走进学生心灵打开学生心结 论文.docx

走进学生心灵，打开学生心结中职班主任工作方法探析摘委：在我国教育深化改革的讨景下，中职学校超针时初中毕业的青少年进行专也、技施化培养的特色学校，也是为社会、企业发展输送年轻生产力的基地，正逐渐站秘了专业教育地位。中职学生多数在心理、性格等方面还不完全发展完善，针时教育模式、方法的要求莪高，要使中职院校进一步发展就需要作为班级引导者的班主任带头,促进中职院校的学生全面发展。基于多年的任职经验，我时班主任的工作方法有希深切地体会，本文就中职学生、班主任的特点出发，探析省主任工作方向，帮助班主任走进学生心灵，打开学生心结。关健四：中职班主任；教齐：工作方法引Ih班级作为学校较为基必的组织，班主任是这个组织的货任人,也是负货沟通学校与学生的桥梁，班主任的工作就是促进学生发展，它既是门学问，也是门艺术0班主任对于营造良好班风、制定合理班规、提升学生综合素质有若举足轻重的地位，中职学生与其他学校的学生不同，多数学生文化基础比较薄弱，学生主动性和积极性不高，多数进入中职院校都是由于父母的安打，因此，班主任的工作难度较大。但作为班主任，对学生负我是不惧困难的起点，在班级管理中不断改进和提而自我，那么就一定会有适合班级'班风的管理模式，才可以促进学生学习和发展。一、中职学生总体特点（一）心理成熟度不够中职学生由于年龄尚小，心理成熟度还不够，特别是独立生活和自我管理能力较差，多数学生是由家庭式教目转为寄宿式学习，生活经验不足，臼律性也比较差。并且，中职学生集体盛不强，身心都处于叛逆的时期，特别在自信心、学习主动性上要差于普高学生。（二）过于沉速网络由于中职学生的学习压力比普高学生低，学生受诱惑程度大，多数中职学生又在上学时期配备手机等电子产品，但对网络上各种信息又无法准确判断，常常沉迷于网络游戏'社交中，过度使用网络信息使得他们社交能力低下，学习没有兴趣和动力，也使得中职班主任的工作压力大。二、中职班主任工作特点班主任是一门管理艺术，特别是在中职学校中，面对众多年龄尚小，思想纷杂的学生常常让其工作变得复杂，不仅要管理班级整体的学习状况，又要关心个体的发展，所承受的工作压力就要比普高学校的班主任多。但作为中职院校的班主任绝对不能因此退缩，要借用各种方法与学生形成有效沟通，帮助学生解决生活与学习上的困难和阻碍，让他们在中职学习阶段练好专业技能0新时代下的中职班主任而对新轮的挑战要有足够的勇气和信心去成就代学生的成长。"三、中职班主任工作方法策略探析（一）构定交滞平台，促进弹生关系部分中职学生在进行初中升学考试中，是因为成绩不筋理想，才选择中职学校就读，或者是根据父母的建议被动选择专业培训0在社会中很多人都对中职学生存在很大偏见，认为他们学习能力差、思想道他不高等，也导致了中职学生心理的自卑，甚至存在心理障碍问题。这就需要班主任及时与学生沟通交流,不管是面对面还是网络沟通，都应当利用班主任丰富的人生经验引导他们做出正确的判断和自我认知。即使一些学生较难管理，在建立信任的前提下，也要尊筑学生人格，构建平等交流的平台。例如，某学生因与家庭就矛盾，导致他课堂学习时不能集中注意力，情绪时常低落等，班主任这时候需要及时与他进行沟通，为J'保护学生的自尊心,可以先在qq、微信这样学生常用的平台上了解他的心结，并做好与家长的联系，了解具体情况，促进学生与家庭的和谐关系，同时、化解他当下的情绪，让他快速进入学习状态。（二）增可贲任意识，加强班级管理作为中职学校的班主任要不断增强自身的责任意识，班主任是班级管理中的核心人物，也是班级决策的领头人，不仅耍对学生负责，也要满怀职业道德，从言语行为做起，了解中职学生特点，在此基础之上为班级制定合适的管理制度，加强班级管理。