人教版五年级上册第8单元主题阅读教案.docx

伟人风采凡人情怀一-第八单元“走近毛泽东”主题阅读教学化北屯完小王俊梅【敦学IMU我们以“走近宏大领袖毛泽东”主题单元为依托，将教材四篇课文、口语交际、回顾拓展、习作以及主题读写、经典诵读进行整合，尝试大单元主题阅读教学模式进行整体推动.对本单元主题进行拓展和提升.毛泽东中国人民的宏大领袖，中华人民共和国缔造者之一。但离现在的学生生.活较远，只在影视作品或家长的I中有点滴了解，因此，感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀.时学生而言有诸多困难.学习本组课文时，不能仅仅局限于本组的几篇课文，还应以学牛.现有的阅历动身，搜集些与课文相关的文字、图片资料、观看有关毛泽东及英雄人物的影视作品，进而走近毛泽东，都助学生加深理解。【单元教材分析】毛泽东一一中国人民的宏大领袖，中华人民共和国的舞造者之一。本组教材以“走近毛泽东”为专题，支配了四篇课文.长征一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和昂扬气概。开国大典通过对1949年IO月IH开国大典盛况的描写，呈现了人民领袖、一代伟人的风貌。青山到处埋忠骨情修细腻、真学,毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽敞胸怀跃然纸上,毛主席在花山记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东酷域人民群众的名贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是一般群众.这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东他是杰出的诗人，他是宏大的象袖，他是慈祥的父亲他和般的群众在一起。本册主避学习丛书共选编22篇文章，有效增加了学生的阅读量。【单元总体目标】1、理解课文内容，积累词句。2、学习有点有面，点面结合：突出重点，写出气氛：以次清晰，有条不紊的进行场面描写。3、抓住人物描写的地方，走进人物内心，体会感情。走近毛泽东,感受他伟人的风采和凡人的情怀，获得一个全方位的毛泽东形象，加深刻革命领袖的崇散之情。4、激发阅读爱好，拓宽视野,提高阅读概括实力。【单元教学难点】I、体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。2、走进毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀.【教学设计】25、七律.长征以文代文课型【教学内容】1、学习“一主”教材课文七律.长征h背诵课文。2、理解诗意,感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概,3、主题读写长征G红星照射中国3（节选）及文后2条名言。4、经典诵读：菩萨童.大地36清平乐.会昌B十六字令三首讥【教学流程】一、课前齐诵.k集体诵读主题读写中的长征讥2,集体诵读经典诵读中的菩第蛮.大地清平乐.会昌十六字令三首.二、“一主”教材教学环节1、齐读七律.长征讥2、初读诗歌，发觉特点.师：£七律.长征3,这个题目及诗歌有什么特点？生：这是一首七有律诗,全诗共八行,每行七个字,所以题目中有“七律”，“长征”是诗的题目。生：第一、二、四、五、六、八句，句尾的“难、闲、丸、暖、寒、颜”几个字押韵.3,借助注择理解诗句意思。4、阅读资料袋，了解长征的背兔、路途及艰难历程等。5、加生合作读.6、男女合作读。7、出示首联“红军不怕远征难,万水千山只等闲说明“只等闲”的意思.8、出示颔联“五岭透迤.验细浪，乌蒙磅万走泥丸”,说明"逶迤”“磅礴”的意思,让学生.体会红军乐观主义精神及夸张的写法。