《回忆我的母亲》课堂实录 （学案）.docx

回忆我的母亲第一部分，课套实录、导入新课师：同学的好.请坐.刚才,你们读的这个语段.是朱德同为回忆我的母亲的语段.其实在初一我们就读过-咂写母亲的文章,史铁生的什么文章？秋天的怀念!今天，我们同样学一篇与母亲的文章，是中华人民共和国开国元勋，朱铭同志回忆他的母亲的文章.咫目读、文章读过的举手！读过.都举手了.:、SM知师:接下来读过了以后，你都读出了什么？有一点就说一点.你来说.生：朱/的母亲是个好（生读的是四声）.师：什么劳动？石杼注择,自己改，重新说.生：朱例的母亲是个好（这次读的是三声）劳动.师：也就是说,你读出了朱徽的母亲很勤劳.请坐.谁再来说?你来说.生I读出r朱馅的母亲能吃苦.用干活,并且不放弃，很蹩强.师：也就是说,读出r朱博母亲的一些品质。还有谁再去说？生：读出了作者对母亲的怀念，生：我读出了朱谯的母亲聪明能干。生：朱第的母亲支持“我”去走上革命这条道路.师（作衣扬、点评后：好了,同学们，你们所谀出的这些三三两两的信息,归纳起来就是谀出r朱悚对母亲的感情，读出/理亲的一些品质.三、»悟勤劳T师：大实课文中行一个段落.就把这些东西做了一个很循要的挹括.你知道是哪个段落叫？起说，生答第一自然段师；一起读，速度慢，预备起。（生读，略）师：这个段落中的哪个词引起了你的注意？你来说,生：感情.1母亲去世很愁痛.生I勖劳一生.师I这是母亲的经历，成者说是母亲的优良的拓质。生：我爱我母亲。师:说得JX好!这句话很近要.既然是爱母亲，怎么读?预一起.（生齐读）师:把这个“爱”字而次地圈出来。还有没有？你来说。生：永远回忆.师：很多小情永远W1.忆，所以这篇文堂就写回忆母亲的问忆.请生.这么多词语，我们起把这个段落再好好读.关键诃都读出了味道来,好不好？“褥到母亲去世的消息”，预的起.<齐读）师:嗯.集体读得不错,个别谈怎么样找？你来.（一生读）师：嗯.不错.再来齐读.（生读）师：有个词我觉福也可以注意卜.，“特别是他勤劳生”那个特利”.朱他在回忆自己母亲的时候，特别回忆母亲哪方面的一些小情？-4：.勖劳的事情.注意不仅是勤劳.还是一4;是不是？你读过沈型九；.行诉老那哪些语段.或不说哪些向、谗母亲的鲂劳？想想看,我该怎么读出来？你来说。:第四自然段：“母亲是个好劳动,从我能进意识起,总是天不亮就起床，全家20多IJ人"生：第七自然段的第四行：“悔天天还没亮，母亲就第个起身，接若亲见祖父”他：不仅写母亲勤劳，而且还在写这一家人都很勤劳.对.找得真好.还有没有？你来说.生：第13自然段：,母亲最大的特点是一生不曾脱湖过劳动，母亲生我前一分钟还在灶上效饭，直到考年仍然热爰生产.”生：母亲整H忙碌若.师:第几自然?划出来.同学们,文章当中好多地方都在写母亲的勤劳,老师整理出来了，来.我们一起把母亲勖劳的句子读一读,第一段，预得起.（教加打出图片.史齐读）师：这些郎在写母亲的勤劳.1个同学区白扎大家读,读？没有学生举手）读书总愿意吧？该举手/我们班同学也不敢举手！我再向你一个向甥：徒读第一节的举手！还变读第一节!还能读第节的举F!现在都能了。来，你把第节读读.生读：母亲是个师："还能”出“还婪”能不能换位里？母亲把饭煮了，还能种出、种菜、暝猪、养蚕、放棉花.因为她身材高大结实,还要挑水”这两个词我求换一下行不行？你来说.生：还铿的意思，在i吾境中应该是要；还能是可以送抻的，师问同桌：你帮她再褥价一下,还要什么意思？