人教版五年级上册音乐全册备课电子备课.docx

五年限上看乐备*向旭试验学校：王迎春小学音乐五年级上册音乐载学支配课标指出：音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途经之一，是基础教化阶段的一门必修课。为了更好的完成音乐课教学任务，实现音乐课的审美体脸价值、创建发展价值、社会交往价值、文化传承价值，特拟定本学期教学支配。一、指导思想：以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习爱好，引导学生主动参及音乐实践，敬重个体不同的音乐体脸和学习方式，发展学生的创建性思维，形成良好的人文素养。二、基本状况：本学期所授五年级二班音乐课，本班学生时音乐有了肯定的感悟,本学期将按着对本年级音乐教学实施较为更加系统训练。三、学生状况分析：五年级的同学对于他们来说，乐理学问没有经过系统的学习和接触，四年级的时候只是侧重于乐感的培育和欹颂方法的训练，在上课的时候穿插的少许基本乐理学问，对于他们来讲还是很浅显的东西。四、教材分析：1、本学期教材共有八个单元:第一单元：西部风情其次单元：绿色畅想第三单元：欢快的舞步第四单元：音乐中的故事第五单元：八音盒第六单元：新年音乐会五、本学期教学目标、内容：(1)发声训练部分：1、在气息限制下，力求做到声音位置的统一。2、在扩展音域中，谨慎地扩展低声区音域。3、在二声部合唱中，力求做到咬字、吐字的连贯、流畅，音色的丰满、回涧，声部的和谐、统一。视唱、学问、练耳部分：(2)观赏部分：要求学生对各种音乐表现手段(包括和声、调式、调性在音乐作品中的表现作用有进一步的体会或相识。能感觉和声、调式、调性在音乐中表现心情、气氛和感情的效果。能对作品中的旋律、节奏等特点作筒洁的分析。六、提高教学质量措施:1、细致备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的打算工作，备课时留意及新课标结合，并留意各学生。2、因材施教，对不同的学生要留意采纳不同的教学手法，使学生能够充分发展。3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习爱好。4、课堂形式设计多样，充溢学问性、趣味性、探究性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的主动性。并使他们最大限度地学到学问，驾驭技能。并留意在课堂上实行肯定的形式，培育学生的团结协作实力及创新实力。5,主动和其他学科沟通，主动探讨学科整合。响应新课标要求。6,多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。老师从中总结阅历。单元备课：第一单元西部风情一.教学要求（一）单元总要求要求学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化，如西藏的拉萨、长江三峡及三峡工程，西南地区苗族、彝族的音乐特点等，通过音乐杼发对家乡的酷爱。进一步培育学生独立视谱演唱歌曲、游别音乐结构和音乐心情的实力，能为歌曲设计领唱及齐唱。（二）具体要求1 .能用酷爱家乡那样的情感演唱依马呀吉松。2 .能主动地参及“走进西藏''音乐会。3 .能济别管弦乐合奏北京喜讯到边寨的音乐结构，感受不同乐段的心情，背唱其中的一段旋律。4 .能用骄傲的心情演唱三峡的孩子爱三峡。5 .能了解一些有关西藏、三峡的相关学问。三、教学打算（一）教具布达拉宫的图片或录像：阿姐鼓洗衣歌川江号子等录音带。（二）资料有关西藏、三峡及三峡工程的资料和图片。四、教学重点和难点：本单元重点：1 .用酷爱家乡的情感演唱拉萨谣。2 .感受北京喜讯到边寨中苗、彝民族音乐的特点。本单元难点：1 .启发学生用酷爱自己家乡那样的情感演唱拉萨谣。2 .辨别管弦乐合奏北京喜讯到边寨的音乐结构。3 .感受三峡的孩子爱三峡川江号子的风格。课题第一课时依马呀吉松教学目标1 .现情感看法及价值观：用酷爱家乡的情感演唱歌曲依马呀吉松并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。2 .过程及方法：通过听唱和小组探究学唱歌岗，培育学生的良好的合作意识和自主学习精神。