哲学与人生第四课教案分析.docx

第8课普遍联余与人际和谐第一课时用普遍联系的观点看待人际关系教学内容分析本课时在学问体系上属于唯物辩证法的内容，困绕联系的观点，教材介绍了联系的含义、普遍性、客观性。教材内容共设三目，第一目的逻辑依次是：人无法脱离社会群体而独立存在一人际交往是个人身心健康的须要一人际交往是实现自身发展的条件和必经之路。木目的重点是让学生理解人不能孤立封闭地生存和发展，人际交往对个人身心健康和实现自身发展有重要作用。其次目的逻辑依次是：联系的含义一联系是普遍的一联系是客观的。最终得出结论：要用普遍联系的观点看问题，从整体上把握事物的联系，处理好局部和整体的关系，要把握事物的客观联系。第三目的逻辑依次是：人际关系无处不在一要从社会普遍联系中考察人和相识人一用普遍联系的观点看待人际关系。学情简要分析中职学生毕业后主要从事基层工作，作环境中要处理的人际交往较多。通过第单元的学习，学生已具备了确定的唯物主义的基本观点，为木第元唯物辩证法观点的学习莫定了较好的基础。学生渴望拥有和谐的人际关系，但是在教化教学过程中也发觉有的同学在人际交往方面存在躲避、激化冲突等问题*（结合专业分析略教学目标分析1 .认知目标：能举例说明人际交往对个人身心健康和自身发展的重要性：能说出联系的含义，能识别普遍联系、客观联系，能描述自身的人际交往并识别自身在人际交往中的角色：能举例说明世界在联系中存在、人生在联系中发展。2 .情感看法观念目标：确立联系的观念，树立整体意识、集体意识，乐于交往。3 .运用目标：能运用普遍联系的观点分析生活实例，用普遍联系的观点看待人际关系，分解困难人际关系中的角色定位，融入集体生活，处理好自己与家长、老师、同学、挚友等的人际关系。课堂教学过程【生活情境启迪】团队合作嬉戏：无敌风火轮1 .道具要求：报纸、胶带2 .场地要求：在教学楼前的空旷场地3 .嬉戏时间：10分钟左右4 .项目规则(1)各组(每组10人)统在风火轮内站好，由裁判统发布口令动身：<2)行进途中，风火轮必需垂直地面,不能将所供应的报纸剪裁、折叠，报纸必需紧密相连：(3)全部组员必需在圈内，身体的任何部分不得干脆接触地面，如有违规接触地面的组员，取消竞赛资格：（4）行进过程中若风火轮断裂，必需在原地修纭，在裁判许可后才可以接着行进。此时队员可以接触地面但不能阻挡他组行进的路途，否则将被取消竞赛资格：（5）动身前，全部风火轮不得超出起点线，以风火轮全部通过终点线为项目截止时间;（6）完全听从裁判。嬉戏结束后，返回教室，请各组派代表谈感受.老师引入到第四课课题（或者此嬉戏在课外活动进行）。【哲理启迪感悟】1 .人不能孤立封闭地生存和发展师：有首叫挚友的歌中唱到：“谁能够划船不用桨，谁能够扬帆没有风向,谁能够离开好挚友，没有感伤”亚里士多德说：“能独自生活的人,不是野兽,就是上帝。”现代生活中的每个人，都须要与人交往，都要和他人发生各种各样的联系。任何一个人都无法脱离社会群体而独立存在，人生的成长与发展、胜利与华蜜，无不与他人的交往亲密相连。今日让我们首先来相识一对好伙伴、好挚友，她们相互扶持的感人事迹，被拍成了电影不能没有你,镜头：“我们的名字是王峥、周婷婷，分别患有视障、听障,高校就读于辽宁师范高校。上高校期间，我们在学习和生活上困难重重，这时学校的领导、老师和同学们纷纷向我们伸出了暖和之手,让我们和大家样正常学习，并享受着丰富多彩的高校生活。、一时班上就我们两人是残障学生,但我们却能够互补。我们个成了对方的眼暗，个成了对方的耳朵,彼此从对方身上找回r失去的另一半世界。