重视班干部的引导和沟通的作用，让班级的制度准确地落到实处，并且鼓励学生自我管理，实现自律的学习状态，有助于班级凝聚力的产生°r班主任的责任意识来源于学生群体，中职学生由于学习基础差、没有形成很好的学习习惯和方法，往往容易被家长、老师冷落，从而造成心理落差和较为臼卑的心理幽碍,班主任不仅要做好班集体的管理工作，更要注重学生个体的成长发展，让个体枳极融入集体生活学习，感受到亲切和温暖,拉近了与学生的距离。例如，学生因考试成绩不理想而心情低落，班主任可以通过线上平台受试交流沟通，为学生梳理心理障碍，鼓励学生找到原因，不要因一次的失误去否定自己，另外，班主任可以沟通同宿舍室友照理因特殊原因心理状态不佳的学生，及时关注学生动态，做到任何问题班主任能够及时做出解决措施。（三）尊重学生人格，关心M及学生在素质教育的背景卜.，班主任与学生的理想关系应当是学生.尊重老师，老师理解学生,班主任与学生之间不再是上下级的服从关系，而是一定程度上的朋友。只有在理念先了解清楚后，班主任的日常工作就能够更加有m心，要做到料道学生人格，关心照顿学生就耍将自己的一腔热血转化为爱心与耐心，让学生在校学习期间感受到温暖。特别是要与学生共情，理解这个年龄段会有的烦恼与矛盾，积极换位思考去指导他们,促使学生及时解决内心问题，专注学习任务。例如,中学生尚且处于青存期阶段，对于异性会产生生理上的情感体魄，当学生.不知道如何应对这种变化，周围又没有家长的正确指导，那么班主任就应当为学生解决问题，件春期的情感体验是每个正常人都存在过的，班主任可以搜集健康的网络信息再进行整理，在适当的时候召开班级交流会.引导学生树立正确的情感观,帮助他们直面自己的情感体验。(W)发挥班级凝聚力，树立比好班风班集体的班风对一个班级来说起着重要影响，也对班主任的工作效率有着直接关系，良好的班风能锅帮助班级学生形成一种互相帮助，互相学习的好翻围,让班级的每一个同学感受到这种团结的力量，进而促进学生共同成长。当然，好的班风能够让班主任的工作更加顺利，有利于关注到每个学生的发展，一个好的班风绝不是依赖于少数学生，而是要全体学生遵守班级制度、上课纪律等.这对于班主任如何制定班级管理制度和引导大家向往良好班风有很大联系。首先，班规制度需要人性化，要了解中职学生都是从初中学习起步的，虽然学生自我意识已经形成，但自控能力差，需要通过班级制度进行管理，因此，班主任需要考虑学生特点和他们的学习状态制定合理班规，树立引导性班风。其次，班规制度要民主，班主任绝不是要独立孤行的，多数学生综合素质不足，自觉性也不高，但叛逆性还存在，让学生遵守班主任制定的规则较为困雄，但是依苑民主来制定就有很强的说服力，学生也能够自觉完善。树立良好班风,班级的凝聚力就能够展现出来，有利于学生全面发展和学习，也助于班主任的教导工作。四、结束语中职学校的班主任工作在教育中起着非常更要的作用，主要是因为学生在中职院校的学习时间较长，且毕业后步入社会工作的人数较多，班主任作为其教育生涯中的转折关键,需要对学生的情况进步了解，方便对自己的工作方法合理改进和完善，用贡任心、耐心去关心学生，与学生以泡通的方式加强交流，制定人性化、民主的班规，增强班级凝聚力，树立良好班风，进而全面提高班级管理水平，促进学生个体发展。弁考文然1黄永欢.社会角包汪金下中职班主任的角包定住与工作策略J.广四教育.2012,(3):83-84.2肖华英,中取班主任与学生的有效沟通J.中国电力效机2011,(8):48-50.3上敕.新舫立下中职班主任管理工作改革探讨Q1.时代教育，2010,(8):260.