二年级美术上册说课稿最新范文精选模板.doc

_年二年级美术上册说课稿最新范文精选模板 二年级美术上册说课稿范文一：造型表现百变卡通玩具是岭南版美术教材二年级的一课，主要是让学生感受卡通形象夸张的比例百变卡通玩具;知道“百变卡通玩具”正、反面的设计百变卡通玩具方法。朱平青老师是一位教学经验非常丰富的老师，能较好的把握课堂的变化，下面谈谈他这节课：1、 朴实、常态一节课的好与不好很难有一个严格的标准，朱老师这节课用很朴实的语言和方法去讲解这节课。作为研讨课，其他老师也能够借鉴，回去之后也能操作，效果好，这就是常态课，我觉得现在多一些大家都能用的常态课，就是好的课。2、 教师用心，学生开心在教学的导入用了一个小小的魔术，一下就把学生的注意力集中起来了，而且让几位学生亲身经历这种魔术的过程，学生是那样的兴奋，对这节课就有一个期盼。虽然一个小小的魔术导入，但教师要花费很多功夫，这个卡通道具很精美，朱老师很用心。3、 小小遗憾一节课有的设置不可能是那样的完美，有时会有意外发生。朱老师这节课就出现了这种意外。这节课本身也许不适合二年级的学生，可能有些难度。朱老师也没想到在折纸这个环节卡住了，花了很长的时间，有些学生到最后还是不会。导致后面的时间不够，完不成作业，有些小小的遗憾。但我觉得可以给大家更多的思考，也是节不错的课!_年二年级美术上册说课稿最新范文精选模板二年级美术上册说课稿范文二：会变的线条一 教材分析会变的线条一课安排在人美版小学美术第三册第十七课。“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。尝试以缤纷的线条组成灵动的画面，也是儿童喜爱的游戏方式之一。画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂鸦之中体味线条对视觉的冲击;体味创造的成就感;体味快乐。这种体味是审美的摇篮。在本课学习中使学生积极主动地认识线条，注意统一纠正某些线条的不规范名称。在认识线条的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、画线，感受不同的线条、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到线条的搭配与组织的变化带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。基于以上认识我从三方面来确定教学目标。二 教学目标1.技能目标：能认识不同的线。2.创新探究目标：运用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感，懂得敢于尝试，大胆展现自己的个性。3.情感目标：通过欣赏艺术大师的以线造型的绘画作品，引导学生体会不同线条赋予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。三 教学重点难点重点：在美术游戏中学会使用线，尝试用不同线、不同画材组织画面。难点：把如何运用不同种线表现美感。为了实施教学目标，突出重点，突破难点，我分四个环节进行教学。四 教学过程：(一)创设情境，导入新课1.变线游戏(兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发学生的学习兴趣;并使这种兴趣转化为长久的情感态度。因此，我在课堂教学中着力营造一个“乐学”的氛围，通过激趣谈话：小朋友们，瞧，我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊?不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关，就是来做个变线游戏。)通过玩变线游戏，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习，巩固对线条的认识。由此得出课题：会变的线条精致有趣的课题吸引了学生的注意力，把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。(二)欣赏分析，传授新课1.通过欣赏、评述逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法。在这一环节里，我设计了观察、欣赏、分析等教学活动，鼓励学生勇于尝试，勇于实践。首先，让学生观察，了解线条的种类。(直线、曲线、折线、交叉线等)A找一找，认一认线条种类。B画一画，动一动体验感受。学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的线条有了初步的感性认识，教师与学生一起以游戏的心情画线，观察线条的变化，学生对各种线条有初步的认识。极大地调动了学生的多种感官，使孩子从一开始接触绘画起，就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度2.欣赏大师作品(师生共同欣赏一组以线条构成的抽象风格的绘画作品如：克利、米罗、毕加索等大师作品。)美术课程标准基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养，从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的认识。3.分析大师作品在欣赏的基础上组织学生讨论“刚刚看到作品，你有什么样的感受?” “你都看到了什么样的线条或色彩?” “你觉得画画的人心里在想什么?是很高兴?很恐怖?还是有点伤心?哪些笔触让你有这种感觉的?”绘画是情感的表达。你快乐，你的线条也会跳舞;你悲伤，你的色彩也会暗淡。低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培养。4.观看教师范画播放一段优美的音乐，教师现场示范画一幅画。教师的示范给学生直观印象，优美的乐曲给学生美的享受，轻松片刻使思维调整到状态，化减学生作画的畏难情绪，发挥出的水平。(三)合作创新，动手实践新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点。