人教版二年级上册认识时间说课稿.docx

相识时间第1课时说课稿水城县第六小学姚潮一、说教材（）教材分析各位老师大家好，今日我说课的内容是小学数学二年级上册相识时间第一课。这节课教学是在一年级上册相识钟面和整时的基础上，让学生进一步相识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的相识及相关计算打下基础。（二）教学目标依据教材分析，依据新课标的基本理念及学生的认知水平，我拟定以下教学目标：1、学问与实力：明确时、分的含义，能读、写儿时几分,知道1时=60分。2、过程与方法：通过直观操作与演示，经验视察、操作、归纳的过程，理解常见的时间单位，驾驭基本的时间学问和技能。3、情感看法价值观：使学生体验时间的学问就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯（三）教学重难点教学重点：1、能精确数分（5分5分地数）。2、能读、写儿时几分。教学难点：1、理解1时=60分。2、概括相识时间的方法。3、正确相识“几时差几分”的时间。（四）教具和学具的打算课件，钟表模型二、说学生二年级学生对于时间并不生疏，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉,常常接触时间，并已驾驭了关于时间的一些学问,所以在教学过程中，我充分发挥学生的主动性，供应学生展示的机会，引导学生.获得学问和技能。三、说教法、学法(一)说教法依据“老师是组织者、引导者和合作者”这一理念,我以学生参加探讨为主体,给学生供应放手的思维空间，创建新型的教学结构.运用演示法，通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程，让学生在视察、操作实践、合作沟通中，达到学问的自我构建.运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生视察思索，进而得出结论，扶放结合，相得益彰。运用延迟评价，让学生在自我反思中修正，驾驭学问的同时收获胜利,建立学习数学的自信念和意志力。(二)说学法依据新课程理念所提倡的学习方法，独立思索，合作沟通，探究反思，我选取的学习方法是：让学生探究思索，通过大量的动手操作,充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究。让学生合作沟通，通过小组探讨看时间的方法，拨钟练习，相互纠错，获得学问的同时，达到才智的沟通、情感的交融。四、说教学过程让学生在玩中学，动中思，做中悟，亲历“做数学"的过程，是学生学习数学,构建学问，形成实力，塑造品质的最佳方式，基于以上理解，我设计r以下步骤:(一)整体设计，有以下4个环节1、创设情境，激发爱好：2、组织活动，探究新知：3、动手实践,巩固新知：4、总结反思，深化相识：(二)环节设计1、创设情境，激发爱好在课前让孩子们进行了开火车数数嬉戏，对于低年级的小学生来说能够调动孩子的主动性、主动性，对集中学生的思想很有意义，为这节课的顺当进行做好心理打算。2,组织活动，探究新知这是本课的中心环节，由于本课容量大，学问点多，因此我设计了5个活动,我将赐予足够的时间，让学生在学习中体脸，在体险中获得学问.活动一：复习旧知，相识钟面让学生说出钟面上的时间（8时，1时），说说你是怎么知道的.通过认读已经学过的时间，让学生们在更习归知的基础上，获得胜利的体验。让学生细致视察钟面上都有什么？小组内沟通汇报。（设置组长,监督员，共享员）（12个数、时针、分针、格子让不同水平的学生在小组学习中进行互补、年学，使学生进一步相识了钟面，同时初步培育了学生的视察力和合作学习的意识。通过学生视察和沟通可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5个小格。你知道钟面上一共有多少个小格吗？这一问翘是本课重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，给接卜来的相识分针走一圈是60分打下了基础。活动二：相识时课件演示:闪动时针,从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时.时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？学生发放思维，随菽说出时针从几到几也是1小时，激发了学生的学习主动性，思维得到张扬。（课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过几，就是几时多，假如时针指向学生不询定，可以延长指针，让学生明白神定时针的指向。这是本课的一个亮点，通过敏捷的现场教学演示，让学生更加明确时针的指向，为后面学习相识几时几分做好了充分的打.兑。活动三：相识分师：分针走1小格的时间是1分.边说边演示。利用课件边演示边提问：分针从12走向的意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？相识每个数字各表示几分，是本课的关健，因为学生前面对钟面上数60个小格驾驭/各种方法，学生的思维被激活1.学以致用，迁移转化，得出每个数字各表示几分，分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。活动四：相识时、分的美系理解1时=60分的含义是本节课的难点依据前面驾驭的时针走1大格是1时，和分针走一I幽是60分，以及采纳动画的形式，演示时针走大格分针正好走圈，能清晰明白的理解1时=60分。这里没有让学生动手拨钟表，并非减弱了学生的动手操作实力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中视察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观。在学习中寻求最佳的学习方式，以期盼最优的学习效果。活动五：学会认、写钟面时间是本节课的全点。出示例二3个钟表，请学生试卷相识钟而上的这3个时间，和同桌相互说说各自的方法。学生们学到新知后渴望实践，出示这3个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的学问可以解决的，例如：时针是走过4,是4时多，分针是指向9,是45分，和起来就是4时45分。通过再次的小组合作沟通，去发觉、经盼和体会认读几时几分的方法，体验胜利的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的实力，又进一步培育了学生合作沟通的实力.接下来是在黑板上出示了这3个时间，让学生认读，指导书写方法。让学生进一步体喊从相识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而乂系统的把相识儿时儿分这学问重难点突破九3、动手实践，巩固新知动手实践是学生驾驭学问、形成技能、发展智力的重要手段,因此我设计了以下练习。1、让学生.拨出第一节课卜课的时间8时40分。两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间.2、拨出自己最喜爱的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。留意依据儿童已在的生活阅历和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培育学生动手动脑的好习惯,又有利于培育敏捷解决问题的实力，逐步建立了时间观念。4、总结反思、深化相识让学生自己总结，不但使学生学会了相识时间，而且懂得了操作实践，合作沟通，是种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教化。到生活中去找寻时间的不同表示.打通书本与生活，使数学学问融入学生生活之中，实现有效的沟通。这样，学牛.将到多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的数学学问，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。四、说板书设计相识时间1时=60分钟表图钟表图钟表图4时5分4时30分或4时半4时45分（4：05）<4：30）（4：45）采纳直观、简洁的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生.记忆深刻，从而达到令人满足的教学效果!