人美版小学五年级下册美术教案及教学反思新版全.docx

教学进度支配目录内.容第一课人民艺术家齐白石其次课20世纪的艺术大师一一马蒂斯第三课色调的纯度第四课让色调动起来第五课提袋的设计第六课精细的描写第七课我的书包第八课奇思妙想第九课多彩的民族传统纹样第十课自制小相框第十一课动漫动起来的漫画第十二课电脑美术巧用动漫形象第十三课花鸟画（一）第十四课花鸟画（二）第十五课山水画第十六课有特点的人脸第十七课雕塑之美第十八课给科学插上艺术的妞膀第十九课昨天、今日和明天其次十课科学创建新生活1 .人民艺术家齐白石课时：1课时任课时间：教学目标一1 .通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己宠爱的作品，并表达自己的独特感受。2 .体会“勤奋”和“毅力”带给人的影响：明白要细致视察生活，才能感受到美:激发学生对民族艺术的酷爱之情。教学重点：通过学习观赏齐白石的作品，解他的艺术成就、艺术特色和艺术表现。教学难点：运用艺术语言描述一幅自己宠爱的画，并表达出自己的独特感受。教学准备一师生课前收集的相关文字和图片资料。教学过程一、组织教学：检查工具的摆放。二、设问引入1 .上个世纪，我国涌现出了一大批优秀的艺术家，其中有一位闻名的国画大师在1953年被国家文化部授予“人民艺术家”的称号，你知道他是谁吗？（生答）2 .出示课题，板书：人民艺术家一一齐白石3 .谁能用C1.己的语言简洁地向大家介绍你所了解齐白石？4 .请23位同学介绍收集到的关于齐白石的信息。5 .师小结：小故事一一从木匠到人民艺术家。齐白石1863年生于湖南湘潭，诞生贫苦家农家，幼而好学，读过半年私塾，12岁始学木匠，善雕花。27岁时才正式拜当地文人拜少蕃、胡沁园为师，学习诗文、书画、篆刻。40岁后，五次出远门游历，助长/技艺。60岁在陈师曾的支持下，进行“衰年变法”，闭门专攻写意花鸟，借鉴诸家之长，再结合自己的气质修养，形成自己独特的绘画风格，画风、境界有了质的飞跃，成为位诗书画印全才的艺术家。三、观赏感悟畅想1.观赏P2右下：齐白石花鸟鱼虫作品，小组沟通：（1）你最宠爱哪幅？（2） Mi家是怀着怎样的心情表现的？（3）怎样才能表现得这样生动？生汇报，师小结：齐白石特别酷爱身边的花鸟虫鱼，所以把它们都当作有感情的生命来画。它笔卜.的这些花鸟鱼虫是他长期视察和写生的结果，因此生动、亲切而又质朴。在众多的花鸟鱼虫作品中，白石老人所画的虾、蟹堪称一绝。接下来让我们看看齐白石最擅长画的虾吧！2 .观赏P2左上群虾，小组沟通：（1）你觉得白石老人的虾画得如何？（鲜活、有生命力）（2）他是怎样把虾表现得如此鲜活的？生汇报，师小结：白石老人潜心钻研画虾几十年，他画的虾源生活而高生活。最初，齐门石画的虾，长臂和躯干变更不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满足。于是，他在家中案头摆了只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁细致视察小虾的活动。从今，他画的虾就更加神态多变，栩栩如生了。河虾和对虾的结合，创建了艺术中的“虾二3 .齐白石笔下的绚丽世界白石老人一生作品丰富，有但擅长花鸟，还有大量的山水和人物作品。下面分组观赏以下几幅画，探讨后汇报：（1） P3下荷花蜻蜓荷花和蜡蜓的表现方法有什么不同？写意和工笔结合。师简介：工虫花卉，即兼工带写，乃臼石晚年独创，前无古人。即虫以工笔而花卉用写意的方法。这样的画面有什么样的效果？粗和细、虚和实的剧烈村比，豪放和细腻、动静结合，妙夺天工，奇趣盎然。（2） P3右蛙声十里出山泉画作是如何表现诗句的？看者蝌蚪，仿佛随着流水，听到J'蛙鸣，使人产生联想。说说你看画的感受。呈现了画家丰富的想象力和创建力，笔简意远。师补充简介：这是51年老舍持清人查初白诗句“蛙声十里出山泉”请白石老人作的幅画。（3） P3左竹楼荷塘看到这幅画，你有什么感受？安睁、朴实、深远，诗般的意境。读一读P3中的这首诗，结合起来理解这幅画。4 .诗书画印的全才刚才第三组读到的诗也是出自齐白石之手。他不仅是一位画家，还是一位书法家、箓刻家和诗人。观赏P3书法、诗文、篆刻作品，说说观赏后的感受。书法：气象雄浑、白然纯朴、稚拙而富有情趣诗文：清爽质朴，感情真挚箓刻：布局奇妙、雄奇奔放、气概纵横宏大、用刀如笔、卜刀确定、挥而就。5 .观赏了齐白石的诗书画印，我想问问大家，他如何能从一般的木匠变成艺术大师？