受。提出问题：“这些植物长在哪里？为什么这些地方适合植物生长？”（板书课题：植物长在哪里）激发学生的学习兴蔑，引导学生聚侬现察对系一植物在啷里。二、探索（22分钟）活动一；探究植物的生长环境1 .分别介绍图片中的四个场兔：公园、花盆、稻田和草地.解择它们各自的特点和适合植物生长的原因.2 .引导学生思考：为什么这些地方适合植物生长？它们有哪些共同的特点？3 .拓展知识:介绍土壤的成分和作用,强调上塘对植物生长的重要性。活动二I植物在土坡中的生长1 .展示实物盆栽，让学生观察它的生长状态，并询问他们关T植物生长条件的想法。2 .引导学生思考：植物是必须要土壤才能生长？你认识哪些在上塔里生长的植物呢？展示一些植物在不同土填条件卜的生长图片或视频，阳助学生更直观地认识到土壤对植物生长的作用。活动三：植物的生长环境1.展示水生植物的插图，简单介绍每幅图片的植物的名称以及特点。提问：“你们还知道哪些植物能在水中生长吗？”引导学生讨论并分享知识。播放水生植物的图片或视频资料，帮助学生更直观地了解水生植物的生长环境。引导学生现察各种植物的生长环优。通过现察、比较植物的生长环境知道不同的生长环境生长着不同的植物。三、研讨（6分钟）1 .知道关于生长植物的地方的共同特点。（生长植物的地方都有水、阳光、空气）2 .生长在上壤里.和生长在池塘里的植物的不同之处？（生长在土壤里的植物与生长在池塘里的植物吸收外界营养成分的方式不同）对探索环节的结论进行购纳桢理，强化知识点。四、拓展（5分钟）课外延伸，布置任务，种植绿豆1 .分发种子和种植容器，让学生实践操作，将种子种值在土壤中和跳巾纸上并观察其生长过程。2 .鼓励学生.记录观察结果，并思考如何改进种植方法以获得更好的生长效果。通过实践操作，培养学生的实戏能力以及现鑫能力。板书设计3.植物长在哪里1 .植物长在哪里土堞2 .植物的生长环境土壤、水【教学反思】*植物长在哪里是本单元的第三课，让学生对植物生长环境的丰富度有了定的认识。在本课学习中，学生运用各种感官，有序观察，真实客观地记录，逐渐丰富/认识与表达。在教学中发现,学生而“生长植物的地方有什么共性”这个问题不太会表达，我们在教学中应当加以引导，引导学生用科学性的语言来总结,帮助学生理解植物生长的地方也是植物的特点。课型观察探究课课时1学情分析在前3课的学习中，学生对植物的特征有了初步的认识,也能从大小、形状、颜色、厚薄、气味、叶缘等角度描述叶的特征。本课需要让学生对观察的植物用绘画进行记录。教学目标科学观念：* 通过观察植物，知道常见植物的主要外部特征,认识到植物生长在自然环境中，它们是有生命的。科学思维：* 用比较的方法，学习基本的植物名称和特点.探究实践：* 在实地观察中,能绘画来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。态度责任：* 在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，增进喜爱植物的感情。教学重难点盘点知道不同的植物生长环境和特征是有区别的。难点用绘画的方式记录自己看到的植物特征。教学准备教师准备教学课件：吊兰图片。学生准备彩铅笔、橡皮、板夹、画纸；观察记录单（活动手册）教学环节师生活动指导与评价设计意图一、康焦（5分钟）1发习导入：前几课，我们观察J'不同的植物他们的生长环境，有什么不同？（预设：叶的形状、大小、颜色、气味等不一样：水生，土生等）2.聚焦课题：这节课，我们给这些植物画张“像”。起来思考一下怎样画植物才其实。（板书课题：给植物画张“像”）通过图片激发学生观察和寻找机物的兴趣，便于学生同植物。二、探索（24分钟）活动一，观察植物的主要特点1 .引导学生仔细观察吊兰的图片，并描述它的主要特点（预设：长长的叶片。2 .讨论观察植物时需要注意的细节。活动二：给植物画张“像”1.绐学生分发画纸和彩铅笔。