二年级课文《木兰从军》优秀课件.docx

二年级课文木兰从军优秀课件传统的教学手段味同嚼蜡，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深遽变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习爱好，更有利的使学生理解其意义。下面就是东星资源网为您收集整理的二班级课文木兰从军优秀课件,希望可以帮到您二班级课文木兰从军优秀课件教学目标：1 .正确、流利的朗读课文，表演木兰从军的故事。2 .理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰始怎样劝服家人的。教学重点、难点：1.相识16个生字，会写8个生字。3 .朗读表演这个故事。第一课时一、导入新课：同学们，你听过花木兰的故事吗?花木兰是一个大将军，她是一个女英雄，你们钦佩她吗?今日咱们带着钦佩的心情走近花木兰，看她是一个怎样的人？二、揭题：今口我们学习课文一一花木兰板书，学生齐读课题。三、备学：1.我能快速地标出课文的自然段，它一共OH然段。4 .我还能正确、流利、有感情地朗读课文呢！（我能很快的和同桌互读，还会依据同桌的状况在相应的括号里给他打上对勾呢！）（1）我能正确地朗读课文。O（2）我能正确、流畅地朗读课文。O（3）我能正确、流利、有感情地朗读课文。O（4）我会写生字，我能按正确笔顺、规范、美观的写好每一个字。兰、艺、战、份、征、代、扮、束我还会组词呢！兰（）艺（）战（）（）份（）（）征OO代（）（）扮（）（）束（）（）5 .我能熟读课文后回答问题。你觉得花木兰是什么样的一个人？6 .填写备学评价。其次课时一、熨习导入：听写生字，朗读课文。二、学习新知：解决内容问题：你觉得花木兰是什么样的一个人？三、沟通：师：同学们，我们都知道花木兰在战场上是一位女英雄，可是我们也知道占时候是不允许女人上战场的，那花木兰为什么还要上战场?请同学们用F1.己喜爱的方式读一读1-2然段，找出相应的答案。生：细致地读课文：因为木兰的父亲年老多病，弟弟年幼无知不能上战场。生读出相应的句子。师：既然家里没有可以参军的人选，跟皇帝说说不去斗争不就可以吗?敌人来了，我们国家会有怎样的后果呢？生：确定是不行以的，敌人来了，国家、人民都会遭殃的。师：哦，那木兰是什么样的心情呢？她的父母同意她去战场吗？她乂是怎样劝服家人的？生：木兰确定很焦急，她不愿看到国家、人民遭殃。生：她确定是很恳切的。生：她确定说，假如不去参战，敌人来了，侵占了祖国，我们的国家没有了，那家还有吗？师：最终劝服了家人，花木兰披战袍，穿军装，走向战场，请同学们观看木兰在战场的片段，你觉得木兰是个怎样的人？出示木兰在战场的片段，在请同学们用F1.己喜爱的方式读一读3-4PI然段。生：它英勇善战。师：从哪些句子或词语里看出？生：读一读。生：我觉得花木兰还是一个爱国的人。师：你从那里可以看出？生：我从2自然段里看出，父亲年老多病.还是我来代替爸爸上战场吧!生：我还知道花木兰是个孝顺的孩子。师：哦，为什么呢?生：她知道爸爸老了，弟弟还小，F1.己上战场年老的父亲就免了上战场的辛苦了。生：我还知道花木兰是一个疼惜弟弟的好姐姐，她能想到弟弟到战场确定会受不了的。师：是啊木兰的确是一个英雄，她不仅英勇，孝顺，还尊老爱幼。她太了不得了。四、提升：请你讲讲花木兰的故事。二班级课文木兰从军优秀课件一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。相识两个多音字。相识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟识地用部首查字法。3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样劝服家人的，然后用几句话写下来。二、教学重点、难点1、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。2、说说花木兰是怎样劝服家人的，然后用几句话写下来。三、教学打算1、生字卡片、字典、投影仪、课件2、课前组织学生搜集花木兰的资料。