3 .学问及技能：重点强调歌曲中的十六分音符，学趺敏族踢踏舞的简洁舞步，培育学生的表演实力。教学重点用酷爱家乡的情感演唱歌曲依马呀吉松。教学难点唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。教学打算电子琴、多媒体导学过程二次备课一、导入新课1 .观赏歌曲走进西藏老师：听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方？你们仿佛看到了什么美前景色？2 .老师：同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、美丽、粗犷的音乐，让我们一起走进美丽而又奇妙的西藏吧今日我们就来学唱一首藏族歌曲依马呀吉松。二、倾听、感受、体脸（一）倾听歌曲1.倾听歌曲依马呀吉松。老师：留意倾听，歌岗的演唱形式和心情。2 .带着问髅再听歌曲。老师：这是一首藏族歌曲，由于西藏地域宽阔，方言各异，民族风格独具特色。依马呀吉松这首歌曲有什么特点?3 .让学生分组探讨、沟通共享。依马呀吉松的音乐挣点是高亢宛转、美丽好听、4 .老师小结：清爽流畅。（二）学唱歌曲1 .朗诵歌词，老师说明歌词中衬词的意思。老师：“索呀惹啦”“来斯马拉金彩来”等这些都是歌曲中的衬词，是为了完空表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。同学们要从中体会西部地区的风土人情。2 .老师范唱，学生小声哼唱。老师：请同学们留意自己的坐姿，用“啦''小声随老师唱，留意你们声音的弹性和气息的支持。【设计意图：歌曲里面有很多前十六分音符和后十六分音符，老师范唱可强调这些地方，同时引导学生用光明、有弹性的声音演唱歌3 .学习歌曲节奏老师：为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及强弱规律。我们先来分析一下歌曲的节奏特点。学生用“哒”读节奏留意每一个乐句之间的联系。4 .学习歌曲的曲调.老师弹旋律，学生用“啦”哼唱，先慢唱然后速度还原。学生随琴视唱曲谱。学生画旋律线（找同学板演）用曲线的形式。5 .加入歌词演唱学生自己识谱唱歌词。全体学生齐唱歌曲留意气息的限制。老师领唱学生陪老师齐唱。分小组演唱竞赛（三）表演歌曲1 .学习藏族的踢踏舞“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族舞，后来渐渐演化成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步。下面老师就教同学们几个简洁的为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”舞步，看谁的仿照力最强。2 .老师示范，强调动作要领。3 .找个别同学上台前表演，其他同学伴唱。三、课堂小结1 .边唱边舞。2 .随音乐出教室【设计意图：随音乐出教室可以达到一种课未终、思未了、趣不尽、情史深的教学效果】板书设计教*反思课题其次课时观赏歌曲上去高山望平川教学目标1、观赏歌曲上去高山望平川。感受“花儿”高亢、光明的音色特点。体脸西北地区民歌的风格。2、知道青海“花儿”的学问。教学重点感受歌岗上去高山望平川的风格特点教学难点感受歌曲上去高山望平川的风格特点教学打算电子琴、多媒体导学过程二次备课一、歌曲导入：(1)同学们，下面下面老师为大家介绍一首歌曲，请同学们听完后，说出这首歌的歌名(多媒体播放西部放歌)(2)师生总结：这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部，听完后你们会联想到什么？下面请同学们说一说对西部有哪些了解，能举出几首西部歌曲，你会演唱吗？生：联想到了西部开发和他们的窑洞生活，以及黄河船工们及惊涛骇浪搏斗的情景。黄河大合唱、绣金陵、拥军袂歌、信天游、脚夫调、横山上下来游击队、赶牲灵、见面简洁拉话难。并吟唱旋律。二、学习新课：（一）观赏歌曲上去高山望平川1、乐曲简析：这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大美。