陶行知创造性教育思想在小学音乐教育中的运用 论文.docx

陶行知创造性教育思想在小学音乐教育中的运用【稿雯】张媒实践板Ii教学证明，小学生访段是人生中代容身按攵技力的克安时期，在这一阶段实施的各件多元素教育，都将对洋生未来学习、发展产生深远影响。陶行知先生的芳名教育技学理论不仅需布削途性.还具有教育的方式方法、教学的内容以及目的多方面知识的全而性,这对于深化小学生的奇乐教育,启蒙小学生.乐的帮悬，金而的抡掘小学生各个方面的潜能，发照小学生的综合能力具有很大的作用。因此，在这个阶段奏大胆的开发小学生音乐的技W技学,将陶行知先生的数Ir教洋理念融入到小学生音乐数育中,构城独具特包的小学生音乐技育体系.【关犍词】陶行知教有理念：小竽生声乐极育：全面发展在小学教育中，音乐教育学科是重婴的组成部分之一，对于培养小学生的音乐鉴赏能力、审美能力等都有着不可代替的意义。近些年来,随着小学生音乐教育教学的不断改革创新，小学生音乐教育不再是以往传统的音乐技法的教学方式.而是转变为注重挖掘小学生在音乐、语言、舞蹈、美术等领域科目的潜力，这一转变跟陶行知先生的教育教学理念和想法不谋而合。陶行知先生是我国杰出的思想家、教自家，他的教育教学理论和思想也是在我国教育历史长河中占据着很高的地位。在他的一生当中提出f很多的先进教育理念，对我国的教育产生/巨大的影响力。一、陶行知先生的重要教育教学理念陶行知先生一生致力于教育教学的创新发展，曾经提出了许多的教育思想，不论是从学生臼治到平民教育，还是从创造的儿童教育到民主教育等各个方面的教学理念，都给后人留下了深刻的印象，给现代化的新型教育教学也带来了深刻的指导意义和启发作用.陶行知先生主要提倡：教学做合一、生活即教育等思想理念。并I1.陶行知先生曾经也有提出过三个教学的目标，分别为：-、用科学的精神理念去研究学问：二、用审美的意境去改造环境；三、用高尚的道第修养去处事应变。陶行知先生不仅保持先进的教学理念，同时在教育教学的长远目标上也是具有独特的先进性。陶行知先生的教育教学理念对于我们现如今新时代的教育教学也是有若很强的借鉴意义。在陶行知先生的教育教学理论中，德育是最为核心的教育内容之一，其中德育思想贯穿/整个教育教学的理念，不仅仅是内容的博大精深，而旦对后世影响甚远。目前，我国提倡素质教育和和谐教育，在这样的大背景下，融入陶行知先生的德育思想，这无疑是更加的深化了小学教师的教学理念，提升了教师的全面发展，促使小学教册在教育教学的过程当中切实的做到例育和仁爱来教育小学生。于此同时，陶行知先生还提出了生活即教育的思想理念，倡导教白教学应该生活化.作为一名思想家、教育家，陶行知先生用切身的行动实践r症教育和知行合一的教育理念。“如果没有爱，就没有教育这句简单朴实的话，说出了陶行知先生的教育教学核心思想。将陶行知先生的教有教学思想融入到现代科学的小学生音乐教育教学课堂当中，就像给小学生的音乐教育安装了隐形的翅膀，让小学生.在音乐的教育课堂中享受快乐、陶治情操，使得音乐课常变得更加的富有人情味和烟火味，更加的具有镌育含义。二、陶行知教育思想在小学音乐创造力的发展应用策略(一)多元素的教孕方式方法生活即教育，是陶行知先生主张的生活化教育教学思想的重要表现。小学生由于年龄的限制，缺乏阅历和充足的生活学习经验，知识的来源主要依苑日常的牛活经验得来。为此，在对于小学生开展音乐教育教学的课堂当中，应当主动积极的引入陶行知先生的生活即教育的教学理念,聘小学生音乐教育与H常生活紧密的联系在一起。在以往传统模式的音乐教育教学当中，往往采用的是教师引领小学生学习课本教材上的音乐知识。例如，在小学生音乐教学课堂中，首先由音乐教师演唱遍，然后小学生跟陵教师的教学内容模仿老师陵若演唱，整堂课程下来，完全是学生里匆老师的教学内容，机械化的教学模式,这种教育教学措施致使音乐课堂的变得更加乏味和枯燥，导致部分学生对音乐的产生抵触行为。陶行知先生的教育教学思想理念，明确的指出了教学内容一定要与生活息息相关,这就要求现在的教师们在日常实际教学任务中，不能只是为了教而教学。音乐科目是培养小学生对新鲜事物以及对外界知识探索的能力，音乐科目需要灵活的应用，尤其是对于小学生的现状还没有形成个完整的身心发展和基本的三观认知。