低年级写字教学论文.docx

小学低年级写字教学论文小议新课标下的小学低年级写字教学阜阳市颍州区九龙镇丁营小学：李桂勤2014.3.20.小议新课标下的小学低年级写字教学阜阳市颍州区九龙镇丁营小学：李桂勤汉字是记录汉民族语言的符号系统.它是世界上最占老的文字之一，也是世界上运用历史最悠久的文字之一。汉字是一种文化，不仅枳淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝合着一种民族精神。因此，语文课程标准特别重视写字教学，把它作为低年级一项特别重要的教学任务。然而，在过去落后观念的影响下，写字教学向不太被老师们所重视.特殊是教学时间紧，学习任务一重，老师就自作主见地把写字这一重要的环节给省掉J',结果不但没完成本身的写字教学任务，还影响了其它环节的教学，如识字和阅读等。那么，如何提高小学低年级写字教学质量呢？我从教学实践中总结了以卜几点。、明确目标,是提鬲写字教学旗量的根本前提。过去的写字教学的要求偏于学问性，要求驾驭汉字的基本笔画,笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首等。实践证明，这种要求是缺乏科学性与合理性。夕语文课程标准至新定位了写字教学的要求，简化为驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”,间架结构只须“留意”。这样提是试图降低难度，适当减轻低年级孩子的负担.在教学中，老师要精确把握课标对写字教学的要求，既不能随意降低要求，展至省掉写字这一玳要的教学环节，又不能拔苗助长，结果得不偿失，不利于学生写字实力的提存和身体的健康发展。12年级的“写字”的详细要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿态和良好的写字习惯：J'解汉字基本学问，能把硬笔字写得规范、端正、整齐：初步感受汉字的形体美等.培皆学生良好的写字姿态与习惯是老师共同的任务与追求。在教学中，老师在教给学生汉字基本学问的基础上，要特殊重视学牛.日常写字，各科作业都应要求书写规范、端正、整齐。无论是课内还是课外，老师都要以正确、细致的书写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成另外，在日常教学中，学校耍通过开设美术、艺术课程，提而学生的书法观赏实力和艺术创建实力，感受汉字的形体美。二、激发爱好，是提高写字教学质量的根本关梃。“爱好是最好的老师“。对于写字教学来说，爱好同样是关系到教学成败的关键因素之%老师在教学中要依据低年级学生固有的心理特点，想方设法地激发学生的写字爱好。1,开展各种活动，激发学生爱好。写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控实力差、留意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。假如在写字教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字爱好，提高教学效率.其一，讲故事.在我国的历史长河中，涌现过许很多的书法家，到今日还流传者他们的奇闻轶事。在学生写字前以这些名人的故事来激趣，就会产生很好的效果。如主馥之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。学生就会被这些故事中的主了公刻苦练字的精神所感染,为他们高尚的人格所打动，从而受到启发,在写字过程中个个表现得爱好盎然.其二，搞竞赛，小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的胜利能得到大家的确定。针对小学生这一心理特点，在写字教学中，我支配了一系列的竞赛活动。在活动中，对表现好的赐予确定的嘉奖，对比原来仃进步的学生也&易予确定。竟赛活动结束后，还进行学生作品展览这些活动极大地激发了学生受好，提高J'写字的主动性与主动性。其三，做嬉戏，施成是小学生，特殊是低年级的学生最宠爱的活动。在写字教学中，我实行的一些嬉戏活动，既激发了学生写字爱好，又培育了学生的创新实力。如学生起先写“折”时，总也写不好，我就和学生们玩了个“转转转”的嬉戏.把体育课上的“向左向右转”与写“折”有机地结合起来，学生从身体的这一动作中，既学到J'写“折”的方法，又尝试到/创建性学习的乐趣，达到r一箭双船的效果.其四，若佳作。为提高学生的爱好，培白审美实力。我从网上下载了很多不朽的传世之作，如王兼之的兰亭序等。让学生观赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而达到激发学生写字的爱好。2、巧用多媒体，激发学生爱好.教过小学低年级写字课的老师确定会遇到一些底尬的状况吧！如：低年级学生好动，留意力不易集中，而写字的辅导往往只能挨个儿来，难以照看到全面，教学效率不高：老册的书写不够美，能娴熟书写的字体种数也很仃限，达不到让学生体会、观赏汉字美丽的目的：对笔顺的规则讲解不能得心应手，学生学得枯燥，学习受好难以被激发等.这时，假如你能在识字教学中适当地运用多媒体协助手段，就会使写字教学增色不少。如有一次，我运用“PowerPoin1.”和''Photoshop6.0”制作了一个写字的简洁课件，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字笔画书写过程的时候，学生的学习爱好被极大地激发出来。三、学会方法，是提高写字教学质量的重点（重中之重）我们的写字教学要努力教会学生科学的写字方法。