伯牙绝弦(人教版六年级教学设计).docx

伯牙绝弦（人教版六年级教学设计）教学目标：1 .朗读课文。背诵课文。2 .能依据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3 .积累中华经典诗文，感受挚友见宾挚的友情。教学重难点：1 .重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2 .难点：感受挚友间相互理解、相互观赏的纯真友情。教学打算：高山流水的乐曲教学时间：一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1 .学生自由读文，要求读准字音。2 .生再读课文，依据自己对文言文的理解留意停顿恰当。3 .指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。4 .师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基岫上读流畅。指导：峨峨兮/若/泰山洋洋今/若/江河伯牙谓/世/再无知音三、读懂课文内容1 .师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主子公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释：联系上下文理解；通过平常学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）2 .学生自学，弄懂课文的意思。3 .通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）4 .你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的沟通中，老师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并接着强化、总结学习文言文的方法）伯牙所念，钟子期必得之。学生感情朗读此句。引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。引导学生绽开联想：在遇到钟子期前，他会抉少贽美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的率声，最能明白伯牙内心深处的表明）说话练习：假如你是伯牙，当听不到子期的贽美时，你的心情会是怎样的？（悲观、孤独、忧虑、渴望）后来，当你最终遇到了子期，你的心情怎样的？（快乐、激烈、充溢希望、欣慰）5 .当我们深化课文的时候，会对课文有更深化的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以沟通。学生再一次自由朗读后沟通。出示课件：“伯牙善鼓率，钟子期善听”，这句话告知我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个''善"可以怎么说？（好啊！）师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？（其棒啊！了不得！其厉害！）总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞美。齐读”伯牙鼓率，志在高山”。老师赞美“善哉”，理解“善哉”表赘美的意思。理解知己的含义：学到此时，我们能理解''伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音。）四、品尝知音之情1 .伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，假如你是子期，伯牙鼓率志在高山，志在流水，你如何赞美？指导读钟子期赞美的语句。2 .伯牙善鼓率，他不同的率声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏实力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：6交皎明月、缓缓清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。3 .引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓举，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那缓缓的清风了吗？于是你怎么赞美？（“善哉，缓缓兮若清风！”）当“伯牙鼓挈，志在明月“，透过伯牙的琴声，你望见那皎皎的明月了吗？你将如何赞美？（“善哉，皎破乎若明月！”）4 .一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓架，子期正在听基，当伯牙鼓军志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟子期会怎样赞美？引导学生以排比句的形式说句子。5 .这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好挚友必得之而赞之，如此理解自己心愿的挚友，这就叫知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！6.感情诵读24句。7.而伯牙在楚国是闻名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自己的情感融人举声中，弹奏出一首首奇妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么？（可能是赘扬）四周的人会怎么赞扬呢？（琴艺超群、琴艺炉火纯青）8.这些赞美之声听多了也不过如此，假如你是伯牙，你还渴望什么？（渴望有一个懂自己音乐的人）当听到子期对自己心愿的领悟，他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么呢？9 .从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓率，一个善听，他们共同沟通着对音乐的理解。再读课文14句，感受知音团聚的融洽与快乐。10 .无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读。师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。11 .当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。12 .带着自己的感受再次诵读课文。五、深悟知音1 .明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！难过难过复难过，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶基为君死！2 .子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！生再次感情朗读课文。3 .人们依据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：高山流水。（播放乐曲，学生观赏）伴着那一曲动人的高山流水再读读这个故事。（学生再读课文，试着背诵）六、作业：收集体现知音良朋的诗文和名言名句。板书：25.伯牙绝弦伯牙善鼓军所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死