为门句世人证明，我们能和健全人一样学习、一样生活,我们携手组成了“你帮我看、我帮你听”的海伦凯勒号“联合舰队，东方时空、实话实说等多家媒体先后报道r我们的故事，使我们受到了社会各界的关注，很多好心人纷纷来信，向我们供应了治病的信息,激励我们好好学习J如今，正在美国留学的周婷婷再创辉煌，荣膺中国妇女时代人物的荣誉称号：高校毕业后，王峥到沈阳市残疾人联合会工作，随后调到省残联工作，短短5年的工作时间，酷爱工作的王峥取得了很大的成果，成为省残联最年轻的理事。探讨：请结合周婷婷和王铮的事例，或者自己的亲身经验，谈谈人际交往对个人身心健康有什么作用。生：略。师归纳：人际交往是个人身心健康的须要。通过交往，可以获得友情、支持和理解，增加自我价值和力气，削减孤独和失落感；假如缺少人际交往，没有沟通和倾诉的对象，会增加人的挫折感，引发内心的冲突与冲突，从而带来系列不良的心情反应。而不良的心情作用于生理活动，将会成为各种疾病的催化剂。展示材料：很多人只知道比尔盖茨是一个电脑天才，引导信息社会发展的潮流，可是，很少有人知道他的交往实力在他胜利的过程中扮演了关键的角色。在比尔盖茨胜利的过程中，他的交往实力起r很大作用。盖茨一共结交了三位对他来说至关重要的人。第一个关键人物是威尔金斯，IBM公司的前任董事。盖茨的母亲与威尔金斯曾经共事过，她把自己的儿子介绍给他。当时，年轻的盖茨刚刚从高校里出来，疮不出名，一起先并没有得到威尔金斯的重视。但盖茨亮不气馁，他主动热忱地向威尔金斯宣讲自己的技术，最终打动了威尔金斯，威尔金斯起先关注起他的计算机技术广。之后，由于威尔金斯努力举荐，年仅20岁的盖茨迈出了他事业发展的第步一一在世界最强的I州计算机上安装自己的“DOS操作系统假如当时盖茨没有得到这一份订单，就不行能会有今日的微软公司。可以说，与威尔金斯的交往成为盖茨事业的起点。其次个关键人物是艾伦，他是盖茨事业上的合伙人。在微软公司刚刚起步的时候，盖茨须要一个合作伙伴一起创业。他很快就发觉挚友艾伦是最好的合伙人。艾伦不仅具有与盖茨样的电脑天赋和扎实的编程实力，性格更加外向的他担当广大部分的管理.1.作，使盖茨有更多的精力去开发使微软举成名的“Windows操作系统”。所以，比尔盖茨是这样评价艾伦的：“他是我最好的挚友，也是我最重要的合伙人，没有他，就没有微软公司的发展壮大°”第三个关键人物是微软公司首席执行官鲍尔默。鲍尔默毕业于哈佛高校，曾在很多大公司任高级行政管理人员。在诙晚会上盖茨与他相识，随后两人结为好友。这时盖茨急需一位有着丰富阅历的管理者来帮助自己，于是盛情邀请鲍尔默出任微软公司的首席执行官。在鲍尔默的努力卜.，视窗软件如期上市，并且他还在视窗系列软件开发推广中发挥r确定性的作用，为盖茨在事业上的胜利立卜了丰功伟绩。用盖茨自己的话说：“在我人生发展的过程中，我幸运地结交了一些挚友，没有他们，就没有我的今日J师：三位关键人物在盖茨的胜利过程中起r什么作用？请谈谈你的感想。归纳：人际交往是个人学习社会学问、生存技能和文化，实现自身发展的条件和必经之路.每个人都不行能靠单打独斗把事情做好。建立良好的人际关系是在社会上取得成就的特别重要的一个条件。心理学家们做过次调查，发觉那些在人生发展中能够取得很大成就的人，不仅有超强的个人实力，他们大都还具有豁达、乐观、有亲和力等主动心情，简单与别人交往，受到大家的拥护，擅长运用集体的力气取得胜利。有的人虽然个人实力很突出，但往往有着偏执、狭隘、消极、拒绝合作等性格上的弱点,不仅很难取得成就，还会因为处理不好人际关系，不被别人理解，郁郁不得志。2 .