指导学生画出他们熟悉的植物（可以是吊兰或其他植物），并强调画植物的要求：引导学生理解“现察抗物的主要特点”的重要性。234S12写出它的名称、画出它长在哪里、画出它的样子和特点。小结：要反复观察比较，先找到主要特征，再比较其他特征。思考：画出你认识的植物时，我们需要注意哪些问题呢？（预设：要先观察、绘画时讲究先后顺序、先画植物的茎再画植物的叶等）。学生分组活动，教师巡视、指导，引导学生根据植物的特征反复观察、对比、绘画。§动三；慎写观察记录单指导学生阅读记录单上的文字，r解记录植物名称和特点的要求。结合画图，讲解植物的基本组成部分（茎、叶、花）以及它们的特点。鼓励学生分享他们觉得现察植物时应该关注的要点O明确活动目的和注意事项，保证后续的活动有序进行.三、研讨（5分钟）123邀请学生分享自己的观察记录和描述，其他学生可以提问或补充。讨论问题，如“我们画出这棵植物的特点了吗？”“我们家里种了哪些植物？应该怎样爱护它们？”等。引导学生思考植物在生活中的作用和价值，以及如何保护植物和环境。以P）题交.流的影式加深学生对植物特征的认识，学会相互交流作品。四、拓展（3分钟）123布置拓展任务：让学生在家中继续观察并记录自己种植的植物的变化，如生长情况、颜色变化等。提醒学生记录观察过程中的发现和感受，可以通过拍照或画画来辅助记录。鼓励学生招观察结果带到课堂上分享，与其他同学一起交流学习。课外延伸，鼓励学生寻找更多植物的秘密。板书设计4.给植物画张“像”观察植物的主要特点给植物画张“像”填写观察记录单【教学反思】本课是周用的植物单元的第4课，学生通过这节课的学习加强对不同植物的认识，观察学生在观察实践中的表现，评价他们是否掌握了观察植物的方法。观察学生在实践操作中是否能正确画出植物的主要特点。评估学生在填写植物信息时是否准确并能用简堆的句子描述植物。通过学生的分享与交流，评估他们是否理解并掌握r本课的教学内容.课型观察探究课课时1学情分析通过前面儿课的学习和个多月的种植活动，学生已经积累了些观察、描述的方法，对植物有了进一步的认识。一年级学生的表达能力还比较欠缺，理解“植物是个生命体”这样的抽象概念有定难度，需要教师帮助他们进行系统的回顾与梳理.教学目标科学观念：* 通过观察和种植活动，知道植物需要水、阳光以维恃生存:和生长，是有生命的，具有区别于非生物的特征。科学思雉：* 依据观察到的现象，描述植物生存和生长的条件。探究实践：* 在教师指导下，能利用多种惨官观察、比较植物的特征及其变化.* 收集“植物生长过程中外部形态及其变化”的证据，发现植物的生长规律。态度责任：* 初步建立用证据说话的意识.愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐丁表达、讲述自己的观点。* 认识到要爱护身边的植物，珍爱生命。教学重难点重点知道植物是会变化的，是有生命的，具有区别于非生物的特征。难点通过搜集证据证明植物在生长、有生命。教学准备教师准备教学课件、种植的植物学生准备学生自己种养的植物的照片、图画等相关资料、学生活动手册教学环节新生活动指导与评价设计意图一'掇焦（6分钟）1.出示绿豆变成了小苗,大蒜长出了叶片的图片或视频。提问：我们种植的植物发生了哪些变化？预设：我的绿豆发芽了、我的植物长高了。让学生从已有经脸出发，通过对横物图片的前后比标作为植物长大的话掘。二、探索（24分钟）1.观察我们种的植物.2 .学生对自己的种植经历进行大致讲述，3 .观察植物的变化。找出植物变化的证据。（1）仔细观察每一次的记录，看看植物发生。哪些变化？通过对自己种养植物的观察和描（2）把找到植物在变化的证据和小组同伴轻声说一说。4 .课件演示植物生长过程，引导学生再发现植物在变化的证据。（预设：植物会发芽，会长大，我们需要给植物浇水，还需要把它放在阳光下。）5 .出示春、熨、秋、冬四季樱花树变化的图片。观察描述同棵樱花树在不同的季节分别是什么样的？