《夏明翰英勇就义》的教学设计一等奖.docx

夏明翰英勇就义的教学设计一等奖也发明翰英勇就义的教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、熨明翰英勇就义的教学设计一等奖教学目标I、感受夏明翰为真理而献身的英雄气概和崇高品镌。2、学会本课的13个生字：理解22个新词语。3、初步学会抓di点深入，背诵和默写就议诗。教学重点难点教学重点：理解课文重点段的基础上深入理解课文。理解、背诵和默写就义诗。教学难点：理解背比知识有定难度，几个含义深刻的句子比较难理解。教具投影片课文录音教学过程第1课时一、揭愿释题k播放歌曲九。一八瓦欣赏歌曲。2、回忆以前课文中学过的英雄人物“提示：很多英雄人物被编进J'教材。3、根据深网，推想课文的主要内容。4、理解“就义”，与“牺牲、逝世、死了”区别。选其中个词说句话。二、听课文录音，说说你对夏明翰烈士密下了怎样的印象.三、初读课文1、自学课文。(1)自学生字新词，理解意思。(2)找出反义词，结合完成"乍业本第2题。(3)读通课文，想想发明翰被捕后，敌人对他使用J'哪些手段？受明翰又是怎样对付敌人的？(4)划出不理解的词句.2、交流自学成果（1）指名认读生字新词。（2）找出反义词。慌张（镇定）软弱（坚强清楚（模糊）低头（昂首）（3）解择重点词：就义、信仰、折磨、四海为家、遍体鳞伤、斩钉截铁（4）熨明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？熨明愉又是怎样对付敌人的？敌人的手段魁明翰的态度劝降决不放弃心中信仰酷刑始终不能意志动摇审问借机斥责敌人罪恶砍头唱国际歌h写就义诗四、给课文分段1、提示：根据题中的选点词去找课文的IR点段2、再读课文，用最简单的词语概括出每段的主要意思。（拒绝投降、英勇斥敌、英勇就义）3、说说课文哪两段是重点段？为什么？（初步掌握从题目中的重点词推断课文主要内容的方法。）五、作业。1、作业本第1、2、4题。2、搜集英堆更明翰的资料第2课时一、史习回顾1、说说更明翰被捕的时间、原因.2、熨明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？熨明翰又是怎样对付敌人的？二、研读第二段I、自由读课文第二段，思考：哪些词句反映了熨明翰的英勇？用“当（），更明翰（）我要说，叫明翰”来说一段话.也可以自由组织语言。2、学生自由交流，集体汇报，教师适当点拨。（1）敌人的两问有什么矛盾之处？说明了什么？（明知帮问，极其虚伪）夏明翰的回答揭露了敌人的什么罪行？（敌人颠倒是赤、欺骗人民的可耻言行。）（2）说说受明翰三次回答的.含义。“共产党万万岁”说出了夏明翰的愿望和信仰，他坚信共产主义事业定能胜利，共产党永远存在。“革命者四海为家，我的家在全世界”表明一个共产党人，一个革命者的簿大胸怀，根本不把个人放在心上。（结合完成课后作业3）“我们的人都在我心里”这句话的言下之意是什么？（3）莫明翰的三次回答表明J'他什么志向？（表明自己坚信共产主义趣.对革命满怀信心的立场和志向.）C4）在五向五答中，敌人和夏明翰的神态语气都有什么变化？分别用"”和划出.敌人夏明翰杀气腌腾镇定生气冷冷一笑气得要命瞥了他一眼声音越来越高斩钉截铁课文没有直接写第4、5次问话时，敌人的神态或语气，你能否根据课文的内容补充出来？（气急败坏、气得暴跳如雷）3、教师小结：细读人物的语言、神态能帮助我们领会人物的品质。4.有感情地朗读第二段（1）录音范读（2）自由练习，集体朗模第二段。（3）个别朗读，交流。四、作业：完成作业本第2、3题。第3课时一、史习回顾1、回顾上节课印寐最深的是什么？2、巩固字词，听记：叛徒、信仰、刑罚、亮不含糊、斩钉截铁3、用上这些词说课文内容。4、自查、订正.二、研读第三段1、自由朗读，说说最让你感动的地方。2、投影出示“就义诗”，朗读、理解这首诗。砍头一牺牲英雄气概主义一真理就义杀了人坚定信念自有千万3、有感情地朗读第三段.4、背诵、默写就义诗,结合完成6作业本第6题。三、研读第一段自由读议第一段，想想与近点段的关系.2、让学生体会并理解课文内容不单单是理解重点段的内容。教师板书：敌人夏明翰软硬兼施坚贞不屈3、指导朗读四、总结全文1、有感情地朗读全文。2,说说熨明翰唐人为什么能在敌人面前这样英勇无畏？