《十五从军征》逐字稿 九年级下册.docx

十五从军征逐字稿一、激情导入1 .谈话导入：同学们，我国古典用词源远潦长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品为数不少。想一想，在你们积累的占诗中，有哪些是以战价为即材的呢？谁愿意背给大家听？这节课，我们再来学习一首反映战争的古诗：心十五从军征讥这是一首乐府诗，同学们知道什么是乐府诗吗？出示有关资料，了解乐府诗。这节课，我们来学习这首汉代的乐府诗，十五从军征。二、初读诗歌，了解诗意1册：诗中的主人公十五岁就被征从军高开家乡，当他八十岁返回故里.时会有怎样的经历呢？师范读课文。2 .自主学习，小组合作：（1）自由读诗，读准字音，读出节奏。（2）小组内交流诗句的意思，不懂的地方做上记号。3 .全班交流。（1）文中有几个生字比较难读,我们起来看。出示：冢窦春葵英贻指名认读，齐读。（2）师：生字会读了,谁愿意读读这首诗?指名读。绢正字音：有读错的学音吗？（3）齐读古诗。（4）诗我们已经读通顺了，诗句的意思同学们理解了没有？同学们在学习的过程中有不理解的地方吗？提出来，大家帮助解决。指名提问题，其他同学帮助解答.（5）师出示重点词语解粹：这首古诗中有几个词语的意思比较i1.i要，我们一起来看。齐读，师补充讲解。（6）知道了诃语的意思，诗句的意思还有不理解的吗？能不能用自己的话说说诗句的意.思.？指名说，集体评议.三、品词析句，对话文本1 .诗读了好几遍了，如果请你用一个词来表达你读诗的感觉，你会用哪个诃？2 .指名回答：悲伤、虔凉、悲苫、难过师板书：“悲”。3,这是一首乐府诗，从内容来看，也是一首叙事诗，诗中的主人公是谁？文中哪句话介绍了他悲苦的生？十五从军征，八十始得归。4 .诗中的主人公十五岁从军，什么时候才得以回家？生：八十岁师板书：八十始得归。师：他当了多少年的兵？生：65年.师：65年啊，是多长的时间呢？是两万三千七百二十五个日日夜夜啊！他人牛.绝大部分的岁月都是在军营中度过的。这样漫长的岁月，想一想，他是怎样度过的呢？生自由发言。5 .如今终于在垂暮之年踏上了回乡的路程，体会一下,此时的他心情怎样？6 .这位老兵他木应该是满心的喜悦、激动、期盼，满怀若希望。但是，我们却从诗中读出是悲凉、悲伤是哪些地方，哪些词句向你传递着这样的感觉呢？出示：老兵回到家乡，他听到了什么，看到了什么，又做了什么？画出诗句并作批注。7 .交流。（1）他听到了什么？生：“遥看是君家，松柏家累累”。（出示）师：用你自己的话说说。生：远远看去那就是你的家，松树柏树中间的块墓地。师：乡邻不忍直接打击老兵,所以说得很委婉，说得直白一点是什么意思呢？师：假如你就是那位老兵，听到乡邻的话，这时候的.你会是什么反应，什么心情？学生各抒己见。指导朗读“遥看是唐家，松柏家盛累”.（2）当80岁的老人挂着拐杖，踉踉跄跄地走进自家院子时，他又看到了怎样的场景呢？这是怎样的画面啊！清同学们展开想象。在65年前他离家时，他的家，可能会是怎样的番景象呢？清同学们猜猜。学生想象，说话训练。师（语调一转，变得缓慢而低沉）可是，如今这一切都荡然无存了。曾经是炊火融融、庭园整洁：如今是一一生：免从狗窦入，从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵.师：人去屋空，人亡园荒。苦苦思盼的亲人早已高世，曾经温馨热闹的家园已是一片荒凉破败。指导朗读“免从狗卖入，筵从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。（3）面对这样的家园，这样的场景，老人该怎样生活？他又做什么？柞谷持作饭，采葵持作夔。夔饭一时熟，不知贻阿谁。（出示）相互交流对这两句诗的理解。指导有感情地朗读。（4）六十五年的艰辛，却依然过着悲苦不堪的生活。面对这切.老人乂能怎么样呢？“出门东向看，泪落沽我衣。”（出示）这滴滴流淌的是怎样的泪啊？指导有感情地朗读“出门东向看，泪落沾我衣J8 .讨论：是什么造成百姓的悲惨生活？师相机板书：“悲二让我们通过朗读全诗来感受老人的凄苦与悲凉吧！四、总结全课，感悟内涵正Jn同学们所无论是怎样的战争，带给人民的只能是无尽的苦难，然而，今天的世界上，依然硝烟不断，依然有许多人在忍受着战争带来的痛苫.我们无法阻止战争，但我们能够不断壮大和平的力量，千言万语道不尽我们对和平的企盼，让我们将心中的渴望化作共同的声音一一世界需要和平，人民反对战争！五、布置作业，练习拓展9 将十五从军行改写成一个故事.10 写一写你对战争的感悟。