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域扶窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。2、观赏并绽开想像回答问题：这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色调，经牡丹比方心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的稚和倾藜之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。（二）创作活动：（以体验风格特征为主）对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。以更好地来体验陕北民歌的韵味。下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。小结:通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感爱好。以后我们在生活中应接着去体验。板书设计敕学反思课题第三课时新避舞曲其次号教学目标1、感受这首钢冬曲的新遍民族风格。2,会敲击十六分音符节奏为乐曲伴奏。教学重点观赏乐曲教学难点感受这首钢琴曲的新赧氏族风格教学打算也子琴、多媒体导学过程二次备课一、你了解新的文化、风景和特产吗？（新匾的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉：新媵的天山、戈壁：新疆的手抓饭、烤全羊等）观看新遍的风土人情图片1、导入新课有一位特别钟爱新枝的民族音乐作曲家一一丁善德，依据流传的新暖民歌创作了一首钢基曲新磴舞曲其次号2、初听乐曲3、你从中听出哪些新窿风格的音乐元素？（典型的新磴地区的节奏及音调、模唱、模拟手鼓的敲击声）4、再次完整的观赏，重点倾听乐曲的主导节奏型5、分段现赏（1）观赏引子部分老师用钢琴弹奏引子部分这段音乐仿照了新疆的哪件乐器？观看一段简短的手鼓演盘视频(2)现赏第一部分观赏第一乐段这是一段新鹿民歌的主题，一起学一学，唱一唱跟着录音唱一唱这段旋律(3)观赏其次部分分析这段音乐的速度、心情有什么改变？为这段旋律伴奏1、完整观费整首乐曲2、音乐家相册了解音乐家、钢琴家、音乐教化家一一丁善德及其主要作品。3、拓展观赏管弦乐作品新疆舞曲其次号板书设计课题第四课时四季调教学目标1、 学习用口风基演奏青海歌曲四季调。2、 能选择恰当的打击乐器为乐曲伴奏。3、 了解乐曲三个不同段落的节拍改变。教学重点演奏四季调教学难点1、能选择恰当的打击乐器为乐曲伴奏。2、培育学生的参及意识和艺术实践实力。教学打算电子装、多媒体导学过程二次备课1、导入学生观赏不同的表演形式的四季调，口风景、手风琴独奏等等。2、倾听音乐分析乐曲结构、节拍。乐曲分为几段？哪两部分是相像的？B节拍有什么特点？C边听乐曲边打节拍3、演唱曲语(1)学唱第一乐段A按乐句打拍子学唱曲谱B留意前八后十六和前十六后八的节奏C通过比照学唱乐谱，比较乐句间的异同(2)学唱其次乐世A分乐句按三拍子指挥图式打拍子学唱B留意时值精确(3)学唱第三乐段A视察乐靖，找出此段和第一乐段的不同B打拍子演唱(4)完整的演唱歌曲4、为乐曲加入吐音符号和换气记号，并演唱。5、加入打击乐器合奏(1)依据教材中出示的打击乐器种类，探讨它们的音色和演奏方法。(2)分小组合奏练习。6、老师指挥，集体展示。7、课堂小结，下课。教*反思课题第五课时三峡的孩子爱三峡教学目标1 .能用筋傲的感情演唱三峡的孩子爱三峡。2 .感受歌曲川江号子的音乐风格。教学重点轻愉快泼的心情演唱三峡的孩子爱三帙教学难点用圆润而有弹性的声音、轻愉快:发的心情演唱歌曲教学打算电子参、多媒体导学过程二次备课一、介绍三峡师：在我国万里长江中有一段山水壮美的大峡谷，它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，中间分别经过瞿塘峡、巫块和西陵峡，这就是著名的长江三峡。当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感受呢？我们先来听一首川江号子。生：歌曲特别高亢，似乎船工们在和惊涛骇浪进行搏斗。