这棵樱花树一年中经历了怎样的变化过程？6 .追问：下年中这棵樱花树乂会发生怎样的变化？这乂说明了什么？7 .提问：通过今天的观察，你认为植物是会变化的吗？你能找出更多植物是会变化的证据吗？8 .总结：在血行活动手册上记录植物的变化过程，并完成班级记录单。述，认识到植物的生长过程，找到植物在变化的法据。通过分析、现察，找到充分的证据汪明植物在变化，再通过班级记录单梳理总姑回顾本课所学知识。三'研讨（7分钟）植物在生长过程中会发生哪些变化？我们是怎样照顾自己的植物的？预设：会长大、会发芽：我们需要给植物浇水、给它充足的阳光和空气。植物和动物、人一样都是有生命的，会生长，生长的过程需要养分。我们要爱惜植物。四、拓展（5分钟）提问：我们已经知道动物是会跑会跳的，那么植物会跑会跳吗？出示一些神奇的植物并解样它们的行为,（风滚草、跳舞草、捕蝇草）板书设计5.植物的变化植物会发生变化会长大需要阳光会长叶能开花有果实要浇水【教学反思】在学习过程中，让学生经历“提出疑问找寻证据分析证据得到结论”的过程。知道植物长高了，长叶子了等生长变化;通过回答为种养的植物做了什么，知道了植物的生长需要水分、阳光等生存条件。课型观察探究课课时1学情分析在前5课的学习中，学生运用看、摸、何等方法，先整体再局部地认识了植物以及植物的叶、茎等结构，并通过种养植物等活动知道植物会生长，植物的生存需要水和阳光，进而认识到植物是有生命的。学生对室外观察活动有着极其浓厚的兴趣，但是一年级的学生记录能力以及对植物的特征认识不足，需要老师进行观察引导，讲解植物的名称和特征，同时指导学生用画图的方式记录植物的形态特征。教学目标科学观念：* 通过实地观察校园里的植物，知道常见植物的主要外部特征，认识到植物生长在自然环境中，它们是有生命的.科学思维：* 用比较的方法，能区别常见植物的不同外部特征。探究实Bb* 在实地观察中，能用图画来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。态度贵任I* 在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，增进其爱植物的感情。* 不采摘、不伤害植物，形成热爱大自然的意识。教学重难点重点认识校园中的常见植物，能观察、描述外部特征。难点画出观察到的植物的形态特征。教学准备教师准备教学课件；课前对校园里的植物进行调研，弄清校园里植物的名称及生长环境学生准备铅笔、橡皮、放大镜、观察记录单（学生活动手册）教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦（5分钟）1 .出示图片：校园中一种植物的图片。提问：你认识这种植物吗？你在哪些地方见过？2 .学生发言。3 .多角度图片展示植物的特征，提问：这棵植物是什么样子的？仔细观察，你发现这棵植物有哪些特点？1.学生观察描述。5.聚焦课题：除了这种植物外，校园中还有很多其他的植物，今天这节课，我们将要走进校园观察更多的植物“揭示，板书课题：校园里的植物。引导学生规格熟悉的植物,并试着描述这株植物的特点，激发学生观察和认识校园植物地兴趣.二、探索（25分钟）1 .思考:到校园中认识了解的楂物,我们要准备哪些工具梢助我们观察记录呢？2 .学生思考回答。3 .提问:出去后,如何对一棵植物进行观察呢？我们有哪些观察方法？预设：用眼睛看、用鼻了闻、用手摸、借助放大镜观察。4提问：走出教室，除了要认真观察植物之外，我们还要注意哪些问题？5 .交流，总结注意事项：小组活动，不乱踉：注意安全，防受伤：举手示意，提问题：爱护植物，不乱拔；观察记录，要记好：听到铃声，快集合。6 .思考：我们可以用什么方法记录呢？预设：画图、文字（不会写的字可用拼音代替）。7 .出示图片：校园中某一棵植物。提问：我们观察这棵植物，我们怎么进行观察，观察什么，它长在哪里，如何记录？