四、教学过程第一课时一、创设教学情景1、听动画片歌曲2、小挚友们，今日我们来相识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读（出示文中第一幅插图）二、学生自主学习1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2、出示：名字、征兵、父亲、年老多病、女扮男装、成功将军、将士、朝廷、年龄、战袍、渡燕山、赫赫（1）自由读（2）思索：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特殊留意？三、学习成果展示（1）开火车读，刚好正音，评价。（2）指名读，齐读生字词（3）默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生探讨沟通四、老师精讲点拨1、教学两个个多音字将燕读第一声时用法很少，如"燕山""燕国"及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。五、巩固训练提升1、学习生字2、用同样的部首查字法查"廷”"康""起"三个字，看谁杳得乂快乂准。告知老师，说说你是怎么查的。其次课时一、创设教学情景1、昨天我们相识了一位女英雄，名叫木兰（板书），通过上节课的学习我们知道“从军”就走替父当兵。齐读课题。2、复习生字词。3、设疑。（1）木兰为什么要从军？（2）为什么称木兰是“女英雄?快打开书本找找缘由。二、学生自主学习1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。2、思索刚才提出的问题。三、学习成果展示1、你找到木兰从军的缘由了吗？2、依据回答出示其次自然段，指名读。（1）北方经常发生斗争，会有什么样的后果?是呀，状况多么紧急呀！所以朝廷要一一紧急征兵，谁来读好它?指名读。（2）木兰看到文书上有父亲的名字是一一焦急万分，谁来读好它？（指名读）她急什么我不太明白？假如你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢?请说出理由。（引导学生从“家”和“国"两方面来思索）所以木兰觉得H己一一理应为国为家分忧（齐读）夸夸木兰（3）她的家人会同意木兰从军吗?为什么？木兰是怎么劝服家人的”？（小组探讨、表演）指名表演，评价。四、老师精讲点拨1、过渡：木兰最终劝服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。2、出示：木兰告辞了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。（1）（指名读）读了这句话你彷佛看到了什么？红色的字都是动词，从"披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么？（2）请把你的体会朗读出来呢?专号木兰。（3）经过辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。<4）经过多年的征战，木兰立下了一一赫赫战功，谁来读这句话?你为什么这样读？（读出时间之长、功劳之大）（5）再读这一段，体会木兰的英雄形象。3、木兰最终成功回乡了，穿上了心爱的女装，（出示其次副插图，结合理解“文雅秀美”）将士们看到了女装的花将军会引导学生想象说话，体会将士们的惊异。指导读文中最终一段话。4、现在你们知道为什么称木兰是"女英雄"了吗？（出示第一H然段再读）五、巩固训练提升1、学习生字。2、背诵课文。3、绽开想象，说说花木兰是怎样劝服家人的，然后用儿句话写下来。二班级课文木兰从军优秀课件1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。3 .接着加强言语交际与表达实力的培育与训练，绽开想象，说说木兰是怎样劝服她的家人的。教学重点：1 .正确、流利、有感情地读课文。2 .理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教学难点：1.想象说说木兰是怎样劝服她的家人的。3 .体会木兰当时的英雄壮举。教学用具：小黑板。教学过程：一、谈话导入1 .小挚友，请伸出你们的小手，和老师一起端端正正地写下一个宏大的名字木兰。（板、：木兰）木兰姓花，人们又叫她花木兰。2 .看，这位就是花木兰，（课本插图）说说你看到的花木兰。课文中人们称花木兰是一位?（板书：女英雄）3 .小挚友，说到英雄，感觉怎样?你知道哪些英雄?英雄是很了不得的，女英雄就更了不得了，你能读好这句话吗？（出示第一自然段：我国占代有一位女英雄，名叫花木兰4 .