信息技术论文.docx

第六编，任务"动做学法在中学值息技相k学中的应用1任务也动被学法在中学值息技术较学中应用困Jt对中学俏息技术较学方法进行更新关系?老珅的教学、学生的学习以及学校的教学管理.只行这些方向的条件拇得到满意，才旗让任务更动投学法在初中信息技术课堂中发挥上功作用.任务里动校学法.在中学信息技术我学中的应用还存在以下几点HK1.包括信息技术学科垂1力度不足、老师的软学实力在M.学4:的信患技术荔碎参差不齐等等.1.1 伯息技术学科明视力度不足虽然校学以革的推行，在府定程懂上提高了馅总技术学科的地位.但是,与中考科目相比，僧技术所占课时较少,学校。老师、学生对于信£1技术学科的玳视力度不足。显然现在佑息技术是须要会考,但面对II中年的币.要性,很多学生和索长还足不舔匹极,学校朝寻也总认为仿£技术是个很的沽的学科,不须要用K多时间.在这样的鞍学管理实践下.影啊Hn!名初中学生的伊恩技术学科观.老和与家长都小视学生代终的中考成JK,对于信技术这样对学生中考结果影响不大的学科不尽址视,学生和冗长想认为只要合格就很徜洁.没育成Jfi的压迫，制中学生也很疣柏M到侑息技术学向的at理性,轻视信息技术学H.R1.RJ了任务*动敕学法在教学实践中的落实.1.2 老邨的教学实力仃RI老仲的校学业务实力,干施确定了信息技术课裳的教学胧城,对于众多切中”；息技术老仲来说，任务骐救学法是一个创新型的较学方法,从软学思想层面而吉，很多老加没有相识到任务驱动型段学法的S1.变性.也不情密在没有任何外在要求的状况下.转变自己传统的教学方法.老帅认为自己在多年教学中枳累下来的教¢（81历最为仃统什务驶动教学法的粗织与落实属F轩侈时间1.j精力.从数学户双层面而声.老卿月惯传统的濡物式校学方法，乐于充当课堂主角，忽视了学生的主体作用，井H无法在短时何内快速切赛教学方法,这是老Mi教学创新实力不足的我现，极大地影响了任务驱动及学法，在中学信息.技术较学中的应用.对提升课型教学旗他不利.2任务总动改学法在中学息技术被学中应用方法将任务乐功校学法应用在中学侑技术教学中，尔要老帅结合初中信技术教学内容确定教学方案,了解学生的计肾机操作水平设计教学活动.详细方法包括I，Ii社任务学习入门方K的趣味化,就我任务活动设计的实际性、取视学习任务的课堂牛.成.2.1 正视任务学习入门方式的趣味化在中学信息技术课崇中应用一个新的校学方法.不仅老Mi须要去习惯.学生也为要时何去适应.在应用任务蓼动教学法的初期,电体要皿视学生的学习懦受，利用趣味化的入门引导，促进学生接受学习任务，在教学t革的今日,学生才是课堂的主子.是深型教学的中心.在实施任务*动教学法的时候,老帅要充分号世学生的特点.让信息技术学习任务可以满意学TW；.J需求.相比学习.在面对估息技术操作谡程Bb初中生更倾向于玩.对此,在初中帝息技术课堂中，老师应当利用嬉戏与学习任务的结合，利用学生的爱玩特性,有效开发学生的学习潜力，促避学生在嬉戏中接受学习任务,界狈新的信通技术学问.打字统习,足信息技术学习的市W级假郃分.K中.指法炼习是较为枯惮的3J分.但老帅可以安袋些指法练习的嬉戏软性.让学生在嬉戏中与双指法规则.记忆犍盘位置.此时,老库就可以缎织蓼加打字通关联条第戏,当学生发觉通关真育难度的时候,可以进行适当的演示.借此机会.料按学生正确的指法，并嬉学生设TV通关任务.这仃利于学生在珀戏中斑行学习，促送学生信息技术学习主动性的提高.2.2 审视任务活动设计的实际性在设计课堂学习什务时,老卿不仅要考虑任务处否与倒恩技术学网相关.还瞿考虑学习任务是否具有实际性,是否砧近学生的学习情境与生活.