课文反映了夏明翰烈士怎样的崇高品质？五、作业I、作业本第5题。2、找个观众朗诵就义诗。3、摘录几首革命诗和同学交流。板书设计：9、更明翰英勇就义敌人熨明翰劝降不动摇酷刑不畏惧审问斥责砍头就义2、熨明翰英勇就义的教学设计一等奖教学目标1、感受莫明翰为真理而献身的英雉气概和崇高品德。2、学会本课的13个生字；理解22个新词语。3、初步学会抓重点深入，背诵和钛写就议诗。教学重点难点教学重点：理解课文重点段的基础上深入理解课文。理解、背诵和默写就义诗。教学难点：理解背景知识有一定难度，几个含义深刻的句子比较难理解。教具投影片课文录音教学过程第1课时一、揭侬释题1、播放歌曲九.一八，欣赏歌曲。2、回忆以前课文中学过的英雄人物。提示：很多英雉人物被编进了教材。3、根据课朝，推想课文的主要内容。4、理解“就义”，与“柄牲、劭世、死了”区别。选其中一个词说句话。二、听课文录音，说说你对受明翰烈士留下怎样的印象“三、初读课文1、自学课文。（1）自学生字新词，理解意思。（2）找出反义词，结合完成£作业本第2题。（3）读通课文，想想史明翰被捕后，敌人对他使用J'哪些手段？受明翰又是怎样对付敌人的？（4）划出不理解的诃句.2、交流自学成果（1）指名认读生字新词。（2）找出反义诃。慌张（镇定）软弱（坚强）清楚（模糊）低头（昂首）（3）解择重点词:就义、信仰、折磨、四海为家、遍体鳞伤、斩钉截铁（4）莫明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？更明翰又是怎样对付敌人的？敌人的手段夏明翰的态度劝降决不放弃心中信仰酷刑始终不能意志动摇审问借机斥成敌人罪恶砍头唱国际歌h写就义诗四、给课文分段1、提示：根据题中的重点词去找课文的重点段2、再读课文，用最简单的词语概括出每段的主要意思。（拒绝投降、英勇斥敌、英勇就义）3,说说课文哪两段是重点段？为什么？（初步掌握从题目中的重点词推断课文主要内容的方法。）五、作业。I、作业本第1、2、4题.2.搜集英雄夏明翰的资料第2课时一、H习回顾1、说说夏明翰被捕的时间、原因。2、熨明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？鸵明翰又是怎样对付敌人的？二、研读第二段I、自由读课文第二段，思考：哪些词句反映了受明翰的英勇？用“当（），夏明翰（）。我要说，夏明翰（）。”来说段话。也可以自由组织语言。2、学生自由交流，集体汇报，教师适当点拨。（1）敌人的两问有什么矛盾之处？说明了什么？（明知帮问，极其虚伪）夏明翰的回答揭露了敌人的什么罪行？（敌人颇倒是非、欺骗人民的可耻言行。）（2）说说莫明翰三次回答的含义“共产党万万岁”说出了受明翰的愿望和信仰，他坚信共产主义事业一定能胜利，共产党永远存在。“革命者四海为家，我的家在全世界”表明一个共产党人，一个革命者的博大胸怀，根本不把个人放在心上。（结合完成课后作业3）“我们的人都在我心里”这句话的言下之意是什么？（3）里明翰的三次回答表明了他什么志向？（表明自己坚信共产主义幽，对革命满怀信心的立场和志向.）（4）在五问五答中，敌人和受明翰的.神态语气都有什么变化？分别用""和”划出.敌人莫明翰杀气腾腌镇定生气冷冷笑气得要命瞥了他一眼声音越来越裔斩钉截铁课文没有直接写第4、5次问话时，敌人的神态或语气，你能否根据课文的内容补充出来？（气急败坏、气得暴跳如雷）3,教师小结：细读人物的语言、神态能帮助我们领会人物的品质。4.有感情地明读第二段(1)录音范读(2)自由练习，集体朗读第二段。(3)个别朗读，交流。四、作业：完成作业本第2、3%第3课时一.复习回顾K回顾上节课印象最深的是什么？2、巩固字诃，听记：叛徒、信仰、刑罚、堂不含糊、斩钉截铁3、用上这些词说课文内容。4、自杳、订正。二、研读第三段1.自由朗读，说说最让你感动的地方。2 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.背诵、默写就义诗，结合完成作业本第6题.三,研读第一段1、自由读议第段，想想与重点段的关系。2,让学生体会并理解课文内容不单单是理解IR点段的内容。教师板书:敌人夏明翰软硬报施坚贞不屈3、指导朗读四.总结全文1、有感情地朗读全文。2、说说更明翰唐人为什么能在敌人面前这样英勇无畏？课文反映J'更明翰烈士怎样的崇高品质？