人美版八年级上册美术教案全套.docx

捣练图教学目标：通过本课的观赏与评价，使学生驾驭美术观赏的学习方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习爱好和观赏水平。从而了解中国古代人物画的发展，了解唐代人物画概况。教学重点：观赏、探讨画中人物的动作姿态，尤其是细微环节的描写。教学难点：让学生在观赏的过程中学会分析唐代仕女画中的人物造型与其他时期人物画造型的比较，以与和西方古典绘画中的任务比较，在感性的理解学习中，培育学生酷爱中国传统艺术的情操和相识唐代仕女画所达到的高度成就与艺术和历史文献价值。教具打算：多媒体课件、图片资料、教科书等。学具打算：收集来的资料、教科书等。教学过程：教学内容一、导入多媒体播放武则天影视片段。引导学生留意视察剧中人物的体型、服饰、动态等。引出问题：1 .剧中讲解并描述的是什么朝代的故事？2 .剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特色？待学生回答后，老师：我们来看看唐代的画家是如何体现他们当代的生活片段的。请同学们看屏幕。（板书课题）二、新授播放课件的捣练图全图。（一）这是典型的中国古代仕女画，问题：什么是仕女画？它以中国传统的长卷形式，表现了唐代宫廷妇女用木杵捣练、熨烫和缝纫的劳动场面。问题：1 .什么是捣练？2 .什么是熨烫？3 .这幅画的作者是谁？4 .据传这幅画是宋徽宗赵估的墓本，那赵估是谁呢？引导学生通过教科书或其它途径查找作者张苣与周昉、赵估的生平与艺术特点。可在课前支配学生通过上网或有关书籍收集更多资料。学生解答“仕女画”。学生解答“捣练”、“熨烫”。学生查找资料，相识张萱、周昉、赵估与相关背景。（二）共同探讨，解读捣练图1 .这幅作品可以分为三个部分，即捣练、织修、熨烫三个场面,请问：画中共有多少个人物？2 .画家特别留意构图的技巧，着重刻画人物的动作姿态，尤其留意细微环节描写，请同学们留意视察，把这些细微环节找出来。（播放一段古典音乐）主要细微环节有：捣练部分四个妇女的朝向各不相同；左边那位妇女传神的挽袖动态：熨烫部分左侧妇女扯练时微微着力的后仰；中间熨烫妇女专注的神态：几个小孩的穿插，以与扇火小孩因怕热而回头等动作。这些细微环节的刻画特别真实、生动而富有生活情趣，使相互对称的构图不致呆板。3 .人物的造型（丰颊肥体）与其衣着的设色，与同时期的女性人物雕塑和绘画的造型完全一样，是盛唐时期的典型风格。请同学们比较教科书中那三幅同时期的女性形象的画作O学生发言后，老师归纳。学生分组探讨，找出细微环节描写，派代表描述。学生对比相同时期和不同时期女性的形象与服饰，畅所欲言。三、思索与探讨：唐代人物画中人物造型的主要特点是什么？老师再播放一组西方古代人物画作品，提出问题：捣练图与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？同学们对这幅作品走否有新的、不同的相识？激励学生自主探究，如学生可能问：为什么唐代仕女画中的妇女都是“丰颊肥体”的？（老师启示学生从唐人和今人的审美标准进行比较。）学生分组探讨，派代表发言。或发表个人观点。老师归纳。评价与小结这幅画着重刻画人物的动作姿态，留意细微环节描写。体现了中国古代工笆人物画独特的表现形式，同时也充分展示了唐代仕女画所达到的高度成就。它对于了解唐代宫廷妇女的劳动生活，特殊是她们的服饰，也具有重要的历史文献价值。四、布置作业：课下自己查找相关资料，写一篇关于唐代人物画与不同朝代人物画以与与西方古典人物画比较的小论文，要求：1.要有自己的观点。2.条理清晰，语句通顺。3.字数不少于500字。美术是人类文化的造型载体敕学目标：通过观赏美术作品，相识美术是人类社会的文化资源，从而更加宠爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本相识。教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。教学方法：讲授法、探讨法教学过程：一、导入：出示2幅作品一一（秦始生陵兵马俑、清明上河图）提问（细致视察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以与经济、政治和生活背景吗？）老师在学生常识性地回答问题后，提出H己的见解：在人类没有创建文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。