9、学习颈联'金沙水拍云生暖，大渡桥横铁索旗”（1）出示巧渡金沙江（节选）讥1935年5月3日,军委干部团的何志们接受抢夺皎平渡的任务,他们二话不说，翻山越岭180里，当天夜晚就来到了金沙江边。在渡口，他们幸运地找到了一条船。原来这条船是送探子来南岸探查状况的，探子不知跑到哪里去了。后来，他们又在当地农夫的帮助下，从水里.捞出了一条破脂，用布把漏洞寒上。然后，他们乘坐这两条船静静地渡到北岸。敌人的哨兵以为探了回来了，不以为然。他们来了个突然攻击，一举歼灭了一连正规军和一个保安队，限制了皎平渡两岸渡口.后来，他们又找到了五条船，动员了36名艄公。与此同时，红军团赶到了龙街渡口，红三军团赶到了洪门渡，但这两个渡口都没有船只，加上江宽水急无法架侨。军委吩咐他们快速转到皎平渡过江。从5月3日至9日，在7天7夜的时间里,红军主力就粘这7只小船从容地过了江.担当后卫的9军团在两波乌江以后奉军委吩咐始终在黔江绕圈子，时东时西，忽南忽北，牵制了敌人部分兵力.1935年5月6日，他们到了云南东川与巧家县之间,并于1935年5月9日在树过了金沙江.两天以后，敌人的追兵才赶到南岸.可行军早已毁船封江,远走高飞，无影无踪的走了,体现出了将士们的机灵。（2）出示飞夺泸定桥1935年5月25日。中心红军部队在四川省安眠场强渡大渡河成功，沿大渡河左岸北上，主力由安顺场沿大渡河右岸北上，红4团第2连连长廖大珠等22名突击队仍沿帘枪林弹雨和火堵密布的铁索夺下桥头，并与左岸部队合围占掘了泸定城.巾心红军主力随后从泸定桥上越过天险，粉碎了蒋介石歼灭红军大渡河以南的企图，（3）播放飞行泸定桥视频片段，（4）结合补充资料说一说自己对“啜”、”来”的理解，5集体诵读5ft联.10.朗读足联“更喜做山/千里/名，三军，过后/尽/开颜J突出“更”“尽”两字,读出成功后的科悦11、有感情地情读、背诵博歌.三、“两或”带文教学环节1、阅读红星照射中国（节选），说一说你对长征又有哪些了解？2、以读带讲，升华携情.师:红军一共爬过t八条山脓,其中五条是终年僦雪的,渡过二十四条河流,经过十二个省份,占据过六十二座大小城巾,突破十个地方军内军队的包阳,此外还战胜、躲过或非过派来追击他们的中心各部队，靖怪艾格妮丝史沫特莱说牛长征是革命斗争史上宏大的史诗，还孕育了宏大的民间文学。师：难怪毛泽东说生；长征是历史上记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣扬队，长征是播种机。3.小练笔。在你的心中，长征是什么样的呢？问奥间说一说，并用写下来.四、自主作业观有关于长征的影片,或者找相关的资料,进一步增加对长征的了解.【板书设计】士律长征远征唯,只老诩（总、足）万水千山走糜冬-江河冷东沙山左马公火久三军过启一氐开版（息站）£命乐i义制神火.忙走的关阜?规【教学反思】1 .运用r多媒体进行教学,为学生创设了很好的教学情境.开课时,播放电视剧长征B的片头给学生看，片中雄浑的歌声，悲壮的国面，立即把大家带到了那个激情燃烧的岁月：在理解“铁索来”那句时，观看电影飞夺泸定桥的片段，那惊心动魄的战斗场面，那浴曲攀鞋的红军勇士令孩子们揪心不已，感同身受,2 .奇妙地将学生生疏的时代背景、七律的特点、巧波金沙江的故裂、长征的结局等状况穿插在教学中,拓展学生的学问面,拉近学生与文本的距离.为诗的理解减缓坡度带领学生走进那个年头，走迸：万五电长征的漫漫征程26、开国大典【教学内容】1、 采纳批注法学习“一主”教材课文开国大典，理解课文内容，并有感情的朗读。2、 感受伟人风采。3、 主题读写：快乐颂（节选）讥4、 经典诵读:忆秦娥.娄山关沁园春.长沙七律.人民解放军占据南京。【教学流程】、课前齐诵。集体诵读经典诵读中的忆秦娥.娄山关沁园春.长沙七律.人民解放军占据南京。二、“一主”教材教学环节（一）激情导入1 .启发谈话：同学们,大京都知道10月1日是什么日子吧?（国庆节）1949年10月I日是中华人民共和国成立的日子是我们国家的生日.在中国共产党、在宏大领袖毛泽东的领导下，全国人民翻身解放，当家做主，过上华蜜的生活，所以这一天对我们每个中国人来说都是具有重大历史意义的。