五、作业1.作业本第5题.2,找个观众朗诵就义诗。3.摘录儿首革命诗和同学交流。板书设计：9、夏明翰英勇就义敌人莫明翰劝降不动摇酷刑不畏惧审问斥货砍头就义3、明翰英勇就义的教学设计一等奖教学目标I、感受夏明翰为真理而献身的英雉气概和崇高品镌。2、学会本课的13个生字：理解22个新词语。3、初步学会抓出点深入，背诵和默写就议诗。教学重点难点教学重点：理解课文重点段的基地上深入理解课文.理解、背诵和默写就义诗。教学难点：理解背景知识有定难度，儿个含义深刻的句子比较难理解。教具投影片课文录音教学过程第1课时一、揭题释题k播放歌曲九、八,欣赏歌曲.2、回忆以前课文中学过的英雄人物。提示：很多英雄人物被编进了教材。3、根据课题，推想课文的主要内容。4、理解就义，与牺牲、逝世、死了区别.选其中一个词说句话。二、听课文录音，说说你对熨明翰烈士留下了怎样的印叙。三、初读课文1、自学课文。（1）自学生字新词，理解意思。（2）找出反义诃，结合完成6作业本第2题，（3）读通课文，想想熨明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？熨明翰又是怎样对付敌人的？（4）划出不理解的词句.2、交流自学成果CD指名认读生字新词。（2）找出反义词。慌张（镇定）软弱（坚强）清楚（模制）低头（昂苜）（3）解释重点诃：就义、信仰、折磨、四海为家、遍体鳍伤、斩打截铁（4）刻明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？熨明翰又是怎样对付敌人的？敌人的手段魁明翰的态度劝降决不放弃心中信仰酷刑始终不能意志动摇审问借机斥贡敌人邪恶砍头唱国际歌h写就义诗四、给课文分段I、提示：根据题中的遗点词去找课文的重点段2、再读课文，用最简单的词语概括出每段的主要意思。（拒绝投降、英勇斥敌、英勇就义）3、说说课文哪两段是重点段？为什么？（初步掌握从题目中的重点词推断课文主要内容的方法。）五、作业。1、作业本第1、2、4题。2、搜集英雄史明翰的资料第2课时一、史习回顾1、说说更明翰被捕的时间、原因2、夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？夏明翰又是怎样对付敌人的？二、研读第二段I、自由读课文第二段，思考：哪些词句反映了里明翰的英勇？用当（），更明翰（）.我要说，更明翰（）*来说一段话.也可以自由组织语言。2、学生自由交流，集体汇报，教师适当点拨。（1）敌人的两问有什么矛盾之处？说明r什么？（明知帮问.极其虚伪）夏明翰的回答揭露了敌人的什么罪行？（敌人颇倒是非、欺姐人民的.可耻言行.）（2）说说夏明翰三次回答的含义。共产党万万岁说出了夏明翰的嗯望和信仰，他坚信共产主义事业一定能胜利，共产党永远存在。革命者四海为家，我的家在全世界表明一个共产党人，一个革命者的博大胸怀，根本不把个人放在心上。（结合完成课后作业3）我们的人都在我心里这句话的言下之意是什么？（3）熨明翰的三次回答表明了他什么志向？（表明自己坚信共产主义超.对革命满怀信心的立场和志向。）（4）在五问五答中，敌人和夏明翰的神态语气都有什么变化？分别用和划出.敌人夏明翰杀气腌腾镇定生气冷冷一笑气得要命瞥了他i眼声音越来越将斩钉截铁课文没有直接写第4、5次问话时，敌人的神态或语气，你能否根据课文的内容补充出来？（气急败坏、气得暴跳如雷）3、教师小结：细读人物的语言、神态能帮助我们领会人物的品质。4、有感情地朗读第二段（1）录音范读（2）自由练习，集体朗读第二段。（3）个别朗读,交流。四、作业：完成作业本第2、3题。第3课时一、复习回顾1、回顾上节课印象最深的是什么？2、巩固字词，听记：叛徒、信仰、刑罚、庭不含糊、斩钉截铁3、用上这些词说课文内容。4、自查、订正。二、研读第三段1、自由朗读，说说最让你感动的地方。2、投影出示就义诗，朗读、理解这首诗。砍头一牺牲英雄气概主义一真理就义杀了一人坚定信念自有一千万3、有感情地朗读第：段.4、背诵、默写就义诗，结合完成£作业本第6题，三、研读第段1、自由读议第一段，想想与重点段的关系.2、让学生体会并理解课文内容不单单是理解重点段的内容。教师板书：敌人熨明翰软硬兼施坚贞不屈3、指导朗读四、总结全文1、有感情地朗读全文。2、说说熨明翰唐人为什么能在敌人面前这样英勇无畏？课文反映了夏明输烈士怎样的崇高品质？