学生学会了方法，就拥有了有力的武器，在以后的写字过程中达到得心应手的效果。1、视察法。学习写字，应学会视察、分析字的间架结构和笔画笔峡，养成视察习惯如教学£口耳目一课时，我就充分利用教材所供应的有利资源，首先引导学生视察课文中的插图，相识事物，了解事物的形态、特点；接卜来引导学生视察各图右卜角的象形字，让学生将图形与字形比照比较，从形上了解相像处,相识象形字：然后，再引导学生视察现代汉字的形态，将图画、古象形字、现代汉字：者综合对比。这样，学生通过视察，既解占人造字的规律，/解祖国的汉字文化，又从中学到视察汉字、比较联想、识记字形的学习象形字方法，达到了学会汉字学问，提高书写与观赏实力的目的。2、比较法。要提高写字实力，在练字的时候就应当做到反夏比较、反更推敲,如教黄山奇石时，学生反豆比较“它”与“安”两个字后，得出都是上下结构，而“它”是上大下小，“安”是上小卜大的特点。学生在脑海中留卜比较深的印象，写字时就随心中有数，箔听使唤。对小学生来说，写好个字，都有个由不好到好的过程,这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足.在“比”中取得进步.3、发觉法。汉字的构造有确定的规律，在指导学生书写的同时，要留意引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。如，左右结构的字中有左右相向的，石左右相背：上下结构的字有的是下托上,有的是上压下，有的上下不相让各种结构形态的汉字都有规律可循.各有自己的特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们精确把提书写规律。为写好字打卜基础。四、留意评价，是提高写字教学痂量的根本保证。老师运用科学的评价方法，对学生作业进行讲评，能使学生看到自己的特长和短处，增加自信念，明确努力的方向。在教学中，我实行了如下方法进行评价。1、三步点评法。是把作业的主子请到办公室，分析他们的作业的特长与不足,同时，当场看他们写字，进一步指导他们写.二是在写字课上或利用课间，在教室里当前全班同学们的面进行点评，让全部的同学都明白哪些字写得好，为什么好，哪些地方有问返，怎样解决问题等。三是指导学生互评作业，学牛们取长补短，共同进步。2、独特评语法。过去学生写的好的字一般用“圈”圈出.不能很好地激发学生写字的爱好，达不到激励效果.对此，我细心雕刻了几枚印章，写的好的字，就用章蛊上.学生很宠爱这种特殊的荣誉，为了得到这种评语，他们把字写得细致又细致，写字实力得到了很大的提高。总之，只要把握语文课程标准精神，教学中充分调动学生主动性，提高学牛.写字的爱好，同时老师不断完善自己的写字教学方法,识字教学就确定会获得胜利，学生也确定会写出笔美阑的字，做为对你最好的回报。浅议小学低年级写字教学阜阳市颍州区九龙镇丁营小学：王运田对学生的强化写字教化是小学语文教化的一项主要任务，也是提裔学生素养的基本要求。特殊是对于低段学生，通过写字教学，可以培育学生的视察实力、记忆实力、思维实力以及动手实践实力等。通过十几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。一、为低年级学生树立一个良好的榜样老师的职业道镌素养之一就是：严于律己，为人师表。老册具有示范性的特点，老师的表率作用对学生仃着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”老师以身作则，对r学生来说就是无声的引导。平常的课堂板书，批改作业，都应当留意书写的姿态、握笔姿态.支配好字的结构，留意字的笔顺，展示给学生的应当是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和仿照性心理特征，老师的一举一动，一言一行，都可能成为学牛.仿照的对象.个别辅导时,放下老师的架了，走到学生中去，握着学生的手写写，让学生看着老师写写，无形之中老师把自己变成一面镜子.不但可以留意自身的写字姿态，提高写字水平，养成乩好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教化。二、培育低年级学生的写字爱好写字并非一朝一夕所能练成的，关键在手持之以恒。要让生性好动的孩子宠爱写字，并养成良好的写字习惯，必需全视学生写字爱好的培育。爱好是破好的老师，特殊对于低年级学生来说，凡是他们宠爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。依据低年级学生的年龄特点，我采纳以下方法进行爱好培育。1 .生动好玩的故事激励.小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到学问，从而引发他们对汉字的宠爱。（1）古人习字学书的故事。王我之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋：岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息古人勤学苦练的故事，激发了学生的爱好，是练字的生动教材。（2）能激发民族骄傲感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来绚丽文化的结晶与珍宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族骄傲感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。