&教师指导观察方法：先远远地看，描述整棵植物的轮廊，简单地画下来，再走近看一看，观察植物的结构，并画图记录。（学生活动手册第6页）9.学生外出分组观察，教师巡视指导。注意：在教师提前划定的安全区域内自主选择植物进行观察，不同小组间尽显观察不同的植物，从而发现校园植物具有多样性。同时，教师可拍摄各组观察的植物的照片，以备研讨时辅助交流。引导学生在活动旃交流现察方法、记录方法及注意事项，确保现察活动安全、有效的进行.三、研讨（7分钟）观察活动结束后，教师组织学生有序回到教室，并组织进行交流.1.提问：你们观察到了什么植物,它长在哪个地方？它有什么特征？鼓励学生交流汇报所视察到的泣物，引导学生用自己的话描述我观察的植物叫,它生长在,它的特征是。2 .学生上台展示自己画下来的植物,介绍植物的名称并描述相关植物的特点及生存环境。（必要时教师可展示之前拍卜的植物图片，辅助学生交流.）3 .提问：在观察和记录过程中，同学们有什么新的发现吗？有什么新的问题吗？4 .小结：校园中不同的地点长者不同的植物，它们有着各自的特点和名称。植物的特征及生长的地点，全面深化学生对本单元知识点的理解。四、拓展（6分钟）课外延伸：和家人一起到菜市场或田野里，认识常规的蔬菜、水果。鼓励学生在课外时间继续观察更多的植物，激发探索的兴趣。板书设计6.校园里的植物植物的名称外部特征生长环境【教学反思】本课教学内容分为两部分，第一部分是学生到校园里进行实地观察、记录植物。第二部分是学生交流观察到的植物和遇到的新问返，这节课通过实地观察和认识植物.培养学生良好的记录习惯和主动交流、汇报观察到的现象的能力，并培养学生探究植物的兴趣，让学生进一步认识植物是有生命的，是环境的IE要组成部分，需要保护。第二单元我们H己第1课我们的身体课型实验探尢课课时1课时学情分析一年级学生观察和比较时通常会集中在物体外观的相似之处与不同之处上，例如物体的颜色、形状等。生活中，他们已有丰富的比较经脸，例如比身高和体揖，大部分学生已有初步的“公平比较”的意识，但对多个物体之间的比较结果的描述是有困难的。教学目标科学观念：* 初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢这儿部分组成,左右对称。科学思维：* 知道我们的身体由头部、颈部、躯干、四肢四个部分组成，并且人身体的外形是左右对称的。探究实践：* 能仃顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。* 引导学生通过看、画、摸、听等各种方式来观察我们的身体,初步了解我们身体的特点。* 能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果。态度责任：* 引导学生在探究活动中学会与同桌合作完成学习任芬，并且乐于与同桌交流自己的发现和看法。教学重难点重点引导学生通过看、画、摸、听等方式来观察我们的身体,初步r解我们身体的特点。难点通过一系列的探究活动，观察身体，了解身体的结构。教学准备教师准备大纸板、多媒体课件、课本插图等学生准备观察记录单教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦（7分钟）1 .教师引导：同学们，大家发现没有,我们在许多方面很相像，可是在一些方面又不一样，谁来说一说我们在哪些地方一样，又在哪些地方不一样？2 .学生说一说自己和他人样以及不样的地方。3 .教师引导：是的，我们作为同一个物种，身体的基本结构都从前面认识的物体导入，认识我们自己的身体。是一样的，可是，我们作为一个个体，又有自己不一样的地方。二、探索（21分钟）活动一；认识我们的身体1.身体里面的器官由皮肤、肌肉、骨骼保护着，我们不能进行观察。那我们就选择几个能够看到的器仃来细致地观察一下，你想选择什么？2 .