师：今日我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲三峡的孩子爱三峡。二、学唱歌曲三峡的孩子爱三峡师：我先给同学们唱一遍三峡的孩子爱三峡，请你们想一想，这首歌具有什么样的音乐风格？生：和我们刚才听到的川江号子差不多，是具有号子风格的歌曲。师：现在请同学们跟着录音哼唱一遍。生：跟录音哼唱歌曲。师：这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时唱的歌，大家想一想在演唱时应留意些什么？生：有力，要有节奏感。师：依据同学们的探讨，我们总结一下，这是一首具有号子风格的歌曲，所以节奏感要强，这首歌是四四拍，要留意四四拍的强弱规律，第一拍和第三拍上要强一些，一个音一个字，要唱得有力，似乎驾驶着小船在波浪中前进。学生演唱。师：劳动号子在演唱的时候一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱及齐唱呢？学生分领唱及齐唱形式演唱。三、展示有关三峡的音乐师：三峡不仅有奇妙的风光，而且有丰富的水资源，为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几代领导人都特别关注三峡工程的开发及建设，在全国人民的支援努力下，三帙工程即将全面完工。课前老师要求同学们了解一些有关三峡的资料或音乐作兄，现在我们一起沟通一下。学生相互沟通介绍三峡工杼。师：三峡悠久的历史形成了独特的三峡音乐文化，除川江号子外，还有很多音乐作品，现在我们来沟逋一下你所知道的有关三峡的音乐作品。生：有李白的古诗歌曲下江陵，王之涣的登鸦发楼，歌曲长江之歌等。师：三峡是我们祖国的傲慢，三峡工程表现了我国的旺盛富强，不仅三岐,的孩子爱三峡，全国的少年儿童都酷爱三峡。最终，让我们再一次骄傲地演唱三峡的孩子爱三峡。学生演唱。板书谀计教学反思课题第六课时北京喜讯到边寨教学目标1 .能辨别乐曲的不同乐段。2 .能感受乐曲各乐段的心情。3 .初步了解苗族、葬族的音乐特点。教学重点能感受乐曲各乐段的心情。教学难点能耕别乐曲的不同乐段。教学打算电子琴、多媒体导学过程二次备课一、为乐曲命名阶段目标：通过为乐曲命名，感受乐曲热情、欢快的心情，培育学生对音乐的想象力。师：音乐主要是通过心情使我们联想到一些场景的，请同学们听一听这首乐曲似乎在表现一个什么样的场景，为这首乐曲起个名字，并说一说为什么？老师播放音乐北京喜讯到边寨。学生倾听音乐。为音乐命名（可能出现的答案如欢腾的节日欢膊的苗寨狂欢之友快乐的边疆等。二、辨别乐曲的音乐特点阶段目标：能初步辨别苗族、彝族的音乐特点。师：从同学们为乐曲起的名字来看，大家对音乐的心情感受都很正魏，这是一首热情欢快的乐岗。音乐除了表现肯定的心情外，还有着各自不同的风格，现在你们再听一听这首乐曲的几个主题，疥别一下是哪个少数民族的音乐风格。老师播放乐曲第三主题和第四主题。学生倾听音乐并回答。师：我国是个多民族的国家，在西南地区居住着苗族、葬族等少数民族。这首乐曲表现的就是西南边寨的人民听到从北京传来的喜讯的情景。这首乐曲的音乐具有苗族、彝族的音乐风格，他们的音乐多以d。、mi、so1.三个音为主，在第四主题中有一个降mi的音，这是苗族音乐的典型特点。下面请你们再听一遍，当听到降mi的音时请你们举手。老师播放第四主题。学生倾听音乐，在听到降mi时举手。三、济别乐曲的结构阶段目标：能辨别乐曲的音乐结构。师：这是一首多乐段的乐曲，由三部分构成，下面我们逐段观赏。1 .引子及第一部分。师：你们听引子部分是用什么乐器领奏的？仿照了什么声音？似乎表现了什么情景？老师播放引子部分。学生倾听音乐并回答（领奏的乐器是圆号，仿照了号角的声音，一声强一声弱，似乎是森林山谷中的回音）。师：引子过后，乐曲进入第一部分，热情、欢快的旋律一下子把我们带到了欢腾的场景之中。似乎人们从四面八方来到广场，为庆祝北京传耒的喜讯趺起了欢快的舞蹈。第一部分是由三个乐段组成的。你们能听游出来吗？老师播放第一部分。学生倾听音乐并耕别三个乐段。师：第一部分的旋律A特别热情，是这首乐曲的主要旋律。现在我们一起来唱一唱这个旋律。学生随老师演唱旋律A。2 .其次部分。师：现在我们听一听其次部分的音乐，想一想它和旋律A有什么不同？似乎在表现什么样的情景？老师播放其次部分。