在信息技术设空中,学生会接触很多祕款的信息技术学问.当学生的求知秋加表现出来的时帔,老你要把握住学生的探究之心,引导学生去原处、求新以及求异,细心设计学习fE务与较学方法.让教学进度）学生的学习心理相符,杷提好课堂教学的节奏.促进课本学问与学4：生活的联系.有利上信息技术教学的跖效化.传提出一个任务.老Mi都要桧学生时间去探讨与分析任务.让学生思索要完成学习任务,明确自身的学习目标和学习任务，老师要引S学生进行任务分解与细化,让抑一位学生在任务9,动学A1.中.那勺明确的学习H标.比如在济静M上置找佶息的时候,老师可以优学生不明白的同胞为动身点.引导学4：绽开深化思农.在详细绽开校深过村.老A1.i止学生央拄学生最以发的话Ja或Ia流行的值息,老那可以将具有PI样豺题的学T行成一沮.止学生通过在网上查找相关僧电解决何三此类信技术学习任务，符合学生的学习需求，也符合课堂中的校学要求，便婚调动全体学生的爱好和参加主动性，老师娈班纲学生细微环节任务，先分析HSg的关键词,之后打开阅读器,选择引拳搜寻内存等.止学生的任务学习更加轻松.3ttJK燎上所述,在用息技术快速发展的今日，社会的信总化特.盘已经特别明显,加强中学信息技术教学，培仃学生的信息技术南岸,让学生驾奴必要的计跳机技术，足保进人才培FH1.标实现的妣醛举济.主动农施创新教学方法,将任务舞动教学法落实在初中信总技术课堂中,会止学生怨爱不同的信£技术学习UH.W到更为丰富的伯息技术学问.中学f1.ia技术m效性幽M一、中学信技术WMr效性不充的鼻由HIW的中学信技术教学传授蛤学生学何的疗效性蛤拄不用，是多方面的螺由造成的,详细上霍表现在以下几个方面.1 .丁机再度不第.在H前的中学教化中,由于殳到了应斌心化的影响,大家描只用就中高药的考试成果.只由森中高考考试科目.2 .硬件状件设篦无法刚好史斯，由于倍g技术的快速发展,硬件和软件的快速更款，在目前的教学条件中，常第会出现计。机的硬件谀施过干老化.无法满点软件的送行更求成衣是软件版本过老，没仃刚好史斫，即使学生完全珞取了也也方法适应现代社会的需求.3 .老牌自身的实力和水平仃Rb在中学的计尊机老师中,誉1.的专业实力不足.学校对丁信息技术老加的配任往往不会玳视,对于老珅的专业实力也往往不会进行产格的审核,而J1.由于软件的渐渐更新，老IH的信息技术学问往往不使造度新的软件环境,而老Wi由于自身求养的旧次不齐，不会对自身的业务实力进行提岛,就依徐自。以沆俗驭的学何去进行教学.没有对自身世出商要求.而这就导致学生的学习效果相当差.1.不爪视女际操作.在中学信息技术的实际教学中，很多老箭为了便利枚学和削学中的突发状况,常常只对学生进行理论上的敢学,而不让学生自己动手边行实际探件.二、搔升中学信技术教学有效性的方法及逢金目前的中学伯恩技术教学中存在这些何足是由方方m网的缘由造成的,结合现实状况.要况中，,；技术投学的有效性,可以运用的方法有充分调动学生的白主学习耕忱、依案现实条件自土编耳教材、提高老师自身的专业实力,以实际提作为主，1 .充分避动学生的自主学制热忱,即使在中学阶段的信.随技术教学中,学校给信息技术科H支配的教学深时特别少但是这并不影峋学生对丁估息技术的学习热忱.要在石阳的载学课时阻让学生充分与V估息技术的学问,就必为要刑功起学生对于信息技术学习的自主热忱，U:学生自主学习.可以布A些与学生感爱好的内容关的邨后作业.例如像一个关于明星的宣扬片或者是一个关于的戏的出助程序等目的就是要止学4:充分了期到信皂技术学何健算给他打蒂来的好处.这样学生就会自主的学习,即使不对学4:进行要求学生也会努力地学习更多的花思拉术学前.2 .