五、作业I、作业本第5题。2、找个观众朗诵就义诗。3、摘录几首革命诗和同学交流“板书设计：9、夏明翰英勇就义敌人熨明翰劝降不动摇酷刑不畏惧审问斥责砍头就义4、莫明翰英勇就义的教学设计一等奖教学目标1、感受夏明翰为真理而献身的英雄气概和崇高品德.2、学会本课的13个生字；理解22个新词语.3、初步学会抓重点深入，背诵和默写就议诗。教学重点难点教学重点：理解课文重点段的基础上深入理解课文。理解、背诵和默写就义诗。教学难点：理解背景知识有一定难度，几个含义深刻的句子比较难理解。教具投影片课文录音教学过程第1课时一、揭题释题k播放歌曲九、一八瓦欣赏歌曲。2、回忆以前课文中学过的英雄人物。提示：很多英雄人物被编进了教材。3、根据课题，推想课文的主要内容。4、理解“就义”，与“牺牲、逝世、死了”区别。选其中一个词说句话。二、听课文录音，说说你对夏明翰烈士留下了怎样的印象.三、初读课文I、自学课文。（1）自学生字新词，理解意思。（2）找出反义词，结合完成6作业本第2题。（3）读通课文，想想夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？夏明翰又是怎样对付敌人的？（4）划出不理解的词句。2、交流自学成果（1）指名认读生字新词.（2）找出反义词。慌张（镇定）软弱（坚强清楚（模糊）低头（昂首）（3）解祥至点词：就义、信仰、折磨、四海为家、遍体畿伤、斩钉截铁（4）夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？夏明翰又是怎样对付敌人的？敌人的手段夏明翰的态度劝降决不放弃心中信仰酷刑始终不能意志动摇审问借机斥货敌人罪恶砍头唱&国际歌瓦写就义诗四、给课文分段1、提示：根据题中的重点词去找课文的重点段2、再读课文，用最简单的词语概括出每段的主要意思。（拒绝投降、英勇斥敌、英勇就义）3、说说课文哪两段是重点段？为什么？（初步掌握从题目中的重点词推断课文主要内容的方法。）五、作业。1、作业本第1、2、4题.2、搜集英雄受明翰的资料第2课时一、史习回顾1、说说夏明翰被捕的.时间、原因。2、巩明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？夏明翰又是怎样对付敌人的？二、研读第二段1、自由读课文第二段,思考：哪些词句反映了曳明翰的英勇？用“当（），莫明翰（）。我要说，更明翰（）。”来说一段话.也可以自由组织语言。2、学生自由交流，集体汇报，教师适当点拨。（D敌人的两问有什么矛盾之处？说明了什么？（明知帮问，极其虚伪）夏明翰的回答揭露了敌人的什么罪行？（敌人颇倒是#、欺骗人民的可耻言行）（2）说说夏明翰三次回答的含义。“共产党万万岁”说出了夏明翰的愿望和信仰，他坚信共产主义事业定能胜利，共产党永远存在。“革命者四海为家，我的家在全世界”表明一个共产党人，一个革命者的博大胸怀，根本不把个人放在心上。（结合完成课后作业3）“我们的人都在我心里”这句话的言下之意是什么？（3）里明翰的三次回答表明了他什么志向？（表明自己坚信共产主义趣，对革命满怀信心的立场和志向。）（4）在五问五答中，敌人和夏明翰的神态语气都有什么变化？分别用“"和“"划出。敌人夏明翰杀气瞒腾镇定生气冷冷一笑气得要命瞥了他一眼声音越来越高斩钉被铁课文没有直接写第4、5次问话时，敌人的神态或语气，你能否根据课文的内容补充出来？（气急败坏、气得暴跳如雷）3、教师小结：细读人物的语言、神态能帮助我们领会人物的晶痂。4、有嫌情地朗读第二段（1）录音范读（2）自由练习，集体朗读第二段（3）个别朗读，交流。三、作业：完成作业本第2、3题.第3课时一、史习回顾1、回顾上节课印象最深的是什么？2、巩固字词，听记：叛徒、信仰、刑罚、亳不含糊、斩钉截铁3、用上这些词说课文内容。4、自杳、订正。二、研读第三段1、自由朗读，说说最让你感动的地方.2、投影出示“就义诗”，朗读、理解这首诗。砍头一牺牲英雄气概主义一真理就义杀了人坚定信念白有一千万3、有感情地朗读第三段。4、背诵、默写就义诗，结合完成£作业本第6题，三、研读第一段I、自由读议第一段，想想与重点段的关系。2、让学生体会并理解课文内容不单单是理解重点段的内容。教师板书：敌人熨明翰软硬兼施坚贞不屈3、指导朗读四、总结全文1、有感情地朗读全文。