他一生又为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）小故事：一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的芥子园画谱，他如获至宝，和顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商议好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连外孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部芥子园画谱全部被他临攀了卜.来,从今，这本画册成了他的美术教科书。在齐白石八十九岁高龄时,还坚持每日作画数幅。他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。6 .你知道白石老人最宠爱表现什么吗？（花鸟虫鱼等生活中最常见的事物）7 .他的作品主要有什么特点？（画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣）四、运用色调体验创新1 .作业要求：选择书中你最宠爱的一幅作品，写写白己独特的观后感（可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手）或者谈谈你学完本课后的收获。2 .生作业，师巡察指导五、总结延长1 .请部分学生读一读自己的观后感或收获。2 .齐白石一生有上万幅作品，假如你感爱好，可以通过上网等方式查阅J'解更多相关学问。教学反思：2、20世纪的艺术大师一马蒂斯课时：1课时任课时间：教学目标；1 .通过观赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就和艺术生涯，尝试运用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。2 .感受和我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。教学重点；r解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色调特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸和中国传统剪纸。教学难点一用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。教学准备，.课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学过程，.一、组织教学：检三工具的准备状况。二、观赏和比较：猜猜看：哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。三、介绍马蒂斯马蒂斯擅长什么？他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就.视察和比较：（课件出示）1 .马蒂斯的血在造型上有什么特点？（简练）比较马蒂斯的金鱼、毕加索的多拉玛尔肖像、高更的0静物h2 .马蒂斯色调上留意什么？比较马蒂斯的蓝衣女人、蒙德里安的百老汇的爵士音乐、拉菲尔的椅中圣母。你认为马蒂斯最爱运用的颜色是什么？3 .马蒂斯的剪纸和中国剪纸有什么区分？观赏马蒂斯的剪纸和中国民间剪纸。四、通过本课的观赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己宠爱的作品。六、课堂小结。教学反思：3、色调的纯度课时：1课时任课时间：教学目标，I、认知领域：引导学生驾驭色调基本学问，了解明度、纯度的概念和纯度渐变的调配方法。2、操作领域:要求学生通过色调纯度渐变的调配练习，学会色调，驾驭其绘制的方法。3,情感领域：分析色调对比在口常生活中的作用，逐步培育对色调的渐变的爱好，体验出纯度渐变的艺术风格，提高表现实力。教学重点，了解纯度的概念，感受纯度渐变的艺术特点以及构成规律，练习驾驭其绘制的方法。教学难点，1、探究纯度渐变的规律，绘制丰富的纯度渐变图案。2,添色时要匀称有致，细致耐性。教学过程：一、导入新课。从颜料中的色调着手，找出红、黄蓝等各种系列的色调。比较颜色的艳丽程度，通过实践引出问题，二、新课教学。