学生说出自己想规察的器官（对F学生说出的其他器仃引导学生课堂后继续探究）3 .师:你会用什么方法来观察？（引导学生不要只是用眼睛看，可以摸一摸，捏一捏，用耳朵听一听，盛受一下）请每个小组任选两个器官组内合作观察。活动二，认板身体由哪几部分组成师:关于我们的身体，你想知道什么？学生自由提出问题。师:原来同学们对我们的身体这么感兴趣，那我们就先来看我们的身体由哪几部分组成.出示课件图片，学生观察图片，并说出自己的想法。老师贴图板书，并适当由其他同学补充。提问：观察身体左右两部分,有什么发现?这样有什么好处？小结：左右而称的结构让我们的身体既美观又能保持平衡。三、研讨（12分钟）I.思考讨论：我们的身体从上到下有哪几个部分？与小猫、小狗相比，我们的身体有什么不同？2.学生交流。预设：身体由头、颈、躯干、四肢这几大部分。与小猫、小狗相比,我们没有尾巴,只能用脚行走。四、拓展（3分钟）想知道我们身体内部是什么样的吗？阅读科普书是种很好的方法。板书设计1.我们的身体认识我们的身体认识身体由哪几部分组成【教学反思】本课遵循了儿童生活的规律,以儿童的现实生活为主要源泉，以儿童已有的生活经验为基础，以密切联系儿童生活的主邀活动或游戏为载体，以正确的引导让儿童在生活中发展，在发展中生活。整个课堂教学，基本上是通过活动使学生在轻松愉悦的氛围中得到发展。课型实险探窕课课时1课时学情分析学生可能会从直观的身1.体揖等来发现自己在生长，但对于发现身体其他生长的不明显的特征有一定难度，需要老新带着学生一起来发现。教学目标科学观念：*发觉我们的身体在生长变化。科学思维I* 通过对收集到的文件资料进行分析，能锵了解人在生长发育的过程中、身高、体更、牙齿、指甲和头发等都在发生变化。探究实践：* 通过学习，引导学生明白我们出生后每天都在生长，并且需要很长时间才能学会走路、说话。* 通过探究研讨活动引导学生联系生活实际说说自己的生长表现在哪些方面,是如何知道自己在一年一年生长的.态度责任：* 引导学生勤剪指甲勃洗头，养成良好的卫生习惯，教学重难点重点会测量并记录自己的身高，体重，胸围等数据。难点发现人体生长变化的规律。教学准备教师准备教学课件学生准备小时候的照片教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦（6分钟）1.教师谈话:同学们,今年你们几岁啦?2 .我们每个人都比去年，增加了一岁。在这一年里，大家有没有发现自己身体上的变化观？3 .今天这节课，我们就来探究身体上的变化.（板书课题:发现生长）通过提问，引导学生认识到我们的年龄在增长，身体也在发生着变化.二、探索（20分钟）1.教师引导：同学们，你们发现自己身体有变化吗？那你们又是怎样证明自己的身体在一年一年地生长的？（D教师出示一组一个同学从小到大穿的衣服的图片。引导：同学们，你们看，这是一位同学从小到大穿的衣服的图片，从这几张衣服的图片上，我们可以看出这位同学穿的衣服有什么变化？（2）学生回答，教师小结:衣服在不断地变大，说明这位同学的身体在不断地生长。除了穿的衣服，大家想一想还有哪些事物能证明我们的身体在一年年地生长。（3）学生分小组讨论交流，找出能证明自己的身体在一年一年地生长的。教师巡视，了解学生讨论情况，并适时地加以指导。证据一:从小到大的照片。小时候照片上的自己非常小，随着时间的推移，照片上的自己个子越来越高，这说明我们的身体在一年一年地生长。证据二:身体发育记录表,从这份记录表上看，我们身体的身高和体重在年一年地增加，说明我们的身体在年一年地生长。证据三:牙齿的变化。嘴里的乳牙一颗一颗地脱落，长出新牙，这说明我们的身体在一年一年地生长。三、研讨（5分钟）1 .教师维续引导:除了我们提到的这四个证据之外,大家还有哪些证据能够证明臼己的身体在一年一年地生长？2 .学生维续讨论,再找找相关的证据证明自己身体的生长，教师提示，如手的变化、穿的鞋子的变化等。3 .