今日，让我们一起回顾1949年10月I日的开国大典吧！2 .一书课文题目:开国大典.（二）、初读课文，学习生字、新词，1 .出示学习要求。（I）自由朗读课文，借助拼音读准字音,不熟识的字多拼读几遍.（2）默读课文，梃世课文是依据怎样的依次记叙开国大典的，哪一部分是全文的IE点部分.2 .学生按要求自主学习.3 .汇报、沟通自学成果，（1）读准字青。（投影生字、新词R片）Af1.（d1.dn>委员（wi>协商（x外宾（bIn）诞生（d。n电钮（ni0）瞄仰（Zh0n>漂流（fU驹兵（H嗓子（sfing）副主席（fd）奏国歌（zu）毛泽东（z>共产党（d。n9）汇合（hu1）市立（SiO率领（ShUiIi谙调（dido>整希（q1.ng）榴弹炮（Iia）移山例海（do）ft（ni>荣臻（zhCn>（2）开火车读（3）小组长领读（4）齐读4、共享沟通，总结归纳。生：文中主要描写了，三个场面。第一个是典礼前的广场布理，群众入场，其次个，是典礼的实行，三个是群众游行。5、再读课文，想一想，作者是怎样把这些场面联结起来的？师：（总结全文是按时间依次来写的，如下午3点整中心人民政府秘书长林伯集宣布典礼起先接着，升国旗接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中心人民政府的公告毛主席宣读公告完毕，阅兵式起先阅兵式完毕，已经是傍晚的时候晚上9点半，游行队伍才完全走出会场“6、感悟写法。师：深化读文，作者将哪些场面重点描写？哪些略写？生：宣布新中国成立，阅兵式，群众联欢部分是详写，其他略写.师：说一说作者为什么这样支配？生：三、以文带文、读写联动环节.a）批注阅读课文，用“一一”画出你喜爱的场面描写，并有感情地朗读。b）出示片段。这庄重的宣告，这宏伟的声音，使全场30万人一齐欢呼起来.这庄重的宜告，这宏伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，是全中国人民的心一齐欢跃起来。c）师生承接读。师：这庄重的宣告，这宏伟的声音生：使全场30万人一齐欢呼起来。师：这庄重的宣告，这宏伟的声音一一生：经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。<0城空背诵读。这庄重的宣告，这宏伟的声音，。这庄重的宣告，这宏伟的声音5、'师生合作读.生：这庄重的宣告，这宏伟的声音，使全场30万人一齐欢呼起来。这庄重的宣告，这宏伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。师：督禺听到这声音说：“那真是兴奋，知道国家站起来了！”生：这庄重的宣告，这宏伟的声音，使全场30万人一齐欢呼起来.这庄盎的宣告，这宏伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。师：周良听到这声音，说：“听毛主席宣布：中国人民站起来了，感到万分激烈。”生：这庄重的宣告，这宏伟的声音，使全场30万人一齐欢呼起来。这庄重的宣告，这宏伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。师：是啊，听到这声音，每一个中华儿女怎能不激烈，怎能不骄傲？生：（齐）快乐颂（节选）>6、想象拓展，这宏伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，传到一.传到,传到,使全中国人民的心一齐欢跃起来。【板书期】开国大典礼前的广场布置典礼的实行群众游行26、开国大典以文带文、读写联动课型【教学内容】1、“一主”教材课文开国大典2、主题读写:快乐颂（节选）新中国颂歌（节选）3,经典诵读：忆秦娥.娄山关沁园春.长沙七律.人民解放军占据南京讥4、学习场面描写方法。【教学流程】一、课前齐诵。集体诵读经典诵读中的忆秦娥.娄山关沁园春.长沙七律.人民解放军占据南京。二、以为带文、读写联动环节。