联系的普遍性、客观性师：刚才同学们提到盖茨和他的三位关键人物之间是有联系的，这是种什么样的关系呢？生：相互影响、相互制约、相互作用。归纳：（1）联系的含义一一联系是事物之间以与事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。师：你能否举出些事物之间存在联系的详细事例？生：整个自然界是一个困难联系的生态系统，我们生物课上学过生物链。师：是不是只有在自然界中存在任何事物都与四周其他事物有相互关系呢？同学们还能举其他例子说明吗？生：地震、低温、雨雪、冰冻等自然灾难影响J'人类的生存，一个地方发生了灾情，牵动着全国人民的心。洪水是种自然灾难，简单造成山体滑坡，阻碍交通，影响人们的出行平安，同时造成房屋倒塌、人员伤亡等社会问题“师：怎么理解每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的？生：人作为个有机体，是由内部各个器官组成的，假如重要的器官出现疾病，纵使有足够的阳光、水分等，也无法存活。计算机由主机、键盘、显示器、鼠标等组成，离开其中的部分，就没法正常运行。（老师留意把学生答案归纳为自然界、人类社会、人的思维三个角度：留意引导学生找寻事物的内部联系，而非仅仅停留在现象的联系。）刚才同学们从方方面面列举了事物之间存在联系的详细事例，则，我们能不能找到一个事物，它与四周任何事物都没有联系的？归纳：（2）联系是普遍的。世界上一切事物都与四周其他事物有着这样或那样的联系。（外部）每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（内部）世界是一个普遍联系的有机整体。（整体）师：联系是普遍的，对于我们做事情有什么启示呢？归纳：方法论一一用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题”师：我们说世界上的事物都是普遍联系的，是不是就等于世界上的随意两个事物之间都有联系呢？你能否举例说明呢？生：略。镜头一：今年入汛以来，我国气候异样，多个地区创下降水量、高温历史极值,造成较严峻的人员伤亡和财产损失。面对全球气候变暖背景卜极端天气气候事务频发的新趋势，专家建议，要高度重视防灾减灾工作，完善应急预案，同时要削减温室气体排放，“适应”和“减缓”两手抓。（问）：为什么会出现全球变暖？我们情愿让它发生吗？我们能否变更它？生：人类砍伐树木、破坏植被、大量排放二氧化碳等，引起了全球变暖。师：全球气候变暖带来的干脆后果就是极端气象事务发生得越来越频繁，越来越严峻，这个结论是被国际上广泛认可的。我们不愿全球气候变暖，不愿自然灾难增多，可它发生了，这说明联系又有什么特点呢？<3）联系是客观性的：联系是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。镜头二：据不完全统计，从春秋时期到清代，我国日食观测记录达100o多次。但由于古人科学认知力的局限，口食这种异象总被误认为不祥之兆。“天子救日，置五庭，陈五兵五鼓：诸侯置三麾，陈三兵三鼓：大夫击门：士击柝，充其阳也”，从这段记载可知，当时古人敲门击鼓祈求太阳快快更圆。上海交大科学史专家江晓原教授说，就占人理解，日食之所以发生，乃上天意志干预人间、警示君王，而“日不食、星不悖”才是“太平盛世）问：现实生活中还有哪些类似的现象？我们应当如何看待这些现象？生：电脑算命，幸运数字等等。师：联系是事物本身固有的，是客观的，刚才我们分析的那些是人主观臆造的，违反了联系的客观性原理,问：事物依据与实践的关系来说，分为自由事物和人为事物。