依据现实条件自主褊写教材,中学阶段的解总技术校学中，个学校的详剂的硬件收件的设施不同，W学环境不问，所以假如学校用饮的粒材,不行觉开地公出现教材1.j硬件软件出他不匹配的状况，所以变让教材和硬件软件设晚不冲突,呆好的方法就处依掘学校现有的硬件和软件役而自主的4'教材,这样再依据教村对学生进行教学的时候就不会出现教材和硬件软件谀被出现冲突的状况.3 .提高老崎自身的专业实力.学生it学习过程中，假如出现何Ja就会在第一时何找老师寻求答案，但是假如老师口身的专业水,不高,无法给学生做出解答，就会严岐的打击学生的学习热忱，因此，老师不健仅仅只完成教学任务就不再提蒲了.要时刻搬示自己学习专业学问.极府自身的专业水邛,签做到不仅使第完成iE常的救学任务,还瞿达到能更高的水平要依据时代的发改催件软件的不断更新不停地提沏门身的水平.4 .以农际援作为主.在日就的中学信息技术教学中.往往以理论学习为主，实际操作为使,但是信息技术学问到破终加要落实到实际操作中来,只有理设学问而无法落实到实际操作中去足没用的.所以在信息技术的教学中耍以实际操作为主整让学生把忻个学向国接作出i1.学生真正能解运用学问.而伯息技术的考核方式也应当理论学同和实际操作考核相结合,提高实际接作的在考核中的赃委性，三、««在2】此妃,社会须要的是标台性人才.假如只学习中考、i考科目是不能成为个适应现代社会好要的综合性人才.而且在现在的时代是U联网的时代,假如不能很好地对双伯息技术在社会上处寸步城行.所以应当at视中学的信£1技术教学,变让学生以正地鳏取信息技术的她不学问和技能，并旦还能非将所学的信明技术学问运阳到实际的工作生活中去.要提中学学信以技术教学的有效性,这是各学校必需做出的攵更.中学信息技术教学培育学生信息素养*«的司科学技术的发展F不断允普各种新型技术故应用到各行各业中信息案养渐渐或为人实力的一个里要部分，人们需能缈蝇定如何需信息,并且拥行检索、评价与处理怡息的实力，中学恺息技术校学也应当就城社公发展的却步,将相应技术应用到教学当中,开展特性化教学,借助网络技术¥8开展合作学习,强化学生对信把技术学何的理就V讣取,同时做好教学评价工作.进步提卷教学Ifi1.ft关调，中学：俏恩技术：教学：俏息装等信息.技术作为一画应用性与实豉性较强的学科,在中学阶段就成为一门基砒性学科，用意培育学生对计克机的应用实力，不断提高学生的综合索养与实力.加普夫数据时代的到来,不仅蛤中小学信£1技术教学带来机遇,也带来肯定的挑战.现阶段中小学信息技术老Ati面IIii时如何利用当匍时代的林点、优势进行信电技术课程教学与探讨突破教学现状,从而提高载学水平以此培育学生的伯息素养.一、中学信息按植学中存在的打用*分析(-没有吗予信且技术潭程足够的，ItBt信息技术是时代发展的产物.是当代社会很先进的技术之.并成舒社会的进步渐渐完善.应当让学生学习与笠双更名的俏恩技术学“与技健.所以应当刚好更新加息技术课程教材以便学生可以更仝胤的斛这个信息时代，提升自q的技术实力来不断透血多变的社会.然而女一匕学校领牙并没名赐予侑息技术课程足必的玳视，中学信但技术教材照旧是运用的多年以航的，并没有与当前的信息时代拉狄，在教学中也没有应用云计算、大欲施等先进技术.这就无法满氢学生学习与发展的需求.不能打开学生的眼界与思推模式,选一步增加中小学俏息技术教学的深段.(一)教学手段与方式比较落后现阶段,中学信息技术教学中忤迪存在将一个问题，就是教学形忒不一.对于敦学投犬并没芍实帧的突破,照旧采纳传统教学校式,以老师讲授为仁学生被好听讲.