教邪小结:我们怎样证明小猫、小狗在长大呢？四、拓展（5分钟）画一画动物或植物生长变化的证据。板书设计2.发现生长怎样证明在长大：身高、体重、牙齿、衣服【教学反思】£发现生长这节课引导孩子们发现自己的生长痕迹，从多个方面去寻找这些痕迹，这节课上孩了们比较容易发现自己的外部特征芍生长痕迹,但是难以发现自己在运动、反应、记忆力、智力等方面的生长。面对这样的情况，可以提问：如果让你和去年的自己进行跑步比赛，你能核吗？由此引出孩子们对于自己身体幽形方面生.长情况的思考，大家能够说出自己在运动方面、学习方面、知识层面都在生长，打开r孩子们的思路.课型实验探究课课时1课时学情分析本课中，学生将开展抓尺子的游戏.，通过记录不同玩法下抓住尺子的次数，比较出自己反应速度的快慢。通过记录抓尺子的位毙信息，比较出反发练习后反应速度的提升。本课将带领学生初步嘤试简单的数据分析。教学目标科学观念：* 知道反应速度可以通过多次训练以及眼手等感觉泯盲的默契配合得以提高。* 知道感觉器官能帮助我们对外界刺激做出反应，并且反应的速度有快慢差别。科学思雉：* 通过抓尺子游戏知道了身体会对环境刺激做出一定反应。探究实三b* 主要利用眼睛、耳、手这三种器官的默契配合逐步提高反应速度。* 通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。态度责任：* 能缈积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣，教学重难点盘点知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。难点通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。教学准备教师准笛教学课件学生准备尺子、实验记录单教学环节如生活动指导与评价设计意图一、康焦（8分钟）1 .观看视嫉，展示小朋友玩老鹰抓小鸡的图片。2 .提问:这个游戏用到了哪些感觉器官？这个游戏比的是什么？3 .谈话:今天我们就来测一测咱们班同学的反应到底有多快。（板书课避:游戏中的观察）通过学生熟的游戏，让学生知道可以在“游戏中现察自己的身体”，激发学生探究兴e二、探索（22分钟）（一）初步体验反应速度有快慢1 .观看“抓尺子”游戏视频操作、教师演示要点，明确游戏规2 .两人一组完成游戏,每人抓10次,并将结果填写在活动手册上.3 .统计抓住的次数，让学生体验成功的快乐。4 .简单分析在玩“抓尺子”的游戏中用到了哪些感觉器官？各器tr的作用是什么？5 .学生谈谈“抓尺子”的感受。设计意图:此环节是在视频演示指导、教师演示指导下学生模仿通过“抓尺子”的游戏感受器官的作用。将教材中研讨环节的问题在游戏操作完成，使学生学会游戏的方法、记录的方法。同束两人对比，发现每个人的成绩不同，感受同学个体之间反应能力存在差异，多次测试是为了防止实验偶然性。（二）比一比，看i隹抓得准，得分高1.有些同学抓住尺子的次数是一样多的,是不是说明他们的反应快慢就是完全一样的？2 .抓住尺子的位置和反应快慢有什么关系？3 .明确计分规则”4 .两人一组完成游戏，填写记录，比一比谁的得分多。中，我们用到了啷些感觉客官？前先在这里，使学生认识到综合运用感觉器官隗获取更多信息，快速完成身体对外界的反应测试，使学生的思维再次得以提升。三、研讨（8分钟）1.抓尺子的游戏中我们用到了视觉、听觉和触觉等感官。通过不断反夏地玩“抓尺子”游戏，我们的反应速度也在慢慢提升。玩的次数越多，反应速度也越来越快。2.通过今天的游戏，我们发现,每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼睛、耳朵、手以及大脑的相互配合，经过多次训练，我们的反应速度可以逐渐提升。通过多次游戏发现自己在进步，知道可以通过训练提高反应能力