从身边看角色冲突及其解决方法.docx

从身边看角色冲突及其解决方法随着年龄的增长，每个人所扮演的角色都在不断的增加，家人，学生,挚友，同事等等。在现实社会中，处于肯定社会地位的个体通常都不是扮演严格角色，而是扮演好儿个不同的角色。这是由社会地位的特点和社会生活的多元化确定的。一方面，一个人往往同时具有多种不同的社会身份，而对这些身份，也被要求两市性不同的角色；另一方面，对应于同一社会身份，不同的人或社会群体所特有的角色期望也不尽一样，这样，当一个人受时间、精力及自身价值倾向制约，不能同时满足外在社会不同的角色期望而履行不同角色，而这些角色又对其具有意义，不履行任何角色都会出现消极后果的时候，就出现了角色冲突。所谓角色冲突，是指角色扮演者情境中在心理上，行为上的不适应，不协调状态。即个人面对多种角色期盼时，可能扮演好某一种角色，但却无法同时扮演好另一角色，因而造成冲突。这种状况在我们的生活中并不少见，只是由于程度不同，所以有些人并没有在意。举个很简洁的例子：张某，一家公司主管，拥有一个三口之家，由于工作缘由须要离开当地担当厂长。对于他而言就有着作为丈夫和父亲的角色期盼与作为公司主管的角色期盼。一方面前者强调家庭稳定，关切妻子和孩子，希望留在当地的愿望很剧烈；另一方面，电了工业公司期望员工听从公司的须要以及满足他所担当的工厂厂长的角色要求，使他应当到外地去。这样，他作为丈夫和父亲的角色期盼与他作为公司主管的角色期盼就发生了冲突。这种冲突就属于角色冲突，而我们一般则把他归为家庭冲突。角色冲突主要表现在角色间的冲突、角色内的冲突、角色的混淆及人格与角色的冲突。老师的角色冲突比其他大多职业角色的冲突更为突出，主要表现在老师角色充满性造成的冲突、老师角色定势的冲突、学校机构造成的冲突、教学中角色责任与个人事业造成的冲突、不同价值观造成的冲突、角色的边缘地位造成的冲突。在这里我们要说的是老师的角色冲突中更明显的一类：女老师的角色冲突。女老师往往功兼老师，妻了，女儿，有时还有母亲的角色。身为老师的角色期盼使其须要其花费大量的时间，精力，情感在教学工作上，确定教学目标，撰定教案，r解新学问的信息，驾驭新的教学手段，同时还要依据不同的教化对象采纳用不同的方式，因材施教这一系列工作都迫使老师不得不将生活得中心放到工作上；另一方面，女儿的角色，妻子的角色，母亲的角色这三者的角色期盼则须要她为了家庭付出，稳定家庭状况，关切父母，丈夫，子女。这样她在职场中扮演的角色具有的角色期盼与她在家庭中扮演的角色具有的角色期盼就发生了冲突。而这种冲突在高三的女老师身上体现的尤其明显。协调角色冲突的确定因素：角色的期望性质和个体的角色扮演实力。要协调女老师的角色冲突问题也不外乎从这两方面下手。处理好老师角色冲突，首先要做到角色形象的适应。在形象上，社会对老师的期盼与学生对老师的期盼同样是高标准的。一个老师要胜利地适应职业活动，首先要适应社会对老师的普遍看法，甚至是一些刻板的印象，在外部形象上适应老师角色，做到学生真正所喜爱、所期望的老师形象，努力实践学生心目中志向的老师形象。其次要求F1.我角色认知、对他人角色的认知、对角色期盼的认知三者的谐和；老师的社会职业角色就是教化者，这是老师必需明确的,同时，老师还担当与教化活动有关的其他角色，这些角色相互联系，并且相互重登，有些角色相互补充，有些角色乂相互冲突，只有恰当地处理好多种教化角色，从全局和整体上适应教书育人的职业责任，才能做一个让社会满足的老师。第三是要做好老师角色的发展。世界的改变总是不以人的意志为转移的，而且改变特别迅猛。改变的世界须要改变的教化方式，改变的教化方式就要求老师的角色发生明显的改变，出现角色的转变，这就要求老师在教学过程中更多地履行多样化的职能，更多地担当组织教学中的责任，重视组织学生的学习，并最大限度地开发内部新学问资源，重视学生学习的特性化，实现老师之间的广泛合作，改进老师之间的关系，从而发挥老师在教学中最大的教学主动性。此外，要处理好老师角色冲突，可以最大限度地削减老师承受外在压力的脆弱性，要求在社会上树立正确的老师观，通过相应的社会改革为老师角色活动供应必要条件和创建良好的外部大环境；充分理解、合理评价、切实敬重老师角色活动，增加老师角色行为的光荣感,提高老师的经济待遇和社会地位；从而让老师以主动健康的心态投入到教化教学工作当中，以教为乐、主动奉献，主动探究教化教学规律,发挥自身的优势，形成独特的教化风格，成为学生、学校、家长及社会所真正期望的老师。我们既然新一代的是社会人就要学会适应角色，自我调整内部冲突，发挥主观能动性。当然，有些冲突是无法避开的，比如会发生大义灭亲之类的事情虽然现代社会这种状况并不多见。假如冲突不能避开，就要设法善后，只要结果是符合你所存在或生活的“社区情理”，那么即使你所做的结果在社区以外的人看来是不合适的，但也是可以为你和你所发生角色互动的人所接受的。