1、出示片段（一）。开头是海军两个排，洁白的帽子，跟海泮一个颜色的，板制服接莉是步卒一个师，以连为单位.列成方阵，齐步行进.接着是炮兵一个帅,野炮、山炮、檎弹炮、火密炮.各种各样的烟.都排成一字形的横列前诳.接着是一个阵车师,各种装甲车和坦车车两辆或：.辆一排.整整齐齐地前进，战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人样。接着是个骑兵加，“红马连'一色红马、“白马连”一色白马五马并行，马腿的动作完全一样。以上这些部队，全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空，毛主席首先向空中招手，群众望见了，都把头上的帽子，手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了K机的隆隆声。2、师生合作读.师：开头是一一生：海军两个排，洁白的帽子,跟海洋一个颜色的蓝制服，师：接蓿是一一生：步卒一个加，以连为单位，列成方阵，齐步行进.师：接着是一一生：炮兵一个师，阳炮、山炮、榴弹炮、火般炮，各种各样的炮,都排成一字形的横列前进.师；接箱是一一生：一个阵车师.各种奘甲车和坦车车两辆或:辆rt,整整齐齐地前进,战士们挺岩胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。师：接卷是生：个骑兵师，“红马连”色红马、“白马连”色白马，五马并行，马腿的动作完全一样.师生（齐）以上这些部队，全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的&机也队队排成人字形，K过天空，毛主席首先向空中招手，群众望见r,都把头上的帽子，手里的报纸和别的东西地上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。3、出示片段（二）。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，万支礼花接连射入空中。天上五彩缤纷的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红.群众游行就在这时候起先.游行队伍分东西两个方向动身，他们擎着灯，舞者火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中心人民政府万岁！”他们一队一队依据次序走，走过正对天安门城楼的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边,向前探着身子，不断地向群众挥手，不断的高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”4、阅读片段（一）（二），思索作者是怎样把这些场面写清晰的？5、拓展写话。师：同学们，假如你是一名参与开国大典的摄影记者，在课文第570自然段.的文字描述内容中，你会选拍哪个难忘的镜头呢？请再次默读课文，选择让你难忘的镜头，并给你们拍摄的照片配上文字说明。出示填空提示：我们的镜头定格在这一幕：我们配的文字说明是：那一刻，我们看（听）到了J我们感受到了：三、共享展示环节1、共享展不。师：历史恒久记住1949年10月1日，恒久记住开国大典。这样的日子，历经多少岁月的磨难。男：*忆秦蝴.娄山关：西风烈，长空雁叫霸晨月。霜展月，马蹄声碎，喇叭声咽.雄关漫道真如铁，而今迈步从头越“从头越，苍山如海，残阳如血。女：七律.人民解放军占据南京3：钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷，宜招剩勇追穷寇，可不行沽名学荷王，天若有情天亦老，人间正道是沧桑。师：历史恒久定格在这一大，恒久定格在这一幕。