A,先选择一种原色，渐渐溯入一种灰色，要求学生视察并说出颜色的变更。B、回顾对比色的概念，选择一种原色，渐渐调入对比色，要求学生视察说出变更。C、回顾明度渐变的骨骷设计，在创新的基础上设计新的骨骼.学生视察、探讨，试着调配色调。学生分组合作，进行调色试验，探讨试验结果，并把结果有序的添在作业纸上。四、布置作业。A、设计骨骼或者自然形。B、练习色调调配方法，调配出有区分的纯度渐变色调，有序排列。五、学生自评。让学生选择自己宠爱的作品，说出感受或是进行评价。教学反思：4、让色调动起来课时：1课时任课时间：教学目标，1、学习和J'解色调的视觉规律，引导学生感受色调对比的形式美感，运用色调的对完成幅有动感的作业。2、通过观赏艺术作品中色调的对比，培育学生的审美实力，提高色调造型实力。3、培育学生酷爱生活、酷爱自然的情感及对美术学习活动的爱好。教学重点：如何用色调的对比关系表现动感。教学难点：对比色的运用及画面动感的表现。教学准备：图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。教学过程，一、观赏导入展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。提问：这些作品有什么相同的地方？出示课题二、饼授新课出示课题：让色调动起来1、观赏课本上法国安德烈德及的作品查灵克罗大桥。(1)介绍画家野兽派画家的艺术共性是色调明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追随野善派这一时期的代表作。(2)组织小组探究以下问题：作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？分组探讨小组反馈2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。3、提问：这几幅画是如何利用色纸产生色调对比的？我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？学生探讨：如表现风景，可以选择红色的底.安德烈德兰（1880年生于沙东，1954年逝于加尔什）.他聪慧好学,受过严格的教化，甚至准备报考中心高等工艺制造学校.后来,他突然确定献身绘画，和弗拉芒克结为好友.在沙东,他和弗拉芒克共用间画室.1899年，德兰在卡里耶尔的工作室第次见到马蒂斯,他和马蒂斯一起作画，并和布拉克、毕加索一样,常常去巴黎拉维尼昂街的“洗衣船”，也是在这个时期,他结识了纪尧姆阿波利奈尔.1905年夏天，他和马蒂斯在法国南部靠近西班牙边疆一带一起画风景。山自时高更和凡高的推崇，德兰在风景写生中干脆运用高纯度的色调作大笔触的平涂，从而渐渐摆脱了青年们当时都特别热史的点彩画法。没有任何新思想和在20世纪初流行的敏感的新潮会使他感到生疏.亳无疑问，是德兰首先发觉了黑人艺术,相识到民间想象的浓郁味道和民间艺术的丰富,也是他找到了观赏古代西耶纳画家和阿维尼翁画派画家的理由.不过，安德烈德兰首先是野兽派的先驱.犹如他的挚友弗拉芒克一样,他当时运用的是分段的色块,快速的曲线和生硬的颜色.不过,他的手法不那么粗野,笔下的曲线更为高雅,色调也更为和谐.他所采纳的主要颜色是绿、兰，以及从玫瑰红到深紫的全部紫色.在他的油画中，人们看不到由于反映剧烈本能而疏忽相撞的笔触,看到的是证明深思熟虑的精湛技巧的比例、色调关系.1906年，他接受画商安布鲁瓦兹的托付，到伦敦画莫奈曾经画过的泰晤士河风景.德兰运用光明而艳丽的纯色去画多雾的泰晤土河，但却使人完不怀疑：“这就是伦敦”。在装饰画方面，德兰也具有非凡的才能，曾经为俄国芭蕾舞团画过舞台设计。他懂得颜色的全部魅力，但他始终关切着形和结构.他创作过几幅野兽派最杰出的作品:灯威斯明斯特大桥，海德公园一角以及科利乌尔和埃斯塔克风景，大西洋渡轮上的妇女。三、学生作业，老师指导。学生明确作画方法。辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，赐予指导和帮助。四、作品展示，评价1、自评。2、小组互评。3、展示作品。教学反思，5、提袋的设计课时：1课时任课时间：教学目标显性内容和目标：应知：设计和生活的关系，手提袋在生活中的应用及功能。应会：提袋的结构设计和制作方法，并发挥想象力，设计制作出造型新奇美观的手提袋。隐形内容和目标：室学生关注生活，关注生活中的设计。