《小鹿的玫瑰花》教学设计最新7篇.docx

小鹿的玫瑰花教学设计最新7篇小鹿的玫瑰花教学设计篇一教法学法：自主合作探究。教学目标：1、认识8个生字.2、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。教学重点、难点：I、认识8个生字。2、分角色有感情地朗读课文，并演一演。教具准备：生字卡片。教学过程：第一课时一、谈话导入师：同学们喜欢花吗？看校园里的花真美明，你们知道这些花的名字吗？生介绍花名。师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗？我们今天学习的课文是小鹿的玫瑰花讥二、初读课文，认读生字1、请同学们先借助拼音读读课文吧！（生读课文）2、生交潦认字的方法。3、你觉得谁的什么方法最好，介绍给I可学们吧！生答.4、生开火车认字、组词。5、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉我们什么事？请你们先读一读课文，然后用自己的话说说课文的内容。生读课文，然后在小组内讲故事。6、现在，谁愿意讲故事给大家听呢？（生上台讲故事）三、朗读感悟1、请同学们读课文的第小节，边读边想，这小节告诉我们什么？（生答）2、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢？请你们维续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴？（生答）（1）师：这一小节应该用什么样的语气读呢？（高兴）你们能读出高兴的语气吗？（生读）（2） f1.i：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗？为什么？你是怎么知道的？（生答）（3） Wh你们觉得这一小节又应该怎么读呢？（伤心、失望谁来试一试？生竞赛读第三小节。（1）师：清四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话,其他同学跟着老师读旁白部分，好吗？生分角色朗读48小节，（5）师：这5个小节中，有什么地方不明白吗？生提问，其它生解疑“1.:（小鹿为什么笑J'?小鹿为什么说它的玫瑰花没有白裁？等）3、分角色朗读课文：现在全班同学分角色朗读课文，你们喜欢i隹就读谁的话？老师读旁白部分.师生共同朗读。师:你们觉得谁读得最好，为什么？生生评议。师：请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧！小组朗读。四、课常小结小鹿的心灵可真美啊！只要对别人有帮助，它就非常的高兴了，我建议同学们向他学习，也能够乐于助人，行吗？板书设计：4、小鹿的玫瑰花第二课时教法学法：自主、探究合作.教学目标：1、能在田字格内正确、规范地书写12个字会写。2、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。教学重点、难点:【、用字格内正确、规范地书写12个字会写。2、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个诃语的意思，选择其中-个词说一句话。教具准备：生字卡片。教学过程：一、复习引入史习：分角色表演课文。师：上节课我们又认识/一些生字朋友，今天请同桌之间互相考一考，是否还认得这些字？同桌互考。二、认读生字师出示带生字的词语，检查学生认字情况：1、让学生当小老师，教读词语中的生字。2、老师鼓励学生用自己喜欢的办法记生字。3、学生自记生字。4、老师采取开火车的方法，检查学生。5、让学生朗读生字集中的课文，了解生.字的认读情况。三、写生字1、师：现在，我们先学习写“弟”，请同学们跟若老师书空。生书空，明白“弟”只有7箔。2、师：请同学们观察“哥”这个字,写的时候要注意什么？生答：上横短，下横长，中间两竖分两笔写成.3、师：谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字？小老师教写生字。4、师：请同学们观察“抽、拐、浇”这3个字，然后在田字格内把每个字个写两遍。生写生字。5、册：请同学们观察“终、静、躺”这3个字，它们有什么共同点呢？生答：都是左右结构，写得时候要左窄右宽。6、师：还要注意左右两部分要张拢，不要一个字写成两个字。谙你们把这3个字写在田字格内.7、师：再请同学们观察''谢、渐、微”这3个字有什么共同点？生答：都是左中右结构，写的时候要注意两边小，中间大。8、师：谁愿意当小老师教大家写这3个字？小老师教写生字。生写生字。请同学们以四人小组为单位，评出本组写得最好的字，上来展示？生评议并上台展示，其他生在观看，评议。四、完成课后我会读师：请同学们看课文第15页,先读读这三句话，再想一想，能用这三个词再说三句话吗？生读句子，再用这三个词造句。五、课堂小结六、布巴作业本课会写的生字认其书写几遍。七、板书设计小鹿的玫瑰花弟哥件抽拐浇终静躺谢渐微小鹿的玫瑰花教学设计篇二I、以朗读促感悟。依托朗读让学生走进文本，走进人物，通过多层次的朗读，读懂课文，感悟人物内心的感受。2、以体验促感悟。创设情境，让学生在情境中“移情”进文本。借助角色体脸促进学生全部生命活力的外化，对课文中包含的思想情感的重新组合和建构.有深入的体脸，才能真切感受小鹿的快乐，才会感悟到“手有余香”：同时，抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护学生富于幻想的天性。3、以拓展促感悟。整和课外读物树他伯讥深化学生对“赠人玫瑰，手有余香”的体会。1、理解“惋惜”、“白栽”等诃语意思。2、有感情地朗读课文。3、认识到为别人创造幸福，自己从中得到快乐。课件，作业纸。一、揭题、激趣小鹿哥哥在门前种了许许多多的玫瑰，玫瑰花开了。我们一起看一看吧！（课件展示玫瑰花照片）说说你看到的玫瑰花.看/这么美的玫瑰花，你有什么感觉？（指名说）二、感受“惋惜”过渡：小鹿自己看见r吗？（没有）是呀,小鹿摔断了腿，当他一瓣一拐地走出房门时，他看到的是这样的玫瑰。（点击课件，出示：呀！门前的玫瑰花已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了.）1、小鹿看到的是什么？自己读一读。谁能把小鹿的心情读出来？2、点击课件,引读：为了种好攻瑰花，小鹿曾经付出了多少心血啊一他常常去松土、浇水。当玫瑰花有花骨朵快要开放时，小鹿怀着多么激动呀！小鹿和弟弟一起数r数，总共有三十二个，他们密兴极/°可是小鹿的脚受伤了，他耐心地等了一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他嘱拐地来到门外。3、一天，一周，一个月，多么漫长的等待，等来的却只有绿叶，没有鲜花。谁再来读这句话？4、这么吩里能看花，竟然只看到绿叶。他得到种花的乐趣了吗？真让人诲到遗憾、惋惜！（板书：惋惜）让我们一起把心里深深的惋惜读出来吧！三、感悟快乐过渡：看来小鹿的玫瑰花真的白裁了吗？那我们一起听一听伙伴说的吧！I、课件出示：黄莺和微风的话，自由读、指名读、齐读，读通、读熟。2、情境对话，感悟快乐。假如我就是失望的小鹿，小黄莺能再宽慰我一次吗？指名说。何：你为什么看着玫瑰花就想唱歌？你唱的是什么歌？请你再读一读，把快乐传递给大家。我们都是快乐的小黄莺，齐读。微风来了，谁来读微风的话？评价：你一定闻到了玫瑰浓浓的花香了！当你闻到花香时，心里快乐吗？（生读）3、当玫瑰盛开时，小蚂蚁也看到了。今天，它还给小鹿写来一张明信片呢。（课件出示：小鹿用哥：你的玫瑰花给我带来r快乐，它是我的”小屋，我在里面甜甜地睡觉。）还有小动物想给小鹿写吧？生写，汇报。4、原来玫瑰花给那么多的小伙伴带去J'快乐，如果你就是小鹿，你会有怎样的感受呢？（板书：高兴）为什么？5、齐读。（课件：小鹿的话“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”）小鹿听/小伙伴的话，他好象看到了玫瑰花，闻到f花香，他说一（生读）小鹿看到小伙伴那么快乐，高兴地笑了，说生读）虽然自己没看到花，但是得到更多的快乐，他说一（生读）7、怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说一（生读）（板书：没有白栽）8、小结：小伙伴们问到了花的香，看到了花的美，都感受到了快乐，小鹿付出的劳动收到了这样的回报，小鹿多高兴啊！