校企合作工作总结-校企合作工作总结.docx

校企合作工作总结校企合作工作总结校企合作工作总结通过与企业合作，我们深刻认识到中职学校所培养的人才是否合格，取决于企业的评价；而中职学校的办学水平高低，则决定了学生在社会中的受欢迎程度。为了培养高素质的应用型人才，中职学校必须将教学过程与企业的生产岗位相结合，利用企业的技术、设备、生产和管理优势，将学校的教育功能与企业的生产需求相结合，办出特色，使中职教育走上健康、良性循环的发展道路。一、校企合作共建工学一体化专业课程体系我们与XXX、XXX、XXX等多家企业签订了订单培养协议，利用企业提供的教学内容和相关资料，将其融入到相关课程的教学中，或由企业派技术骨干到学校开设讲座，将岗位工作要求、员工素质要求、企业文化和理念教授给学生，实现学生与企业、学生与就业岗位的零距离对接。二、校企合作共建订单培养模式我们与XXX、XXX、XXX校企合作，采用典型的工学交替合作模式，包括项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩、勤工俭学、学生实、生产技术指导和销售一条龙服务等多方位合作。我们还开展了三年制中职的校企合作2+1培养模式，即在校集中研究两年，在对应的企业综合实】年。这种模式有效地保证了学校常规教育教学内容的开展，同时帮助学生更好地掌握操作技能，参加技能鉴定获得中级技能资格证书，为今后的就业争取更多的竞争筹码。三、校企合作共建工学交替合作模式我们与三益葡萄园合作，将教学实基地作为该公司的生产基地，实现了教学与生产的无缝对接，让学生在实践中更好地研究和掌握知识和技能。同时，我们也通过这种模式，为企业输送了一批具备实际操作经验和技能的人才。本文主要介绍了我校与XXX、XXX、XXX等企业开展的校企合作项目，旨在为学生提供更加实践的职业技能培训，同时也为企业输送合格的人才。具体来说，校企合作项目采取了订单式培养模式，包括专题讲座、在校专业课研究、公司实和正式入职等环节。此外，企业现场专家、工程技术人员、技师、课程专家和专业教师共同制定和实施人才培养方案，实现了工学结合的培养模式。在本学年中，我校共派出200多名学生和4名指导教师前往合作企业进行为期3到6个月的教学顶岗实。同时，行政管理人员和专任教师也多次前往企业进行调研，了解各工种职业岗位的专业技能相关知识要求、职业素养、工作职责、工作任务、工作要求、工作标准，工作过程，企业文化、产品开发、生产组织管理过程，及现场6S管理标准及要求。这些调研为下一步基于工作过程的课程体系开发与实施奠定了良好的基础。通过校企合作教学顶岗实，学生的职业意识、职业素养、专业知识和基本技能都得到了较大的提高。在实中，学生初步具备了顶岗生产的能力，接受企业管理和师傅的指导，与企业员工同劳动、同生活，切身体验了严格的生产劳动纪律、一丝不苟的技术要求，感受到了劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐。这种实践教学方式使顶岗实与就业接轨，为培养学生的组织纪律观念和良好的职业素养打下了坚实的基础。道德、认真负责的工作态度、艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度是非常重要的。这些品质有助于学生在实和就业中取得成功。多家企业已成为我们学校学生的实和就业基地。我们积极推动校企合作，服务就业、服务经济和服务企业。我们提供劳动力技能和高技能培训，以提升学生的专业能力并服务社会。我们不断柘展技能培训的领域和项目，并致力于促进区域经济建设的发展。我们积极服务湘潭市产业群，同时探索构建农村劳动力转移培训服务的长效机制。今年，我们为农业从业者提供了高技能力培训共341人，劳动力技能培训450人。学校已成为湘潭市10大培训基地。通过今年的校企合作实践，我们证明了工学结合、校企合作是有效的培养社会和市场需要的人才的途径。校企双方互相支持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、人才培养模式改革、促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。校企合作也是一项重要的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略、促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。同时，我们需要加快完善法律规章，明确企业参与职业教育的责任与义务，推进职业教育校企合作的持续发展，提高职业技能人才培养质量，增强服务经济社会发展的能力。这是我们XXX的目标。