学生倾听音乐并回答（同第一部分的音乐影成对"比，是美丽抒情的一段旋律，似乎是一位姑娘的独舞或是大家趺起了美丽的舞蹈）。师：这是一段特别美丽的旋律，我们一起来唱一唱。学生瓯老师演唱其次部分的旋律。3 .第三部分和尾声。师：第三部分的音乐粗犷、热情，把心情推向了高潮。你们细致听一听，这一部分音乐又出现了哪一段旋律？老师播放第三部分。学生倾听音乐并回答（这一部分又出现了A的旋律）。4 .完整地观赏全曲并辨别乐曲的结构。师：刚才我们分段听济了乐曲，下面我们完整地观赏全曲，当你听出乐曲的三个部分时，可以用你自己的方式来表示。老师播放全曲。学生倾听音乐并用自己的方式表示乐曲的三个部分。四、表现音乐阶段目标：通过用自己的方式表现音乐，巩固对音乐结构的辩别。师：这是一首表现力特别丰富的乐曲，下面我们分三个小组探讨用什么样的方式来表现音乐，其次部分最好用舞蹈来表现，其他部分可以用打击乐器或动作来表现。老师引导学生分组并指导学生的表演。学生分组探讨并排练表演，师生共同评价。五、学生表达感想阶段目标：培育学生对音乐的表达实力。师：今日我们现赏了管弦乐合奏北京喜讯到边寨，请同学们用一句话表达你的感受。或是你记住了哪一段旋律，唱一唱。学生发言或演唱。板书设计其次单元绿色畅想教学目标：1、通过演唱、观赏表现环保邀材的音乐作品，培育学生的环保意识，增加学生的社会责任感。2,学唱歌曲手拉手，地球村，进一步培育学生的合唱实力，能够做到二声部声音谐和，并唱准酎点及休止符的节奏。3,学唱歌曲留给我，提高学生的歌颂实力，能够用真挚、自然的声音表现歌曲，并题炼学生对气息的限制实力。4、观赏乐队活动森林狂想曲，感受作品独特的风格，并培育学生用生活中的声音材料为音乐作品配音效的创编实力。教学重难点：1、学会歌面留给我、手拉手，地球村O2,通过演唱、观赏表现环保凝材的音乐作品，培育学生的环保意识，增加学生的社会责任感。课时支配：三课时课题第一课时：手拉手，地球村教学目标1、通过学唱歌曲手拉手，地球村，让学生感受歌曲热忱欢快的心情。2、让学生驾驭附点、休止符处的正确演唱。3、通过学唱歌曲,教化学生爱惜学生，爱护家园，关注世界和平事业和绿色事业。教学重点(1)学生能用饱满的热忱演唱手拉手，地球村。(2)在各种教学活动中，激发学生爱护地球的热忱，帮助学生树立环保意识。教学难点对唱曲手拉手，地球村的歌词有较深理解，演唱时声情并茂,.教学打算钢挈液音带节奏卡片二次导学过程备课一、导入：师：同学们，你们知道我们吉白江这一段时间正在搞什么活动吗？生：城乡环境综合治理活动。师：那么这项活动主要是做什么工作的呢？生：为了使我们的生活环境更加奇妙。师：对，同学们刚才说得很不错，这次活动的目的就是为了让我们养成讲卫生，爱清洁的好习惯，使我们的校内环境，生活环境更加舒适，更加奇妙，假如生活在地球上的每个人都能够做到的话，那我们所居住的地球将会“漂美丽亮”，“恒久鸟语花香”。让我们手拉手行动起来吧！今日我们就来学习一首全世界小挚友手拉手爱护地球村的歌曲手拉手，地球村。（出示课题）二、学习歌曲手拉手，地球村1.节奏练习师：在学习歌曲之前让我们先来复习下面的节奏。（老师将打算好的节奏型展示到黑板上）XO×0×0×.××××IXXX师：我们一起来读一遍。（老师指导学生读准每一小节）生：读节奏师：现在我们请的男、女同学分别来读一遍这条节奏。生：男、女同学分别读节奏。师：接下来我们一起来打一下这条节奏°（老师指导学生读准每一小节）生：按老师的指导打节奏。师：现在我们请的男、女同学分别来打一遍这条节奏。生：男、女同学分别打节奏。师：全班同学一起来打一遍这条节奏。师：邪我们看看这条旋律该怎样唱呢？（出示旋律）303030I5.6655|3××2、学习手拉手地球村的歌词师：请听录音，在听之前，老师提出一个要求：要求同学们在xX"和“XXXm处拍手。思索一个问题：这首歌曲的心情是怎么样的？生：热忱的，欢快的；师：接下来我们全班同学跟琴轻声视唱一遍歌谐。生：跟基视唱歌语师：接下来由女生唱歌谐，由男生唱歌词生：女生唱歌谱，由男生唱歌词师：我们交换一下，男生唱歌谐，女生唱歌词。师：最终我们全班同学一起来跟基唱一遍歌词。生：唱歌词。师：同学们，你们认为哪句还可以唱好再好一些呢？生：回答老师逐个解决学生提出的疑问。师：接下来我们请五位同学上来，分别代表亚洲、美洲、欧洲、大洋洲、非洲小挚友，看一看谁唱得最好？