2、说说夏明翰唐人为什么能在敌人面前这样英勇无畏？课文反映了夏明翰烈士怎样的崇高品质？五、作业I、作业本第5题。2、找个观众朗诵就义诗.3、摘录几首革命诗和同学交流。板书设计：9、熨明翰英勇就义敌人熨明翰劝降不动摇酷刑不畏惧审问斥成砍头就义5、夏明翰英勇就义的教学设计一等奖教学目标I、感受熨明翰为真理而献身的英雄气概和崇福品德.2、学会本课的13个生字：理解22个新词语。3、初步学会抓重点深入，背诵和默写就议诗。教学重点难点教学重点：理解课文重点段的基础上深入理解课文。理解、背诵和默写就义诗。教学难点：理解背景知识有一定雄度，几个含义深刻的句子比较难理解。教具投影片课文录音教学过程第1课时一、揭题释题1、播放歌曲九.一八，欣货歌曲。2、回忆以前课文中学过的英雉人物。提示：很多英雄人物被编进了教材。3、根据课题，推想课文的主要内容。4、理解“就义”，与“牺牲、劭世、死了”区别。选其中一个词说句话。二、听课文录音，说说你对夏明翰烈士留下了怎样的印象。三、初读课文I、自学课文。（1）自学生字新词，理解意思。（2）找出反义词，结合完成£作业本第2题。（3）读通课文，想想熨明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？熨明翰乂是怎样对付敌人的？（4）划出不理解的词句。2,交流自学成果（1）指名认读生字新词。（2）找出反义词.慌张（镇定）软弱（坚强）清楚（模糊）低头（昂首）（3）解择重点词：就义、信仰、折磨、四海为家、遍体鳞伤、斩钉截铁（4）夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？夏明翰乂是怎样对付敌人的？敌人的手段夏明翰的态度劝降决不放弃心中信仰酷刑始终不能意志动摇审问借机斥责敌人罪恶砍头唱&国际瞅写就义诗四、给课文分段1、提示：根据题中的重点词去找课文的重点段2、再读课文，用最简单的词语概括出每段的.主要意思。（拒绝投降、英勇斥敌、英勇就义）3、说说课文哪两段是重点段？为什么？（初步掌握从题目中的重点词推断课文主要内容的方法。）五、作业。1、作业本第1、2、4题.2.搜集英雄夏明翰的资料第2课时一、复习回顾【、说说夏明翰被捕的时间、原因。2、史明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？更明翰又是怎样对付敌人的？二、研读第二段1、自由读课文第二段，思考：哪些词句反映了鸵明翰的英勇？用“当（），夏明翰（）。我要说，夏明翰（）。”来说一段话。也可以自由组织语言.2、学生自由交流，集体汇报，教师适当点拨。（1）敌人的两问有什么矛盾之处？说明了什么？（明知帮问，极其虚伪）夏明翰的回答揭露r敌人的什么邪行？（敌人顿倒是非、欺蝙人民的可耻言行。）（2）说说夏明翰三次回答的含义。“共产党万万岁”说出了受明翰的愿望和信仰，他坚信共产主义事业一定能胜利，共产党永远存在。“革命者四海为家，我的家在全世界”表明一个共产党人，一个革命者的博大胸怀，根本不把个人放在心上。（结合完成课后作业3）“我们的人都在我心里”这句话的言下之意是什么？（3）熨明翰的三次回答表明了他什么志向？（表明自C1.坚信共产主义幽，对革命满怀信心的立场和志向。）（4）在五问五答中，敌人和史明翰的神态语气都有什么变化？分别用“”和“一”划出.敌人莫明翰杀气脏腾镇定生气冷冷笑气得要命性了他一眼声音越来越高斩钉截铁课文没有直接写第4、5次问话时，敌人的神态或语气，你能否根据课文的内容补充出来？（气急败坏、气得暴跳如雷）3、教师小结：细读人物的语言、神态能帮助我们领会人物的品质。4.有感情地朗读第二段（1）录音范读（2）自由练习，集体朗读第二段。（3）个别朗读,交流。四、作业：完成作业本第2、3%第3课时一.更习回顾I、回顾上节课卬象最深的是什么？2、巩固字诃，听记：叛徒、信仰、刑罚、死不含糊、斩钉截铁3、用上这些词说课文内容。4、自直、订正。二、研读第三段1 .自由朗读,说说最让你感动的地方。2 .投影出示“就义诗”，朗读、理解这首诗。砍头一牺牲英雄气概主义一真理就义杀了人坚定信念自有一千万3 .有感情地朗读第三段。4 .背诵、默写就义诗，结合完成作业本第6题.三 .研读第一段1、自由读议第段，想想与重点段的关系。2、让学生体会并理解课文内容不单单是理解重点段的内容。