即便文字出现以后，也须要造型实物供应直观的印证。所以，一件美术作品不仅仅是由美术的意义，而且能够代表确定的文化特征，所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。二、新授：因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以观赏，而且要擅长发掘其所蕴含的文化意义。簪花仕女图）唐代周昉提问：1 .从作品仕女的姿态造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？2 .从作品仕女的华美服装和精致的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何？3 .从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？说明：1 .从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖2 .从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的超群。3 .反映出当时对女性美的审美标准是丰腴，而非我们当代苗条。与同学探讨，共同探讨几件作品的文化意义。1 .“舞马衔杯纹银壶是传统的中原样式吗？2 .从三彩骆驼载舞俑中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？3 .你知道教堂和道观用途分别是什么吗？它们的外观有什么区分？你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异吗？分组探讨书中作品，老师提出要探讨的问题.服装组的图片探讨。北京街道的图片探讨。建筑图片探讨。岩画的图片探讨。传统工艺品图片探讨。每组代表分别向全班同学汇报本组的探讨结果。三、小结：通过观赏美术作品，相识美术是人类社会的文化资源，从而更加宠爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科学问与美术学问结合起来，提高对问题的整体相识和综合思维实力。手绘线条图象一物象的多视角表达教学目标：1 .在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培育学生的形象思维实力,培育从多视角视察事物的习惯，全而、整体相识事物的实力和理解分析的实力，培育综合能。在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。2 .初步驾驭用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达物象的多个角度，对物象有个整体的相识。教学方法：讲解法、探讨法、分析法、分析法教学重点：对物象进行多视角视察后，能够对物象的结构、方位有明确的相识。教学难点：对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。教学过程：一、新课导入1 .物象多视角”的理解。（1）实物举例。老师拿一个实物，如水壶、汽车模型，将他的前面、侧面、背面多角度让学生视察，看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系，可以用简洁的线条将物体的各个角度勾画出来。2 .共同研讨。对物象的多视角的；理解与表达的意义。A.你很熟识的同学、老师，他们的正脸你相识，看到侧脸你也不会认错，他们的背面也相识。为什么？因为你对他们了解记住了他们的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。B.生活中的一些现象：a.理发时，前面的镜子，使你看到了H己正面的发型，理发师会拿一面镜子在你的头后，让你看看后面与侧面的发型。b.旅游时导游图上印出旅游景点的图象与旅游方位，使你记住了班点的特征，并且能很快找到。凡此种种，说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着亲密关系,全面、立体的视察物体的形态、结构,可以为今后的设计打下基础。3 .物象多视角的表达方法。（1）将物体的结构关系进行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”（2）将物体的形态与方位进行表达,一般有主体平而图,将物体的形象进行展示（3）表达方法:用简练的线条将物体多角度形态、结构、方位表达出来。