通过提袋的设计和制作，提高立体思维的实力和手1：制作的实力。教学重难点：重点：提袋的造型设计。仿照制作一个一般的长方形的提袋较为简洁。老师画一个图纸或把II提袋拆开照样做个旧行了。还要启发学生在基本结构的基础上加以变更,如形态上的变更：方形，三角形，梯形；在提手山加以变更，如绳、刻挖、粘贴等:在袋1.1.处加以变更，在装饰上加以变更。难点：提袋的结构。一般的结构为袋装的四个面和袋底，但假如袋的形态发生变更，如梯形，那么绽开制作图纸就会发生变更，须要确定的计算才能精确的做出来。教学过程：1 .导入嬉戏：超市购物。要求一排学生开火车，说出超市里的食品，每人不能重且。一一买了这么多好吃的东西，那我们怎样把他们带回家呢。一一手提袋。【板书：手提袋】2 .要求同学们出示提前准备的手提袋。一一同学们这些手提袋是怎末得来的？一一买东西带的。一一对。一般我们买东西的时候都会送我们一个手提袋，他们为什么会送一个手提袋呢？一一提东西便利、做宣扬一一很好，同学们已经说了手提袋的用途：装东西和做宣扬，那他乂是如何做宣扬的呢？（师顺手从学生中拿出一个手提袋，接着提问你怎末知道这是六个核桃呢？上面有标记。一一对，细心的同学可以看到我们从商家拿的每个袋子都有个标记，有牛奶的，有灯饰的，我们就是从标记上，得到找个信息的。【板书：标记】一一那我们看一下，这些手提还有什么特点？一一很美观【板书：美观】一一对。都很美丽。商家既然是为了做宣扬确定要引人留意。就得做的漂美丽亮的。是不是？是。一一那我们有没有同学是从商店买来的？一一有。（生出示买来的手提袋。）一一那这些买来的手提袋和商家给的手提袋有什么不样的呢？一一没有标记一一对这些商品类的手提袋只要美观就可以了【明确手提袋三个特点：运用性、美观性、和宣扬性：以及不同用途的手提袋有不同的特点。】3 .研读教材一一现在我们打开课本看一下上面的手提袋。从我们刚才讲的几个特点着手，找同学分析一下每个手提袋。首先是第一个。上面写的什么字？一一第九届亚洲艺术节一一还从上面发觉了什么？（颜色，元素等方面）一一好。中间一个一一生从颜色装饰方面分析一一为什么要做不同的形态呢？一一为了装不同形态的东西。【明确设计的尺寸要从实际动身】一再来看。他两个虽然是不同形态，但是为什么一看就知道是装同一种类型的产品的？一一因为他们的外观差不多。一一对。因为他们都围绕一个主题是不是？【明确设计要主题统一，要有整体性】4 .思维发散一一老师还给同学们带来了一下奇妙的手提袋，我们一起来看一下。（师出示并做讲解）【主讲创意】5 .制作方法一一这些美丽的手提袋是怎么做的呢？老师给大家展示两种方法方法一：（1）视察手中的手提袋，找出接口。（2）现场拆开一个。留意拆开的依次。（3）请同学们依据折线还原。方法二：（1）看课本上的平面如，依据课本上的方法剪出来。（将课本上的平面图画到黑板上做强调）（2）将划虚线的地方压出折痕（3）折叠。6 .学生动手【强调平安】并针对制作过程中的问题进行讲解.7 .讲评并沟通心得教学反思I6、精细的描写课时：1课时任课时间：教学目标，1通过视察，发觉平常不留意的细微环节，能用线条精细的表现物象。2通过观赏和表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精致、细致，激发对我国传统文化的酷爱。教学重点，组织线条精细的表现物象的方法。教学难点，组织线条的方法，视察和表现的方法。教学准备，课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。教学过程，一、组织教学：检杳工具的摆放，检查作业完成状况。二、观赏分析：1 .出示门采尔的素描两个中国香炉简洁说明素描的含义，区分结构素描和光影素描。说明素描、速写、线描画的关系。2 .对比:出示图片:葵花及修改图。那幅更精致？为什么？回忆：在用线条作面时,应当留意什么?3 .通过观赏这些精细地描写，你留意到那些细微环节？这些细微环节用什么样的线条来表现？为什么用这样的线条呢？你能给它换另种形式的线条吗？4 .你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象?老师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。能否对物体的细微环节运用想象中的线条？三、支配静物写生老师指导作师。学生完成写生。教学反思：7、我的书包课时：1课时任课时间：教学目标，1、r解书包的设计理念，设计的书包要美观好用相结合。