自由事物先于人类存在，它们中的种种联系在人类产生前就存在了，不以人的意志为转移，但人为事物的联系呢？是主观还是客观的？展示运动场图片问：我们很多同学喜爱参与健身运动，为什么运动赛场的设计东西向跑道短，南北向跑道长呢？生：略。师：这是因为运动赛场具有方向性的原因。正规的足球场，一般都是南北走向。因为地球自转的方向是自西向东的，故太阳总是东升西落。假设足球场是东西走向，假如在上午竞赛，口出东方，则整个上午太阳都在偏东的方向，太阳光就会直射向东进攻的运动员，把运动员的眼造照得纷繁芜杂；假如在下午竞赛,日落西山,则整个下午太阳都在偏西的方向，太阳光就会正对向西进攻的运动员，把运动员的眼睛晒得直冒火花,运动员就不敢往上看，这当然会影响运动员的竞赛.因此，只有足球场是南北走向的时候，太阳光才是从运动员的侧面照耀过来的，运动员才能避开受到太阳直射，不至于影响到竞赛。同样的道理，田径运动场也应当是南北走向，这样南北向的跑道就长些，东西向的跑道就短些，尽量避开运动员在东西方向上受太阳光的影响。另一方面，假如运动赛场是南北走向，则东西方向看今观众的视线是均衡的，因为观众可以均衡地看到两端的竞赛状况，所以在东西方向应当布置更多的座席，而南北方向的座席应当相对布置少一些。这样一来，东西两个方向留出来的空间就确定多些，南北两个方向自然留出来的空间就少些。另外，东西两头高还可以尽量遮挡一部分上午和下午的太阳，最大程度地削减太阳光对运动员的干扰。师：从运动场的设计来看，人为事物的联系也是客观的。因为人与事物的联系只有通过实践这客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外。归纳：（4）自由事物和人为事物的联系都是客观的。师：联系具有客观性，人们是怎样坚持联系的客观性的呢？生：2011年3月28口，世界自然基金会提倡的“地球小时”活动得到全世界80多个国家和地区响应，该活动旨在呼吁更多的人关注地球气候变更。我国的北京、上海、香港等很多城市也加入到这活动中。这是我在网上查阅的图片。这张拼版照片显示的是鸟巢、水立方关灯的过程。市民在青岛五四广场上接出一小时“60”分钟的造型参与“地球一小时”活动。当晚8时,，青岛市西起团岛，东至奥帆中心，包括沿海线在内的市内四区的景观灯全部关闭，为星光”让路工归纳：（5）联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。师：我国政府已经实行了发展可再生能源、提高能源效率、植树造林等一系列政策措施，削减温室气体排放。对于我们来说，顺手关灯、纸张双面运用、尽量少开车等良好习惯，都可以削减温室气体排放，为减缓气候变更做出贡献。问：联系是客观的，不以人的意志为转移，所以我们不能主观臆造并不存在的联系去代替事物的真实联系。则是不是人们在联系面前就无能为力、无所作为了呢？生：不是的。事物的联系是客观的，不以人的意识为转移，但并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以依据事物的固有联系，变更事物的状态，建立新的联系。在经济发展造成资源环境等问题后，人类重新谛视人与自然的关系，提出科学发展观，实现经济社会的协调、可持续发展,统筹人与自然的和谐发展，实现经济又好又快的发展。今日提倡的生态经济、循环经济等模式充分说明白这点。归纳：（6）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人可以依据事物固有的联系，变更事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。