因此，在教学中，我努力为每个学生提供五彩缤纷的舞台，尽可能多给学生提供参与成功的机会。由此我安排了造型游戏“摆一摆、放一放”。利用绳、线或小棍等线材，大家一起来摆一摆、放一放，看看都能摆出多少美丽的图形。在明确作画要求后，学生开始进行创作，选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐，创设愉快的氛围。(四)作品评价，课外延伸1.展示各组的绘制作品(给学生一个展示的舞台，使每个学生都能充分展示自己的风采，体验成功的快乐。)美术活动评价要求通过观察、记忆和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、认知水平以及交流表达的能力等进行全方位的综合评价。基于此，我首先进行客观评价，“是否积极地参与探索活动”;“能否大胆地发表自己的感受”;“是否灵活地开动脑筋，结合线、色等造型因素进行组织创造”。2.学生当评委，评价作品A.学生的自我评价B.学生之间的互评让学生学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。教师的观念要适应时代需求，不应以成人化”的眼光去要求学生，以“成人化”的标准来衡量学生，要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。3.请机器猫为大家颁奖做到首尾呼应，再一次地将学生带入创设的童话情境，提高了他们的对上美术课的兴趣4.总结延伸鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品，装饰自己可爱的家。学会创新与探究，学会让自己的东西变得实用、生活美化起来。又增进了亲情。二年级美术上册说课稿范文三：百变卡通玩具一. 说教材：1. 教材分析：本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。2 、教学目标：(1) 美育目标：通过引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。(2) 知识目标：鼓励学生大胆地、有个性的用自编故事、绘画方式等去表达对大树的情感。(3)能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等。3、 根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：(1) 在本课中，围绕大树的特点进行充分的想象和表现是重点(2) 在认知大树的基础上拓宽学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构思的完整性，又是本课的难点。4、 教具准备：课件、画纸、画笔等。二、学情分析：二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。三、说教学流程(一)创设情境，引入新知。上课开始教师歌曲好大一棵树导入，引出课题，把学生带进树的故事，并且感受到树的重要性，让学生初步形成保护树的意识。(二)教师引导、赏析图片。 我用课件展示绘画中的大树作品(1) 欣赏绘画中的大树，让学生知道大树可以用不同的绘画方式去表现(2)欣赏教材中的作品，让学生了解不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的某一部分进行创作绘画。(三)讨论交流，启发思维。(2分钟)我提出：“那你们喜欢大树吗?喜欢大树那些地方?一起说说，小朋友们说出自己的想法：喜欢树叶、树根、树枝、为下面的绘画打基础。(四)创作实践活动。(7分钟)学生体验创作快感，其特点是让学生选择材料进行创作时还可以邀请其他小朋友一起合作，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。(五)课堂表演，自编故事。(7分钟)让学生发挥想象，说说大树的故事，表现自己的所思所想。培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net语言表达能力和发散思维能力。此目的是为了激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。(七)播放学生作品(3分钟)欣赏同龄人的作品，目的是增强学生的创造自信心，也让学生赏析到美术语言表现的多样性。(八)课后拓展(1分钟)有关大树的用途有很多。小朋友们可以利用课余时间查阅资料，发挥想象创作一幅属于自己的大树。板书设计：大树的故事生长姿态 颜色 外型这样的板书设计直观明了既符合低年级儿童的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺垫作用。四、说教法：1、让学生在良好的情境中感受大树的美，创造大树的美，达到培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的创新精神和造型表现力。我采用情境教学贯穿始终： 2、新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。五、说学法“学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法：(1) 欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，初步认识人与大树的关系(2) 交流合作讨论法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中成长。(3) 表演法：学生用语言或动作，表现大树的特征。激发学生的创造力和表现力。六、小结：知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。我们应该注意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活经验，而这些经验本身对其构建自己的知识体系有着巨大的作用。这就是知识*于生活，又运用于生活。