2、视察分析书包各部分的特点和功能，学习设计简洁的设计图画法，能设计一款美观好用的书包。3、培育学生关注身边事物的好习惯，提高视察和分析的实力。教学重难点：重点：视察书包各部分的设计意图及功能，用简洁设计图的方法设计一款自己宠爱的书包。难点：设计的书包要美观好用。教学准备：学生：勾线笔、彩笔、尺子、铅笔等。老师：课件教学过程；导入：猜谜语：“张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它”。答案：书包1、书包是我们每天上学必不行少的，你宠爱你的书包吗？师：最宠爱书包的什么，哪些地方还不满足？学生谈白己对书包的看法。2、设计一个符合自己心愿的书包。出示课题：我的书包。一一板的3、设计个书包，包括哪些方面？4、细致视察，书包有哪几部分组成，各部分的作用是什么？（书包的结构）老师总结：书包一般包括包体和背带。包体的左右侧分别和正面也缝制一些小的布袋细致视察一下，想一想为什么这样设计？请你来说一说。（书包功能）5、请同学们在细致看看自己的书包，针对你们认为的不足，想想你们的设计要在哪些方面有所改良、有所创新，有所突破.例如：老师想把书包上装上自动撑伞装置，下雨了我们就可以不用掠伞那你想怎么样来设计的呢？（小组进行探讨。）6、说出自己的创意，全班沟通。7、大家的想法当然好，但实际的原则是运用和美观，我们可以联系生活实际去设计。想想，你得书包里还可以放些什么，如钥匙、眼睛、红领巾等等，这些物品小，而且简洁丢失，你是否能在书包里给他们设计一席之地呢？8、引导学生看书中的作业是如何设计的，提问：你宠爱哪个设计图？设计图中要包括哪些内容？要求：造型：奇妙、新奇（最好是立体形的组合）：功能：丰富多样（把你们好的创意点体现在其中）:颜色、图案：美观大方，有特性。学生回忆旧知，包括色调、图案、材料、尺寸、功能标注等等。学生相互沟通，探讨书包的组成及作用。五、拓展延长召开“书包展销会”，小组选择出代表作品，请同学们上台展示推销。要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解,阐述设计意图。老师：看到同学们设ir多种多样奇异的书包，老师很兴奋。你们现在都有美丽的书包，可你们看了这些图片后有什么超受？课件出示贫困学生的书包。板书设计:我的书包色调图案：美观大方造型：奇妙新奇功能：丰'富多样教学反思:8、奇思妙想课时：2课时任课时间：教学目标1、了解绘画中奇异组合的表现方法。2、能依据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。3、引导学生在小组学习探究中，相互沟通，培育学生的合作、探究意识。培育学生对美术学习的爱好以及细致视察、记忆的习惯和创新意识。教学的重难点,教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。教学难点：如何将不同事物进行奇妙的重组，构成一幅有新意的画。教学准备I多媒体课件、彩笔、素描纸等教学过程一、组织教学二、导入新课1、将书中的作品比利牛斯山之城在电脑中修改成把巨石和背景分开。2、课件演示：先出现巨石的画面。提问：（1）你们看这是什么？（2）你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方？3、课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背光。老师简介作品和作者。提问：你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？出示课题：奇思妙想二、讲授新课K图片探讨，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想（观赏、分析书中作品公寓式梅维斯头像莫斯科的英国人）2、提问：在这场作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？学生观赏、分析，表达对作品的感受。3、你能总结出艺术家在创作时留盍了哪些问题吗？4、老师拿出一些亳无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？视察生活用品，引导学生绽开想象。小组探讨：从中选择你宠爱的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。