3.以主动看法正确看待人际关系和社会交往镜头三：财会专业的李明在学校期间，始终努力学习，专业课金老师看他鬼础学问扎实又踏实肯干，就举荐他到某大型企业的财务部实习。有一天，金老师突然接到一个，是从这个男生所在的实习单位打来的。里，位工作人员对他说：“你们为什么要派李明来呢”金老师感到很惊异：”因为他是我们这里专业成果最好的学生啊！”那位工作人员也很惊异：”是吗可是我们一点都看不出来，只觉得这个人很难相处。”原来，这个男生虽然有着良好的专业学问，但因为他很少和别人沟通，连与别人相处的基本常识都没有。在财务部里，大家都期盼他能够把自己的专业学问贡献出来，和大家起把报表做好，可是他性格很孤僻，不擅长合作，每天一到财务部，就一个人坐在电脑前，也不和别人说话。大家在旁看着，不知道他在忙什么，想问他，看到他很用心的样子又不好打搅。一连几天过去r，大家都不知道他在搞什么名堂，不知道该怎样与他沟通，只好给他的老师打，要求调换个沟通实力强的人来实习。师：为什么专业成果突出的李明在实习单位并不顺当呢？请你分析缘由并帮他出出办法。生：略。师：用普遍联系的观点看待人际关系，要求我们在人生发展过程中不能只看到自我，而看不到个人与社会的联系，自我封闭、自我满意。既要重视个体对集体和社会的价值，也要充分看到集体、社会对个人发展的重要作用。在对待人际关系上，用联系的、全面的观点看待人际关系，就会形成主动的人生看法。反之，以孤立的、片面的观点看待人际关系，就会形成消极的人生看法。不同的人生看法会对人际关系造成不同的影响。镜头四：小时候的基辛格，并不是一个很擅长与别人相处的人，他总是喜爱一个人拿自己的锡偶玩具士兵做排兵打仗的嬉戏。母亲觉得他太过孤独了，就指着窗外那些正在一起玩的小伙伴，问他：“孩子，你为什么总是一个人玩呢”小基辛格想了想，指着地上的锡偶玩具，说：“可是，我觉得个人玩很有意思啊！"母亲想r想，没有再说什么，出r房间，小基辛格又低头个人玩去了。过了一会，母亲带了五六个孩子回来，他们每个人的手里都拿着自己心爱的玩具，有汽车、马车、大炮，还有舰船几个孩子把这些玩具摆开，分成两派，玩起了作战嬉戏。小基辛格看到了，觉得很有意思，母亲就对那些孩子说：“为什么不让小基辛格一起参与呢”伙伴们坚决果断地说：“来吧，欢迎加入！”于是小基辛格拿着自己的锡偶士兵也兴趣盎然地加入到伙伴们的行列中。基辛格长大后，先是成为一名国际关系专家，继而又成为美国的国务卿和诺贝尔和平奖得主，他始终都认为，童年的这次经验对他的变更特别大。正是这次经验使他体验到r与别人相处时的欢乐，而长大以后，他也情愿通过自己主动的努力把更多的欢乐带给别人！师：请试着分析人际交往看法对人际关系的影响。谈谈我们应当用什么样的人际交往看法去营造人际关系？生：略.师：用普遍联系的观点看待人际关系，还要求我们看到人际关系对个人的不同影响。良好的人际关系，对个人的口常生活和人生发展具有主动的促进作用，反之，会产生消极影响。人与人之间的社会交往联系与一股自然物的联系不同，人具有自觉能动性，能够主动进行选择。人际交往关系渗透着人的目的性、能动性。人不是完全被动地接受社会交往关系，而是可以能动地选择与什么人交往，不与什么人交往，从而促进和推动自己人生的健康发展。【实际体验升华】师：我们师生能走到一起，真是“有缘千里来会面:同学们想过没有，茫茫人海中自己原委相识多少人？统计你相识的同学、老师、亲戚，以与通过其他方式（如微信、微博、QQ、Emai1.等）可以结识的人数。这就是你的人际网络。