4 .学生练习（1）老师拿一实物，让学生多角度视察，几分钟后收起实物，让学生依据记忆和理解画出物体的多角度的形态；或将物体放在讲台上，让学生依据自己的角度想象画出其他角度。（2）画出学校的示意图。实地考察校内，画出主楼的平视图与校内平面图。（3）画出你熟识的人物的正面、侧面和背面的头像或发型。5 .评价：（1）把同一题材的多视角表达作业放在一起，分析图画是否说明白物体的形象、结构与方位，通过视察图画是否相识了物体的整体形象，探讨学习这些学问的意义。（2）将学生的设计创意进行展示。用装饰色调来表达教学目标：学问目标I全面了解装饰画与民间艺术中装饰色调的特点，了解装饰色调在生活和艺术作品中的应用。技能目标I学习和驾驭装饰色调的用色方法，运用装饰色调创作装饰画，提高学生的色调表现实力。情感目标：感受装饰色调的美感，观赏民间艺术，培育学生酷爱民族艺术的情感。教学重点I了解装饰色调在生活和艺术作品中的应用，了解装饰画在造型手法和用色方法上的特点，运用装饰色调创作装饰画。教学难点I装饰画的造型突出有张变形，色调艳丽、对比剧烈。教学过程：一、组织教学：二、回顾已学装饰画学问，观赏具有装饰风格的大师作品：让学生对装饰画与主要表现形式布.较为全面地了解。【设计意图】：感悟大师绘画的魅力，激发学生学习的爱好，全面而深化地了解装饰画，为下一步学习装饰色调奠定基础。三、导入新课：1 .对比观赏公鸡：分析装饰色调与写实色调的不同学生思索：装饰色调最大的特点是什么？老师小结：装饰色调与写实色调的主要区分：写实色调从客观真实的角度来视察、分析和再现色调关系,把物体的固有色、光源色、环境色做为一个不行分割的整体来探讨、来表现的。装饰色调以固有色为基础，探讨色调的平面性与装饰性。装饰色调一般解除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色调关系综合、概括、抽象出来，利用色调的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色调的艺术创建。装饰色调可以不再是物体本身的自然颜色，而是人们依据审美须要，对色调进行多种艺术处理和加工，装饰色调是人们对F1.然色调的再创建，是人们主观给予物体的一种抽象色调。2 .赏析作品：老子出关、糖地，分析画面主要内容与色调特点。3 .民间艺术品观赏：了解民间艺术中装饰色调的特点和表现方法4 .讲授装饰色调与涂色方法：装饰色调是提取自然形象中的色调，进行夸张和对比，色调艳丽,对比剧烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色调常用补色的对比关系如：红与绿橙与蓝黄与紫民间美术的色调搭配规律：原色搭配、纯度高、对比剧烈学生活动：从色相环中找对比色留意无彩色的敏捷运用：平衡、稳定画面【设计意图】：学习装饰色调学问，了解装饰色调的基本概念以与民间装饰画的常用色调，为学生敏捷运用装饰色调打下坚实的基础。四、学生涂色：学习民间艺术的装饰色调，为黑白装饰画作品涂色，完成一幅色调既艳丽又和谐的装饰画作品。要求：色调艳丽、明快，对比剧烈，画面整体和谐老师巡察辅导，与时解决学生涂色过程中出现的问题五、学生作品展评并总结：“炫彩世界”一一装饰画作品展六、课后拓展：留心视察生活中的装饰色调，创作出更多优秀的装饰画作品用色调表达情感教学目标引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，相识美术的文化性与历史继承性。教学重点：指导学生驾驭材料和水分的关系，调动学生主动性，放开手脚,大胆创意，表达自己的感受。教学难点：引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在FI己的画上。课前打算范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。教学设计教学过程：组线教学：导入新课：1 .学生体验：(I)拿诞生宣纸和毛笔，让学生谈一谈，宣纸和图画纸有什么不同？老师总结：宣纸和毛笔以与墨是中国画的工具。这也是中国画不同于其它画种的主要特征。(2)让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画，然后看看有什么不同？(3)老师展示范画并提出问题：这些画是用什么材料画的?有什么特点?