优化语音教学 助力学生发展.docx
吾音教学助力学生发展想要提高学生的英语学习质量，教师定要夯实学生的语音基础，因为语音是学生学习发音的关键所在，更是学生能否学好英语的仃效前提。在小学英语教学中，语音教学既是难点，也是重点。一、借助汉语拼音，创新音标教学在小学英语课堂中，语音教学既是核心内容，也是难点所在。想要提高语音教学的有效性，突破"音标”是首要任务，只有掌握音标，学生才能准确读出每一个单词。但是，在实际教学中，即便教师费尽唇舌，也很难让学生理解"音标1的概念，而这成了语音教学的难点。为了突破这一难点，教师不妨为学生做个简单的类比。其实“音标就相当于汉语中的“拼音"，如果教即可以借助拼音引导学生学习音标，就能降低学习难度，让学生更快上手。例如，在教学小学英语三年级下册Unit2InThe1.ibrary时，本单元主要学习：shout、eat、s1.eep、drink等单词。以单词"here"为例,在教学"here"的音标时，如果教师直接引入音标、音素的概念，学生很容易听得云里芬里，还理解不了其中的意义。因此，教师不妨着眼于汉语拼音，试着用另类的方式完成音标教学。苜先，在汉语拼音中，“h”的发音与音标h(r)中的同发音类似。所以在教学here这个单词的音标时，教师不妨联系汉语拼音，为学生找？音标的发音若力点，强化学生对音标的印象.再比如，针对-S1.eeP"这个单词，其音标可写作s1.i：Pb除了长元音供以外，其他三个音标同叫p都可以找到相关的汉语拼音帮助记忆。在小学英语教学中，语音是揖中之重，而音标则是常握语音的关梃所在如果教师直接讲述音标的相关概念，学生很难理解.因此，教师不妨从汉语拼音的角度入手，让学生掌握音标的读音，进而提而语音教学效率.二、借助语音游戏，营造快乐氛围在小学英语教学中，为r帮助学生尽快地掌握语音知识，教师应当提高语音教学的趣味性.事实上，在传统的英语课堂中，教师只顾讲解语音知识，却忽略r英语学习本该以快乐为主，只有让学生以快乐的心情展开学习，学生才能沉浸在英语的世界.由此可见，在语音教学过程中，教师应当营造快乐的学习氛围,让学生以轻松的方式学习语音知识。例如，在教学小学英语四年级上册Unit6AtTheSnackBar中的storytime板块时，教师可以设置小游戏，解决语音学习的难点首先,教师在课前准备相关的道具，如hamburger（汉堡）、mi1.k（牛奶）等，然后将这些道具发给学生，让学生以小组为单位模拟“快餐店游戏"，一部分学生扮演顾客，另一部分扮演快餐店店历，然后耍求学生模拟真实的场景点餐,为学生创设真实的快餐店环境.当学生置身在如此逼真的语音情境里，他们涌现出了强烈的表达欲望，Td1.ikeag1.assofmi1.kandahamburger,Whatwou1.dyou1.ike?Doyou1.ikesomenood1.es?HereyoUare.thanks."当学生说出这些英语句子时，能够结合情境调整语调语气，用更加符合英语节奏的方式说出每一个句子，同时语音的重读、弱读现象也体现得非常明显.在小学阶段，为更好地开展语音教学，教师不妨为学生创设克实有效的情景，为学生的发音提供一个良好的氛围，让学生在愉快的游戏中学会语音知识,这样才能提亩教学效率。三、借助不同节日，创新语音教学在小学英语语音教学中，教师还需要加强文化渗透。为了梢助学生了解中西方文化差异，培养学牛的跨文化交流意识，教师还应当借助不同的节日优化语音教学策略，包括我国的春节、元旦等，也包括西方的传统节日，如愚人节、圣诞节等等。教师借助节日，组织不同类里的语音实践活动，鼓励学生用英文表达对这些节日的认知。例如，在教学小学英语五年级上册Unit8AtChristmas中的“Storytime"版块时，其教学内容和“Christmas”（圣诞节）相关。在教学过程中，有的学生向老师提出问题：uIsthereanydifferencebetweenaChristmastreeandordinaryChineSetrees?"教师并未直接告知答案，而是从语音教学的角度引导学生：第一步，让学生回顾课文，试若在原文中找寻答案，总结布置圣诞树的具体要求。在这个过程中，学生找到了问即的答案，"WecanpUtSomebeaUtifUIthingSandpresentsonthetree.It'sverygreatJ然后，教师弓I导学生将文本内容转换成H己的语言，在课常上进行分享：第二步，教师引入其他和圣诞树相关的绘本故事，让学生借助图片猜测故事内容，然后学习其中出现的陌生词汇，同时借助词典标记词汇的音标。在小学英语教学中，教师可以从文化渗透的角度引导语音教学。在这个学习的过程中，学生既能接受外来文化的热陶，还能掌握语音的基础知识，有利于提高语音教学效果。在小学英语教学中，语音教学非常垂嘤“但是在传统的教学中,教加并未从更加创新的角度引导教学，导致学生对语音不感兴趣,本文从三个角度给出了V种策略，旨在提高语音教学的趣味性，让学生爱上语音速上英语.