你还有没有特殊想结识但还没有结识的人？怎么才能得偿所愿？在正常的人际交往条件卜.，你和任何一个生疏人之间所间隔的人不会超过六个。也就是说，最多通过六个人你就能够相识任何一个生疏人。我们用数学方法来验证一卜向你的人际网络发出“我想相识李娜”这个信息，可能被盖多少人？假如你的人际网络是150人的话，通过6个人的人际关系网络可能达到的人数是150的6次方，等于100,即1.139*10的13次方（约100OO亿）。即使消退些重复的节点，这个数字也远远超过整个地球人口65亿的若干倍。这就是“六度分隔理论”，是一位特地从事社会心理学探讨的科学家发觉的。社会心理学家认为：世界上一个个独立的人，通过自己的关系纽带相互交织，继而形成一张浩大困难的人际关系网。它对我们从哲学上探讨人际关系和社会交往有什么启发？人际交往关系作为物质世界普遍联系的最高形式，它可以变更、确定身处这种关系中的个人。要相识个人，只看他的外貌等身体特征是看不出来的，牢靠的方法是听其言观其行，全面考察他的社会交往、社会联系和社会关系,全面了解个人的社会联系和社会关系，也就相识了这个人的本质。从普遍联系中考察事物、相识事物，也从社会普遍联系中考察人和相识人，这是唯物辩证法的个重要的方法。请课后选取自己QQ或微信中的3位好友，回顾并简要记录你们之间交往过程的奇妙点滴，和同学们共享。其次课时在困难多样的联系中营造和谐的人际关系教学内容分析本课时在困难多样的联系中营造和谐的人际关系在学问体系上属于唯物辩证法的内容，围绕联系的观点，教材介绍J'联系的多样性和困难性。教材内容共设三目，第一目的逻辑依次是：人际和谐是中华民族的珍优文化传统一人际和谐的基本阐释一人际和谐对人生发展的重;要作用。本目的重点是让学生理解人生发展不能没有人际和谐。其次目的逻辑依次是：联系具有多样性和困难性一不同的联系对事物的存在和发展所起的作用是各不相同的一联系的困难多样性的要求。第三目的逻辑依次是：会共处的关键一敬重差异、敬重别人的做法一学会交友，建立真正的友情。教学重难点：学会用联系的观点全面地看待人际关系，营造和谐人际关系，创建欢乐人生。学情他要分析通过其次单元第四课第课时的学习，学生已具备了确定的唯物辩证法关于普遍联系原理的基木相识，为本课时该原理应用的学习更定了较好的基础。学生对人际关系在人生发展中的弱要作用有初步相识，但对如何正确处理人际关系还比较欠缺.教学目标分析1.认知目标：能说出人际和谐的特征：能够识别“益友”和“损友”:能识别联系的困难多样性；能知道在人际交往中人际和谐的作用；能努力营造人际和谐环境，促进人生发展。2 .情感看法观念目标：学会与他人友好相处，创建和谐的人际关系。3 .运用目标：能运用联系的观点看待人际关系，学会交友，努力营造和谐人际关系，创建欢乐人生。课堂教学过程【生活情境启迪】展示各地“邻里节”照片小敏是某中职学校烹饪专业的学生，擅长做糕点、面点。最近，她们家所在的社区正在实行邻里节。让我们跟着小敏去看看吧。俗话说：“远亲不如近邻”。社会学专家认为，由官方主办的邻里节能够对邻里关系的改善起主动作用，但它更多具有姿态和导向意义，“和谐邻里”的达成，还要靠社区日常多组织活动，靠居民打开“心锁”，主动参与社区活动，本者互谅、互助、互敬、互信的看法，去建构温馨和谐的邻里关系。小调杳：你熟识你们家的邻居们吗？你期盼怎样的邻里关系？1 .人生发展不能没有人际和谐多媒体展示:2008年奥运会开幕式上的“和”字。师：对于“和”，同学们是怎样理解的？请列举出包含有“和”的思想俗语、成语。生：略。引导学生相识到：人际和谐是中国的珍贵文化传统。