（3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的爱好，在分析字形结构的时候，依据字的各部分编写小故事讲给学生听。特殊是些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生新奇的探究之情。2 .形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的主动性，还能培育学生良好的竞争意识，同学之间柏比合作的集体意识。（1）作业星级制度“每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并赐予嘉奖。（2）小组竞赛，每节写字课上，以小组为单位，进行写字竞赛（包括写字的姿态）。获胜的小组每人得到一个“小动物”.（3）个人竞赛.每个单元都一次写字竞赛,前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”.另外，激励学生主动参与校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步,增加自信念。3 .定期办作业展览。定期举办作业展览,将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增加学生的自信念，提高他们对写字的爱好.整个班级也因此形成良好的写字定困。三、教给低年级学生写字的“活”方法和技巧1.基本笔画。每个字都由基本笔画构成。因此，写好个字，就要写好它的每个基本笔画。而每个笔画都须经验起笔、运笔、收笔几个过程.一年级语文教学中，在相识基本他画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。4 .字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。驾驭了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构支配更为合理5 .字的结构。汉字的结构改变多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助用字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁凹凸不同、宽窄有别，要留意详细分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等.左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的凹凸、宽窄改变比较多样，在教学中要提示学生留意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生视察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和精确的位置.这方面的指导须要老师花确定的时间，反兔的训练，依据字形的难点，坚持训练下去,学生才能渐渐地把握好字形，/终思开山字格支配好字的结构。有了整体上的相识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、精确，并与范字进行比较。限到，手到的同时，还要求做到心到,就是要用心致志。在这方面也可以讲些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处刻字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的相识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。四、确保时间足筋，因材施教学生接受学问的实力和完成练习任务的状况是在差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出不同的要求“成果好的，完成作业速度较快、质51高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思索字形结构，布局疏密，从而不但增加了学生的学问面，更培育了学牛.的创新实力。我们班很多学生通过一年来的坚持练习，汉字书写已经发生了明显的改变，形成了自己的特点和风格。而对于速度较慢、接受学问困难的学生，我让他们细致完成每一次的作业，保证质量，再求数放.由丁实行了因人而异、因材施教的方法，使他们的信念增加了，写字的水平也随之得到提海。五、同心协力，严格要求要养成个好的写字习惯是特别不简洁的,学生习惯的形成是个不断积累、螺旋上升的过程因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课.我们使学生的习字由课内向生活之中延长，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。常常向家长宣扬学生良好写字习惯培育的重要性，要求家长主动协作，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能细致检查。老师也刚好向家长反映学生最近的写字状况，请家长关切、帮助学生习字。这些年来的细致实践，主动探讨探讨,在习字教学中,我们取得f确定的收获低段学生的易变性还是比较大的，我们还须接着努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正驾驭正确书写汉字的实力。写字教学论文浅议小学低年级写字教学阜阳市颍州区九龙镇丁营小学：王运田2014.3.18.