人教版七年级上册《有理数的乘法》教案.docx

人教版七年级上册有理数的乘法教案人教版七年级上册有理数的乘法教案这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1.理解有理数乘法的意义，驾驭有理数乘法法那么中的符号法那么和确定值运算法那么，并初步理解有理数乘法法那么的合理性；2 .能依据有理数乘法法那么娴熟地进展有理数乘法运算，使学生驾驭多个有理数相乘的积的符号法那么；3 .三个或三个以上不等于。的有理数相乘时，能正确应用乘法交换律、结合律、支配律简化运算过程;4 .通过有理数乘法法那么及运算律在乘法运算中的运用，造就学生的运算实力；5 .本节课通过行程问题说明有理数的乘法法那么的合理性，让学生感知到数学学问来源于生活，并应用于生活。教学建议（一）重点、难点分析本节的教学重点是能够娴熟进展有理数的乘法运算。依据有理数的乘法法那么和运算律灵敏进展有理数乘法运算是进一步学习除法运算和乘方运算的根底。有理数的乘法运算和加法运算一样，都包括符号判定与确定值运算两个步骤。因数不包含O的乘法运算中积的符号取决于因数中所含负号的个数。当负号的个数为奇数时，积的符号为负号;当负号的个数为偶数时，积的符号为正数。积的确定值是各个因数的确定值的积。运用乘法交换律恰当的结合因数可以简化运算过程。本节的难点是对有理数的乘法法那么的理解。有理数的乘法法那么中的同号得正，异号得负只是针对两个因数相乘的状况而言的。乘法法那么给出了判定积的符号和积的确定值的方法。即两个因数符号一样,积的符号是正号;两个因数符号不同，积的符号是负号。积的确定值是这两个因数的确定值的积。（二）学问构造（三）教法建议1 .有理数乘法法那么，事实上是一种规定。行程问题是为了了解这种规定的合理性。2 .两数相乘时，确定符号的依据是同号得正，异号得负.确定值相乘也就是小学学过的算术乘法.3 .根底较差的同学，要留意乘法求积的符号法那么与加法求和的符号法那么的区分。4 .几个数相乘，假如有一个因数为0,那么积就等于0.反之，假如积为0,那么，至少有一个因数为0.5 .小学学过的乘法交换律、结合律、支配律对有理数乘法仍适用，需留意的是这里的字母a、b、C既可以是正有理数、0,也可以是负有理数。6 .假如因数是带分数，一般要将它化为假分数，以便于约分。教学设计例如有理数的乘法（第一课时）教学目标1.使学生在了解有理数的乘法意义根底上，理解有理数乘法法那么，并初步理解有理数乘法法那么的合理性；3 .通过教材给出的行程问题，相识数学来源于实践并反作用于实践。教学重点和难点重点：依据有理数的乘法法那么，娴熟进展有理数的乘法运算；难点：有理数乘法法那么的理解.课堂教学过程设计一、从学生原有认知构造提出问题1.计算(2)+(2)+(2).4 .有理数包括哪些数?小学学习四那么运算是在有理数的什么范围中进展的?(非负数)5 .有理数加减运算中，关键问题是什么?和小学运算中最主要的不同点是什么?（符号问题）6 .依据有理数加减运算中引出的新问题主要是负数加减，运算的关键是确定符号问题，你能不能猜出在有理数乘法以及以后学习的除法中将引出的新内容以及关键问题是什么?（负数问题，符号的确定）二、师生共同探究有理数乘法法那么问题1水库的水位每小时上升3厘米，2小时上升了多少厘米？解：3x2=6（厘米）答：上升了6厘米.问题2水库的水位平均每小时下降3厘米，2小时上升多少厘米？解：3x2=6（厘米）（2）答：上升6厘米（即下降6厘米）.引导学生比拟，得出:把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来的积的相反数.人教版七年级上册有理数的乘法教案这篇文章共42101字。