5、分析书中学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得奇妙、好玩？三、尝试表现我们怎样才能将生活中一些不被人留意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现白己的奇思妙想呢？（一）线描的绘画表现方式：1 .留意黑白对比。2 .留意疏密变更。（二）留意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。学生尝试创作，师作巡回指导（有思危显，激思而表，情之所趋也。）四、大胆创作1 .聪慈的你还等什么呢？绽开你的奇思妙想，一次小小的独创就会诞生在你笔下。2 .出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，师作巡回指导。五、作品展示1 .实行“奇思妙想”作品展。2 .学生介绍白己的作品。教学反思：9、多彩的民族传统纹样课时：2课时任课时间；教学目标：1、学问和技能学生在老师引导下，初步r解民间美术的不同形式，并能简洁评述民间美术作品在造型、色调、图案、寓意、用途等方面的特点。2、利用搜集资料、嬉戏探究、分组探讨、对比分析等多种形式，分析民间美术作品在图案、色调、寓意上所蕴含的文化精神。3、情感、看法和价值观通过本课学习，引发学生对民间美术的关注、相识和爱好，激发学生对多元文化的了解和包涵，培育学生酷爱民间艺术，涵养人文精神。教学重难点1、教学重点：观赏不同形式的民间美术，感受民间美术的祥瑞寓意和多元的造型特点。2、教学难点：感受不同地域民间美术的特点。教学准备，课件教学过程一、导入新课：1、导入新课，播放中国民间美术简介视频，导入本课。2、初步了解图案的祥瑞寓意。（1）认图案：考考你的学问！不同的图案，你能想到什么？（课件出示一一媪蝠-福:鸡-祥瑞；鱼-有余；花瓶-平安；猫-？蝴蝶-？）（2）把图案自合起来，你又想到了什么？将图案组合起来思索，鸡和鱼结合：吉庆有余；猫、蝴蝶和牡丹结合：若耋，指八九十岁的年纪，泛指老年，富贵。（3）利用图案的祥瑞寓意表达美妙愿望，就是民间美术的魅力。出示课题一一多彩的民间美术3、讲授新课（1）主动地“思”一一找祥瑞图案请学生在白己带来的民间美术作品中找祥瑞图案。（学生之间拿出民间美术作品，相互观赏。清1-2名学生说说自己带来的作品。）总结：这些和谐取意的祥瑞图案，就是为了讨得“口彩”，使一件作品表达出祥瑞如意的象征意义。（2）民间美术除了传达祥瑞的寓意，还有些什么独特之处吗？我们从民间美术的“活化石”上挖掘一下。4、分析作品（1）专注地“听”一讲解剪纸的特点。剪纸的表达手法。抢答：在剪纸的造型中指出那些是祥瑞图案，说说它们有什么寓意。（学生快速抢答，并指出寓意一一牡丹和蝴蝶-爱情甜蜜、婚姻美满之意；鱼和莲花一连年有余：鸡-大吉大利）总结：完整的外形有时也可表达不同的含义。（2）民间剪纸的二维空间关系视察不同类型的剪纸，你觉得这些剪纸有什么特殊之处吗？视察放牧和老虎等剪纸作品，总结剪纸的特点：放牧中把牛剪成两个头，放牧的孩子三个头；老虎中侧面的老虎乂剪了两只眼暗，和生活中的不同，是一种有张的表现方法。总结：民间剪纸艺术家创作出简洁形象，把单调的形象变得丰富好玩。（3）艺术性和好用性相结合这么多丰富好玩的剪纸造型，你都在哪些地方看到过呢？（过年时窗户上贴过，衣服上绣过，有点哦绣在鞋垫上）看来剪纸的好用性还特殊强，再请大家看一幅剪纸作品，它哪里最吸引你？为什么？（重点视察陕西剪纸牛身上的旋毛部分。利用旋转的花纹，用极度夺张的手法剪出牛身上的花纹，既增加了视觉的动感变更，乂增加了形式美感。）总结：民间美术最大的特点还在于它的运用性和艺术性的完备结合。5、分组探讨大胆地“讲”同一主题、不同形式的作品展示不同的美感。师：我们学会了从多个角度观赏民间剪纸，下面我们再看一些民间玩具，看看你能从中解读些什么？（1）视察民间玩具，分析狮子、老虎不同材质、不同表达手法以及相同的寓意的特点。1、分组探讨，对比视察生活中的狮子、老虎形象和民间美术作品中老虎、狮子造型，看看哪些相同，哪里又有所不同.分析为什么即使表现同一题材还存在差异。（比较后发觉：民间美术作品中的狮子、老虎造型有的大方、忠厚，有的朴实、隽秀，还有的玲珑、精致.由于地域不同、文化不同，所以其造型也发生了变更。师总结：虽然取材相同，但是造型各异，和人们生活习惯和文化差异有很大美系。