学生分组探讨，老师总结：这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡改变,通过墨与彩的泼泗、点染、积累形成墨、色、水相互辉映的效果。这种效果妙在似与不似之间，令人回味无穷，这就是水墨画的韵味。2 .师生共讨:(1)你知道国画的历史吗？学生探讨，老师总结：水墨画，顾名思义，就是用中国传统的绘画工具，依据中国人的审美习惯而画出来的画。中国的国画有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中Fj成体系，独树一帜。它是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的珍贵财宝。所以我们要继承传统文化，使它不断发展。（2）你理解水墨画的韵味吗？出示作品，学生探讨发言，老师总结：这种墨与色相互交融形成的奇妙效果，令我们回味无穷，遐想翩翩。其特点在于似与不似之间,水、墨、色交融改变，颇耐人寻味，这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”，有“韵”才美，无“韵”是不美的。（3）你知道这种韵味是怎样形成的吗？老师示范：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染，积累、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望，急于想体验一下。老师因势利导。3 .学生实践：老师布置作业，自己动手创作一到两幅水墨作品，用笔要大胆，留意墨与彩的浓淡，以与水分干湿的把握。学生作画，老师巡察，与时指导遇到的状况。4 .作品评价：（1）学生互评：（2）师生互评：5 .小结：这节课通过同学们的动手创作，使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验，好多同学的作品都不错，希望大家课后去练习，尝试用不同的方法去表现，看看效果怎样？中国山水画的意境教学目标学问£1标：观赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之毋抒画家之情的，是如何在丰富多彩的H然美中表达中国人的F1.然观和审美观的。初步理解对意境的营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。实力目标：尝试创作一首小诗或散文，概括的表达出所宠爱的山水画的意境。通过查找、收集有关山水画家与作品的资料，使自己对我国古今闻名的山水画家与艺术风格有所了解。情感目标：培育学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就与有关画家，使学生酷爱中国传统绘画，感受H然与艺术的丰富多彩。教学重点通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。教学难点中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。教学方法启发法演示法视察法情景创设法教学过程一、导入艺术是文化的产物，故，艺术要与文化相结合。中国传统文化艺术浩如烟海，而中国画的形式和一般的绘画形式既有区分又有联系。梦溪笔谈中说到这样一个故事：相传唐代诗人、画家王维得到客人送的按乐图很兴奋，王维说这是画的霓裳羽衣曲第三遍的第一段，客人不信，请来乐工演奏那段舞曲，这才信服。因此说，图画只能画出一瞬间的演奏活动即“止（只）能画一声”而不是一段舞曲的演奏过程。唐代诗人徐凝在题画诗中这样写道“一水寂寥者霭合,两崖崔萃白云残：画人心到啼猿破，欲作三声出树难”诗的前两句是写画中景，后两句是诗人发出的感叹：画家挖空心思，终究画不出“三声”连续的猿啼，因为他止（只）能画一声，而凄楚动人的猿三声，是画面上表达不出的，此绘画之弊也O然诗歌（词、赋）却能做到表现时间、空间、环境、音乐、舞蹈等，人世间的喜、怒、哀、乐与万事万物的刻画等一应有尽有：也正好弥补绘画之不足。但诗是含蓄的，不与画的宜观通俗易懂O历来有诗、书、画同源之说，三者的最高境界是“诗情画意”：都是写心、写思想、抒发感情的。因此，从根本上说，三者是相通的。激发爱好，敢于质疑，以达到共同探窕的目的O由故事引入。二、新课1 .分析中国画作品平沙落雁讥请同学们总结一下画面：溪流、荒滩（荒漠）、弹琴的老人、大雁。在一望无垠、贫癖的荒原上，没有树、没有草，没有野兔的奔跑、也没有牛羊的欢叫：有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一阵阵卷带着黄沙的寒风拂过。