“和”是中国文化中最重要的概念之一，“和”即冲突的协调统一，包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以与人与人之间、人与社会之间的和谐。探讨：有人认为“和谐就是没有差别和分歧”，你赞同这种观点吗？请你谈谈对人际和谐的相识。师归纳：(1)和谐不等于不承认差别和分歧，“和而不同”的观念是对人际和谐的基本阐释。个乐队，想要演奏出和谐奇妙的音乐，须要运用十几种乃至几十种不同的乐器，各奏其乐，各发其声，从而汇成宏大好听的交响乐。反之，假如乐队中都运用同种乐器，其单调乏味是可想而知的。再比如，用乱石砌墙、碎石铺路，一块块乱石奇形怪状，一块块碎石各不相同，但增一旦砌成，风格和谐统，路i旦铺就，如同体天成.现场采访：你认为受欢迎的人包含哪些品质？要求：学生在课堂上现场采访，对象是老师和同学。探讨、思索得出人际和谐的特征：(1)同等相处0(2)宽松的人际环境。(3)相互真诚信任。(4)友善与关爱。在学生逐步总结的基础上，让学生谛视我们现实生活中人际关系和谐的表现、不和谐的表现，面对不和谐的人际关系，我们应当怎样做？故事展示：微笑的力气思索与探窕：主子公依靠什么使自己化险为夷？这个故事给我们的启示是什么？学生思索，老师总结：(1)人际和谐是个人心理健康发展的须要。(2)人际和谐有利于人的自我实现。学习借鉴他人的特长，自我完善:获得社会学问、阅历和社会实力；促进信息沟通和信息的共享；人与人之间相互帮助和支持，自我价值的实现。2 .联系的多样性和困难性镜头：废品价格折射经济冷暖从2011年卜.半年起先，各类废品的回收价格都在卜.降，废旧金属和塑料等都接近甚至低于历史低位。业内人士认为，废品回收价格的涨跌不仅与上N游的制造业和消费领域紧密相连，从废品回收行业的角度来看，全球经济的好转还有待时日。目前国内废纸行业受到“内外夹攻”：方面国外经济形势不好，废纸价格持续下降，几乎和国内废纸价格持平，在这样的状况下，因为品质更好，造纸行业将更多选购国外废纸，挤占了国内废纸的交易份额；国内经济也面临发展困难，不少客户都在削减生产，进一步缩小r需求。宝城期货金融探讨所的相关探讨人员说，废品回收看上去价值不高，但事实上废品价格的涨佚和制造业、消费领域都有紧密的联系，和全球期货市场也有干脆联系，能在确定程度上反映全球经济的变更趋势。探究问题：我国居民卖废品和国外经济形势不好之间有什么关系？这现象说明联系有什么特点？你还能举出什么事例来印证联系的这特点？生1：国外经济形势不好，导致购买力卜.降一出口企业产能过剩，产品卖不出去一原材料生产企业没有了销路，产品大殳积压降价抛售一废品处理和回收企业卖不上价只得压价收购f老百姓觉得废品不值得卖当垃圾扔掉。师：这位同学运用了相关的经济学问，分析得条理清楚、精确。这说明联系有什么特点呢？生2：事物的联系是多种多样的。事物的联系可以分类为干脆联系和间接联系、内部联系和外部联系、木质联系和非木质联系、必定联系和偶然联系等等。生3：无风不起浪：种瓜得瓜，种豆得豆：牵一发而动全身：城门失火，殃与池鱼：唇亡齿寒都能体现出联系的多样性和困难性这特点。师：联系的多样性和困难性，对于我们相识事物有什么启示？生1：要求人们想问题、办事情时留意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切要以时间、地点、条件为转移。比如，我们学习要考虑自己和老师的关系，分析自己各科的优势和不足等。生2：我们应对金融危机，要从我国的实际状况动身，分析我国有哪些优势和劣势，还要和其他国家合作应对。