今天的教师拿什么面对“本领恐慌”.docx

今日的老帅“什么面对,本事恐慌”前些天，笔者所在的学校实行了年度教学总结会.会上，有的老帅感叹道，如今的老乖实在不好当。上课的时候，面对蓿坐在下面的学生时时常的追问，经常显汨底气不足。尤其是在接殳新学何、新信息方面，如今的学生往往走在了老师的前面。由此，诸如学问恐慌、本事恐慌、职业生存方式恐慌、角色恐慌在为数不少老师中充满开来.有s于此，笔者在向坚守三尺讲台辛勤耕标的老师们衣示由贞敬意的同时，也由史地裕里我们的老师敢于正视”如今的老师不好当了”这一现实，就怎样“为学、为师、为人“作-番仔细思隹。一要思索一下怎样做到既教书又育人.德育工作并不只是错仔老帅的事,怎样将课堂教学与育人工作有机结合、水乳交融.是一门值得长期探究和努力实践的学问.作为老师，要去关爱邮一名学生，成为学生健檄成长的指笄者和耳略人，二蹙思索一下怎样按昔胜fE和心安理得于自己的老师角色,老师的传统角色是明确的，是作为教学拧出现在课堂,向学生传授着自己“术业有专攻”、“闻道在先'的学问,但现在老师作为学问传递者的权威不断受到伯恩社会带来的挑战，在很多学问领域,不少老师并不比他们的学生知道或驾驭得更多，年龄的剧长并不与学问成正比，权或的树立也不再和年龄亲空相关,如今“先生”一词往往被解读成了只是“诞生在先”而己。老师应当怎样搜脱这种逆境？怎样应时来自学生的挑战和社会发展与教化改革的须要,接着无愧于学问的垄要传播者和创建昔这一角色？值得大家探讨.三是饯思索一下怎样有效地潴开与缓斛职业倦怠感.以往作为老师，其职业特征是明确的.其工作流程是清城的。周而发始，差不多年大都是在课堂上度过的”年个教学周期差不多都是先看教材,四看教参,后写教案.然后走进课堂,把教材的学问点一一讲完,然后测验、考试.这个教学过程就“圆满'洋结了.这样的教学流程久而久之，往往让众多老师产生了职业倦怠,以不变应万变的“教学模式”地终只Ife造成深越上越萎叫不振的港困局面。这也是不少从教多年的老师对老师职业生出倦怠塔的一人续由肥，四是要思索一下忽样抵挡对物质的过分欲望.坚持把主要精力投放在本职工作中,而不玷在校内上课敷衍了事,到校外有偿上课乐此不疲,过分讲究物质待遇.过分追求物质欲电的老师，是不行能成Zr甘为人梯'的。笔者写卜上述文字，别无他意，只是为了让我们的老师们在当下和将来光荣而基辛的教书育人生涎中一照亮学生,也照亮自己”,让学生成长,也让自己成长.让老师无愧于“太阳底下最光辉的职业*