男：快乐颂（节选）：时间起先了一一毛泽东/他站到了主席台正中间/他在在地球面上/中国地形正前面一一女：他/森立着象尊塑像/掌声和呼声静下来了/这会场/静下来了/似乎是风浪停息了的海/只有微波在动荡而过/只有微风在吹拂而过/一刹那通告恒久一男：时间/奔腾在肃穆的呼吸里面/跨过了这肃穆的一刹那/时间！时间!你一跃地站了起来！/毛泽东，他向世界发出了声音/海/沸膊着/它涌着个最高峰一生：毛泽东/他毅然地站在那最高峰上/似乎他微微佛着身知/似乎他右手紧握若拳头/放在前面/似乎他说脚踩着一个/巨大的无形的舵盘/似乎他在注视着流到了这里的/各种各样的大小河流师：历史留下/闪光的一瞬，历史记住了一个洪亮的名字.男：新中国颂歌（节选）：从今/中国亮了，女：从今/世界的东方也亮了。男：今日/中国是张灯结彩的中国,/世界是欢腾鼓舞的世界。/这是几千年,/这是近百年，/这是中国人民和世界人民/斗争的成果；女：这是马克思、恩格斯、列宁、斯大林/和毛泽东的思思想成果。从今日，/在中国的历史上/要写的毛泽东，/在世界的历史上,/要写着毛泽东生（齐）：这是马克思、恩格斯、列宁、斯大林/和毛泽东的思思想成果。从今日，/在中国的历史上/要写的毛泽东，/在世界的历史上,/要写着毛泽东2、升华感怙。（1）出示名人观看开国大典时的笔录。竺可桢I会场之庄重为余所未曾见。徐铸成：全场一片欢腾，余亦感极汩下。蔡楚生：天安门前即变成了一片绚丽的灯彩的海洋。夏衍：一望之卜.，是一片红旅的海。张元济：游行欢呼声至半夜方止。（2）阅读语句，说一说对开国大典的相识。四、自主作业观看影片开国大典B【板书设计】人员广泛大典前布置精细盛况空前场面红火开国大典宣布成立隆重庄严升旗鸣炮声势浩大大典中,宣读公告热烈庄严阅兵盛况游行壮景大典后一光明充满北京城【教学反思】1 .由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景学问了解乩少，老师应引导学生抓住人民为新中国的诞生而激烈、游傲的场面，借助课外资料加以理解.2 .“学习场面描写，学写场面描写”是新学问，是单元语言训练目标之一，精当的场面描写既表达本课的思想感俏，又是本课的Hi要写作特色.3.由于本文作者恰当地运用场而描写表达了中国人民酷爱领袖、酷爱新中国的深厚思想.感情.所以应让学生抓住场面中的理点词语品读序悟,读中悟情.读中悟写.读中表情，说写结合,并能做到读写迁移，学写场面，27、青山到处埋忠骨教学设计【教学目标】1、相识8个生字。2、有感情的朗读课文。了解一代伟人毛泽东作为一般人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。3、进一步了解描写人物的方法。【教学重点】有感情的朗读文中表现毛泽东哀思的神态、动作、心里描写的句子，学习描写人物的方法。【教学难点】体会了解一代伟人毛泽东作为一般人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。【教学过程】一、教学引入，初悟课题意思。师：在长征这首诗中，我们己经感受到了毛泽东主席亵渎切困难，主动乐观的无产阶级革命家博大的胸襟，让人钦佩不已。可领袖也是人，他也有一般人的喜、怒、哀、乐，今口就让我们走进他的内心，去感受毛泽东作为一般人的情感世界。板书课题，指明生读课题。师：（出示：青山到处埋忠骨，何须马革裹尸还。）这是清代诗人龚自珍的诗句。师：将上在边疆英勇阵亡，青山连绵，哪里不是掩埋英雄的好地方，何必肯定要运回家乡安葬呢？再读课题，读出革命者血洒疆场，无怨无悔的气概。二、检查预习，了解大意。1课前老师已经布置大家预习，学会预习是高年级学生必需驾驭的一种学习方法.下面老师来检查大家的预习.出示词语,检查读音.拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋.青山到处埋忠骨，何须马革裹尸还.2谁能用上一两个词语说说这篇课文主要讲了一件什么事？3、师生沟通毛岸英和抗美援朝的资料。三、读通课文，知晓三封“电报”师：课文是围绕毛泽东收到三封电报以及他回电的内容来写的。