生3：我们要看到不同的联系对事物的存在和发展所起的作用是各不相同的归纳：（1）事物联系的多样性和困难性（2）方法论要求：要擅长发觉事物间的困难联系，区分多样性联系的不同特点，提高相识事物的洞察力。对事物困难的联系进行详细分析，既要抓住内在的、本质的、主要的和必定的联系，也不要忽视外部的、非本质的、偶然的和次要的联系，从而更好地指导我们的实践，正确地、深刻地相识和改造事物。3 .学会共处，营造和谐的人际关系镜头：有两个男生，毕业于一所闻名的工科院校，而后又同时到一家探讨所做探讨工作。其中个男生的学习成果始终很优秀，毕业时各门课的成果都在85分以上。到了工作岗位，他加班加点，刻苦钻研，很快就成为冷位里的技术骨干。另一个同学成果般，业务实力较弱，工作了两年之后，单从业务的角度来讲，要远远逊于他的同学。就在这时，单位承接了个重要任务，并为此成立了特地的项目组。为r更好地完成任务，须要有一个能干的组长来带领大家一起工作，学习成果好的男生一心想竞聘这个项目组长的位置，主动写了自荐信，他自信靠着自己的技术，确定可以胜任这个职位。然而，当最终的任命传达卜.来的时候，却让这个男生悲观了，他怎么也没有想到，新任命的组长却是他的同学!这个男生感到受r损害。晚上,他个人躺在床上，看若天花板，翻来覆去睡不若：“我有哪里做得不对呢”为什么上级最终没有任命这个男生做组长呢答案就是这个男生的合作实力很差。他虽然技术出众，是业务上的骨干，但他的性格太好强、自负，和别人起工作的时候，胞想着压人头。同事们起搞设计，他总觉得自己做的就是最好的，不爱和别人沟通，不听取别人的看法。别人一提出看法，他就不兴奋，使脸色给他们看。同事们都觉得他很有才能，就是太喜爱单打独斗了，是个钻研的好料子，但不适合做领导工作。而他的同学却正好相反，性格开朗，擅长沟通，能够处理好困难的人际关系;情愿与别人合作，情愿听取别人的看法，常常和大家打成一片，很受欢迎，虽然业务实力弱些，但组织管理实力却很强。上级考虑到要管理这样大的项目，一个合作、沟通实力太差的人可能不适合，于是就指派r他的同学。探讨：从联系困难多样性的角度，说明我们应如何营造和谐的人际关系生：略。活动：走出孤独，主动交往，点滴回忆刚进入我们这所学校时，你觉得孤独吗？你是怎样走出这种状态的？生：略。师归纳：只有主动交往，自觉地投身到社会生活中，扩大自己的社会关系，才能建立主动的人际关系。活动：出谋划策联系木人的生活和学习实际，说说自己和父母家人、同学、老师相处的冲突和困惑，对于冲突你是如何解决的？对于困惑，请其他同学出课划策，给出合理的建议和看法。让学生在与他人共享的过程中，知道要与人和谐相处、和谐共事的道理。在此基础上，激励学生进行换位思索，在彼此敬重和理解的基础上和谐相处.活动：播放歌曲一一许志安的真心挚友思索：在你的人生中，你须要并拥有这样的真心挚友吗？你认为什么样的挚友才是真心挚友？生：略“师：对待不同的人要实行不同的交友原则和技巧，学会交友，找到自己的真心挚友、辈子的挚友，获得欢乐人生。名人名言展示友情像早晨的舞样纯净，奉承并不能得到友情，友情只能用忠实去巩固它O一-马克思士有妒友，则贤交不亲：君有妨臣，则贤臣不至。_荀况亲善产生华蜜，文明带来和谐。雨果单独一个人灭亡的地方，两个人在一起可能得救。巴尔扎克课堂小结：我们每个人都生活在确定的人际关系中，人际和谐是我们人生华蜜和欢乐的重要保证。就像雨果所讲的：“亲善产生华蜜，文明带来和谐”，让我们用我们的真心、爱心去营造和谐的人际关系，创建华蜜的人生。【实践体验升华】请以小组为单位，为学校或所在社区设计一期人际和谐的宣扬展板。