2、下面我们来分析一下，民间美术作品中都用r哪些颜色，为什么用这些颜色？（探讨后总结：色调以白、红、黄、绿、蓝、紫为主，对比剧烈。这些颜色显得喜庆祥瑞,热情Q师总结：色调艳丽、对比剧烈，反映了红火喧闹的色调气氛和意愿。3、大家再来看看，老虎、狮子身上还有很多花纹，那这些花纹又代表着什么呢？（老虎和狮子在民间有辟邪的寓意，它们身上大多有牡丹的花纹，象征着富货祥瑞。）师总结：民间美术中老虎和狮子并不是生活中的动物形象，而是人们观念的产物。（2）简洁了解石狮的作用师：在老虎、狮子造型的民间玩具中，有一些是大家常能见到的，还有我们很少望见的，如这件石狮子。你们知道它是做什么用的吗？（栓娃布。是为了避开孩子从炕上翻下去而设计的，栓娃石一般会雕成小狮子、小猴子、小狗等动物形象，等娃娃大了，栓娃石也可以成为玩具。）师总结：民间把狮子当成娃娃的守护神，含有消灾、保平安的寓意.（3）谈谈美感师：这些民间民间美术作品中的狮子，由J：材质不同、造型各异，传递给我们不同的美感。你最宠爱哪件作品？能说说你的感受吗？（学生阐述自己的观点）石质：造型活泼、夸张，制作粗矿、稚拙。面塑：充分发挥面的特质，白然天成、朴实浑厚，让人爱不释手。布老虎：憨态可掬。泥塑：颜色艳丽，体现了喜庆、热情的气氛。6、实践活动引导学生艺术实践，体会剪纸的艺术魅力。师：课本中还有很多民间美术作品，请你选择一件作品，和大家说一说。（同时观赏教材笫一页的生命花树或者本科的民间美术作品，从形象、色调、图案、寓意、用途等方面进行评述°）7、活动评价师：请你评价一下刚才那位同学的看法，并说出你的不同想法。（评价要点：1、了解民间美术是人美喜闻乐见的艺术；2、谁评得最全面，谁描绘得最清楚。）8、总结提升民间美术和大众的生活、劳作相伴相随，一幅剪纸、一件木雕、一只青花费碗、一块蓝印花布、一条挑花围裙上面的每一幅图案纹样都倾注着劳动者的心血和才智。教学反思，课时：2课时任课时间：教学目标，1、认知：运用多种材料制作新奇美丽的小相框，探讨“立”起来的方法.2、智能：激发学生的想象力，培育大胆创新的实力。3、情感：培育学生的审美实力，培育动手制作的细心品质。教学代点：材料的的创新和小相框的多种造型的设计.教学难点I探讨小相框支架的设计。教学用具：生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。（冰棒棍、牙膏盒等）教学过程：一、实物导人，揭示课题。1、 课前师生准备小相框的实物。探讨：用途、外型、色调、图案。导入：谈话导入同学们宠爱拍照吗？你们的照片都放在什么地方？谁来介绍一下自己的相框？老师的照片也宠爱放在相框里，同学们请看，出示白己制作的相框。老师的相框和同学们的有什么不同？你们想不想拥有一个这么特性的相框？今日我们就一起自制小相框。2、 揭示课题。二、探究活动。1、小组探讨：<1）可以用什么材质来制作白己的小相框？（2）什么样的相框造型和色调能更好的烘托你的照片？<3)怎样将相框的背板固定在相框上？(4)参考收集到的资料，探讨如何更好的为相框设立支架。课件出示相框图片。细致视察相框的制作材料，形态，色调。2、学生发言：结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思索一系列问题，表达自己的设计构思。三、实践活动：作业：白选材料，设计制作小相框，装饰白己的生活。比一比谁的相框更新奇、更美丽。四、作业评价：帮助学生分析、归纳，提高审美实力。评比设计之星。五、小结拓展：可以将相框放在什么地方？还可以用其他的材料来制作吗？教学反思，11、动漫一动起来的漫画课时：1课时任课时间：教学目标：1、观赏多种形式的漫画卡通作品，相识漫画卡通的般表现规律和表现特点。熬炼和培育学生丰富的想象实力和创建精神及劝多种美术形式的相识和理解。2、学习绘制有特点的卡通造型。3、培育学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。教学重点，木课的重点是让学生对“卡通”、“漫画|、”“动漫”、“动画”等概念有比校明确的界定，理解它们之间的异同。通过观赏和评述活动对学生以往的生活阅历进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的相识和理解。教学难点：运用卡通造型手法进行创作。教学准备：铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。