（一）自学导航：1 .用括号画出三封电报的内容2 .用直线画出主席情感改变的句子，并做批注（二）沟通汇报1、谁来读读第一第封电报？指名朗读。谁写给谁？理解两个新词的意思：“勋鉴”指给德高望重的人看。“殉职”指为集体的利益而牺牲自己生命。你从这封里电报中知道了什么？此时痛失爱子的毛泽东怎样表现的呢？（出示）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。（1）你们体会到了什么？你是从哪里体会到?你能把体会读出来吗？引读：老来丧子，人生一大痛，已近6O的毛主席失去了最心爱的大儿子，这是剜心刺骨的痛，读一更何况岸英已是毛主席一家为了中国革命而牺牲的第六个亲人了，他怎能不肝肠寸断呢？读一是呀，这次怎么会回不来呢？怎么会牺牲呢？大悲无言,大爱无声，毛主席不敢信任，也不愿信任这是真的，他的心在颤抖、在流血。读（2）透过这满屋子的烟雾，往事历历出现在毛泽东的眼前，此刻主席想到了什么？你们了解岸英吗？补充资料：主席有三个儿子，五岁的岸青流浪街头的时候被警察打伤头部，始终治疗，岸龙在斗争中不幸失踪，再无信息。长子岸英是主席唯一健康的孩子,受尽了苦难才回到主席身边。（3）当他再一次想起这些，当这些鲜活的情景再一次活生生地出现在他眼前的时候，主席不由自主地喃喃着：（生）“岸英！岸英！”主席只是一遍又一遍地呼喊吗？从这二个感叹号中，你读明白了什么？（不信任这是真的。主席特别惦念岸英。）这是一种锥心的痛。痛汇成了一句话一一生齐读体会。2、学习二三封电报的相关内容（1）其次封电报和第三封电报内容各是什么？学生朗读岸英是主席的儿子，恳求破格将遗体运回国。岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，恳求把岸英葬在朝鲜。（2）这是两封看法不同的电报。圈出“破格”两字，能明白吗？其他的战士牺牲在朝鲜战场是不能够回家的。因为他是主席的孩子，唯一的一个健康的孩子，可以破格把尸体运P1.家乡。3、学习回电报相关内容（1）当听到这两封电报的时候,主席的表现是怎样的？（主席仰起头望着天花板，强忍着心中的哀思，目光中流露出无限的眷恋.你从中体会到什么？“强忍”两个字让我感觉到毛主席内心的无限哀伤）（2）主席是怎样想的呢？生读第七自然段.生不能相见,死了就见最终一面吧,这是人之常情啊!主席也是人,他也是血肉之躯,他也有凡人情怀啊！板书:凡人情怀但这种想法很快就被打消了，他又是怎样想的呢？生读：“我的儿子死了，我当然很哀思，可是斗争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母莫非就不哀思吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就敬重朝鲜人民的意愿吧。”你读出了什么？(他已确定把岸英葬在朝鲜)作者把主席的内心世界淋漓尽致地写出来了，在作文中，我们也可以学习这种写法.在这之前,他已经有五位亲人先后为革命献身.出示资料,生读.大弟弟毛泽民(18961943),经过长征后到达陕北，任财政部长，在新疆被敌人杀害。小弟弟毛泽覃(19051935),任红军师长、军政委，在瑞金作战时牺牲。妻子杨开慧(19011930),在长沙做地方党的工作，被反动派逮捕，壮烈就义。堂妹毛泽莲(19061929),任游击队队长，在掩护同志们撤退时，被敌人杀害。侄子毛楚雄(19271946),毛泽覃之子，随部队打游击，不幸牺牲，年仅19岁。哪一位亲人的离去不让他感到无比痛心呢?一次次,他都挺过去了.年近花甲的他乂一次失去了他最敬爱的儿子,面对丧子之痛，面对安葬问题,他冲突着,他哀痛着,所以当秘书将电报稿交给他签字的一瞬间,他指名读第作自然段.你读出了什么？，3）是运回祖国安葬还是葬在朝鲜,这是多么艰难的选择.经过苦痛的选择,在作为父亲与主席两种身份之间，主席写下了两句诗:青山到处埋忠骨，何须马革裹尸还。谁来说说诗的意思?忠骨指谁?从这两句诗中，你读出了什么？