四、深化感悟1、学生自由读短文4树伯伯讥2、讨论：树伯伯为什么总是乐呵呵的？总结：虽然小鹿自己没看到玫瑰花，虽然树伯伯被风吹着，被太阳晒着，但是它们使更多的人得到快乐，也让自己有更多快乐！这真是贿人玫现，手有余杏。附板书贱人玫瑰惋惜一高兴手有余香小鹿的玫瑰花教学设计篇三1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。3、会认8个生字，会写12个生字，积盛课后“我会读”中的词语，逐步养成枳累运用词语的兴趣和习惯。4、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思1、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角也读，可分小组相互评读。2、提出读书要求，学会读书方法：读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。要求读准字音认识的生字有：玫瑰符终般拐莺理解的词语有：常常渐渐惋惜3、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。4、按要求，标划句子用标出表示时间的语词的句子.用标出小鹿心情变化的句子。5、用自己的话说说这篇课文的主要意思。二、学生臼学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题1、鼓励学生提出问题，用牛.合作探究解决疑难问题。进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：我学会了哪些问题？用什么方法学会的？我还有哪些问题不明白？教册要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题,逐步养成带若问题去读书，通过读书解决问题的好习惯“2、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：他（小鹿）常常去松土、浇水。句子中的“常常”一词说明f小鹿对种上的玫瑰态度怎样？玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一摘一拐地来到门外.一朵花也看不到了。句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白裁了，一朵花都没看着。”鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时应读出什么样的语气？你时“惋惜”一词的理解是。鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白裁！”鹿弟弟为什么高兴？为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？3、分组探究，提出要求。对一些疑雄问题，学生.可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流丁形式，要提出具体要求：要求每位学生都发言。对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一.每组推荐一名学生做好记录,搞好小组汇报.三、体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意I、扮演小鹿者，教师应注意指导：要创造性表演出小鹿一悯一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义.表演出小鹿听了黄篦和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。2、扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：创造性表演出鹿弟弟杵哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意“3、扮演黄莺、微风者教师应注意指导：表演并要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情.小鹿的玫瑰花教学设计篇四1、会认8个生字，会写12个字，有枳累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白裁.2谍时。第一课时一、实物导入教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：百炊这份礼物吗？（指导瑰的读法，并书写玫瑰）关于玫瑰花还有个美丽的故事呢？（板书课题）谈话导入，（出示玫瑰花和小鹿的图片）认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？二、自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意玫现、花骨朵的读法。3、开展识字竞赛，看i隹读得准读得快。4、开展读课文比赛，看谁读得通顽，没有错别字。三、时论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白裁？）2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导.四、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白裁了？1、读课文12自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？2、当小鹿跌伤/脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？3、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他惋惜的心情。五、朗读1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2、交流读：向学习伙伴请教一自己哪里读得好？哪里还需要改进？3、竞赛读：每组推荐名同学读，大家评议，互相取长补短。六、练习结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵渐渐地长大r.2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白裁了，一朵花都没看着。七、写字学习弟、哥、骨、微、渐4个字。第二课时一、导入1、以摘果子的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文.二、交流重点交流：鹿弟弟为什么乂说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读一分角色读一挑战读。2、引导想象：小鹿的朋友大象拍卜了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽.>三、表演1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出最佳合作奖最佳风采奖和最佳创意奖.四、练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。五、写字学习抽、拐、浇、终、静、躺、谢7个字。1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。3、学生书写，直到自己满意为止。这篇文章仅仅围绕玫瑰花是否白栽？这个问题进行展开讨论的，两课时也有明显的分界线，课文脉络算最清楚不过了，而课文却不是怎么好理解，特别是第二课时，更需要多方求证玫瑰是没有白栽，学生在此处也较难理解，所以以点拨为主。小鹿的玫瑰花教学设计篇五一、其习1、检查生字生i叽2、检杳读课文怙况。