还能什么意思？生：“还要”是她必须要做什么；“还能是可以做可以不做，师：“还要”是她必须要做的，.还能”是她能力上可以做的,是这意思吗？请做.所以I司学的，刚才我就问你了还要谀箝一节的举手！还能读第一节的举手!1,两次都举手了，说明你们不但有能力,而且你们觉得自己能读好.来,再来读该：母亲是个好劳动，从我记忆时起,总是天不亮就起床”.（生齐波）怫;“还要“那是规定动作，还能”,那是自选动作。母亲一天都有干不完的小情.怎么样读出母亲的忙碌？你来i读着.大家听.（生读）师:相当不错.同学们，这里朝C母亲的忙学读出来,这几个句子,一定要读好.这几个动词一定要说出味道来.老伸带个头,大家读下去.看看能不能读出母亲一天的忙碌.（你起头.生齐读川i:大家看，这个词几个字？两个.这个、这个到这里，句子都是比较短的句子，花读的时候节奏相对来讲？你来说,生：相对快一点，邮；注意，把母亲的忙城读好，这个节衣把它读出来，母亲把饭煮了还4T'（生齐读）I-Ii：注意：梢战快一点，不等于没有停"配因为它是什么标点符号？电号,想想新，那个活，都不容易干，所以你在读的时候，把母亲忙碌的情景读出来还要种田.种菜，喂猪、养蚕、放棉花，伏得起，（生齐读）师：-协棉化”几个字？-挑水挑粪”几个字？.我先读“纺桃花”,精而再读“挑水挑美”.这样读起来是不是更好听？你的想法是什么？生I我觉得不可以.因为之前说过“还使”是选择性的,“还Sr挑水挑粪的。饰:就说前面这些词是“还要”带出来的，她每天必须要做的事情,是不是?而这个，JR不属J母亲的选任范围里？但是偿亲却低了，这就说明挑水挑关味本就不是女人做的事情,谁做的？男人做的“但是因为母亲高大结实.还能挑水挑粪，所以你育.母亲承IHr多少家庭的重任！母亲做r多少的事情！因比把这些句子读一读.你就会读出朱物对母亲的爱,对母亲的感恩.读出母亲的不容历.对母亲的心痛。来,我们把它读好,老帅停下去，你就连下去母亲是个好劳动.从我今天起,总是天不亮就起床,母亲杷饭煮了X（生接着读）师1读卷这段文？,你眼前展现出一阳怎样的曲面?想杷看,这个时候九戊多.十点多,她大概在做什么？你说.生：在伪棉花.生：在养蚕.师：所以你想想布,我们在这个时间里好好读书.她.忙不完的话.忙不完的事情.这些语才把母亲的忙嫁给写出来了。（面向一个学生）你H过母亲的文章没行？如果你、你母亲忙碌，你是怎么匕的？（生不能问答,又叫丹名I司学问答，略）师：可能我的会具体地把母亲的某些姿态、动作等等都写出来,朱德有没仃这么写？没书,他就是很荷丽地把这个事情给罗列下来了，但是这乂不影喇我们大家对母亲忙域的感受,来，我们一起把它说好：母亲把饭气了.预各起.（生齐读）师:第段我不作讲解，君存币族得好?学生举手者甚少,教师鼓励,一生读肺：浴能的读得比他更好？你来.生：母亲这样的整日劳碌行师：同学f1.谁能够把第一句话就读好？就第一句,很短的一个句子，让我够受到母亲的忙R,你要读好哪儿个词儿？生：».师：整口这样的，这个“这样”是指什么？是不是指上面这些步怡？母亲就这样整口劳!朱理的用词非常简洁概括，但是写出了母亲的忙柱.所以孩子的读书不能防敢读,来.我们把第一句话读好：母亲这样的悠I1.劳碌着,预备起.（生谈川i：后面要也把付亲的忙碌读好，亶注意火还没亮，个接着这个行矣要读好，说明这一.家人,都起得早.