这就更加要求小学生教师在实际的日常教学中要充分的结合生活的情景与之融合，促使小学生通过学习音乐课程，善于发现生活中身边的美好事物，从而培养小学生自身的创造能力。因此，音乐教师不必拘泥于以往传统的教育教学课率的方式，可以根据教育教学的任务来适当的进行拓展。例如，当外面春风和煦，草长莺飞时，音乐教师可以依照教育教学的知识材料，带领小学生们来到校园的操场上，根据外面的春风旖桅的景象，让小学生们亲身感受将所学知识与实际生活相结合。还可以选择带领小学生们在在春意盎然的校园操场中进行朗诵音乐课本的内容教材，歌唱春天的歌曲，拓展更多的相关歌曲内容。或者是小学生音乐教师带领学生们去结合教学内容组织一场比赛活动、户外活动。另外，音乐教和还可以根据当下实际生活中，深受广大小学生们热爱欢迎的动画片及综艺电视节目，进而鼓励小学生去搜集他们喜欢的音乐，使小学生音乐的教学知识内容与小学生的实际生活相互关联起来.这样的情况下能够很好的摒弃掉以往传统的小学音乐沉闷、单调的教育教学方法。另外，还可以使多元化的教育教学方式方法更加的符合陶行知先牛的教学思想理念，巧妙的将教学和生活融入在一起，寓教于乐，不仅仅是增强了小学生对于音乐课常的兴趣，也是为小学生发展音乐的创造力莫定了扎实的基础。(一)注直音乐艺术性均实现的统一立足于以上多元素的教学方式方怯，小学生音乐教育教学是为了能够通过音乐的教学方式，来培养小学生对于学习、生活中美的感受和美的感知力，小学生音乐教育其实具有非常高的艺术性，也能够更好的培育小学生们的认知能力和感受能力，以此来达到陶冶小学生的情操，并升华灵魂而小学生的音乐教学如果只是单纯的局限于课堂的教学，那这样培养HJ来的创造力和发展力是远远不能够满足小学生的学习需求的。鉴于此，我们在日常的实际教育教学任务中，小学音乐教师需要结合教材进行教学内容，然后将陶行知先生的教育教学理念融入进去,把音乐教学中的艺术性与小学生实际生活的现状进行有机的融合。新型教育教学即教师应当转变教学的角色，要由以往传统的教目教学过程中的教授灌溉者转变为课堂中自主学习知识内容的正确引导者，必须保赭小学生在音乐课堂中的占有学习的主体地位，小学生音乐教师需要充分的尊重小学生的个性化发展，促使小学生的思维模式得到良好的施展。例如，在教学歌曲E报春这环节的律动时，音乐教师可以将小学生们分为若干个小组，让小学生根据歌曲内容，联想一卜.自己曾经参加过的郊游活动,进行相互的自由探讨，然后进行共同的创作。结束后，音乐教册可以随机的选择其中一组进行上台演唱、讲解歌词内容，教师与同学进行共同的评价、补充.这样就会在无形中树立小学生们的自信心，提高小学生的表演能力和创作能力。因此，在日常教学中，小学生音乐教师要特别的注意音乐教学的实践性，这点就要求音乐教师对于自身的教学观念以及教育教学的方式方法都要有所改变。例如，音乐教师在引导小学生们歌唱的时候时，可以先将日常实际生活有效的带入到小学生的脑海中，从而，促使小学生能够发挥自身的想象力，在脑海中形成一个具体的形缭画面。根据陶行知先生的教仔思想理念来讲，音乐的教学来源于实际生活，来源r实践操作，“教学做合一”，这一理念更加是要求音乐教师在实际教学当中要关注到音乐艺术性与实际生活实践的统一性。（三）注立因材他裁年合多媒体裁学由于小学生阶段基于身心发展还未成热的情况卜，以及人生的阅历和大践经瞬还有待完善发展，所以小学生对于外界的具体认知一般情况下大部分是来自于其主观的具体事物上。而音乐的教仔教学它本身并不是一个具体的学科任务，乐的教育教学更多情况是需要人的抽象思维来认知，这种抽象的思维简而言之可以理解为人的天赋或者是人先天性的本事。我们大家知道天赋是我们无法人为的去决定的。但是，关于后天的培养、以及时间的积累,这都是牢牢掌握在小学生教新的教学课堂任务中的。陶行知先生的教育教学理念中如“培养教育人其实与种花木一样，首先要认识花木的独特特征，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育”,因此，在我们的日常实际教学中,音乐教舞要清楚的了解到每一位小学生的个性特点，在这过程中不可以操之过急，需要充分的结合小学生的不同个性特点，制定出完全不同的教育教学措施，这种教学情况卜.