屈大夫（我们把画中人看作屈原）在那溪边独IiI抚奏着古琴，时而委婉悲伤，时而悲怆激扬；陪伴他的只是那涓涓的溪流；荒漠俯首、溪流停吟，仿佛在听他述说人世间的悲欢离合、与大丈夫的壮志未酬O一群大雁拂过头顶，“呀呀”地自南飞去，屈大夫多么希望那高飞的大雁和潺潺的流水能尽带走H己满腹的哀愁啊。依画之意境作诗：平地风起愁近秋沙飞卷带百花休落幸屈子离骚奏，雁去流水九辩忧。【说明】愁近秋：古代不得志的文人对秋天的到来，总觉调怅哀思不已。休：休息，这里指花谢了。落幸：失落失去,宠幸。高曝：我国闻名诗人屈原所作的文章。/：即发牢喔。九辩：屈原流放时做的第一篇为己辩白的文政。诗的释义：在戈壁荒漠的平原上，突然刮起一阵阵寒风秋天到了，万物将失去春的朝气，是多么令人愁怅呀。秋风吹起黄沙，打在漂亮的花朵上，使花儿凋谢，也卷带着许很多多零落的花熊，飞向天空、漂落远方。正在流放中的屈原面对旷野、溪水，一边弹奏着古筝，一边吟唱着离藤、九辩I1.1.I;他多么希望那南飞的大雁和涓涓的溪流能尽带走H己的满腹愁绪呀。2 .江山如此多娇磅礴旭升中华，九州沐浴金彩霞。世纪更替逐浪高，国昌民种富贵花。江山如此多娇付抱石、关山月三、万山红遍红遍万山染成林，飞流直下显白练。幽燕大地升紫气，而今华夏小康里。万山红遍李可染通过观赏、视察、探讨，理解画的意境。探讨画的意境。三、练习进一步分析中国山水画是如何表现意境的。学生按几个小组分析探讨课本第89页的山水画作品，并在班上沟通。探讨题：（1）画家生活的背景与时代。（2）画家的风格与闻名作品有哪些？（3）你在作品中看到了什么景物？（4）你能通过作品“读出”什么样的意境？（5）这幅作品给你什么感受？四、小结通过观赏中国山水画作品，感受到历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的F1.然观和审美观的。理解了意境是营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。中国画的形式美教学目标学问目标：运用形式美因素和法则，探究中国画的综合性，对中国画的形式美进行分析，从而进一步加深对中国画的整体相识和理解实力目标：相识中国画是通过思墨、色调、章法等外在形式语言来表达作者的思想情感。情感目标：通过本课的学习，使学生感悟到中国画具有丰富文化内涵，并内化为酷爱祖国的情怀。教学重点赏析中国画的筐墨美感。教学难点中国画形式美各因素的价值推断（对形式美的把握）教学方法启发法演示法视察法情景创设法教学过程一、导入1 .万山红遍的作者是谁？2、溪山行旅图的作者走谁？3、江山如此多娇的作者是谁？复习导入二、新课中国画的形式美是指在大小横竖不同的画幅中，通过构图将点、线、形、色等形式因素，按表现须要有规律地组合起来所呈现的多样统一的美感。在形式美的方面，大致有以下因素：2 .形象之美无论工笔画或写意画，必需以确定的形象为基础。但是，中国画历来讲究“以形写神”，表现任何物象，形似仅仅是手段，神似才是目的。古代为人物画像，称作“传神齐白石笔下的青蛙、虾、小鸡等动物，使人看了感到生动活泼，有稚拙的童趣，妙在似与不似之间。3 .笔墨之美充分运用毛笔的性能，驾驭墨与色在宣纸上的渗化效果，表现不同物体的形态、质感、量感，塑造诞生动完备的艺术形象，这种综合性的技巧在中国画中统称笆墨，它是中国画造型的基本语言。中国画以线造型，墨分五色，以行笔的快慢、顿挫、提按与墨色的干、湿、浓、淡、枯焦等，干湿巧拙、涩畅相互交替运用，虚实相生，“他为墨骨，墨为考充，”从而表现出天地万物，抒发作者的思想感情，使观者得到美的享受。4 .色调之美中国画有独特的特点。以画法分，又白庙、水墨淡彩、重彩、三骨、勾画填彩，又有泼墨泼彩等。各种不同的画法与丰富的色调运用，构成了中国画独特的民族特色，使之成为东方绘画的代表，是世界绘画重要的品种之一。5 .章法之美中国画的形制有多利。如中堂、条幅、横披、手卷、斗方、册页、扇面等，在大小、长短方圆不同的形制中合理按排表现的物象叫做帝法。每幅画面上有主次、疏密、节奏、改变，并可以留白，有笺墨处为实境，可以是天、地、云、水、烟、气、雪等，给观者以丰富想象的余地。中国画上的提款与印堂，也是画面构图不行缺少的组成部分,好的书法与篆刻可以为画面增色，款与印的大小、位置、文字也有很多讲究。介绍中国画的形式美。（播放课件观赏贾又福的太行丰碑）观赏理解中国画的形象美理解笔墨之美（课件播放潘天寿的露气）理解色调之美（课件播放李可染的万山红遍理解章法之美（观赏扇面、册页、框裱类作品.）