从中你看到了一个怎样的父亲?板书:伟人胸怀老师搜集了一份资料,指名读.二十年后，主席走完了人生最终的历程。身边的工作人员在整理主席遗物时却意外发觉平常对个人生活物品基本不上心的主席的衣橱里叠得整整齐齐的一叠衣物。那是两件棉衣、一双袜子、一顶军帽和一条毛巾。原来这是岸英的遗物此时你的心中肯定充溢着感动.把你的感动读在这句诗中.生齐读：青山到处埋忠骨，何须马革裹尸还。五、师生合作读，加深感悟（带着我们的理解，带着我们的情感）师引读部分关键句子，让生伴音乐齐读以下句子：1.师引读：看来大家都有一双火眼金睛，一颗善感的心。现在就让我们把读文的体会带入句中，伴着音乐深情地读一读。生接读：他整整一天没说一句话，只是一支又一支的吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。2 .师引读：I可忆以前也曾几次与儿子分别，但儿子每次都能平安归来，谁知这一别却是天人永隔，怎不叫父亲毛泽东肝肠寸断，他不由自主地小声叫着儿子的名字。生接读：“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，不由自主地喃喃着。3 .师引读：岸英奔赴朝鲜时，毛主席因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！怎不叫父亲毛泽东痛彻心肺呀，主席想：生接读：“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”师引读：但他乂像是自我劝慰地说道:生接读：“我的儿子死了，我当然很哀思，可是斗争嘛，是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命,他们的父母莫非就不哀思吗？他们就不想再见一见孩子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就敬重朝鲜人民的意愿吧。”4 .师引读：然而，这终归是骨肉连心呀，所以当一生接读：秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英莫非真的不在了？父子真的不能相见了？5 .师引读：漫漫长夜，泪洒枕巾，也浸湿/电文稿上那含泪的批示：生接读：青山到处埋忠骨，何须马革裹尸还。6 .师引读：漫漫长夜，泪洒枕巾，他也只是一个疼爱孩子的老父亲啊，他也有着一般父亲的感情，瞧一一生接读：电文稿卜.是被泪水打湿的枕巾。师：这枕巾，让我们看到了一位心碎的父亲，这枕巾隐藏了一位老人内心多少的痛楚呀。师：透过这一句话，我们仿佛看到了什么？听到JZ什么？生：我仿佛看到了毛主席写批示时的迟疑不决，他一会儿拿起笔，一会儿又放下。生：我仿佛看到了毛主席躺在床上睡也睡不着，流着眼泪,回忆儿子。生：我仿佛听到了毛主席不由自主小声喊着儿子的名字，声音凄楚。五、视频观赏，深化情感。师：观看视频，说说主席是怎样度过那个难眠之夜的？生：毛主席一支接一支地抽着烟，眼中含泪。生：毛主席辗转反侧，一夜都睡不着，I可忆与儿子在一起的那些快乐的口子。生：毛主席手拿着与儿子的合影，久久的注视着照片。生：毛主席掩面痛哭，嘴里喊着儿子的名字。生：毛主席背着手在房间踱来踱去，泪流满面。师：面对如此哀思的毛泽东，让我们饱含热泪地对他说：生读：主席，人死不能复生，请节哀！保重呀！师：面对如此痛不欲生的主席，让我们饱含深情地对他说:生：主席，人死不能复生，请节哀！保重呀!六、读写联动师：这篇文章最突出的写作特点就是通过对主席语言、动作、神态及心理描写，把一个一般的父亲形象和一个伟人的胸怀淋漓尽致地表现在我们的眼前。下面，就让我们发挥想象，想一想这个晚上，10多个小时主席是经过了怎样的煎熬，最终作出这一宏大选择的？抓住人物的语言、动作、神态及心理活动写一段话。(1)学生自主写话。(2)组织沟通。