生：五位同学一起演唱手拉手，地球村。3、小结：我们从小要爱惜家园，酷爱学校，关切地球的兴衰，爱护环境，为地球村的绿化工程出力。最终全班一起用饱满的热忱演唱手拉手，地球村教学反思：在教学中不断发挥老师的示范作用、培育同学们的自学实力，生动幽默的语言对教学是特别重要的。板书设计教学反思课题其次课时唱歌留给我教学目标1、指导学生用自然、真挚的歌声、动作来表现歌岗，并为歌曲设计演唱方式。2、通过歌曲学唱，教化学生要爱惜环境、爱护环境。3、激励学生体脸、参及各项音乐活动，丰富学生的情感体脸，培育良好的审美情趣。教学重点学会演唱二声部歌岗，用真挚、自然的声音表现歌曲。教学难点体会音乐要素不同改变带来的心情改变。教学打算大屏寐、电脑、课件、电子零导学过程二次备课一、导入（播放音乐）师：同学们，你们希望我们生活的家乡是什么样的？师：是啊，我们都希望生活在这样的环境里，可是我们看（播放环境污染的课件，这些行为对吗？会导致什么样的后果？师：听了大家的看法，我们知道这些都是破坏环境的行为，是不对的，而且都是人类一手造成的。那么我们应当怎样做呢？听一听歌曲是怎么唱的吧！（出示歌篇）听听歌词里写了什么？你认为这里的“我”指的是谁？（地球上的一切生灵）“妈妈”指的又是谁呢？（地球）二、学习歌曲1、初听、录音范唱留给我2、师：带着你们对这首歌曲的感受随音乐读出来吧！（有感情朗读歌词）3、师：留给我是一首旋律特别美丽清爽的歌曲，节奏也较为伸展，所以在歌曲的节奏中出现了长时值的音符，你认为在歌曲中哪个字的时值最长？（学生回答）在这里（老师指诺）谁知道这个“溪”字唱几拍？（“滨”6拍），划拍。4、再听一遍，学生随老师小声呼唱，找出旋律相同的部分。（学生回答，多媒体演示，相同的旋律划上相同的标记。）5、让我们带着这种爱护妈妈、爱惜妈妈的情感学唱歌曲。（旋律相同的乐句由学生来添唱。）6,歌曲处理、指导演唱师：看歌篇，曲中在什么地方出现了切分节奏？各音符时值是多少？怎样唱？在一连串的八分音符后面出现的附点四分音符时值是多少？怎样唱？7、师：为什么在歌曲的结束句中要反反地演唱“留给我”呢？（学生回答）那么，你觉得“留给我”应当用什么样的口气来演唱？是吩咐还是祈求？（学生回答）师：我们真心地去祈求人类善待我们赖以生存的家园地球吧，我们替地球上全部的生灵祈求，请留给我，留给我和妈妈吧。请同学们试着以祈求的声音来演唱歌曲的最终一句歌词。（老师伴奏，学生演唱）三、表现拓展1、齐唱，在“摸''字处用手中的打击乐器来划拍。2、独唱，依据歌词做自己宠爱的动作。3、小组合作，设计不同的演唱形式，来表现要爱护环境的紧迫感。四、总结师：歌面呼喊我们爱惜环境、爱护环境。我们应当怎样爱护环境？同学们，我们只有一个地球妈妈，须要我们来共同爱护，希望同学们能行动起来，从小事做起，从身边事做起，主动爱护我们四周的环境，使我们的家园变得越来越美丽。（全体起立，随冬声共同演唱留给我）教学反思课题第三课时：观赏森林狂想曲教学目标1. 了解乐曲的曲式结构。2. 熟识乐曲各部分的主题旋律，培育学生的音乐记忆实力。3. 了解民族乐器曲笛，进一步了解小提早音色，感受乐器音色的丰富表现力。教学重点感受乐曲的心情，培育学生的音乐记忆力和想象力。教学难点讲别主题旋律出现的依次，在了解曲式结构的基础上创作新的森林狂想曲。教学打算钢笔、字母图片、竖笛、音响、打击乐器、有关乐谱、多媒体课件等。导学过程二次备课一、组织教学：二、导入：阶段目标：开宗明义导入，激发学生的学习爱好。导语：今日这节课，老师带你们到一个奇妙的地方去，你们听二、完整听赏全岗老师播放音响（课件D0学生倾听乐曲，初步感受乐曲心情。师：谁能告知老师，在这首乐曲中你听到了什么声音？在乐曲中你到了几处没有音乐旋律伴奏的声音？（老师提示是在乐曲起先、结尾、还是中间？）生：听到了弊声、蛀声和溪水乐曲起先、中间、结尾共三处。师：大家再来听一听这奇妙的声音。听一听这三处的力度有什么不同？似乎什么？老师分别播放乐曲起先、中间、结尾的音效。（课件2）师：谁能来学一学这好听的声音？生1:吹口哨学鸟叫。（可能）生2:学布谷鸟叫。（可能）师：他们学得太棒了！我们大家都来学一学好吗？可以用你的小乐器或竖苗。学生即兴演奏、模拟蛙鸣鸟叫。师：大家学得简直比音乐家现场录的还像，老师都沉醉了。师：音乐仿佛把我们带到了什么地方？你们觉得这首乐曲应当叫什么名字？