教师板书：敌人夏明翰软硬兼施坚贞不屈3、指导朗读四 .总结全文【、有感情地朗读全文。2、说说夏明翰唐人为什么能在敌人面前这样英勇无畏？课文反映了夏明翰烈士怎样的崇高品质？五、作业1 .作业本第5题“2 .找个观众朗诵就义诗。3 .摘录几首革命诗和同学交流。板书设计：4 、夏明翰英勇就义敌人夏明翰劝降不动摇酷刑不畏惧审问斥货砍头就义5 、熨明翰英勇就义教学反思更明翰英勇就义这是一篇充满正气和正义，能够震撼人心，触动人心的课文。课文当中一些描写敌人和夏明翰神态的词语亦常准酹到位，十分贴切地反映了当时的情景。课文教学的重点是通过字词以及文本中的对话，感受体会熨明翰大义痕然，坚定信仰，坚持真理和正义的精神。我教学夏明翰英勇就义B第二课时，在教学当中出现了一些十分值得思考的问题.一、要IR视读的问题。第二课时教学目标主要是分析重点段，而至点段主要是以对话的形式出现。因此，如何通过对话来反映课文的中心思想，体会情感是本节课的重中之重.我虽知道要从抓敌人和感明翰的神态及语气入手，却忽视了圾为重要的读，没能创设情境让学生体会，去感受当时的气第。£夏明翰英勇就义这课，由于发生的年代离现在比较远，学生很难体会当时的场景。因此创设一个适当的情境，让学生在读中体会是十分必要的。我完全可以尝试让学生分角色朗读，或者老师也充当其中的角色进行朗读。由于这时学生的心理位置换成课文中人物的心理位置，学生能很快地对课文进行理解.文中的“事”好像就是自己“做”的，文中的“话”好像就是自己“说”的，扮演得越真越感到亲切，就越感到学习的轻松。朗读太少使得整节课的不能很好地激发学生的情感，推动学生认知活动的进行。二、要重视课堂生成。在教学本课的过程中，我错过了一些很好的课堂闪光点。比如说我在引导学生想象的时候，有学生说，敌人会给他自由，这时下面的同学有一些议论的声音。有同学说，不会的。这是一个亮点，我完全可以让学生讨论下，到底会不会给他自由。这样下去或许课堂会更加精彩，学生的体会会更加深刻.而我却错过f这么好的.教学机会。只管着自己的预设，有时甚至还强硬地牵扯学生的回答。三、要重视环节过度语言的魅力。当教学到第二个大环节的时候，我的教学思路有点乱，我的提问是：你从敌人和夏明翰的神态语气中体会到了什么？之后，我由于对学生学习情感递进的顾虑。引导学生按照敌人对夏明翰的审问进行教学。这样的班计导致教学上有点乱而且没有发挥学生的主动性。其实，我完全可以放手让学生说，做得更加开放些。在环节过度的语言上还要不断加强，语言要更加有力量，更加能够打动学生的心给他们以种阅读期待感。四、要重视上课语言的抑扬顿挫.在上这一课时，我很担忧引导不好学生，课堂的基调出问题。而实际上，在我上课的过程中没有出现这方面的问题，我自己的课堂语言始终太高亢了。我知道这并不是所说的激情。教师的讲言是应当随着课堂情感的渗透而变化。我的语言太生硬，不是一种机智的表现。好的语文课也许并不需要生饿的说教，也不必有什么深奥的道理，只要通过设置情境，把学生引入到课本所描写的特定环境之中，指导学生读，在读中去体会、去想像、去象悟，就可净化心灵，陶冶情操，全面提高学生的语文素养。让我不断努力吧！7、背影3£甜甜的泥土父母的心优秀教学反思教学反思一、背影I、通过此文去引导学生.关注家庭生活，关注父母的生活与情感。教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生认识和反映家庭成分之间的美好的情感。2、训练学生整体上学习与运用语文的能力，编者将此文的训练重点之定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解作者如何根据中心去安排段落的能力。3、我班乃至我校的学生语文基础差，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯,£背影这维文章反映的毕竟是成年人尤而且是一个知识分子的情感，闪而较为深沉，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些刚上初一的学生直正的领会.根据我校学生的实际情况，对这样一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做要求。