个人的勤劳一定会感化全家人的.那么,同学们这句话.老师能不能这样改？暇猪的啜猪，砍耍的砍柴,挑水的排水，能不能像第节一样芍成“喂猪、砍柴、挑水”？生：我觉得不可以。原文可以看出这家人各司其职，机个人都有自己该干的“情，师：各司其职,喂猪的喂捐.砍柴的砍柴,挑水的挑水.这个同学说得很好！这就说明什么,这里不能像第一个那样改。改成喂猪、砍柒、挑水，这样的话大家都去抢什么事情?他单的小储，对不对?哪个事情省力.我就人做哪个耍情,这个家里就打架.但是俄文这样写我们大家觉得各司其职.井然有序.来，接着听见祖父起来的声音,接着大家都离开床铺，读、生齐读师：这:件驿梢你要选持哪件事？生，喂猪.师：因为你瘦弱.对不对？挑水挑不动的.你来说.生I外水.肺：你式的确定挑水？那个水缸可大r所以同学的如果没仃把家里经我好，都抢自己省力的事情去锹了.所以我们看母亲不但是个好劳动，还是个治家的好手，是不是？好了，同学们，这样大家仲没仲发现作者在与母亲的勤劳,和我In一般人写母亲.或着说和你我写母亲可能行所区别,他有没行展开细减的描写？没有.语言很朴实,很平淡，但是你读过去以后，母亲的勤劳丝毫没月减损.这就说明朴实的诺言同样也有衰现力,同样也充满r情感，接下来也带瞽感情读好坂后一段.记住充满情感对母亲的爱,对母亲的心律对母亲的烝恩“母亲最大的特点“，Hi备起.（生齐读帏：读到这一段一个词的时候我就特别感动，知道是哪个词？生I琳。生I生我前一分钟。师：孩子们，一个女人要分挽，要生孩子了，前分钟她还在劳动，这个是真不容易！你们终于选r这个，你们把生产当成是一个非常简单的事情九回去问问妈妈.生我前一分抻还在灶上.你再想想看，孩子们，当然你们刚才读的这些词语都对的，好，再-起读：母亲鼓大的特点，预备,起.（生齐读）仲：同学的,我们发现了母亲口的是勤劳生,对不对?而且我们也感觉到了作者的语言特别的平实特别的朴实.好了.同学们读读最后一个红笔字.生I特别是她勤劳一生。四、,悟伟大人格师，可是读过这文章，我们就会觉得我幻的母亲绝对不仅是勤劳一生，现在我把勤劳这个词抽出来，IM1.是It什么一生，再换词语，粤编文章，物别是缩什么一生？生I劳电师:那还不是不劳吗?我们不再讲忙睡,不再讲勤劳了，换个词语，你来说，生：爱自己的孩子。师：笈H己的核子,哪个地方？（生i.略）师:也正是内为爱自己的孩子,内心深处会有如此多的惨捕和悲哀.所以我们也可以说她悲筋一生，对不对？艰难一生，母亲女孩子一生也对的,还有没有？生：时亲善良一生。师：善良一生，哪个地方看出来？生：第七节自然段：母亲问情贫苦的人川i：生对贫穷的人有同情心，因此母亲善良一生，同情循苦人民生，接下来再说，你来。生;辛苦.师：啷里辛苦？就是勤劳一生,我/不堇复.还有没有?你来说.要找出理由来.生I节俭.师I哪里看出节僧来r?读出来.4J我是一个他农家庭的子弟怖,母亲和父亲决定节衣缩食,培养出一个读书人,说明她伶朴一生.那么培养一个读书人，说明这个母亲什么？作为个农民，地觉得家里要培养出，个读书人.这样个劳动妇女,她是非常忏什么的？文化耶,这个也是文化,很朴素的文化,说明母亲聪明,一般人想不到,4ftAUfJr.般人就想存自己的孩子就花上地上长大，½定要把门己孩子送到学校去读书,这个母亲有远.是不是？有远见，记下来，还有没有？很妥地方都能说,不知道，没有螭，怪物殳有给你读书时何,我们来看梯!）的同学找到了没有.