生：仿佛来到了美丽的大森林。师：同学们请为这首乐曲起个名字。（可能有：美丽的大森林森林的早晨等）师：同学们给乐曲起的名字真好听，音乐家也给它起了个好听的名字叫一森林狂想曲。老师出示课题森林狂想曲师：同学们知道吗？台湾有一位音乐家，有一天看了一则“残忍”的生态故事：在南美洲有一种体积很小的鸟类，每年都从南美洲飞到北美洲的森林区里去产卵，并固定在森林中下蛋。而政府为了经济利益，将森林部分地区开垦成牧区，而以牧区牛身上虫子为食的游牧鸟，自己不会筑巢，便将自己的蛋下在这种季节鸟的鸟巢中，还把巢中原有的蛋拨走。由于游牧鸟的体积很大，蛋孵化之后，老是跟季节鸟的幼鸟抢食，季节鸟的幼鸟老是吃不到母鸟喂的食物，食物都给游牧鸟的幼鸟占去了。一个多礼拜之后，只见游牧鸟的幼鸟强壮成长，季节鸟的幼鸟却眼眶凹陷，身处饥饿，丝毫没有成长。后来生态学家细致探讨之后，才知道是开垦森林的结果。这位音乐家看到了这段故事，不禁热泪盈眶，眼看着生命就这样一个一个没有了，一种对自然的感动及保存之心油然而生。为留下珍贵的森林原始声音，他邀请了荒野爱护协会理事长徐仁修，跋山涉水，历时5年，深化热带森林，共收集蛙唱、鸟叫、溪流近100种自然声音，再配以悠扬的乐曲，创建了这好听的乐曲。让我们大家都来做爱护大自然的小卫士吧！三、听辩心情四、师：这首乐曲这么好听，下面我们就来听一听第一主题。师：这个主题的速度是什么样的？旋律进行有什么特点？老师播放第一主题。（起先的A段）（课件3）生：速度稍快，旋律跳动。师：大家来唱（奏）一唱（奏）这个主题，感受它玳快的心情。四、听辨结构阶段目标：听疥乐曲结构，了解曲式特点。1 .记忆第一主题师：现在我们在来完整地观赏一遍音乐。当听到第一主题时用一种动作表示，如拍腿或拍手等。听听这个主邈出现了几次？（课件4）老师播放全曲。学生用动作表示第一主题，并回答共出现了7次师：当听到主题A时，用“啦”演唱，再听一听还有几个和第一主题不同的旋律？老师播放全曲。（课件5）学生用“啦”演唱主题A,并回答还有两个和第一主题不同的旋律。2 .听阱多段体结构（可机动：依据学生具体状况，听疥结构）师：同学们听辨得特别精确，全岗共由三个主题交替构成。我们分别用字母ABC表示三个主题。现在我请两位同学来到前边，将三个主题曲式结构用字母排列出来。其他同学听音乐表演（第一主题坐着拍手，其次主题起立二人对拍，第三主题可离开座位转圃等，音效部分模拟自然声音）。除三个主题外，听到的声音用你宠爱的图案表现。老师播放全曲。（课件6）学生活动：听音乐表演。学生板书。师生评价：结构图正确及否。五、听箫音色阶段目标：辨别民族乐器曲笛和西洋弓弦乐器卜提基的音色魅力及演奏方式。师：这首乐曲的主题多次出现，欢快的旋律给我们带来了无尽的快乐。那明快的音色你们知道是什么乐器主奏的吗？让老师告知你们吧！乐曲主题是由两种不同类别的乐器主奏的。一是民族吹管乐器笛子；还有就是大家特别熟识的西洋弓弦乐器卜提基。它们同属于高音乐器，音域很宽，高音光明，表现力特别丰富。现在老师放两段音乐片段，你们听一听是用什么乐器演奏的？可以仿照一下这种乐器的演奏姿态。老师播放主题A,播放主题B。（课件6）生：主题A是用笛子演奏的，主题B是用小提琴演奏的。师：作者用笛子和小提格一中、一洋两种乐器，轮於奏响主邈，似一个喧闹的开场白。六、创建七、师：乐曲这么好听，你们能用自己的方式表现吗？老师提示学生可以自由组合，分组表现主题或音效。因为时间关系我们只表现一个主题。学生活动：第1组律动表现第一主题。第2组在座位上演唱主题并拍手伴奏。第3组吹口哨模拟鸟叫。第4组竖笛创建模拟动物界、自然界寺妙的声音。第5组奥尔夫节奏乐模拟动物界、自然界奇妙的声音。七、展示师：音乐家将自然界原音及音乐自然地结合在一起，我们也学他们，将你们宠爱的好听的声音及今日我们熟识的主邈结合在一起创作出更好听的森林狂想曲吧！学生分组创作插部主题（学生模拟鸟叫、竖笛模拟小鸟对唱、打击乐器一蛙呜筒模拟自然界声响等做为插部主题）。乐曲组合展示：ABCD（可由学生支配依次）八、小结师：让我们大家在这好听的乐曲的伴奏下，走进那奇妙的世界吧！老师播放全曲的口ash动画（课件7）。教学反思第三单元欢快的舞步教学目标：1、通过唱歌、观赏及实践，开间学生视野，让学生了解不同类型的舞蹈形式及特点，培育学生的韵律感及节奏感。