过渡：为什么称木兰走英雄呢?这还得从木兰从军说起，（补充板书：从军）齐读课题。这是怎么一回事呢？二、学习其次节1 .请大家细致读读课文其次节，用自己喜爱的读书方式多读几遍,努力体会一下木兰的心情。2 .木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗？（1）用自己的话来说说这个词的意思。那你确定能读出焦急来，试试看。（2）什么状况下，你也曾焦急万分过?想象说话。（3）那木兰是在什么状况下焦急万分的?读出有关的语句。（4）什么是紧急征兵的文书呢？（出示草拟的征兵通告（5）指导读句（你能带着这份焦急读好这句话吗？）3 .看到文书上有父亲的名字，木兰焦急万分，想到的是什么？请大家自己读读，细细品尝，看能体会到什么？引导沟通（I）假如父亲去出征，会怎样？（想象说）再焦急地读这句话。（指读后评读再齐读）（2）假如弟弟去出征呢，或许会怎样?再焦急地读这句话。（齐读）（3）谁情愿扮演木兰，连起来读读，读出你的担忧和焦急。（4）从这份担忧与焦急中，你已经看出木兰是个怎样的人？（尊老爱幼）4 .父亲去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府说，我们不去当兵行吗?为什么？（老师引导学生再回到文书中找寻答案）（敌人侵入，国土不保，人民受尽敌人欺侮，过着苦痛的生活。很多将士战死沙场，没有大家就没有小家。）5 .呀，真是国难当头！木兰想到这些时，觉得出示自己理应为国为家分忧。同学们，这时，你又看到了一个怎样的花木兰？（板书：为国为家）想到这里时，木兰的决心是（坚决）指名读句，（让我们一起来领会她的从容和坚决）齐读。6 .读这一节，体会木兰的焦急，感受她为父亲、弟弟着想的表现吧。（分男女生读）7 .就在国家紧急，家庭焦急的十万火急的状况下，木兰毅然确定。出示读女扮男装替父从军。8 .可是，古时候的女子大门不出，二门不迈，家人又怎会同意一个女孩去出征呢?可是木兰却用诚意劝服了家人，假如你就是木兰，你会怎样劝服家人呢？（两人合作，一人演木兰，一人演其中的一位家人，练习劝服。）9 .课堂表演。（1）学生展示表演。（2）现在老师来做木兰的家人，你们是一个个木兰，谁来劝服我。10 .此时此刻，你认为花木兰是英雄吗?指板书答：花木兰是英雄，因为她Oo11 .过渡：就这样，木兰告辞了家乡和亲人，踏上了漫漫从军之路。从军的路上会一帆风顺吗？三、学习第三节1 .齐读第三自然段。2 .师：同学们，我们学习语文，看到语言文字，就应当在H己的脑海中形成一幅幅画面。这是一种特别好的理解感悟文章的学习方法。3 .自由读，你仿佛看到了什么？4 .想象：木兰在渡黄河，过燕山时，会一帆风顺吗？可能会遇到哪些困难？引导沟通。（渴了-饿了一一天黑了她真是走遍了山万水，吃尽了千辛万苦）尽管木兰这样，木兰还是英勇地来到了前线。5 .是啊，多么不简单呀！再读读句子。（边读边想象她跋山涉水的画面）6 .同学们，此时你觉得木兰怎样？（不怕困难、勇往直前、男子汉的英姿勃勃、潇洒）7 .谁来把木兰的英雄气概读出来？（指生读，男女生赛读，集体齐读。）8 .是呀，木兰经验了重重困难，最终来到了前线。那么，战场上的木兰又是怎样的呢？同学们，请闭上眼睛，让我们和木兰来个近距离的接触。师述情景：（略）（1）谁说说,你看到了什么?听到了什么?（2）此时，你又看到了一个怎样的花木兰？（板书：英勇善战）9 .范读：在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。（1）什么是赫赫战功?在这里赫是很大很突出的意思，两个赫呢?很大很大很了不得的战功。（2）谁能读出战功之大？10 .此时此刻，你能说木兰不是英雄吗？11 .过渡：木兰从军整整12年，最终成功回乡了。轻轻捧起书没，齐读第四自然段。四、学习第四节1 .战士们看到了什么?表现怎样？2 .采访：假如你就是其中的一名将士，你会说些什么？3 .读到这儿，作为女生的你想说些什么？作为男生的你想说些什么？（是啊言万语都汇成了一句话谁说女子不如男）4 .这是个曲折离奇的故事，让我们再朗读来体会木兰的英雄壮举吧！五、拓展延长1.课后请小挚友搜集有关女英雄的故事，开展女英雄介绍会。2.喜爱讲故事的你：把这个故事讲给爸爸妈妈听。无法否定的才华。课文金木水火土优秀课件木兰诗教学课件二班级作文读后感木兰从军读后感_200字二班级语文鲁班造伞课件优秀范文一班级语文兰兰过桥课件集萃