对于基础性比较薄弱的小学生来说，音乐教师要积极的以鼓励方式为主，使我部分的小学生能增加对于音乐课堂的兴趣爱好。对于先天具有优势的小学生来说，音乐教师可以采用在原有基础上加以正确的拓展引导，使部分小学生能够更完善自身的音乐学习能力.例如，在教学小学生学习韵律的活动课堂中，音乐教师可以要急着讲解知识内容，而是通过先进行播放音乐的形式进入课堂，让小学生们在音乐中慢慢的感受节拍与韵律，等到小学生对乐曲熟悉之后，观察小学生们之间的音乐天赋差异性，根据实际学习情况，音乐教师实施不同的教学方法来进行教授。随若不同的指导引领小学生能够可以随若音乐的节奏进行歌唱，并且可以根据自身的个性特点进行自由的发挥。采用这种分类的教育措施实施教学，充分的体现小学生在学习过程的主体地位，也可以为小学生的独立思考和想象提供空间，充分的促使小学生增强对音乐学习的主观性与积极性。其次，随着新型教育教学的信息技术地不断完善，在日常的教育教学课堂上可以充分的运用到多媒体的渠道来进行课堂教学，这样能够招小学生音乐课堂中教学歌曲视频以及歌词画面展示出来，使学生们的视觉及听觉能短更加的直观明工,还可以直接的灌输到小学生的感观认知中，日积月景、循序渐进的使小学生可以潜移默化的运用到日常实际的生活中去，以此来使小学生的音乐创造力得到更为广阔的发展。(W)率办丰富多爵的乐活动说到音乐活动，我们大多数教加脑海中都会出现一些举行音乐欣赏类型的活动。这其实只是众多活动方式中的一种音乐学习类型，音乐活动也可以是通过组织小学生以游戏的形式来进行“小学生教师每周可以组织举办一次全体的同学音乐游戏活动，首先需要选取一些广大小学生比较喜爱的音乐素材，然后通过让小学生来扮演音乐中的人物角色，再根据听到的音乐来创作自己觉得与当下音乐情境相契合的歌词或台词，通过话刷表演的方式让小学生进行舞台练习。音乐游戏是音乐教育教学亚要的一部分，可以培养小学生的想象力以及提高小学生的审美能力、丰富小学生的情感，以此来形成良好的创作心理素质，音乐活动也是小学生萌发创造力的催化剂.音乐教研需要为小学生们创建充足的音乐游戏时间，让小学生能够情不自禁的全身心投入到游戏角色当中，在音乐的不断烝陶下随心所欲、欢欢乐乐、无拘无束的享受音乐带来的乐趣，以此来激发小学生的欣赏、理解、创作能力。小学生音乐教师还可以引导小学生们采用动作表演、化妆造里等不同的艺术方法来表现出来，帮助小学生能够更正的理解音乐、感受音乐。根据小学学校的实际条件情况，如果是乐器设备比较齐全，音乐教肺还可以安打组织为小学生们开展一场较为专业的音乐演奏会，促进小学生们能够全部的参与进来,并且可以选择自己喜欢的乐涔进行展示。尤其是受过音乐方面专业培训的小学生,可以通过此种教育教学方式来帮助小学生们增强自信心，增强同学之间的互相合作学习的能力与团结意识。三、结语综上所述，陶行知先生所创造的教育教学思想以及实践是创造教育界研究领域的宝藏，音乐是会伴随我们每一代儿童的成长发育，对于每个孩了来说都是起一定影响作用。音乐教育活动中蕴含着培养小学生.素质教育、创新能力、实践操作的多种元素。学校不仅除了市视音乐课堂教育以外，更需要将音乐的活动教育渗透到小学生实际生活中去。因此，我们应该坚持采用陶行知先生的教育教学思想理念切实开展音乐活动，并且融入到日常教学活动中，以此，来培养小学生的创造能力，于此同时，也需要重视把培养小学生创新精神融入到小学生音乐教育活动中的每个环节，做到时时刻刻的培养小学生创新意识，发展小学生的创新能力，从而让广大的小学生在音乐的海洋中自由翱翔。【冬华文赋】1赵尔来.图行知教克思想在寺乐教学中的运用J.甘潇教育.2021(23):49-51.孙悦.由行知教有思想在幼儿园音乐收育中的实戏IJ1.教有界，2021(16):77-78.3李华.陶行知制造姓教力思到在幼儿音乐校音中的运MJ.艺表评it.2020(22):130-132.4胡久梏.陶行知教育思想对小学乐教育的启示J.基处教育论坛.2020(33):62-63.5梁忠B1.试论陶行知教有思想在小学声乐收育中的运JHJ1.明日风,2020(01):104-105.6张蕾,陶什知创造性效f思坦在幼儿音乐我/T中的运用J.科/童话,2019(12):165.