师：主席是一位领袖人物，也是一位一般的父亲，他和每位父亲一样深深爱着自己的孩子，有着常人的情怀；他的爱子牺牲在朝鲜，他敬重了朝鲜人民的意愿，把爱子和其他牺牲的战士一样，藏在了朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的宏大胸襟。他，让我们钦佩，值得我们点赞七、深情小结出示灯片，师引读，生伴音乐轻声齐读：毛泽东是父亲，他深爱着自己的孩子，毛泽东是父亲也是主席，他深爱着自己的儿子，也深爱着自己的国家。哀思中、冲突中，他选择了国家，这是一个平凡的毛泽东，这是一位宏大的主席。他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山！师：让我们带着对烈士毛岸英的歌咏，带着对这位父亲的理解，带着对主席的钦佩，再来齐读这批示：生：青山到处埋忠骨，何须马革裹尸。师：这批示里有慈父的痛楚，更有一个领袖的博大胸襟！生：青山到处埋忠骨，何须马革裹尸还。师：这批示里有常人的情怀，更有一代伟人的恢宏与豪迈!生：青山到处埋忠骨，何须马革裹尸还。【板书设计】青山到处埋忠骨常人爱子情感伟人博大胸怀何须马革裹尸还【教学反思】教学时，我还让学生沟通自己深受感动的地方，抓住一些细微环节描写，联系、调动学生的家庭亲情指导学生去感受。如“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸若烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。"我组织学生想象、探讨：接到长子毛岸英*的电报，作为父亲毛泽东他在干什么,想什么，是什么神态，你见过类似的情景吗？他为什么成天不说一句话，不吃一口饭？从中感受到了什么？有感情地朗读课文是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。很多感受，学生由于年龄较少，不能完全理解内容清晰的表达出来,只有通过读来表达出来。因此，本课教学我以读为生线，读读、议议、读读，特殊是学生沟通了自己深受感动的地方后，特地支配时间学生自由朗读课文，在读中进步感受毛泽东的情感，在读中升华学生自己的相识。28毛主席在花山自主阅读课型【教学内容】1、朗读“一主”教材课文毛主席在花山，感受毛泽东一般群众的情怀。2、主题读写：6两个红辣椒毛泽东与伤员毛泽东看戏。3,经典诵读：6采桑子，SPID西江月井冈山3。【教学流程】一、课前诵读集体诵读6经典诵读中的采桑子，重阳西江月,井冈山3。二、自主阅读，合作学习。1、 桀体背诵两条毛主席的名言，导入新课.2、 出示自学提示。(1)默读C毛主席在花山B思索文章主要写了一些什么事？(2)思索：你脱毛主席在画室画上的几件事中体会到了什么？(3)小组探讨以上问题，一人主说，其他人补充。3、学生自主批注阅读。4、师：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么?5、结合学生的回答，老师板书:伟人=群众。6、齐读课内四字词语，枳累语言。7、师：让我们起再来学习两篇毛主席写的诗词，采桑子，重阳西江月.井冈山，感受一下伟人的一般群众情怀.8、师:请同学们批注阅读主题读写中的两个红辣椒毛泽东与伤员毛泽东看戏,依据老师的提示，说一说自己的感受通过A1.这篇文章，我感受都毛主席是.10、学生阅读文章，填空后沟通汇报。【板书设计】毛主席在花山请群众回来碟米给碾米群众沏茶帮群众推碾子【教学反思】本文是以写人为主的记叙文.详细写了毛主席在花山时让警卫员把群众请来碰米、派警卫员好天给碾米群众送去茶水、帮群众推礴子三件下，体现了毛主席隙爱人民、关切人民的思想厚情和高尚品质。由于语言通俗易懂，又是篇略读课文，可依据阅读提示，结合课文内容，设计乘点同时，让学生围绕向Sfi自主探究学习，而后全班沟通,感受文章由详细事务体现出的人物的思想常情和品顺，并学习这种写作方法.在教学过程中,我围绕“这篇课文表现了毛主席龙样的优良作风？从蟀些事情可以看山？”绽开教学,在理解重点和难理解的句段时，引导学生联系上下文进行理解.整个过程中,学生都表现良好.