二、朗读课文，读中感悟1、根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白裁！”2、自由读b4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽J'?（D（课件出示下列句子）玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子花竹朵渐渐地长大了。（2）你能找出两句话中的一对近义词吗？理解“渐渐地”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苫以及对玫现的喜爱.你能用“渐渐地”来说一句话吗？份汗水份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！（3）体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。可是一一（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）此时此刻，你有什么感受？（4）读读课文，哪句话带绐你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导明读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情.）、他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）天、一周、个月小鹿终于能下床走路了，他相拐地来到门外。（焦急、盼望）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失里（5）体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板血白栽、惋惜。指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这攻魂你白裁1.一朵花都没看乐”3、研读课文5-8自然段，读悟结合。（1）可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读5、6自然段，你读懂了什么？（2）交流为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？黄莺K来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读读句子。哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情乂怎么样？你是怎么知道的？听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到同到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。课件出示：也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，地对小鹿说：“”小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽/°能给别人带来快乐，小鹿也感到r快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，（板书：没有白栽、高兴）起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终干明白一一小鹿的玫瑰没有白栽。指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。（3）分角色朗读课文。三、朗读全文，总结拓展1、这是篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽/一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风时玫瑰花的法美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。故事的表层,由憧愦到失里，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味.故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“贿人玫瑰,手有余香”。2、同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更成要的是也为周围的朋友带来了花杏，带来了幸福，真是“一人栽花，杏飘万家”.为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！四、课外延伸1、用下面的词语个写一句话。渐渐地静静地悄悄地2、文中只有黄莺和微风对小鹿表示感谢，还有没有别人对他表示感谢？如果有，他们会怎么说？请把他们说的话写下来。五、板书设计4小鹿的玫瑰花没看到可好看了！惋惜可香!没有白栽！（幸福）跑人玫瑰，手有余香。小鹿的玫瑰花教学设计篇六小鹿的玫瑰花的课文春天到小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰.他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极r.花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静群地躺在床上养病。天,周，个月小鹿终于能下床走路了，他一痛一拐地来到门外。呀！门前的攻瑰已经长得很有了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽/,一朵花都没看着.”这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风'呢！”小鹿高兴地笑了，说：“原来我我的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发若香味。谢谢你们告诉了我。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没仃白栽！”小鹿的玫睨花的教学设计课前透视：这是篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角也由懂憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显.故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白裁”上仍然仃定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进步开发文本，运用“移情”策略，引导想以，使孩子们在充分的角色体膑中受到情感熏陶。教学目标：1,会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，彼得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，分角色有感情读文，忸得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽.信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。课时安排：两课时第一课时切入举偶1、实物导入,教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、阿闻：喜欢这份礼物吗？（指导“现”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）2、谈话导入，出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?对话平台自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。