4、”教材无非是个例子”（叶圣陶讲），但教材乂是个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂性的例子，从不同的方面可以有不同的用途：其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我还不能得意而忘言，得鱼而忘荃,可以说，“言”“荃”更为全要。“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、明读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练：再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关系”进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。二、甜甜的泥土31、本文我上了两次。第次我以朗诵入题，学生没有被感染，这样，在情境创设不够的情况下，学生难以理解一个离异的妈妈对孩子的那种牵肠挂肚，欲哭无泪的悲情。所以朗读时读不出母亲的悲哀与痛苦。而第二节课我在导语设置上注意创设情境，用了个故事来导入，学生的情绪被调动，课堂的氛用就远远超越第一节课。2、课堂是教师、学生和文本三者之间的交流，一味地注重讨论分析，往往会使课堂表面热热闹闹实际上却收获以微.因为学生的交流失去/导向，出现了漫无节制的空谈散讲。我想学生的讨论应该在情感的体验中自然完成，让文章的情打动他们进入作齐的心灵。3、备课不仅要备文本更要备学生，学生对问巡的理解与体验应该建立在他们的品读与感悟的基础之上，只有让学生把文本读深读透，才能让他们的心扉与读者的心灵相通，课堂的高潮在这个时候才会水到某成的出现。为了完成教学环节而脱离学生的教学设计是一定要失败的。三、父母的心1、转变学生学习方式充分体现语文教学的工具性和人文性的高度统一。课堂的主宰者不是教师而是学生以生人公的身份去感受、品味。以学生自主学习为基础，品味感悟为主导，尽屣学生的心声。是我们今后教学的一个发展趋势。2、开发教育资源，激发课堂本课在设计的时候，把整篇文章从结构到主题以及语言特色、美好的祝愿融为一体。便于学生把握主脉，透析内容。要求学生在感悟亲情的基础上，表达亲情，传递亲情，并生通过三节课关于亲情的学习，已经对爱并不陌生，也对通过各种文体来表达自己的情感有r一定的j'解，己具备了一些自主分析和理解的能力。学生的思维也由感知向感悟过度，因此在教学中应注诲积极引导学生用己掌握的基础知识，通过情感升华来来获得新的感悟。当然在此过程中，以一些感性知识作为依托，借助多媒体电教手段加强情感的屐染，便于学生理解。且使学生.在品读文本方面有所收获。基于此，本节课按照“层层剖折、梯级感悟、情感升华”来设计。达到工具性教学和人文性呢陶的双重目的。8、秋天的雨G听听秋的声音3的教学反思第:单元的语文可班应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开始秋意飘飞。南方的四季并不分明，可是一入秋，阳光的颜色都变了一一变得金黄金黄，卜分悦目，恩像个和善的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地聆听秋叶"明啦啦"飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去是这么回事一一£秋天的雨教得很不成功，学生显得疲惫，朗读很不起劲儿。回到办公室我仔细地想了想，是星期大家还未恢更状态。二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气猛。而且，我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力上d听听秋的声音时，我就改变/策略.实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，“喇啦啦！"这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊："你们听,这是什么声音?""风吹落叶”"风声"刘凌涛站起来喊：”秋的声音！”