三、练习1 .用已学过的中国画表现方法，试作一折扇或团扇，并加盖或添画印章。2 .简述观赏中国画的心得体会。四、小结通过体验中国画的形象、笔墨、色调埴法的美感，使我们能够运用形式美因素和法则，探究中国画的综合性，对中国画有了进一步的相识和理解。感悟到具有高度文化内涵的中国画精髓，更加酷爱祖国的民族艺术。纸板的创想一成型方法教学目标，通过立体组合的设计，理解和驾驭立体构成的各种学问，激发学生的创建灵感，增加敢于创建的信念，体会创建的乐趣。教学重点：设计的美感。通过调研、研讨、设计、制作，去感受生活用品设计的美感。本课重点就是通过各种教学方法，使学生了解设计的美感，从而提高学生的审美水平。教学难点立体设计。既要考虑生活用品的运用功能，又要使设计既美观又有新意，这些对学生来说确有确定的难度。设计中须要立体构成的学问、纸工制作的技法与色调搭配的实力。教学方法，讲授法、演示法教学材料，色卡纸、剪子、胶水教学过程：一、导入：生活中的一些口常用品有的我们会认为很精致，有的我们也特别熟识如（台灯、茶壶、桌子、椅子、家具等）有没有同学想尝试着将这些物品自己设计制作出来呢？（出示作品激发学生的爱好）二、新授，应当首先选择一件臼己感爱好的生活中口用品如（台灯、餐桌、茶具等）对所选定的对象进行一下分析首先确定它是由几部分组成，想象一下每部分的绽开图是什么构成例如台灯是由灯罩、灯架、灯座以与电线组成将每部分的绽开图画在相应的卡纸上。然后，依据图纸进行剪裁和粘贴。三、留意事项：所做物象为立体的画图纸时应考虑全面。四、老师帮助指导学生五、小结，本课制作比较困难困难，学生应有很强的立体思维实力和创建实力。如何解决这个难点，须要我们探讨。可以进行尝试抓重点、缩小范围、降低难度、开阔学生得眼界等教学方法。六、作业，将所做物品各部分的平面绽开图画在色卡纸上。纸板的创想座椅设计教材分析：一张纸条经过切割、折曲就能设计制作出各种造型新奇、风格独特的椅子，本课让学生通过座椅的设计与制作，关注生活，敢于创建。教学目标：显性内容与目标通过纸板的切割、曲折，设计制作造型美观、功能好用的椅子与沙发。初步了解立体构成学问与在设计中的应用。隐性内容与目标通过椅子的设计，使学生关注生活、酷爱生活,相识以人为本的设计思想，培育敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计实力。在思想上关注家乡的改变，提高“三亚是我家，爱护、建设靠大家”的好市民意识。教学重点与难点：重点：设计与生活的关系。相识到生活中充溢设计，设计的前提使敢于创建。椅子是生活中最常见的生活用品，但很少有人有意识地留意它、探讨它、分析它的造型、功能、材料、色调以与风格、品位（I引导学生通过设计椅子关注生活中的其他设计，可以激发学生的创建热忱。难点，设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简洁，关键是构思。纸板的联想是通过一张纸的切割、弯曲设计椅子，尽可能少去掉或添加纸块，这里含有立体构成的因素。教具打算：剪刀，卡纸，双面胶与各种风格纸板坐椅作品（老师）。部分学生优秀作品。教学过程一、导入新课大家看图片，并回答问题，（课件展示图片）设问：你能看出图片上的景物是哪里吗？你能看到与漂亮的景色不协调的地方吗？提问：你是否留意过该艺术椅的造型？提问：该艺术椅的作用？小结：便利.舒适.美观.情趣以三亚木市东西两河河堤上的艺术便民座椅受到人为的破坏为切入点。（课件展示）残缺不全的艺术卡通便民座椅展示面对人为的破坏，作为少先队员.团员的我们应当怎么办呢？学生观看、探讨FI由回答：三亚河景，椅子，残缺不全的艺术卡通便民座椅例如：手、足球、动物等例如：走累了休息，好看等等。学生思索并个别回答：例如爱护环境以身作则，以三亚好市民F1.律，爱惜家园，影响家人挚友，设计更坚实更美观的便民座椅二、讲授新课要想设计出好的座椅,就先来了解我们生活中的其它座椅.（1）生活中的椅子还有哪些呢？（课件展示图片）生活中的座椅设问：你知道它们的社会功能、造型特点、材料、摆放的环境吗？（2）思索与探讨：（课件展示问题）体会一下坐在椅子上的感觉，座椅给你的感受是什么？点击进入：座椅的特点：座椅具有好用、舒适、稳定。以人为本座椅的结构你了解吗？你看到的椅子都是由几条腿支撑的？它们稳定吗?为什么？点击进入：座椅的结构：座椅的结构一般为腿（支撑点）、面（承重点），靠背.你能用纸板设计制作椅子造型吗？这节课我们就是把纸板想象为塑料.钢材.木版等来设计创意坐椅。