2、现赏大河之舞，感受现代舞的魅力，了解当前比较流行的世界音乐文化，增加学生的音乐学问。3、学唱歌曲大家一起来,提高学生对舞曲性唱歌作品的把控实力，感受歌曲动感的节奏，并对音乐节奏及律动之间的关系进一步相识。4,观赏小提琴独奏小步舞曲，感受18世纪欧洲音乐的风格，引导学生对不同时期、地域的音乐文化产生爱好。教学重难点：1、学会歌曲大家一起来、小步舞曲2、通过唱歌、观赏及实践，开阔学生视野，让学生了解不同类型的舞蹈形式及特点，培育学生的韵律感及节奏感。教学打算：录音机、电子基。课时支配：4课时课题第一课时：现赏大河之舞教学目标一、感受踢踏舞的热情心情，在现赏旋律的同时体会节奏改变带来的快感。二、能够主动主动地表现、创建音乐节奏。教学重点听辨舞步的节奏改变。教学难点跟随音乐即兴敲击节奏。教学打算1 .搜集有关踢踏舞的录像、图片，并制作成多媒体课件，便于学生直观地了解教学内容。2 .老师课堂乐器选用小提紫，能够及学生敏捷沟通。3 .把学生分四个小组围坐，利于小组成员之间的探究和沟通。导学过程二次备课一、课前嬉戏仿照节奏的嬉戏。【设计思路：通过仿照节奏的嬉戏，拉进师生之间的距离，并将新授的部分节奏作了一个有效的渗透。】二、组织教学师生问好。三、听辨导入播放踢踏舞录音，学生猜声音。【设计思路：用猜声音的方式激起学生的新奇心和求知欲，强化学生对新学问的需求。】四、筒介踢踏舞的发展，出示课题1 .踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的嬉戏。2 .这种嬉戏被越来越多的美国人所宠爱，到了19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。播放美式踢踏舞视频，学生谈感受。播放杨丽萍的在之灵，学生视察并谈出两种舞蹈的区分。3 .目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上很多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的大河之舞。【设计思路：首先，让学生知道踢踏舞最初是玩出来的，这使孩子们更乐于接受这种艺术形式，并使他们心情放松，为后面的即兴创编做好铺垫。其次，通过视察美式踢踏，并及雀之灵相比较，引导学生谈出美式踢踏是自由、随意的风格；踢踏舞特别留意脚下的节奏改变：踢踏舞演员不仅仅是舞蹈的表演者，同时也是舞蹈音乐的演奏者。】大河之舞的大河指的是爱尔兰的里菲河。里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的黄河一样。【设计思路：介绍里菲河，通过音乐让学生了解相关文化。】五、现应大河之舞经典片断1 .感受舞蹈内容整体感受播放大河之舞。学生思索并谈论这段爱尔兰踢踏带来的感受，及及美式踢踏的区分。(2)感受旋律a.老师用小提琴演奏主旋律:b.学生跟随笔声哼唱旋律：【设计思路：课堂上，学生只要能够跟随老师的琴声把这段旋律用“1.a”音模唱下来就可以了，不须要演唱乐谱。选用小提早作为课堂乐器，是出于两点考虑：1.这段旋律本身就是弦乐演奏的；2.小提早很便捷，可以走到学生中间演奏，更加激发学生的学习爱好。】c.听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次？(六次)2 .表现踢踏舞的节奏(1)旋律在不断重目若，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采纳了不同的步伐，因此也让我们产生了不同的感受。听游旋律出现的前四次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏。设计思路：课件中的图谱很形象地展示了旋律出现的前四次舞步的改变，通过图谱可以很直现地看出，节奏越来越丰富，速度越来越快。】(2)依据旋律的节奏用接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律。第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次；第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次。老师一边拉小提