你来说生：渴里和平.师：渴里和平.喝里？生，12自然段,母亲知道我所做的事业师：她期望看中国民族彷放的成功,说明她支持革命，对不对？深明大义,有没忏？再给及后一次机会好不好？哪个同学说？生：奉献生.师：这个词的概括善用强，母亲的生不但奉献给了上地.奉献给了家庭，还奉献给r中国的革命事业,对不对？好，你来说一个。生I悲惨.仲：讲过了,经历了悲惨,经历了Ia多的艰难，而且我的还发现多亲宽I?仁慈,母亲对人非常和翦,这些我们都可以找出来,这就说明这篇文章当中.母亲的品痂远远不止勤劳这一点.是不足？但是作为中国的农民，什么是本色？勤劳足本色，所以作者写了这句话,一起来读一读.生齐读：特别是母亲勤劳一生，师：我们的母亲勤劳一生,我们的母亲宽厚善良.我们的母亲深明大义,支持儿子走上革命事业.我们的母亲对劳动阶级有朴素的情怀，这就让我们看到了一个丰满的母亲的形皱，这就是一位特别的母亲，所以特别的母亲才有了这特别的【可忆.五、体会写作挎色m接下来，我的问题来了，特别的母亲，特别的语自，你还能在这文章当中找出暮拄特别之处?（假师提学生，可以参考獴后目，可以同桌前后桌海量）生：议论.仲：你马上到了.看找到议论的同学.举手.都找到了.这篇文余在记叙的过程中.站合了议论。那么议论最充分的地方是文章啸蛀地方？你来说。生：文章的结尾儿段.师：也就是M段、15段、16段,一直到G后，议论抒情掌常明显.好.请坐.来.我们来读读这些议论段落,我院该感谢母亲.预备起.（生读师:议论不是这么读的,软软的，它是有力不的。来,我应该感谢母亲,域教给我''是番读。生读师:下面咱们合作读。我读了，停下来以后,你憎就一起读刚才读过的这个段落，也就是第11段.我到四五岁时这个时期母亲教给我许多生产知识i.（生接材读）师：诂思考，我彼的都分和你读的部分行什么关系?你来说生：前后呼应.师：前面用我怎么爱劳动,后面就与我对母亲的感激，因为她使我养成了前劳动的习惯.是不是？所以这个议论到这个地方就使得这个情感更加饱满,就使得母亲的形«1更加丰满，是不是？因此这些议论句子我们一定要好好地读，好好地去咯受，再来读读价好不好？我应该感谢母亲,读.（生读师：同学们,当种意忐，当一稗品质,当种知识成为财产的时候,我们何会很自然地R1.头召一-在那个远去的母亲的背影.考虑一下朱想写母亲还有一个特点,他不仅仅把母亲放在一个家庭背景当中去写,他还把母亲放在个什么背景当中写？生：社会的背景.师：所以在文章当中的第八段开始.我们就看到母亲对穷人的同情,对为富不仁者的反感,母亲朴素阶段意识，以及到G后母亲对革命的支持，也正是如此，母亲才是一个特别的母亲，是不是？中国的母亲共实都双勤劳,但是,我们的母亲,除了朴实的勤劳本分以外.她还有阶级情盛、阶级意识。难怪毛主席送上了这样一帼悼诃,好,我们大家都看傕习提示.读.生读：为母当学民族英雄赞母，斯人无愧劳动阶缎完人,师：所以，母亲不仅是劳动完人，更是劳动阶汲完人.这就说明这篇文章有个很特别的视角.很特别的背景.它不像我付平时写母亲一样.在京庭的背景,它还有一个更宏大的社会的时代的背景，母亲的形象由此更加光标，域后让我们大家一起读一读Ai后两节，深情地读一读，掇受作拧对母亲的感激.费美、感恩,也仃他心里的悲筋.也有他内心深处更深沉的爱.母亲现在禹我而去了，读，生齐读）师：Aiti,作者由爱母亲上升到爱国家，爱人民，爱我们的民族，这就是一份特别的感情.下课.