课题揭示：（板书）纸板的联想一一坐椅设计。（课件展示）设问：怎么样通过纸板来设计制作坐椅？（切换FISH）（课件展示动画教具、图例、讲解）：纸板的联想（构图、卷折）小结：由一张纸上通过折、卷、利用点、线、面的角度与纸张粗细大小改变，尽量少去掉纸块或加纸块的来完成造型。留意：造型要符合现代造型设计的造型特点：简洁、艺术性强、以人为本以支撑点（椅子腿）可以是：四条三条两条一条（切换FISH）示范其中之一（四线）（两线一面）（两面）（一面）（并出示学生优秀创意作品）简述学生看图片思索并回答：例如：沙发、生活用椅、办公用椅、公共用椅等。足球、逗号、花朵等。家里、办公室、食堂、餐厅、会议室、客厅等。学生细心体会坐着的感觉：舒适、稳定等等学生视察课桌椅，学生探讨、视察、回答：由匏背、椅面、椅腿构成。稳定，数学学问：三点确定一个平面学生观赏师生双边活动三、课堂练习把纸板想象为塑料、钢材、木材等材料来设计制作创意座椅.比一比,看谁能最快设计制作出即创意、好看、好用、稳定的座椅,作品可为1、2个小椅子或一组椅子、沙发。要求大胆创新，构思制作可组成小组合作可单独完成巡回辅导，必要时与学生共同完成制作，（提示平安问题）把讲台作为学生作品的展示台。学生分成若干个小组合作并构思制作学生观赏作品并作相互评价和自我评价四、展示与探讨学生展示H己的设计，并谈谈自己的创意：椅子的造型特点，放在什么环境下最合适，假如真投产，用什么材料制作最能展示臼己的创意.五、课堂小结请学生F1.己总结所学内容，确定学生的努力。从今后多留意身边的事物会发觉生活中的设计无处不在。布置志向的家居教学目标显性内容与目标居室美化的平面设计与效果图制作。A.房间平面尺度与家具一般尺度的基本概念。B.房间运用功能与美化的正确关系。C.房间色调与情调的营造。D.家居绿化与美扮装饰。E.设计效果图的制作完成。隐性内容与目标.对生活的酷爱、对美妙生活的追求。B.细致耐性、细致完成制作的学习看法和良好品质。C.对身边事物视察、理解的敏锐程度。D.闩信、特性培育和倾听师长同学看法的包涵胸怀。教学重点与难点重点居室的布置设计方案。难点设计中创新意识、功能意识和审美意识的完备结合。课时支配：2课时第一课时教学过程：一、导入：提问同学们自己的家或自己的房间用的什么颜色进行装饰的？出示几张居室照片使同学绽开想象从中体会居室主子的性格特征。二、新授，居室的空间设计，就是创建符合居住者生活情调的空间气氛，是对美的追求。而色调设计是其中的重要一环。从出示的图片中我们可以看出并联想到居室主子的性格特征、年龄特点、性别以与文化层次等。这些方面可以从色调的三个角度动身（明度、纯度、冷暖）青年宠爱：明度较高、色调较暖、纯度较高的色调中年宠爱：中明度、纯度较低的色调老年宠爱：明度较低、纯度较低的色调超群度色调（整齐、优雅、文化层次较高）低明度色调（沉稳、成熟、高雅）高纯度色调（活泼、现代、热忱）低纯度色调（朴实、高雅、清爽）依据居住者的特点对居室进行合理的色调搭配。三、小结：在教学中，要强调居室设计的色调搭配也应是“以人为本这里的设计是“有条件的设计”，即：以功能要求为前提的有针对性的设计，要明确设计的消费对象，做到有的放矢。四、作业：设计臼己房间的色调其次课时教学过程：一、组织教学1 .让我们走进不同的房间，看看怎样的家居你置才是最志向的？（看幻灯）（I）书房的设计最能体现主子的爱好、爱好和艺术品位（2）你确定有一块属于H己的小天地，你能把它布置得既好用又美观吗？依据学习和休息的须要，合理地划分居室空间。2 .客厅是家庭成员进行沟通的场所，请想一想布置一个志向的客厅应当考虑哪些因素？（1）体现主子的品位和生活情调（2）家具摆放错落有致、空间利用合理，不过分拥堵（3）色调明快，色调和谐而富有改变（4）合理划分运用区域，满意人们的学习、生活、运动、或消遣等须要3 .家居设计图中是否可以随意画出家具的大小？为什么？老师出示设计图。你能画出自己居室的平面图吗？方法一、用单色线条绘制的居室平面图：精确、清晰方法二、用色调绘制的居室平面图：宜观、显明方法三、用彩纸拼贴的居室平面图：装饰性强方法四、用纸片拼摆的方法展示居室布局：可变换家具摆放的位4 .主题墙的设计是居室设计的点睛之思。二、小结：发挥创建力，按着个人品尝、感觉或颜色喜好，随意H由组合F1.己的家居布置，设计独一无二的志向家居，甚至因不同的时间活动与节日，为家居加添色调和心思，增加生活情趣。柜架陈设的艺术教学目标内化目标培育酷爱生活的情感：养成良好的对生活进行审美的习惯：养成良好的物品摆放习惯：培育耐性，增加信念，提高美术的学习爱好。