教学过程一、导入新课：上课了，老师请一位同学帮忙关一门。假想一：同学不太明白老师的意图，但还是把门关上了。假想二：同学很兴奋的站起来，跑过去关上了门。二、感悟畅想1、快速示范两幅小品卡通。作品一：学生兴奋的站起来。作品二：跑过去关门。2、引导学生分析：（1）卡通为什么叫动起来的漫画？（2）都在哪些方面可表现“动”？3、引导学生分析“表情之动”，老师刚好归纳学生分析整理的造型信息。4、在找资料，小组归纳：（1）你找到多少种卡通的表情？（2）这些表情都代表了人物的什么神态？（3）表情为什么这样夸张？不画得这么夸张可以吗？（4）我们在画夸张的表情时应留意什么？试着画F,5、引导学生分析“动态之动”，老师结合实例分析并示范几个卡通作品，例如：孙悟空奋力挥棒、机器猫垂手无奈'花木兰中的小蟋蟀奔跑逃命等。6、卡通和漫面有什么区分？教材中向我们展示了不同时代、不同国家的卡通漫讪作品，它们都有哪些艺术特色？三、体验创新选择个自己最宠爱的卡通形象，创作出它卜.场景的动作表情变更。四、展示作品：组织“电视台优秀卡通动漫节日展播”活动.五、小结：观赏用不同材料制作的标通作品。教学反思I12、电脑美术一巧用卡通形象课时：1课时任课时间：教学目标：1、学习电脑绘画软件中的有关处理技术，感受电脑美术所带来的便利又独特的创作方法。2、借助电脑美术软件的多种功能，对素材进行加工、组合，从而创作出符合自己想法的美术作品。3、通过学习培育学生对电脑美术的爱好，体验卡通形象的特点。教学重点：学习电脑绘画软件中的有关处理技术。教学难点，用特殊的处理效果对画面进行变更。课前准备：多媒体教学过程：一、观赏导入、激发爱好1、让学生观赏几幅经过电脑特殊效果处理的卡通作品2、提问：看完这些作品你有什么感想？Mg一、新型老师演示操作过程（全部过程在软件中完成）1、打开达芬奇2.O软件，选择要创作的形式，如贺卡。2、打开文件夹里的贺卡作品，并选择具体的内容后保存。3、选择须要的图案。留意不能干脆选择“打开”，一般要运用“打开外部文件”的吩咐。4、把选择的图案支配到白己认为合适的地方，然后选择字体，输入所需的文字内容。5、用美化文字的功能美化字体。三、学生尝试1、老帅指定路径让学生打开图片文件将卡通图案美化和处理，并保存。2、用老师所教的方法，让白己的画面和文字变得更加丰富多彩。3、在大胆尝试的时候，确定要记住刚好保存。4、学生操作、老师巡察指导。四、作业展评1、学生上传作品2、老师进行集体展示，让学生来评价作品教学反思：13、花鸟画(一)课时：2课时任课时间：教学目标；认知：针对侧锋、中锋、干笔、湿笔等不同运笔用腿的方法，及得到的效果进行探究和沟通。情意：对比白然中的花鸟，观赏探讨一幅花鸟画，了解画家用笔用墨的方法。实力：在观赏了解花鸟画的基础上进行临摹练习，以此来培育学生观赏水墨之韵味，感受水墨特性。教学重原点：重点：写意花鸟画形式，特点及其发展概况；赏析作品、岭南三月、孔雀图、墨葡萄图、竹石图、小鸟等。难点：笔墨的运用。学习材料：课件、彩带、皱效纸、彩纸、毛线。教学过程：*、导入我们先来听一听这首曲子表现了些什么？播放：音乐仃鸟朝凤同学们，现在你们就拿起手中的笔把刚才音乐中所听到的动物画下来吧。(用自己的测验纸画展示学牛.作业（赞扬为主）（静）学生自学P.34上的内容。（课件8-书中作品）要求：r解木节表现r什么内容？你最宠爱哪幅，为什么？（4分钟）（问）哪位同学能告知我从刚才的这段音乐中听到些什么呢？你本节表现的是什么内容呢？（生答）（问）哪位同学能说说，你最观赏哪一幅画，说说为什么？（生答）（动）同学们，现在分小组（4人）探讨一下，说说中国传统花鸟画绘画有哪些特点。（40-50秒）二、观赏中国花鸟画。那么什么是花鸟画？作为中国画三大科之一的花鸟画，顾名思义是表现花鸟的。事实上，花鸟画的题材内容是特别广泛的。1000多年以来，史书上记载着大量描绘鸟、虫、鱼、山花野蔬、鹅蛙蟹虾、谷虫桑麻的画家。在他们的作品中包括了和动植物生活、生长有关的一切环境，如坡石水口、林莽草地、池沼溪潭、篱落棚架、鲜苔葛藤、以及四季、日、月、阴、晴、雨、雪、晨、夕等等。可以说除人物之外，自然界的一切,几乎都可以作为花鸟画的表现对象。（1）“气韵生动”是形和神在画面上的统一，这个统一具有极高的艺术性。（2）骨法用笔是绘画表现上关了用笔的问题，是运用线描表现对象形体的重要技法。（唐）张彦远在历代名画记中说：“夫象必在形似，形似须全其骨气。骨气形似皆于本意，而归乎用笔。”教学意图：了解