一个有趣生动的导言就自然地生成了学生们是闭着眼听完我的范读的°这首小诗打开了他们思路，竟使有的学生听到花开的“啪嗒"声，农民丰收割稻的"喇啦"声惊喜在秋之声中，不断涌现它们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的'山里的童年感谢上帝！我的学生来自“五湖四海”,他们的童年比我的童年更加色彩理澜看来自然是最好的老师，窗外己有满眼秋色，又何须我苍白的语言卜课了，还有许多孩子围着我讲秋天突然，念小婷很认真地问我："老师，秋天为什么不和我们玩儿下再走呢？”她大概还在想课上的那个"秋天为何匆匆而来，匆匆而去？"的问吧！我笑了一下说：”她已经和你玩过了。只不过你没注意比如它呼'地一卜摸了你的脸，喇'地一卜一又碰了你的耳朵。”小婷开心地笑了.回到办公室，念小婷的话在我的脑中反复盘旋，挥之不去。”为何不和我说一下再走？”她大概是没时间玩耍吧！我突然下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生.也许，下课r,放学/,她又要被推进作业的魏涡里，根本没有时间玩«!我的孩子们自己已经找到了良方。下课了，孩子们放下笔记本，来到走廊上，闭着眼，”哇？我听到了风声！”“我听到云跑步的声音。"听着听若，我哈哈大笑起来9、d图形的平移B图形的旋转3教学反思£图形的平移教后反思：学生在已有的平移图形的基础上已经知道了平移个图形时要抓住些关键的点，通过数的方式先平移点，然后把平移的点连接。利用知识的迂移，学生马上学会了新知。与此同时，利用学生已学的.八个方位的知识，我让学生联系说说左上、左.卜.，右上，右卜.，并说说为什么不直接移，需要分两步来完成，加深学生头脑中的移动印以.我认为在操作练习中，要注克教会学生数格子的方法，培养学生孩子们仔细作业的好习惯。图形的旋转这一课,今天我们在多媒体教室上了这涅，利用课件,把旋转的过程充分展示，在学生的头脑中留下深刻的印以.但是在方格纸上画出旋转后的图形，就需要孩子的空间想象了，三角形的旋转还好，但是我发现很多孩子在补充练习的第3题，把旋转后的梯形画下来，极大多数同学都是错的。同意汤小“一根木头”的话，相信给学生充分的时间后，学生会理解的。10、第三也圆的面积教学反思圆的面积教学反思。“圆的面积”是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的。本课时的教学设计，我特别注意遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有知识出发学习数学，理解数学。本节教学主要突出了以下儿点：一、以旧引新，渗透“转化”思想在学习新知之前，引导学生回忆以前探尢长方形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法，引导学生发现“转化”是探究新的数学知识、解决数学问题的好方法，为下面探究圆的面积计算的方法奠定基础。二、大胆猜测，激发探究。在凸现园的面积的意义以后，我让学生猜测圆的面积可能与什么有关。当学生猜测出圆的面积可能与圆的半径有关系时，设计实验验证：以正方形的边长为半径画个圆，用数方格的方法计算出网的面积，探索圆的面积大约是正方形面枳的几倍。这一内容是旧教材所没有的。学生的好奇心、求知欲被充分调动起来，而这些，又正好为他们随后进一步展开探究活动作好了“预埋”。三、动手剪拼，体脸“化曲为直”学生猜测后，再拿出准备好的两个同样大小的圆片，将其中一个平均分成若干份，然后拼成平行四边形或长方形，学生动手剪拼好后，选择其中23组进行观察对比，发现如果把一个圆形平均分成的份数越多，这个图形就越接近图形平行四边形成长方形。再对比网形和这个拼成的图形之间的关系。通过剪、拼图形和原图形的对比，将圆与拼成图形有关的部分用彩色笔标出来，形成鲜明的对比，并为后面推导面积的计算公式作了充分的铺垫。四、演示操作，感受知识的形成通过观察.比较、分析，发现回的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面枳、长、宽之间的关系，让学生推导出圆的面枳计卯公式。这样由扶到放，由现象到本质地引导，乂使学生始终参与到如何把圆转化为长方形、平行四边形的探索活动中来，从而感受知识的形成。五、分层练习，体验运用价值结合课本中的例题，设计了基础练习、提高练习、综合练习三个以次，从三个不同的层面对学生的学习情况