时论I、找出描写鹿弟弟的话，引导学生班疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文1-2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么怨？体会他“惋惜”的心情。朗读1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2、交流读：向学习伙伴请教一一自己哪里读得好？哪里还需要改进？3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。练习结合课文情境进行写话训练：【、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿净静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不样。）写字学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。1、学生观察：写这几个字应该注意什么？2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提：“胃”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。3、作业展示，新生评议。（个人自评最满意的字一同桌互评最满意的字一小组评选“写字能手”一全班展示自己的作业）第二课时对话平台导入1、以“摘果子”的方式更习本课的生字。2、有感情地朗读课文.交流重点交流：鹿弟弟为什么乂说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读一分角色读挑战读。2、引导想象：小鹿的朋友大象拍卜了花开的情景，想象一卜他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心困里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福.所以说小鹿的玫瑰花没有白裁。表演1、同桌之间练习分角色朗读课文。2,学生在组内选择自己用欢的角色练习表演，研究角色的表楮和语言（可以适当展开想软，进行创造性的表演教师巡视，相机进行指导。3、每组推杼一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。写字学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧一浇、躲一躺等。3、学生书写，直到自己满意为止。小鹿的玫瑰花教学设计篇七I、会认8个字，会写12个字0积累我会读中的词语，有积盛词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有"白栽。3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。识记生字，枳累词语，感情朗读”分角色明读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽“糊、莺的识记，骨、谢、微的书写。投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。第课时一、创设情境，揭示课题I、你们看，老师绐你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认直看老加是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记）2、揭题：今天我们来学习篇和玫瑰花有关的童话故事小鹿的玫瑰花。（补充课题完整,读课题二、初读课文，识记生字，整体!知I、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、离开小鱼，你还认识这些字吗？出示折桂词卡骨指读，花骨朵指读，什么是花骨朵呢？（出示图片）（2）出示麻拐，找找它们在哪个词中，表演读。（3）出示终于、惋惜、黄莺，带句子读，并再说几句话。3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道/什么？你还有什么问题吗？三、学习课文1、崭新而乂迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书）2,一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想缭说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它糊拐地来到门外，它看到r什么（学生回答）如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！（评价读一挑战读5、引读48自然段。（模仿读一挑战读一进入角色读）6、质疑。（学习小伙伴的问题7、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自C1.带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福“为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！第二课时一、更习检查1、认读词语:玫瑰花骨朵骨头终于终点一痛一拐拐走惋惜黄莺弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水安排睁悄悄躺着谢谢感谢渐渐地防微杜渐微笑微小2,指读课文。二、朗读课文，角色表演1、分角色朗读课文.2、研究角色，组内试演。教师指导。3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？5、小结三、完成课后习题.引导学生多说四、指导书写1、自主探究书写哥、抽、拐、浇、终、静，2、评价再写。3、教师指导书写弟、骨、躺、谢、渐、微。（学生抄写生字五、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多.R作业布置用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。1、有感情地朗读课文。2、抄写生字。3、把自己喜欢的词句抄下来。4小鹿的攻魂花嫩绿的叶子一花骨朵一快要开花一浓密的绿叶一（带来快乐）（受伤）（失望）黄莺一唱歌微风一玫瑰香风一小鹿快乐（快乐、幸福）为别人带来幸福快乐，自己更快乐小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色：小鹿'鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说看来，你的玫瑰花没有白栽。故事蕴涵若为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的熏陶。但鹿弟弟这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的其诚和善良，从文中的他常常去松土、浇水和小鹿和弟弟起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼里见到玫瑰开花.既然如此，学生会问鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥高兴呢？显然鹿弟弟在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说：鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情，让第三者鹿弟弟说出来给孩子增加/难度，有些曲线救国、舍近求远的味道，削弱r文章的感染力。假如没有鹿弟弟这个角色，一点都不会使文章失去原有的意综在备课的时候就想到了鹿弟弟这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，让自己尴尬无比，看来，我们的教材还要多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美！