人教版二年级上册：识字四教学设计.docx

人教版二年级上册：识字四教学设计教学目标：1、相识''寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。2、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。教学重难点：1、“寸”、“障”、“杉”的读音，区分“障”、“彰”字形。2、“补”的书写要留意是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”。3、认熟生字，初步了解成语的意思。教学流程：第一课时课时目标：1、了解成语的特点。2、初读成语，沟通意思。一、故事引入，激发爱好1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。2、老师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“青出于蓝”。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗读课文。1、边读边想想成语的意思2、出示“识字”中的成语。？3、听示范朗读。？4、学生自己朗读，读准字音。三、资料沟通1、课前布竞预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。2、学生自愿上台沟通。我知道XXXX这个成语的意思是我能讲XXXX这个故事？3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。其次课时课时目标：1、认字，区分难点字。2、写字。一、读词识字？1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。？2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示字卡，学生认读。?4、小组合作识记生字。？5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。二、课外阅读指导？1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜爱的成语。三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有学问视察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两茏要短，右边不过竖中线，左边不要写成a，O拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。区分“拔”、“拨”的方法：边不是“友”字加一点，其实“发”本身就是一个字，发音跟“犬”一样，意思呢？<b6OY'古同“拔”。古同“跋”，踩；踏；登。犬跑的样子。可以参照汉典。而记住“拨”其实很简洁，记住一个短语就是：拨头发。拨头发来自于射箭一手持弓一手拨弦站稳马步故登为两足一弓一手拨弦把“友”的发展形态画出来给学生看，那一点是怎么样改变而来的呢？就是那一短竖呀。记住“发”是一个完整的字，弄明白来历，就不会写成“友”了。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。