认知目标理解柜架的一般形式与其特点；基本驾驭柜架陈设形式美的法则。技能目标驾驭柜架设计的方式方法：能依据形式美的法则进行柜架陈设：学会柜架陈设设计的表现技法。教学重点：柜架设计三要素。教学难点：创建性地在柜架设计中体现形式美的法则与好用与美观相结合的原则。教学材料打算：多媒体课件，相关图片、制作工具、材料等。学生预习第11课，搜集相关资料，打算好作业纸以与绘制平面图或制作立体构成所需材料、工具。教学过程一、导入师问：想一想家中的物品放在哪儿？怎样摆放的？你觉得美吗？生答：放在柜架中：整齐、对称、随意等：美或不美设计意图:启发思索，导向主题，同时引导学生将审美触角伸向日常生活。二、绽开1 .展示课题，播放观赏课件，提出问题：请分析一下这些柜架各F1.的特点是什么？答：多宝格庄重高雅、几何形柜简洁明快、对称式富秩序美、均衡式富节奏感和韵律美、凹凸对比但和谐统一设计意图：进一步学会审美；理解柜架的一般形式与其特点：分析形式美的法则的运用。2 .I11J:假如你来设计会考虑哪些因素呢？答：功能、造型、色调设计意图：设计意图：探讨柜架设计三要素。3 .播放课件，问：柜架有哪些功能？答：储物重好用、展示重美观等设计意图：理解美观与好用相结合的原则4 .问：如何依据功能确定柜架的分割方式和格层的尺寸？观赏课件答：规格长短、存放方式：体积与形态：居室结构等。设计意图：进一步理解美观与好用相结合的原则，学会结合实际进行工艺设计。5 .I11J:这些造型给你什么印象？观赏课件答：简洁、质朴：新奇新颖；简练活泼。设计意图：借鉴各种造型，学会设计。6 .I11J:这些色调组合给你什么印象？观赏课件答：庄重而有改变、奇妙而名贵、显明而活泼。设计意图：理解色调组合的规律，学会色调设计。7 .问：物品应当如何摆放呢？结合课本，分组探讨后答：对称、均衡：对比、和谐：节奏、律动。设计意图：学会将形式美法则运用到物品陈设中。8 .问：如何进行设计表现呢？探讨后观看幻灯片，了解手绘、拼贴以与立体构成的表现方法。设计意图：巩固已学过的表现方法。9 .提议：你也能设计，试试吧。学生分组进行设计、制作。设计意图：培育耐性，增加信念，养成细心做事的习惯，提高动手实力、合作意识和创建才能。10 .巡回辅导，解决问题。学生可以分工合作。设计意图意师生沟通，增进情意,提高爱好。三、整理与整理1 .习作点评，小结。2 .展示、介绍习作。设计意图：确定成果，提高爱好；指出不足，取长补短：梳理学问，完善结构，加深印象。四、拓展提议：为自己的居室提出柜架陈设改进方案。要求：利用课余时间进行思索、设计，并适当沟通、展示。设计意图：学以致用，使养成更好的生活习惯，更加酷爱生活。美化生活的装饰布教学目标显性内容与目标.了解装饰布是怎样扮靓家居的。B.探讨装饰体的特点。C.驾驭装饰布的设计方法与设计步骤，并完成一幅装饰布设计。隐性内容与目标,培育学生酷爱生活，留意视察生活中的美的事物，并逐步学会用自己的双手去创建美妙生活。B.培育学生头脑敏捷，思维清晰，富于联想，大胆创新实践的精神。C.培育学生的审美实力和语言表达实力。D.提倡学生之间相互学习，取长补短。E.培育学生做事耐性细致、细致踏实的精神。教学重点与难点重点装饰布的设计，包括纹样设计，色调设计。难点使装饰布的色调搭配协调。教学过程一、装饰布的功能同学们：你见过装饰布吗？你知道它是做什么用的？它在家居环境中可以起什么作用？让我们一起来了解一下装饰布吧。利用装饰布可以制作窗帘、沙发套、靠垫、床罩、枕套、桌布等。二、饰布的特点装饰布与一般服装面料相比，它的幅面较宽，花型较大，色调更加丰富，纹样的组织形式更加敏捷富于改变。让我们再看几块装饰布，请你说说它们与一般的服装面料有什么不同？它们有哪些特点？三、装饰布的设计1.纹样设计装饰布纹样的设计内容广泛，总体可以分为具象和抽象两大类。(I)平面构成是将几何形作为基本形，依据确定的规律排列组合。因为平面构成的视觉效果独特，并具有很强的现代感，所以在现代家居装饰中被广泛应用。让我们来了解一下平面构成的基础学问。A.你能找出它的基本形吗？它又是怎样排列组合的？重复方向的排列组合B.这幅平面构成中谁是基本形？它是如何排列组合的？正负形转换的重复排列C.这福平面构成实行了什么排列组合的形式?不定方向的重复排列(2)重复在平面构成和图案纹样中都是常用的排列方法，它能使基本形或单位纹样在重复的排列中形成和谐的美感和多样改变的节奏感。请你说说这些装饰布纹样都是怎样排列组合的？2.色调设计装饰布的色调特别丰富，不同的色调会带给人不同的美感。请你比照片中装饰布的色调，谈