这种教学模大不利于培育学生的胡新思维与实践实力,学生井我有机公参加到动手实践当中使耙学生的俗息技术的应用实力不离,忽视对学生倒息素养的培育，不能法面现代社会发展需求，缺乏必备的H电机应用实力与基本的信恩素昨，教学Wifi1«!果井不太向，根本没仃到达信息技术软学的根本目标.此外,大部分老加只是时教材内容进行讲挈，并没有关注学生实践实力的培育,也并没有将互联网.云技术以及大*烟等前沿技术与学问应用到i¥统教学当中,考试内容比必服一.而H只重视成果的凹凸.以成果作为评价的用：标价：.很大程度上以M/学生的思维与发展(信息技术学科与其H1.学科在在脱"的问卷信患技术学K足项内容极J1.uJIK的学科,蛤终以来.信息技术都是作为其他学科的协助工H.9其他学科之间仃着紧潸的联系但是由受到传统理念以及其他多方向因素的限制导致偈电技术学科与其他学科还没有实现在正痣义上的婺合，大抑分学生还无法将信息技术作为一种效的学习工具，使Iy共在其他学科中不僮发攫火应有的作用，二、在中学值技术被学中塔育学生借息索弗的措筑分析(-用意特性化教学信电技术课程教学标准在素蚱校化的改弟下，不再只留意学生成JK的凹凸，而是更加关注学生的株介素养与综合实力的第tn，n视学生的主体地位,充分发挥学生的主观便动性,强化学生的特性发展。在中学信息技术教学过程中,教学应用例就毋个学生的特性与差异性.主动引导学生进行自主探讨学习,调动学生的主动性与主动性,打开学生刖维模式发挥学生的创新精神.比如在中学信恩技术教学中驰入人数粼技术,符合新时期课程要求与标准.通过对数据的词代、收集与整理左观学生学习全过程的/出，并将学生各个学期的成果、千常我现以及家衽状况等建立相应的数据年,将这”内容纳入大数据分析中,½ffi"以利用这些信息充分挖掘学生学习与平常行为的内在我系.依拉学4:的详组状况W定相适应的教学支2.开展特性化俏息技术教学.(-开展合作化校学在中学信息技术我学中,可以建立网络协第合作学4J模式,这种教学模式主要由老师借助大网格技术全面技史学生有关的学习以及行为衣现的信息.然后针对这些数拈情总进行充分的分析Ij探究.利阳相关学习平日发布信息.发生的信息必须要精砒.客观,而且例造意开侵扰个人的合法权益.以终实现老和与学生共同沟jff1.隹肺可以在学生沟通的过程中发觉第生的不足之处，并刚好引导，济助学生树立正确的世界观、价的现与人生观，此外,老*口还可以通过该，台向学生发布相关通知、布汽作业等，在奴为学生拧疑解惑.不仅Ia近了学生与老师之间的关察.墙加互动.还大大树淘了教学效率与族最.比如,老加可以利AiwORD软件制作校报.并n运用F1ash!M作动画等.梃离学习的学习爱好与求知欲.施第使学生将伶思技术手段未解决实行向遐tJ1.fiifi.坡终将学习的理论学问转化为实际应用实力，不断提高自身的信恩索邪与实际必用实力，三、MnK语对教学过程中的各个环IV进行科学的支配9指号在进行精电技术鞅学过程中,老和要全囱培育学生的倡息意识、伯恩道过以及怡实力，促使中学怡思校学的a效性Iy到提高，从而实现不嘶优化校学过程,使学生能第对信总时代的发展要求形成良好的迂应性.培育学生终身学习的实力，达到t好软学收果的H的.进-力促进中学院校教化改荔创新发展.1张长海.基于批刿性思建和创建力的我国高校生信息素养教化模式探讨N.中国图朽馆学报.2016.42(04)1.102-116.2秦小春.美国跖校信息家捽标准的改进与启示ACR1.ak等敦化信必索祚框柒:，解读J,图15情报工作.2017.59(19)：139144.3龚美也.其J文献词研的国内外高校恰息索养我学内容自模式档势探析N.庙校图朽德学报，2017,33(02)I88-95.作者:赖云再的位:福建打平和第一中学